(新)高考语文主观题答题标准指导(古代诗歌现代文)
二轮复习 古代诗歌鉴赏主观题答题方法
4、全诗围绕某字(词)展开，请结合全诗分析。
答题步骤
1、解释该字在句中的含义； ——释含义
2、结合手法，展开联想把该字放入原句中描述 景象；
——明手法、描景象
3、点出该字烘托了怎样的意境，或表达了 怎样的感情或在整体上看表达技巧的作 用。 ——点情境/表感情/谈作用
2023届高三语文二轮复习
叠加体抽出例析
第二部分 古代方法指津
诗歌鉴赏主观题题型
一、形象类 二、语言类 三、技巧类 四、情感类
一、“形象类”答题模板
诗歌形象
一、人物形象： A、诗中人物形象 B、抒情主人公形象。
二、景物形象： 一组自然景象或意象（写景抒情诗）
课堂巩固练习
阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。 送邹明府①游灵武 贾岛
曾宰②西畿县,三年马不肥③ 。债多凭剑与④,官满载书归⑤。 边雪藏行径,林风透卧衣。 灵州听晓角,客馆未开扉。
【注】①明府：唐人对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。②宰：主管。西畿 县：唐长安西边的一个县。③ “三年”句：这句说，在任三年连骑的马都没有吃肥。④ “债 多”句：这句说，为偿还高筑的债台，只好把佩剑卖了。⑤ “官满”句：这句说，官满卸任 后，只有书籍了。⑥晓角：古代军中报晓的号角。
二、阅读下面这首宋诗,完成问题。 歌元丰五首(其五)① 王安石
豚栅鸡埘②晻霭间,暮林摇落献南山③。 丰年处处人家好,随意飘然得往还。
【注】①神宗元丰初,王安石退居江宁,于元丰二年写下一组《歌元丰》诗,这是其中的第五 首。②埘:古代称墙壁上挖洞做成的鸡窝。③南山:钟山的南面。 1．下面对这首诗的赏析,不恰当的一项是 A.诗歌首句写的是傍晚的景色,是说农家的猪圈和鸡窝都渐渐没入苍茫的暮色之中。 B.“丰年处处人家好”表达了诗人对元丰初年社会安定、农业丰收的喜悦和赞美之情。 C.“随意”“飘然”表现了诗人的自在,“得往还”反衬出其对官场束缚人身自由的厌恶。 D.诗歌最后用“往还”二字结束全诗,其中“往”指前面的所见,“还”指此时的心境。 2．“暮林摇落献南山”描绘了一幅怎样的图景?它和陶渊明的诗句“悠然见南山”在意境 上不同,试作简要分析。
专题02古代诗歌鉴赏主观简答试题考点(课件)-2025年新高考语文一轮复习
【课堂知识点拨】
考点一：对诗句的理解、分析。
内容： 理解诗句的关键在于掌握诗句的构成、背景、作者意图以及诗句所蕴含的意象和情感。 1.诗句，作为组成诗词的基本单位，其理解首先需要从字面上进行解析，包括每个字词的意思和 典故的含义。进一步，结合诗句的背景环境，可以更好地理解作者的深意和寄托。如李绅的《却入泗口 》（却入：乍入。泗口，泗水入淮）“洪河一派清淮接，堤草芦花万里秋”，A.首句写诗人乍入泗口看 到的两水交汇的景象，一个“清”字奠定了作品萧瑟、冷清的基调。这里“清”字的作用是错误的，“ 清”修饰“淮”，淮水，指淮水的特点，清澈。 2.诗句中的意象和情感也是理解的关键。诗句中通常包含很多意象，这些意象是作者精心安排的 ，用来与作者的心情相应和。例如，《相见欢》中的月、梧桐、深院、清秋就能看出作者的哀叹与落寞 。 3.读懂一首古诗还需要结合作者的背景与诗句所表达的情感。例如，杜甫的诗在唐朝繁盛时期多 豪放洒脱，而经历安史之乱后，他的诗则多与哀伤挂钩。了解这些背景信息有助于更深入地理解诗人的 情感和创作意图。
因爱庵前一脉泉，襥衾来此借房眠。 骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。 变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。 君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。 （2024新课标Ⅰ卷16T）诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析 。（6分） 【官方答案】①乍听与久听的不同：乍听泉声时，感觉是一条溪水从门前流过；久听后感觉水声逐 渐弥漫于四周，使人有身处舟中之感。②激流声与涓滴声的不同：泉流时而汹涌，听来壮阔雄伟；时而 滴沥，听来清亮圆润。 【学生答案】①乍听与久听的不同：乍听泉声时，感觉是一条溪水从门前流过；久听后感觉水声逐 渐弥漫于四周，使人有身处舟中之感。表明诗人已经沉浸于溪声之中，景、人、情融为一体。②激流声 与涓滴声的不同：泉流时而汹涌，听来壮阔雄伟；时而滴沥，听来清亮圆润。表现了泉声的丰富多变和 独特魅力，表达了诗人对自然美景的赞美及喜爱之情。
诗词鉴赏主观题模式及答题方法
诗词鉴赏主观题模式及答题方法第一种模式分析意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
答题步骤和方法：①描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
第二种模式分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。
诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。
表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。
间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗；托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。
描写手法主要有：（１）衬托，分正衬和反衬。
正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。
反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。
（２）联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。
（３）对比。
（４）白描。
如“春种一粒粟，秋收万颗籽。
田野无闲田，农夫皆饿死”。
高考语文复习：文言主观简答题答题指导
有售者即与值，不问所由来，亦不治藏者之罪。是二 田：严厉苛刻
疏者在，世宗俱未允行，而两人之见解心术，判若天
渊，已可见矣。
李：宽厚仁义
从文段中的“上谕”来看，世人“优李而劣田”
的原因是什么？请加以分析。
同样的“禁铜”一事，（1）田文镜建议采用“拟军”“治其主人之罪”等方法， 可见其严厉苛刻;（2）而李卫则建议采用“增价购”“不治藏者之罪”等方法，可 见其宽厚仁义。因此，世人“优李而劣田”。
3（断句、加点词语 及相关内容的解说 、文意理解）
文言翻译 文言翻译 文言翻译 文言翻译
文言翻译
对原文内容的理解 （亮相）
3×3+4×2+3=20
无
3×3+5×2=19
对原文内容的理解 3×3+4×2+3=20
无
3×3+5×2=19
对原文内容的理解 3×3+4×2+3=20
1.题型变化，新增主观题。新题型符合高考文言文考纲的要求（分析综合 C：筛选并整合文中信息；归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中 的观点态度。鉴赏评价D：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的 思想内容和作者的观点态度），侧重考查考生对人物、事件、原因、目的、条件、 方法等逻辑分析能力，考查考生概括、筛选信息以及语言表达等方面的能力。
1.答题要有全局观念，要分清围绕传主写了哪些事件; 2.概括特征时，考生要注意用词尽量贴合文中所记叙的事情，避免笼统 宽泛的概括，应该明确具体; 3.针对“概括××特点”这一高频考查题型，我们可以从治学、为政、 治兵、为人处世等角度储备相应的词语。
治学：学有专精、博古通今、厚积薄发、涉猎广泛、勤奋刻苦、严谨博学等； 为政为官：清正廉明、克己奉公、勤政爱民、待民宽厚、不畏豪强等； 为人处世：乐善好施、急人所难、端方正直、侍亲孝顺、淡泊功名等； 为将方面：勇猛沉着，善于谋略等。
主观题8种答题模式-备战高考语文古代诗歌解题秘诀及训练
15主观题8种答题模式第一种模式：分析意境型1.设问方式（1）这首诗塑造了怎样的形象?（2）试说说这首诗中的形象特点?（3）通过诗中的形象塑造，表现了诗人什么样的情感?（4）这首诗营造了一个怎样的意境氛围?表达了诗人什么样的思想?（5）这首诗为我们展示了一幅怎样的画面?这首诗描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?2.答题步骤第一步：描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
第二步：概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
第三步：分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答得具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
3.答案示例1.阅读杜甫的五言绝句，然后回答问题。
绝句二首(其一)迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
答：◎参考答案此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（第一步）。
这是一幅明净绚丽的春景图（第二步）。
表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（第三步）。
2.阅读唐人张旭的《桃花溪》，然后回答问题。
隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。
桃花尽日随流水，洞在青溪何处边？这首诗营造了一种怎样的意境？答：◎参考答案第一步：用自己的语言描绘诗中展现的图景画面——高山深谷,云雾缭绕,小桥横跨山溪,忽隐忽现,水中岩石磷峋,清澈的水面上飘着片片落花,有渔船在远处轻轻摇荡。
诗人站在石矶旁，望着溪上源源不断地飘来的桃花瓣和渔船，迫不及待地问道：“进入桃花源的洞口究竟在桃花溪的什么地方呢？”第二步：用两个双音节的词语概括景物的氛围特点——清远含蓄或清幽明丽。
高考语文二轮复习3古诗歌主观题型增分指导
合，常结合表达技巧和炼字考查，故本处不再讲解。
三、技巧类
常考 题型
常见设问
审题定向
答题要点
满分感悟
修辞 手法
1.这首诗运用了 哪种修辞手法？ 请结合诗句分析
其表达作用。 2．请从修辞手法 的角度，赏析诗
歌某一句的妙 处。3．诗中某句 运用了某种修辞 手法，试简析它
的艺术效果。
(1)题干中一 般有“修
(景物)构成的画 面。②分析意象： 从景物的组合方 式、构成的画面的 色彩等方面分析。
③探求意境(情 感)：分析意象(景 物)组合所表现出
“孤舟”联结着 雁、鸟、鱼、霜 月、枫桥等意 象，把航程中的 所见所闻所想贯 穿在一起，是全 诗的线索；(要点 ①、②)作者融情 于景，表达了漂 泊、思乡、孤寂 之感。(要点③)
(1)就整首 诗而言，常 考的表现手 法是对比、 反衬、象征 等。(2)题 干中一般有 “表现手 法”“表现 方式”等字
眼。
出诗中使用了什么 表现手法。(重点关 注对比、衬托、象 征、托物言志、虚 实结合)②释运用： 结合诗句说明诗中 是如何使用这种表 现手法的。③析作 用：阐明此种表现 手法的表达效果。 (如对形象刻画、意 境营造和情感表达
字样。
字(词)好，直接点明。 ②释义明法：解释该字 (词)的准确含义，并展 开联想把该字放入原句 中描述景象。若运用手
法，须点出运用的手 法。③说作用：点出该 字(词)在形象刻画、意 境营造和情感表达上有 什么作用，产生怎样的
表达效果。
“空”与 “同”。(要 点①)“空” 是指六朝繁华 荡然无存， “同”是指大 自然未改其本 色。(要点②) 这两个诗眼表 达了作者物是 人非的伤感。
(要点③)
语言 风格
【答题模板】高考语文复习：诗歌鉴赏主观题答题模板
【答题模板】高考语文复习：诗歌鉴赏主观题答题模板一、有相关知识的题型人物描写、景物描写、事物描写、抒情方式、景情关系、艺术技巧、章法结构等1.人物描写、景物描写、事物描写2.抒情方式3.景情关系、艺术技巧、章法结构景情关系：触景生情：城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。
借景抒情（融情于景）：乐景写乐情、哀景写哀情、乐景写哀情、哀景写乐情。
常考修辞手法：比喻、借代、夸张（夸大夸张、缩小夸张）、比拟（拟人、拟物）、对比、衬托（正衬、反衬）、反问、设问、双关（谐音双关、语意双关）、对偶、用典、意象罗列（列锦）、叠词其他艺术手法：虚写、虚实结合、化静为动、动静结合、以动衬静、想象章法结构：①线索：时间、空间、情感、事物等。
②结构类型：首尾呼应、对比、欲扬先抑、欲抑先扬、层进、前后照应。
③层次脉络。
可用简洁的语言概括各层次的内容，理清作品脉络的发展。
注意写景与抒情内容的安排。
答题模板答案表述模式特点+说明+作用二、有答题模式的题型字词品鉴、句子作用（含景物作用）、句子赏析、人物形象、景物形象、事物形象、意境分析、思想感情等。
1.字词品鉴答题格式：词义+手法+描述+作用第一步，解释该词在诗句中的含义。
第二步，指出该词所用艺术手法。
第三步，联想想象，描绘跟该词相关的诗句内容。
第四步，指出作用：（1）内容作用（①表现对象××特点；②抒发××感情；③渲染××气氛；④定下××基调）；（2）结构作用（①为××作铺垫；②与××对照；③与××呼应；④总领××内容；⑤总结××内容；⑥线索；⑦点题）。
2.句子作用答题格式：内容+结构内容包括：①写了什么内容（景、人、物、事；如果是形象，要概括出特点）；②反映了什么时代、社会特征；③交代了人物活动（事件发生）的时间、地点、环境等；④渲染什么气氛；⑤抒发什么感情；⑥定下什么基调。
高考诗词鉴赏主观题模式及答题方法
高考诗词鉴赏主观题模式及答题方法, 高考诗词鉴赏主观题模式及答题方法--- 高考古诗词鉴赏主观题满分策略古诗鉴赏题多为主观问答题模式，学生往往丢分很严重，原因之一是不明白各种问题模式和它的答题方法。
现本人归纳如下，供大家参考。
就古诗鉴赏题而言，大体上可归纳出六种问答模式，本文对之加以例析。
第一种模式分析意境型, 提问方式: 这首诗营造了一种怎样的意境,提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面, 表达了诗人怎样的思想感情,解答分析: 这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
答题步骤和方法:? 描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
?概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
?分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
答题示例: 绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注: 此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物, 表达了诗人怎样的感情, 请简要分析。
答: 此诗描绘了一派美丽的初春景象: 春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤installation part main including Yunnan province tengchong County yongxing River primary and secondary hydropower station in the of pressure pipe and the power station metal structure, which level power station pressure pipe total about 562t (containing annex); II level power station pressure pipe about 733 t (containing annex); level power station metal structure about 52.5 t, containing discharge Gate 2 hole, rushed sand Gate 1 hole, water mouth work door and the stopped dirt gate the 1 hole, Qian pool work door and the stopped dirt gate the 1 hole; Secondary power station metal junction at about 19.5 t, containing sand Gate 1 hole, water inlet water gate and trash the 1 hole; their auxiliary hoist equipment and electrical equipment. Concrete pressure pipe, gate, trash and hoisting device project property list 1-1~1-3.Table 1-1 the main characteristics of the penstock number item parameter type controller size head a long pipe diameter pipe length 11 hydropower station penstock open-air exposed pipe, single pipe joint water supply 1.3M 931m 0.8M 8.3*2m 22 hydropower station penstock open-air exposed pipe, single pipe joint water supply 1.4m 1063.506 m 0.8M 10*2m table 12 hydropower station Main characteristics of hydraulic metal structure number project name gate, trash rack, door (gate ... Pressure pipe and the metal structure installation 9.1 main engineering profile yongxing river level hydropower station pressure pipe pipeline plane Shang along Ridge is line layout, and slope surface contour close vertical, Guan Po with original ground line changes, used open type Ming tube, single tube joint water way, competent diameter 1.3M, long 931.00m, two root non- symmetric "Bu" type support tube, diameter 0.8M, single root long 8.3M. Competent to establish 12 town Pier, 107 buttress, telescopic section 11.Support Pier spacing 8M, side-sliding bearing. Town pier for the closed- end structure of gravity, base surface into bedrock, pipe excavation slope 1:0.75 with M5 grouted rubble slope protection, 0.3M, bottom side sewer, 0.25m wide, deep 0.3m,M5 grouted rubble masonry, set maintenance step ladder on the left side, 1.0M wide. Yongxinghe-? hydropower station penstock pipes arranged along the ridge line on the plane, and nearly vertical slope contour lines, Guan Po changes with the original ground line, with shallow backfill-pipe, single-pipe water supply, the competent 1.4m, long 1063.506m, two asymmetric "y" pipe, diameter 0.8M, single 10m. Competent to establish 12 town Pier, 8 expansion joint. Town pier for the closed-end structure of gravity, placed on soft rock base surface, pipe concrete C20 on a pedestal. Pipe trench excavation slope1:0.75, after the installation of steel tube, compacted gravel一）。
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高考语文主观题答题标准指导（古代诗歌+现代文）
诗歌鉴赏简答题
■第一种类型：分析意象类（意象即诗中描写的人、景、物）
常式问：这首诗歌营造了哪些意象？
变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物？
注意诗歌中有固定含义的意象：
芭蕉常常与孤独忧愁、离情别绪相连，凄凉之意；班马班马为离群之马，后送别诗多用此抒发惜别之情;暴雨象征热情或残酷，荡污秽的力量；抱柱比喻坚守信约；冰雪以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚；草①表现生生不息和希望②表现荒凉、偏僻③象征地位、身份的卑微；草木以草木繁盛凡尘凄凉，以抒发盛衰兴亡的感慨；蝉以蝉比品行高洁；长亭陆上的送别之情；尺素指代书信；船漂泊、无拘无束，自由旷达；春风表现希望、旷达、欢娱、得意；丁香指愁思或爱恋情结；东篱高雅，洁身自好；杜鹃哀怨、凄恻、思归或冤魂悲鸣表；芳草在中国古典诗歌中喻离恨；飞鸟空远；浮云表现游子漂泊、飘零；孤灯孤苦、羁旅凄凉，思乡怀人；古琴知音；关山关塞山河，指边塞；寒蝉悲凉、离愁别绪;禾黍表黍离之悲，对昔盛今衰的感叹；红豆即相思豆，是男女爱情的信物常象征爱情或相思;鸿鹄比喻志气高远的人；鸿雁、雁书、雁足、鱼雁等指书信；红叶传情之物；黄粱表现虚幻的事或欲望的破灭；黄叶象征新陈代谢或表现美人迟暮；菊花象征隐逸、高洁、脱俗、高雅；昆山玉人才；阑(栏)干象征着思念、寂寞、离愁；兰花象征高洁、美好；莲“怜”谐音双关，借以表达爱情;流水叹惋、时间流逝；柳营军营；楼兰西域古国名，表现卫国立功；露比喻人生短促、生命易逝；绿叶表现希望、活力；梅花象征高洁或不屈不挠；梅子成熟比喻少女的怀春；牡丹表现富贵、美好;木叶表现惆怅落寞的心境；南园泛指花草园林；南冠囚犯；南浦水边送别之情；浓云表现愁肠压抑;羌笛唐代边塞诗中经常提到羌笛的凄切之音常常让征夫怆然泪下，胡笳的作用与此相类似;琴瑟a、比喻夫妻感情和睦 b、比喻兄弟朋友的情谊；青鸟指代情人的使者；秋虫凄凉；秋雨忧愁;桑梓家乡，表现怀乡之情；沙鸥表现人生的飘零或伤感愁怀；水绵绵愁思；水仙象征冰清玉洁;霜象征人生无常易老，表前路坎坷；松柏高洁、坚强、坚贞或富有生命力；太阳表现希望、活力或时光流逝；桃花形容美女的容颜；吴钩佩带的刀剑，看吴钩，建功立业的抱负；梧桐表现寂寞惆怅、凄苦凄凉悲伤；乌鸦常与衰败、荒凉的事物联系在一起，不祥之物或比喻小人、凡夫俗客；西风表落寞、惆怅、思归、烘托衰败；蟋蟀又名促织，怀念征人惆怅之感；夕阳比喻年老或表现失落、悲叹沧桑；细雨表现生机、活力或缠绵的友情、爱情；雪象征纯洁、高洁或表环境的恶劣；燕温情、惜春、爱的思念、沧桑、漂泊、信；阳关古地名，指代离别送行的歌；杨花象征离散；杨柳表现离情别恨或柔情；鹰表现刚劲、自由或大志；鱼表现自由、闲适；玉象征高洁、脱俗；鸳鸯常喻夫妻，表现夫妻情深；猿啼象征悲伤的感情；月亮①象征人生的圆满、缺憾②表现亲人的团圆、分离③寄托思乡、思亲之情④表现旷达、潇洒，美丽，冷清；鹧鸪烘托荒凉破败或惆怅落寞；珍珠表现美丽、纯洁无瑕；烛相思、别愁；竹象征正直、不从俗、向上、有气节；竹林闲趣、隐逸
■第二种类型：分析意境类（意境＝意象＋情感）
常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？
变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？
这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？
答题模式：①找出诗中的物象、意象；②展开联想和想像，用自己的语言再现画面；③
点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等；④表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和
思考。
A. 意境（氛围）特点术语有：
孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。
B. 思想感情术语：
迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。
■第三种类型：分析主旨型（含情感及寄寓义）
答题模式：①分析具体诗句写了什么；②抒发了什么情感，暗寓了什么。
诗歌就题材（内容）的不同，可分以下8类，据此可了解诗歌主旨：
⑴咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。
（写古迹古人，多用典故）
⑵托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。
（常有松、竹、梅等意象）
⑶边塞征战诗：或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。
⑷羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。
（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写
⑸送别留念诗：或表达别时留恋；或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。
⑹田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。
⑺即事感怀诗：或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。
⑻闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。
■第四种类型：表达技巧类(着眼于全篇整体或局部)
常式问：这首诗歌采用了何种写作手法？
变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？或：诗人是怎样来抒发自己的情感的？答题模式：①准确地指出用了什么表现手法（抒情手法：直抒胸臆和间接抒情。
修辞手法：正反对比、巧用比喻、妙用比拟、夸张得体等。
表现手法：衬托、对比、虚实、大
小等）；②结合诗句分析，何以见得是用了这种手法；③这种手法表达了诗人怎样的感情
或旨意。
写作手法（技巧）是一个十分宽泛的概念，大致包括4类：
第一种：描写景物的方法：
⒈从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；
⒉运用修辞手法：比喻对比夸张比拟）（高考常考）借代双关反问设问、反问、互文；3．运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托引用典故（高考常考）象征、铺陈，白描。
4．从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动；（高考常考）
5．从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，高低结合。
⒍从调动感觉的角度来写：视觉（形和色），听觉（声），嗅觉（气味），味觉，触觉；或通感。
第二种：描写人物的方法
⒈从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；
2.运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写
⒊运用修辞手法来写人：比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语；
⒋运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托象征、铺陈，白描。
第三种：抒情方式
1、直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感
2、间接抒情：托物言志(寓理)，借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考常考）第四种：结构（构篇）方式
对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，（高考常考）过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑、
■第五种类型：语言炼字类
常式问：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
变式问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
答题模式：①肯定“好”或肯定哪一个更好；②解释该字在句中的语表义和语里义；③
展开联想和想像，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象；④点出该字表达了什么
感情或烘托了怎样的意境
炼实词：动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语（自，孤，独，冷等）。
化动为静或化静为动。
炼虚词：数词，连词，副词等。
炼押韵（平仄：调换词序）
注意：一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字
■第六种类型：分析诗眼类（或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面）
常式问：诗中哪一个词语（句子）在全诗中起什么作用？
变式问：诗中的哪一个词语（句子）是全诗的关键？为什么？
诗中的哪一个词语（句子）在全诗中具有统摄（总结）作用？为什么？
答题模式：(1)解释该字(词)在句中的含义(字面意义和实质意义)或肯定哪一个字(词)
更好或该字(词)对突出主旨所起的作用。
(2)展开联想和想象，用这个你认为“好”的字
还原句中描摹景象。
(3)点出该字(词)烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，可以从
该字(词)在诗中结构上所起的作用考虑
■第七种类型：分析句意型
常式问：这句诗好在哪里？
变式问：这句诗有什么含义和作用？表达上有什么特点？
答题模式：①阐明语表义，有时要发掘它的深层意思；②分析诗句在写景或抒情或写人
方面的表达作用。
③简要说明艺术效果。
■第八种类型：分析语言特色型
提问方式：这首诗在语言上有何特色？
提问变体：①请分析这首诗的语言风格。
②谈谈此诗的语言艺术。
答题模式：①用一两个词或一两句话，准确点明语言特色（简练传神、凝练沉郁、入木
三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱见……）；②结合诗中有关语
句具体分析这种特色；③阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。
语言特点类术语：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴。
高考语文现代文阅读常用术语和答题格式段落（句子）在文中的作用
表达方式的作用
修辞手法及作用
表现手法及作用
人称选择及作用
特殊句子的作用。