【新教材】教科版三年级科学下册1.6比较相同时间内运动的快慢教案
教科版小学科学新版三年级下册科学1.6《比较相同时间内运动的快慢》教案
教科版科学1.6《比较相同时间内运动的快慢》教学设计2、编好后，填写活动手册。
小结： 6 种交通工具都运动 1 个小时（相同时间），运动距离长的运动得快，运动距离短的运动得慢。
二、实验1：从不同地点同时出发、同时停止，比较运动的快慢1、讨论①在不用秒表的情况下，如何确保时间相同？②怎么知道两名同学的运动距离？【提示】听口令“开始”“停止”计时，用软尺测距离。
2、软尺的使用①开始时脚尖对着零刻度线②行走时贴着软尺走直线③运动停止后看脚尖所对应的刻度线3、成员分工每组4位成员：2位比赛者，1位发令员，1位记录员。
4、行走动作要求脚跟接脚尖5、游戏规则①两名同学听口令从不同地点同时沿直线出发②听到第2 次口令时停止走动③用软尺分别测量他们的运动距离，记录下来④比较他们运动的快慢6、温馨提示①两名同学在两条摆放方向不同的软尺旁用相同方式行走②比赛者开始时脚尖对着零刻度线，行走时贴着软尺走直线，运动停止后看脚尖所对应的刻度线7、记录两名同学在相同时间内运动的距离，进行比较编号排序，讨论运动的快慢填写活动手册讨论小组分工按照游戏规则和要求做游戏填写记录表让学生明白即使从不同地点出发，也可以通过比较相同时间内运动距离的长短来比较运动快慢。
6、猎豹能捕到羚羊是因为猎豹的速度比羚羊快。
六、拓展提高1、“追及跑”游戏（1）两名同学一前一后站在跑道上，听口令起跑和停止。
其余同学测量并记录运动距离，比较他们运动的快慢。
（2）结果会出现几种情况？不同的情况下，如何进行比较，判断运动快慢？【提示】游戏结果会有两种情况：一是后面的同学追上了前面的同学，运动时间相同，追的同学通过的距离长，运动快。
二是后面的同学追不上前面的同学，需要测量两名同学的运动距离来比较快慢。
2、比较生活中常见物体的运动速度利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。
例如：喷气式客机 1 小时飞行900 千米，汽车 1 小时行驶120 千米，喷气式客机比汽车运动得快、运动速度大。
温州市新教科版三年级科学下册第一单元第6课《比较相同时间内运动的快慢》教案
温州市新教科版三年级科学下册第一单元第6课《比较相同时间内运动的快慢》教案一. 教材分析《比较相同时间内运动的快慢》这一课旨在让学生通过实际操作和观察，了解和掌握比较物体运动快慢的方法。
教材通过简单的实验和活动，引导学生发现运动快慢与时间的关系，使学生能够运用所学的知识解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们能够通过观察和实验发现问题的答案。
但部分学生可能对“相同时间”这一概念理解不够清晰，需要在教学中进行引导和解释。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握比较物体运动快慢的方法。
2.使学生能够运用所学的知识解决实际问题。
3.培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重难点：比较物体运动快慢的方法，以及如何运用这些方法解决实际问题。
2.需要重点讲解和练习“相同时间”这一概念。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法和问题解决法进行教学。
通过实际操作和观察，引导学生发现运动快慢与时间的关系，让学生在实践中学习和掌握知识。
六. 教学准备1.教具：计时器、相同的小车或玩具、直线赛道、标记物。
2.学具：学生手册、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾之前学过的内容，如《运动和静止》、《直线运动》。
让学生思考：我们是如何判断物体运动快慢的？2.呈现（5分钟）向学生介绍本节课的主题：比较相同时间内运动的快慢。
通过展示实验，让学生观察和思考：在相同时间内，不同物体的运动速度是否一样？3.操练（10分钟）分组让学生进行实验，使用计时器、小车、直线赛道等教具，观察和记录在相同时间内，不同小车的运动距离。
引导学生发现运动快慢与时间的关系。
4.巩固（10分钟）让学生在学生手册上完成练习题，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：在现实生活中，我们是如何比较物体运动快慢的？让学生举例说明，并讨论交流。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调比较物体运动快慢的方法，以及运动快慢与时间的关系。
【科学】【新教材】(教科版)小学科学三年级下册第一单元第6课《比较相同时间内运动的快慢》教案
教科版三下第一单元第6课《比较相同时间内运动的快慢》教学设计课题比较相同时间内运动的快慢单元一学科科学年级三学习目标1.运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
2.了解自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。
3.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
4.感受比较物体运动快慢的乐趣。
愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据开展交流研讨。
5.感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。
重点运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
难点利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课观看猎豹追击羚羊视频资料。
观看视频。
激发兴趣，感受新知。
讲授新课聚焦：比较不同物体在相同时间内运动的快慢。
我们知道，在相同距离内，可以通过测量不同物体的运动时间来比较它们的快慢。
如果不同物体的运动时间是相同的，这样比较它们的快慢？可以分别测出两个物体运动的距离，运动的距离越远，说明物体运动的越快。
比如上图中的羚羊和猎豹，在相同时间内，只有羚羊跑得足够远，才能避免被猎豹捕杀。
运动的距离不同：猎豹在追捕启动前，肯定和羚羊有一段距离。
运动的时间相同：羚羊很机敏，会随着猎豹追捕的启动而立刻逃跑，直至被捕到。
探索：按照运动的快慢，将下面6种交通工具排序。
（活动手册）学生交流发言。
学生根据信息排序。
聚焦具有承上启下的作用。
我们发现：6种交通工具都运动1小时（相同时间），运动距离长，运动的快。
根据课文图表中交通工具运动的快慢，将其编号和通过的距离排列名次。
①喷气式客机（900千米）②汽车（120千米）③快艇（100千米）④轮船（45千米）⑤自行车（15千米）⑥高速列车（300千米）名次记录表：相同时间内（1小时内），喷气式客机通过的距离最远，是第一名。
嘉兴市新教科版2022-2023三年级科学下册1-6《比较相同时间内运动的快慢》教案
嘉兴市新教科版2022-2023三年级科学下册1-6《比较相同时间内运动的快慢》教案一. 教材分析《比较相同时间内运动的快慢》是嘉兴市新教科版2022-2023三年级科学下册第1-6课的内容。
本节课的主要内容是通过实验和观察，让学生理解并掌握比较物体运动快慢的方法。
教材通过简单的实验和生活中的实例，引导学生发现物体运动的快慢与时间、距离的关系，从而让学生掌握比较物体运动快慢的方法。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们能够通过观察和实验来发现事物的特点和规律。
但是，他们对于物体运动快慢的认知还比较模糊，需要通过实验和观察来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解物体运动的快慢与时间、距离的关系。
2.让学生掌握比较物体运动快慢的方法。
3.培养学生的观察和实验能力，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.物体运动快慢与时间、距离的关系。
2.如何比较物体运动的快慢。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生观察和发现物体运动快慢与时间、距离的关系。
2.观察法：让学生观察生活中的实例，理解并掌握比较物体运动快慢的方法。
3.讨论法：让学生通过讨论，分享自己的观察和发现，加深对物体运动快慢的理解。
六. 教学准备1.实验材料：小车、尺子、计时器等。
2.教学课件：用于辅助教学，展示实验过程和结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们知道物体运动的快慢是如何比较的吗？让学生分享自己的观点，从而引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）展示实验材料和实验过程，让学生了解实验步骤和注意事项。
教师演示实验，让学生观察并记录实验结果。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察并记录实验结果。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，分享自己的观察和发现。
教师点评并总结，强调物体运动快慢与时间、距离的关系。
5.拓展（5分钟）让学生举例说明生活中如何比较物体运动快慢，分享自己的经验。
三年级下册科学教案-《比较相同时间内运动的快慢》教科版
-难点三：在实际操作中，学生可能因为测量不准确而得到错误的数据。教师需要指导学生如何正确使用测量工具，如何减少误差，例如确保小车从同一点开始，避免在测量时移动尺子等。
三年级下册科学教案-《比较相同时间内运动的快慢》教科版
一、教学内容
《比较相同时间内运动的快慢》为教科版三年级下册科学第四章第一课。本节课主要内容包含：1.了解物体运动快慢的比较方法；2.理解在相同时间内，不同物体的运动距离可以不同；3.通过实验，观察并记录小车在不同表面运动的快慢；4.学会使用简单的工具（如尺子）进行测量和比较；5.培养学生合作探究的能力，激发学生对科学探究的兴趣。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对于比较物体运动快慢的概念有着浓厚的兴趣。他们积极参与实验操作，通过亲身体验来理解速度的含义。在实践活动环节，我注意到一些学生对于如何准确测量距离和计算速度感到困惑，这表明我们在教学难点上还需要下更多的功夫。
课堂上，我尝试通过生动的案例和实际问题引入，让学生感受到科学就在身边。这样的导入方式有效地激发了学生的好奇心和探究欲。然而，我也意识到在理论介绍部分，可能需要更加简化和形象化地解释速度概念，以帮助学生更好地消化和理解。
1.针对教学难点，设计更多的互动环节和直观演示，帮助学生克服理解障碍；
2.在实验操作前，详细讲解实验步骤和注意事项，确保学生能够准确无误地进行操作；
3.在小组讨论中，关注每一个学生的参与度，鼓励他们大胆发表自己的观点；
4.教学中更加注重联系实际，让学生明白科学知识的实用价值。
-难点四：将速度概念应用于实际情境中，教师可以通过设置问题情境，如设计一场小车比赛，让学生根据速度选择小车和跑道，从而加深对速度概念的理解和运用。
新教科版三年级下册科学第一单元第6课《比较相同时间内运动的快与慢》优质课评比教案
新教科版三年级下册科学第一单元第6课《比较相同时间内运动的快与慢》优质课评比教案一. 教材分析《比较相同时间内运动的快与慢》这一课的主要内容是通过实验让学生理解并掌握比较物体运动快慢的方法。
在教科书中有明确的实验步骤和实验要求，学生通过观察和操作，能够直观地了解物体运动的快慢。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对于物体运动的快慢有一定的认知，但是缺乏系统的比较方法。
他们在课堂上能够积极参与，提出问题和解决问题，但是对于实验的操作和观察还需要进一步的引导和指导。
三. 教学目标1.让学生通过实验活动，了解并掌握比较物体运动快慢的方法。
2.培养学生的观察能力和操作能力，提高他们的科学思维能力。
3.激发学生对科学的探究欲望，培养他们科学探究的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验活动，了解并掌握比较物体运动快慢的方法。
2.难点：让学生能够运用比较方法，分析和判断物体运动的快慢。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地了解物体运动的快慢。
2.讨论法：引导学生通过讨论，总结比较物体运动快慢的方法。
3.引导法：教师引导学生观察和操作，帮助他们理解和掌握实验方法。
六. 教学准备1.实验材料：不同种类的车辆模型、计时器、测量尺等。
2.教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的内容，为新课的学习做好铺垫。
如：“我们已经学过哪些比较物体运动快慢的方法？”2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件展示不同种类的车辆模型，让学生观察并思考：“这些车辆在相同时间内运动的快慢是否一样？”3.操练（15分钟）教师引导学生分组进行实验，让学生用计时器测量不同车辆在相同时间内通过的路程，并用测量尺进行比较。
学生在操作过程中，教师巡回指导，确保实验的准确性。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，让学生总结比较物体运动快慢的方法，并分享给其他小组。
教科版小学科学三年级下册《第6课时 比较相同时间内运动的快慢》教案
教科版小学科学三年级下册《第6课时比较相同时间内运动的快慢》教案一、教学分析：本课时是小学三年级下册物体的运动单元的一部分，主要介绍如何比较相同时间内物体的快慢。
通过比较运动的距离，学生可以判断物体的运动速度。
在教学过程中，需要引导学生使用软尺测量距离，利用秒表测量时间，并培养学生对比较物体运动快慢的兴趣。
二、教学目标：1. 科学概念目标：学生能够理解运动相同时间可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢，距离长表示运动快，距离短表示运动慢。
2. 科学探究目标：学生能够应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢，并能够利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
3. 科学态度目标：学生能够感受比较物体运动快慢的乐趣，培养对科学探究的积极态度。
4. 科学、技术、社会与环境目标：学生能够感受用秒表计时、软尺测量距离来比较物体运动快慢的准确性，并认识到科学工具在实践中的重要性。
三、教学重难点：1. 教学重点：a. 运动相同时间可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢。
b. 利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
2. 教学难点：学生在测量距离和时间时的准确性和技巧。
四、学情分析：学生已经学习过物体的运动及测量工具的使用，对于距离和时间的概念有一定的理解基础。
但是他们可能还不太熟悉如何用软尺测量距离和用秒表测量时间，需要在教学过程中进行操作指导。
五、教学方法：本课程将采用讲授、实验和讨论相结合的教学方法：1. 讲授：通过简单直观的示例和图示，向学生介绍运动相同时间比较运动快慢的方法。
2. 实验：设计简单的实验，让学生亲自操作软尺和秒表进行测量，从而提高他们的实践能力。
3. 讨论：在实验过程中，引导学生观察、思考和讨论实验结果，培养他们的逻辑思维和合作精神。
六、教学准备：1. 教师准备：a. 课件或教学板书。
b. 实验所需的软尺、秒表、物体等。
c. 相关实验记录表和练习题。
2. 学生准备：a. 学生需要准备好笔和笔记本，以记录实验结果和思考。
新教科版三年级科学下册第一单元5课《比较相同距离内运动的快慢》教案
新教科版三年级科学下册第一单元5课《比较相同距离内运动的快慢》教案一. 教材分析本节课选自新教科版三年级科学下册第一单元第五课《比较相同距离内运动的快慢》。
本节课主要让学生通过实际操作，探究比较物体在相同距离内运动的快慢的方法。
教材以学生熟悉的小车为研究对象，通过比较不同小车在相同距离内所用的时间，让学生理解运动快慢的概念，并学会用控制变量法进行科学探究。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于运动和静止的概念有了初步的认识。
但是，对于运动快慢的比较，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作，体会运动快慢的比较方法，并理解控制变量法在科学探究中的应用。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解运动快慢的概念，学会用控制变量法进行科学探究。
2.培养学生观察、操作、交流、合作的能力。
3.培养学生热爱科学，勇于探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，理解运动快慢的概念，学会用控制变量法进行科学探究。
2.难点：让学生理解并掌握控制变量法在科学探究中的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并寻找解决问题的方法。
2.采用实验操作法，让学生通过实际操作，体验运动快慢的比较方法。
3.采用小组合作法，培养学生交流、合作的能力。
六. 教学准备1.教具：小车、测量尺、计时器。
2.学具：每个学生准备一个小车，一张纸，一支笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中有没有遇到过比较物体运动快慢的情况？学生分享自己的经历，教师总结引入本节课的主题。
呈现（5分钟）教师出示两个小车，放在同一起点，让学生观察两个小车在相同距离内的运动情况，并提出问题：如何比较两个小车运动的快慢？操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组学生用纸和小车进行实验。
首先，学生用纸铺成一条直线，作为小车的跑道；然后，学生让两个小车从同一起点出发，分别沿着纸直线运动；最后，学生用测量尺测量两个小车运动的路程，用计时器记录两个小车运动的时间，并填写实验记录表。
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【解析】【解答】一朵花可以解除果实和种子，说明这朵花中一定含有雌蕊，因为果实是由雌蕊中的子房发育而来的。A选项符合题意。
故答案为：A。
【分析】子房是被子植物生长种子的器官，位于花的雌蕊下面，一般略为膨大。子房里面有胚珠，胚珠受精后可以发育为种子。是被子植物花中雌蕊的主要组成部分，子房由子房壁和胚珠组成。当传粉受精后，子房发育成果实。子房壁最后发育成果皮，包裹种子，有的种类形成果肉，如桃、苹果等。
5．花朵的花粉长在( )。
A.雌蕊的柱头上 B.雄蕊的花药里 C.雌蕊的子房里
【答案】B
【解析】【解答】花朵的花粉长在雄蕊的花药里，B选项符合题意，故答案为：B。
【分析】花粉是长在雄蕊中的花药中的，在繁殖的季节，花粉会传到雌蕊上的柱头上，经过花柱到子房中，完成受精，形成种子。
6．下面植物中利用流水传播种子的是（）
9．不同种子有不同的传播方式，请根据它们的特征连线。
【答案】
【解析】【解答】樱桃的种子是靠动物传播的，种子带有小刺或多肉好吃；槭树的种子是靠风力传播的，种子轻，带刺或绒毛；大豆的种子是靠弹射传播的，成熟的果实能自动弹开；叶子的种子是靠水力传播的，具有质轻轻，可以在水中漂流的特点。
2.探索
探索活动1，“按照运动的快慢，将6种交通工具排序”。教科书以图表方式，呈现了1小时内6种交通工具通过的距离，学生可以直观地比较它们通过的距离长短，并调动原有经验“相同时间内，运动的距离长，运动快”，对6种交通工具的运动快慢做出准确判断并且在活动手册中排序。
探索活动2，两名同学从不同地点同时出发、同时停止，比较运动的快慢。教科书中用文字描述了具体的比较方法：“两名同学听口令从不同地点同时沿直线出发，听到第2次口令时停止走动。用软尺分别测量他们的运动距离，记录下来，比较他们运动的快慢。”两次口令，是用于保证两名同学运动的时间相同。配图上，两名同学在两条摆放方向不同的软尺旁用相同方式行走。两条软尺分开摆放且方向不同，是为了让两名同学从不同地点出发并且不能直接比较他们运动距离的长短；将软尺铺在地上，一是方便学生走直线，二是便于测量。图片旁还提示“可以用脚跟接脚尖的方法来行走”，这是考虑到教学场地的活动范围小，建议用这样的方式行走以减小移动距离。实际教学中，教师可视活动场地自行选用安全可行的动作，比如单脚跳、双脚跳等。
8．植物的果实是由( )发育而来的。
A.【解析】【解答】植物的果实是由子房发育而来的。A符合题意。
故答案为：A。
【分析】雌蕊可以分为柱头、花柱和子房三部分。雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果实和种子开始成长，花朵开始凋谢。
A. 3 B. 10 C. 30 D. 120
【答案】A
【解析】【解答】青蛙卵在20～25℃的水温中3天左右的时间里孵化出小蝌蚪。A选项符合题意，故答案为：A。
【分析】青蛙的产卵期在3-5月份都有，一般孵化过程也受外界条件的影响，外部条件适宜，在20～25℃的水温中孵化出蝌蚪的时间为3～4天。
4．有些动物不是胎生的，却哺乳喂养后代，下列属于这种动物的是( )。
拓展活动2，先告知学生，利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。再结合探索活动1～3的结果举一个例子帮助学生理解，如“喷气式客机1小时飞行900千米，汽车1小时行驶120千米，喷气式客机比汽车运动得快、运动速度大。”最后，请学生也尝试着进行描述，并且鼓励学生课后继续比较常见物体的运动速度。
本课课前，教师要为探索活动2和探索活动3的开展寻找合适的活动场地，并且提前在地面上固定好软尺或画好刻度。
1.聚焦首先，教师设问：“上节课，我们研究了在相同距离内比较物体运动的快慢。怎样比较？”回顾比较方法：在相同距离内，可以测量不同物体的运动时间来比较它们的快慢，时间短的运动得快，时间长的运动得慢。然后，再抛出本课的研究主题——如果不同物体的运动时间是相同的，怎样比较它们的快慢？
拓展活动2，“比较生活中常见物体的运动速度”，旨在让学生知道利用物体运动的时间和距离，比较它们运动的快慢，即速度的大小，然后引导学生比较一些物体的运动速度大小。
关于科学词汇“速度”，点到即止，不做深入解释。因为关于速度的公式及计算，小学数学在4年级会有专门的课时进行讲授，本课无须涉及公式及计算。
（四）教学建议
A.老虎 B.蛇 C.鸭嘴兽
【答案】C
【解析】【解答】A.老虎是胎生的动物，不符合题意；
B.蛇不属于胎生动物，不符合题意；
C.鸭嘴兽属于哺乳动物，但是却是靠卵生繁殖的动物，C选项符合题意。
故答案为：C。
【分析】鸭嘴兽为哺乳动物，虽然母体也分泌乳汁哺育幼仔成长，但却不是胎生而是卵生。即由母体产卵，像鸟类一样靠母体的温度孵化。母体没有乳房和乳头，在腹部两侧分泌乳汁，幼仔就伏在母兽腹部上舔食。
故答案为：A。
【分析】种子萌发需要足够的水分和空气，有适宜的温度，还需要一颗完整的种子。
2．一个果实内只有一个种子的是( )。
A.油菜 B.桃子 C.西瓜
【答案】B
【解析】【解答】只有一个种子的是桃子
【分析】油菜的果荚里有多个种子；西瓜果实中有多个种子
3．青蛙卵在20～25℃的水温中( )天左右的时间里孵化出小蝌蚪。
2.探索
（1）教师先出示6种交通工具在1小时内通过的距离的图表，请学生根据图表，将交通工具按从快到慢的顺序排序，记录在学生活动手册上。学生填写后，全班交流排序结果和排序方法。最后小结：6种交通工具都运动1个小时（相同时间），运动距离长的运动得快，运动距离短的运动得慢。
（2）教师提出问题：“如果让两名同学从不同地点同时出发，你能比较出他们运动的快慢吗？”教师针对学生的回答，追问两个关键的问题“如何保证运动时间是相同的？”和“怎么知道两名同学的运动距离？”在师生的共同讨论下，让学生明确比较的方法：不用秒表计时的情况下，可以用两名同学听指令同时开始和同时停止来保证运动的时间相同，用软尺测量他们行走的距离，通过比较距离比较他们运动的快慢。同时，为了比赛更公平，需要统一规定行走动作，比如教科书中建议的脚跟接脚尖的方式；为了使测量结果更准确，要提醒学生如何借助软尺测量运动距离，即开始时脚尖对着零刻度线，行走时贴着软尺走直线，运动停止后看脚尖所对应的刻度线；为了使比赛更有序，建议四人小组分别担任比赛者（2人）、发令员、记录员。接着，学生分组活动，教师巡视关注学生的活动情况，提醒学生完成活动手册的记录。活动后，请学生汇报交流实验结果和实验结论。根据实际情况引导学生进行小结：即使从不同地点出发，也可以通过比较相同时间内运动距离的长短来比较运动快慢。
3.研讨“怎样比较在相同时间内物体运动的快慢？”教师需要引导学生归纳得出：物体运动相同时间时，比较运动的距离，距离长的运动快，距离短的运动慢。
4.拓展
拓展活动1的“追及跑”游戏，是本课研究结果的应用。两名同学一前一后站在跑道上，听口令起跑和停止。游戏结果会有两种情况：一是后面的同学追上了前面的同学，运动时间相同，追的同学通过的距离长，运动快；二是后面的同学追不上前面的同学，需要测量两名同学的运动距离来比较快慢。
科学概念目标:
运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。
科学探究目标应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
科学态度目标:
感受比较物体运动快慢的乐趣。愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据开展交流研讨。
第一步，告知相同运动时间里不同交通工具通过的具体距离，比较快慢；第二步，不同地点，同时出发、同时停止，比较运动的快慢（运动时间相同，距离不同）；第三步，不同地点，不同时出发，比较运动的快慢（同样是运动时间相同，距离不同）。三个探索活动都指向“运动相同时间，通过的距离长，运动得快”，但具体操作方法和工具使用的维度是层层深入的：激活已有的经验，即同一起点、同时出发、同时停止、软尺测距离，进一步到不同起点、不同时出发、秒表计时、软尺测距离。
3.研讨教师可以总结性地提问：“我们研究了在相同时间内比较物体运动的快慢，怎样比较？”引导学生归纳：运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢，即距离长，运动快；距离短，运动慢。
4.拓展拓展活动的展开程度和展开方式视教学时间而定。
拓展活动1，时间允许的话，组织学生到操场上进行“追及跑”游戏；如果时间不够，教师展示提前拍摄的两个视频，一个是后面的同学追上了前面的同学，另一个是没有追上，利用软尺测量了他们的运动距离，让学生比较他们运动的快慢，并说说理由。
比较相同时间内运动的快慢
（一）背景和教学目标
本课和第5课，都是比较物体运动的快慢。第5课是在运动相同距离的条件下比较运动的时间，本课是在运动相同时间的条件下比较运动的距离。学生在第5课中还学习了如何使用秒表、如何分工合作等，对于本课重点活动的开展有一定帮助。本课探索板块的设计思路与第5课相同，具体如下。
（3）教师呈现一个新的情境：“两名同学都沿着直线行走，从不同地点出发，而且出发时间也不同，怎样比较他们运动的快慢？”针对学生的回答，教师先引导学生思考这个活动和前一活动的不同之处在哪里，再追问关键问题“怎样保证运动时间是相同的？”，引导学生利用秒表来计时。为使活动更省时高效，在有足够活动场地和秒表的情况下，教师可将四人小组分为两人小组（一人行走，一人计时并记录），同时进行测量；如果活动场地有限，也可以采用组和组之间相互比较的方式。接着，学生分组活动，教师巡视并且关注学生及时记录的情况。活动后，请学生汇报交流实验结果和实验结论。根据实际情况引导学生进行小结：即使从不同地点、不同时间出发，也可以通过比较相同时间内运动距离的长短来比较运动快慢。
探索活动3，两名同学出发的时间和地点都不相同，比较运动的快慢。这个活动在活动2基础上增加了难度，需要学生思考如何保证两名同学的运动时间是相同的。教科书的配图给出了具体操作提示：两名学生在教室内外不同地点，地上都铺有软尺，旁边都有一位计时的同学；秒表和旁白，提示学生可以计时10秒来控制两名学生的运动时间相同，用软尺测量距离来比较快慢。教科书建议行走的时间为10秒，是因为考虑教室的场地有限，教师可根据实际情况调整学生行走的时间。