人教版四年级语文下册《语文园地六》(含习作指导)
请判断以下哪些是拟人句，哪些是 比喻句
1、风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。 2、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。 3、笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅 的依仗队，整整齐齐地站着。 4、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头 微笑。 5、像绿毯一样的草地上，盛开着五颜六色的鲜花。 6、船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。 7、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸， 8、鲜红的队旗像燃烧的火焰。 9、她在向着我们点头微笑。 10、夜空的繁星，仿佛碧玉盘中撒满的宝石。
拟人句与比喻句
二、拟人 拟人句有三个特点： 1、所写事物必须具有人的特点； 2、不能出现比喻词； 3、不能出现表示人物的词语。 拟人句的识别，主要看句中是否是把物当作人来写，给它赋予 了人的行为、表情、动作、思维等特征，看看有没有人的喜 怒哀乐？只要所描写的事物具有了人的这些特征，那么这个 句子就是拟人句。
1、比喻的本体和喻体是两个具有相似点的不
同类别的事物，而且喻体必须是常见、易懂， 能使人清楚地了解本体和喻体之间的比喻和被 比喻的关系。 2、比喻要贴切，紧紧抓住本体和喻体之间的 相似点。 3比喻要有感情色彩，应当表现出作者的思想 感情。 4、比喻运用不恰当常常表现为本体和喻体之 间没有相似点，或者喻体表达的思想感情不恰 当，在运用时应当特别注意避免。
习作指导
二、内容充实 1.写景：抓住景物特点，动静结合， 按一定顺序写清楚。 2.写人：抓住人物特点，运用各种 描写手法刻画人物形象。 3.写事： 交代清楚事情的来龙去脉， 抓住事情发展过程中人物 的动作、心理、语言。
习作指导
三、确定题目。 2.以人物为题：比如《勤劳的母亲》。
1.以景物的场面为题： 比如《田间小景》
拟人句的作用
1、运用了拟人的修辞，生动形象的写出了 事物......的特点，把......写活了，是文章更生 动，事物特点更突出
2、可以形象地写出事物特征，并且可以使文 章耐看，不枯燥无味使描写的事物具有了人 的感情，使文章更具有情趣容易理解
拟人句的运用形式
（1）把动物拟人化。 如：海底的动物常常在窃窃私语。 （2）把植物拟人化。 如：细雨如丝，杨梅树贪婪地吮吸着这春天的甘露。 它们舒展着四季常绿的枝叶，一片片狭长的叶子在 雨雾中欢笑着。 （ 3）把一般事物拟人化。 如：兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙， 还穿着绣花鞋。 除以上三种拟人运用形式之外，有些文章（如童话、 成语故事、寓言故事、科学知识小品等），也可以 通篇采用拟人的手法来写。 如：《快乐的狮子》
请写出拟人句和比喻句
1、降落伞 飘荡。（写成比喻句）
一阵春风吹过，小草 （写成拟人句）
，在天空
。
2、你自己也来试试造一句吧！！
小练习：
一、将下列句子改写成拟人句
1、高粱成熟了。 2、河水哗哗地流着。 3、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。
二、将下列句子改写成比喻句
1、特务很狡猾。 2、天空中有一轮明月。 3、太阳放射出刺眼的光芒。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红.
夏天也是荷花开放的季节。一片片荷叶像撑开的 绿伞，浮于水面；荷花亭亭玉立在碧波之上，微风 吹过，荷花池里散发出淡淡的清香，那么迷人，真 像一位害羞的少女。
累 果 实 累 ( ) 的 秋 天
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
秋天给田野披上了一层金黄色。黄澄澄的稻 田,好像一块块铺展在大地上的毯子。
通过描写鱼虾、鸭子和春燕， 写出了春天的生机勃勃。
夏天的小河是一位好客的少女。雨后 河水涨了，河面变宽变亮，风吹来，河水 时而冲击着岸边的鹅卵石，时而拍打岸边 伸出头的小草，给小草痛快淋漓地洗了一 个凉水澡。炎热的季节，小伙伴们把小河 当成了最佳的游乐场所。
比喻句，把小河当成一个好 客的少女来写，生动亲切。
微弱
招呼
掠过
清凉
肺腑
麦浪 红扑扑
悠然自得 芽苞初放
极目远眺 膘肥体壮
成群结队 默默无言 此起彼落
辽阔无垠 鹅黄嫩绿
日积月累
采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明） 人闲桂花落，夜静春山空。（王维） 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼）
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀）
鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。（王驾）
静态美
动态美
应该用哪些描述方法
不仅要写看到的，更要写想到的，可以 用比喻、拟人、排比等修辞手法，还可以 引用优美词语和诗句等等.
我们去课本中找 找描写乡村风光 的好词好句吧！
按照一定顺序描写乡村的风光：
①按春、夏、秋、冬的季节顺序写。 ②按时间顺序写。 ③按地点变化的顺序写。 ④按景物的类别写。 ⑤按先总后分的顺序写 ⑥……
秋天的小河是一位恬静的少妇。蔚蓝的 天空飘浮着稀疏的白云倒映在小河中，形成 一幅美丽画卷；习习凉风出来，落叶飘飞， 悠悠地落进水中，在细小的水纹中轻轻荡漾 着，给小河增加了一抹色彩。小河边的田野 里，一片丰收的景象，农民伯伯们眉开眼笑， 收割着黄澄澄的谷子、红灿灿的小河是一位安详的老人，小河开 始冬眠。河面结了厚厚的冰，飞舞的雪花 覆盖在冰面上，像给小河盖上一层厚厚的 棉被。 小河啊，可爱的小河，你是我心中的歌！ 我愿化作一朵小小的浪花，随你一起永远奔 腾向前！
3、还要注意运用积累的优美词句。
4、写完后认真读一读，改一改。
好作文不难！
好作文的界定: 一、有没有好词佳句。 二、有没有好的写法（修辞手法、文 章的布局谋篇等）。 三、结尾有没有再次抒发感情。
习作指导
一、选择材料。 1.可以写自己经历的事情。 3.可以是景物、事或人。 4.可以是感受或体会。
2.可以写听到的、看到的或想到的。
独出前门望野田，月明荞麦花如雪。（白居易）
采菊东篱下，悠然见南山。
人闲桂花落，夜静春山空。
春竹 江外 水桃 暖花 鸭三 先两 知枝 。，
东墙下采撷清菊心情舒畅，猛然抬头喜见南山
胜景绝妙 。
采菊东篱下，悠然见南山。 绿竹萧疏，掩映着几树桃花。一江春水， 鸭子首先感到了暖意。 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 在寂静没有人声的环境里，桂花自开自落， 好像可以感觉到桂花落地的声息。夜静更 深的时候， 景色繁多的春山，也好似空无 所有。
人闲桂花落，夜静春山空。
青黄 草梅 池时 塘节 处家 处家 蛙雨 。，
鹅湖山下稻粱肥， 豚栅鸡栖半掩扉。
独出前门望野田， 月明荞麦花如雪。
鹅湖山下，庄稼长势喜人，家家户户猪满
圈，鸡成群，门都半掩着。 鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。
独自走出大门，看到的是一大片的田地。皎洁的
月光朗照着一望无际的荞麦田，远远望去，灿烂 耀眼，如同一片晶莹的白雪。
一望无垠 的水田
清澈见底 的小河
别有风趣 的小院
春姑娘迈着轻盈的脚步来到了大地，万物复苏。 春天的田野,像一幅展开的画卷,充满诗情画意。
举目望去,眼前是一望无垠的庄稼.正在拔节的 稻苗儿,像绿色的地毯,厚厚地铺在田野上. 金黄的油菜花儿开得正旺, 桃花也憋红了脸， 忍不住揭开她那张神秘的面纱。
三、造句：拟人句和比喻句各造两个
1、秋天迈着沉稳的脚步缓缓地向我们走来， 悄无声息地走开。
又
2、夜空中的小星星眨着眼睛，对你露出调皮的微 笑。
3、向日葵不断地面向太阳公公做运动。
4、风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
5、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。
6、一个个红石榴小姑娘绽放出可爱的笑脸，躲在 树枝间。
乡村生活
田园风光
在本单元的学习活动中，我们对乡村生 活和田园景物有了更多的了解和感受。让我 们一起来交流交流学习的收获。可以说说对 田园风光的感受、体验，也可以展示自己搜 集到的图片和文字资料，还可以谈谈活动过 程中的见闻或趣事，等等。先在小组里交流， 再选出代表在全班介绍。然后评一评谁的收 获大、感受深。
独出前门望野田，月明荞麦花如雪。
黄梅时节，江南细雨淅淅沥沥，下个不停，润及
千家万户。阴雨连绵，空气湿润，池水陡涨，青 蛙欢歌一片。
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
我的发现 ●不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
●不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。 ●成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见
不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于
7、宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。 8、微风柔和地爱抚我的脸颊。 9、池塘里的荷花都羞涩地打着朵。 蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿美餐。 11、风是调皮的，一会把那朵悠闲的云赶得满天 跑，还不断变化她的面具；一会儿卷起地上的落 叶，让她们打着旋舞蹈。
10、蜘蛛把苍蝇拖来拖去，等苍蝇累得筋疲力尽，
。
美文欣赏
我爱家乡的小河
我的故乡座落在南山脚下，村 边的那条小河伴随着我的记忆不断 流淌。它是那样清澈，那样可爱。 开门见山，交代了小河的位置 及特点。
春天的小河是一位娴熟的小姑娘。小 河苏醒了，绽开美丽的笑脸，潺潺流水清 澈见底，鱼儿、小虾追逐嬉闹，时而躲进 卵石下，时而浮出水面；水面上成群的鸭 子“嘎、嘎”欢叫着，给平静的小河增添 一份热闹；春燕侧身划过水面，水面留下 一圈圈的涟漪，波光粼粼的水面在阳光的 照射下闪着五颜六色的光芒。生机勃勃的 春天把小河打扮得妩媚动人。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
你瞧，田野里还有一棵枫树呢！它经过 风的洗礼，枫叶变得火红火红，好像正 在燃烧着的一片红霞，成了田野里一道 亮丽的风景线。
冬天悄悄地来了，漫天大雪也踩着它的脚步 无声无息紧随其后，落满了田野和村庄。
大雪过后，银光闪烁，空旷而幽静的田园格外美丽！
乡村生活 田园风光 我们已经交流了对乡村生活和田园景物的了解 和感受。现在就让我们把最想写的内容写下来。 1、可以写自己经历的，也可以写听到的、看到 的或想到的，可以是景物、人和事，也可以是感受 或体会。 2、写的时候，把要想写的内容表达清楚。
部编人教版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》说课稿及教学反思
部编人教版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》说课稿及教学反思一. 教材分析《语文园地六》是部编人教版四年级语文下册第六单元的一篇课文。
本课是一篇综合性很强的语文园地，包含了诗歌、散文、民间故事等多种文体的文学作品，以及一些语文知识的综合训练。
教材内容丰富，既有经典的文学作品，也有富有时代气息的现代文章，旨在培养学生的语文素养，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于一些基本的语文知识有了一定的了解和掌握。
但是，学生的个体差异较大，部分学生阅读和写作能力较强，而部分学生则相对较弱。
因此，在教学过程中，需要关注到学生的差异，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习《语文园地六》，使学生了解并掌握不同的文体会话方式，提高阅读理解能力。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，培养学生热爱祖国语言文字的情感，提高学生的语文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握不同的文体会话方式。
2.教学难点：如何引导学生深入理解课文，提高阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材、黑板等教学工具，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过复习上一课的内容，引导学生进入新的学习环节。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，并完成相关练习。
3.合作学习：学生分组讨论，共同解决问题，分享学习心得。
4.课堂讲解：针对学生的疑问和难点，进行讲解和分析，引导学生深入理解课文。
5.练习巩固：让学生进行相关的练习，巩固所学知识。
6.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，梳理重点知识点。
部编人教版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《语文园地六》是人教版四年级语文下册第六单元的一篇课文。
本节课的主要内容是让学生通过阅读理解，培养学生的语文素养，提高学生的阅读能力。
课文内容丰富多样，包含了寓言故事、古诗、现代文等多种体裁，旨在让学生在学习中感受语文的魅力，提高对语文的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事、古诗等体裁的课文已经有了一定的了解。
但是，对于一些较难的词汇和句子，学生可能还需要进一步的解释和引导。
此外，学生对于语文的学习兴趣和学习动力也需要进一步的激发和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词汇和句子的含义。
2.过程与方法：通过阅读理解，培养学生提取信息、推理判断的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对语文的兴趣，激发学生学习语文的热情。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词汇和句子的含义。
2.难点：对于一些较难的词汇和句子，学生能够通过上下文和课文内容进行理解和推断。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际的语言环境中学习和使用语文。
2.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，培养学生的推理判断能力。
3.互动式教学法：通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流和合作，提高学生的语言表达能力。
六. 教学准备1.课文文本：准备《语文园地六》的课文文本，以便学生朗读和理解。
2.教学多媒体：准备相关的教学多媒体材料，如图片、视频等，以便于学生更好地理解和记忆课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简短的寓言故事引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生朗读课文，注意观察学生的朗读情况和理解程度。
在学生朗读的过程中，教师及时给予指导和解释，帮助学生理解一些较难的词汇和句子。
人教版四年级语文下册《语文园地六》(含习作指导)
1.以景物的场面为题： 比如《田间小景》
比如《我爱家乡的XX》。 3.以景物为题：
描写乡村生活的景色，应该抓住哪些地方
哪些有代表性的景物来写呢？
地方：小河、池塘、田野、果园、山岭、村子、 庭院
景物：桃花、梨花、油菜花、麦子、稻田、小蜜 蜂等等。
难点突破：大家来讨论一下，描写乡村 风光要抓住景物的哪些特点？
它们自己的王国。
仿写例句
1 秋风送爽，一片片枯黄的树叶 在丫枝间嬉戏，你追我赶，好不热闹。
2 久违了的雪花姑娘 穿着一身雪白的衣裳，静悄悄地 来到了人间。 3 中午，太阳火辣辣的，湖里的睡莲 都躲到荷叶下乘凉去了。
拟人句和比喻句
什么是拟人句
拟人： 就是根据想象把物当做人来叙述或 描写，使“物”具有人一样的言行、 神态、思想和感情。一句话，拟人 就是用写人的词句去写物。这种手 法又叫做“人格化”。
什么是比喻句
比喻句，就是打比方，用浅显、具体、 生动的事物来代替抽象、难理解的事物。 一般有本体，喻体和比喻词组成，又有明 喻、暗喻、隐喻之分。
比喻句的作用
1、比喻说理浅显易懂，使人容易接受。
2、比喻叙事能化抽象为具体，使事物更加清 楚明白。
3、比喻状物能使概括的东西形象化，给人深 刻的印象。
运用比喻句应注意的问题
拟人句与比喻句
二、拟人 拟人句有三个特点： 1、所写事物必须具有人的特点； 2、不能出现比喻词； 3、不能出现表示人物的词语。 拟人句的识别，主要看句中是否是把物当作人来写，给它赋予 了人的行为、表情、动作、思维等特征，看看有没有人的喜 怒哀乐？只要所描写的事物具有了人的这些特征，那么这个 句子就是拟人句。
棚架 风趣 装饰 顺序 照例 辛苦 蚕桑 耘田 白鹭 和谐 率领 觅食 捣衣 向晚 归巢 瞧见 鸡冠花 大丽菊 催眠曲 房前屋后 天高地阔 月明人静
部编人教版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》教学设计(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《语文园地六》是人教版四年级语文下册第六单元的教学内容。
本单元的主题是“语文实践活动”，通过一系列的阅读、写作、口语交际等环节，使学生提高语文实践能力，丰富语言积累，培养良好的语文素养。
《语文园地六》包括以下内容：1.阅读理解：通过一篇寓意丰富的故事，培养学生理解文章主题，体会作者情感的能力。
2.写作练习：以“我的梦想”为主题，让学生发挥想象，表达自己的理想和追求。
3.口语交际：以“介绍我的梦想”为话题，训练学生清晰、流畅地表达自己的思想和感情。
4.词语积累与运用：学习并掌握一些与梦想相关的词语，提高学生的词汇运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力，但对于一些抽象的、深层次的理解和表达仍有一定的困难。
此外，学生的学习兴趣和积极性需要进一步激发和引导。
三. 教学目标1.理解《语文园地六》中的文章内容，体会作者的情感表达。
2.能够清晰、流畅地表达自己的梦想，培养良好的口语表达能力。
3.学会并运用与梦想相关的词语，提高词汇运用能力。
4.激发学生对梦想的思考，培养学生的创新意识和追求梦想的勇气。
四. 教学重难点1.理解文章的深层次含义，体会作者的情感表达。
2.运用恰当的词语表达自己的梦想，使表达清晰、流畅。
3.激发学生的思考，培养学生的创新意识和追求梦想的勇气。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，提高理解能力和表达能力。
2.情境教学法：创设相关的情境，让学生在实际情境中进行口语交际，提高口语表达能力。
3.示范法：教师进行示范，让学生模仿和借鉴，提高写作能力。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如PPT、教学课件等。
2.准备与梦想相关的话题，以便进行口语交际练习。
3.准备一些与梦想相关的词语，以便进行词语积累与运用环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片引入梦想的主题，激发学生的兴趣，引导学生思考自己的梦想。
四年级下册语文园地六《走进田园》习作指导
四年级《走进田园热爱农村》习作指导活动方式：家在农村的同学，可以观察田园风光，了解庄稼、果蔬的生长情况，调查生活变化，回忆生活趣事。
家在城市的同学，可以到乡间体验乡村生活，询问有关情况，搜集国内外农村生活的资料。
口语交际：可以结合自己的观察体验说说对田园风光的感受，也可以展示搜集到的图片和文字资料，还可以谈谈自己在农村生活的见闻趣事。
习作要求：联系自己的生活经历，把自己对乡村生活或田园景物的了解和感受写出来告诉大家。
把内容表达清楚。
写法指导：本组课文《乡下人家》《牧场之国》《古诗词三首》《麦哨》，为我们描绘了一幅幅乡村生活的画面。
自己写作前可以想想它们是怎样写农村生活或田园风光的，可以借鉴或模仿它们选材的方法、构思安排的方法、语言表达的方法甚至好词好句。
一、要抓住乡村风光景物的哪些特点来描述？答：静态特点，动态特点，形状、声音、颜色、气味、情态等等。
二、应该按什么顺序来描述自己的“乡村风光”。
答：可以①按地点变化的顺序写，②按春夏秋冬的顺序写，③按景物的类别写，④按先总后分的顺序写。
三、用哪些描述方法把风光写具体？答：不仅要写看到的，更要写想到的，可以用比喻、拟人等修辞手法，还可以引用优美词语和诗句等等。
四、作文可以写哪些内容？答：可以写自己经历的，也可以写自己听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。
可以写乡村的山水树木，乡村的丰收田野，乡村的小院，乡村的果园，写自己的乡村生活体验等等。
写的时候，要把想写的内容表达清楚，还要注意灵活运用自己积累的优美词句。
描写田园风光，热爱农村的习作例文乡下美景我喜欢乡下美景，乡下的小路、小桥、树林的景物令我至今难忘。
假期去乡下时看见一条泥泞的小路弯弯曲曲地伸向远方。
路面上留下的脚印有大有小，有深有浅，不知有多少人从这里走过。
路旁知名的和不知名五颜六色的小花在微风中快乐地摆着手，招引着蜜蜂和蝴蝶。
蜜蜂在花丛中嗡嗡地闹着，好象在说悄悄话。
花蝴蝶在花间翩翩起舞。
四年级语文下册第6单元作文(语文园地六习作范文)4篇
四年级语文下册第6单元作文（语文园
地六习作范文）4篇
乡下，虽然没有城市的繁华，但它拥有自然的景色和清新的空气。
乡下人家，每家每户都会在自家的院子里种些花，下过小雨，茂密的草丛中还会冒出些不知名的小野花，粉色，紫色，蓝色，黄色，红色的，星星点点。
虽然只是小小的花朵，但经过雨水的滋润，每一片花瓣都显得格外鲜亮，格外美丽。
而小草也是一片新绿，在这些花草的旁边，一株株大丽菊、鸡冠花、月季也显示着各自的芬芳美丽。
一阵微风吹过，满院飘着淡淡的香气。
到了傍晚，天边耀眼的霞光照着大地。
忙完农活的人们也都匆匆赶回家里，准备吃晚饭。
有些人家院子大，就把桌椅饭菜搬到院子里吃，饭菜的香味飘满了整个院子。
人们拿起碗筷，欢快的享受着这温馨的晚餐。
虽然他们的饭菜没有城里人的丰富，但他们吃饭好像不只是为了填饱肚子，还是一种享受。
清新的微风吹过他们的脸颊，他们觉得很温暖。
鸡在一旁走来走去。
还唱着歌，他们觉得很快乐。
一家人围在桌前吃饭，有说有笑的，每个人都不觉得孤单。
乡下，它没有城市那样繁华热闹，但它总能带给人们快乐和温馨；乡下，它虽然没有城市华丽漂亮，但它那自然美丽的风景，是城市远远比不上的。
凯萨琳开始辣味王菊打开我家卡为定了扩大较为接到了酒店了几大口味女娃娃看到了大陆单位看到礼物可咖啡了。
2020春人教版四年级语文下册 第六单元 语文园地六(教案+反思)
语文园地六［教学目标］1.通过对本单元课文的学习总结，培养学生阅读较长文章的能力。
2.学会用修改符号修改病句，培养学生修改语段的能力。
3.通过赏析句子，掌握把人或物比作动物或动物的一部分来表达情感的方法，培养学生改写句子的能力。
4.积累古诗词。
［教学重难点］1.用修改符号修改病句。
2.根据把人或物比作动物或动物的一部分表达情感的方法，培养学生改写句子的能力。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、学习“交流平台”（一）学生自由读交流平台。
（二）思考：这部分讲了什么内容？1.学生交流后明确：本单元学习的课文篇幅较长，且都是分成若干部分来写的,这样写的好处。
（1）像《小英雄雨来》用序号标示每个部分，《我们家的男子汉》用小标题，《芦花鞋》用空行的方式。
这样的写法，能帮助我们比较容易地把握主要内容。
只要把每个部分的主要意思连起来，就可以了解课文的主要内容了。
（2）什么是小标题？一篇文章总要有一个题目，这叫标题。
如果把文章内容分成若干个部分，在每个部分前加一个题目，就叫小标题，它是一段话的主要内容的概括与提示。
（3）列小标题的方法有哪些？①摘录法：就是从课文的段落中去找词、词组或短语，做小标题。
如：《小英雄雨来》这篇课文共六大段，用课文中的原话可以做小标题。
②浓缩法：就是在概括段意的基础上，把主要的意思加工提炼成小标题。
2.你都知道哪些阅读较长文章的方法呢？3.学生讨论交流，教师汇总：（1）默读法。
虽然不出声，但是朗读的情景都是装在脑子里的。
（2）勾画、摘录法。
阅读时针对重点内容和不懂的地方，注上符号。
（3）问题法。
读书时带着自己渴望解答的问题去读，边读边思考。
（4）在阅读过程中，有时可停下来，思考一下前面的一些内容，想想讲了什么。
（5）有时我忘记了前面的一些内容，就再返回去看一看。
（6）边读边思考。
通过概括内容、复述原文、体会思想感情、理清文章结构等形式掌握文章的主要内容。
二、词句段运用之修改病句用学过的修改符号（删除号、对调号、改正号、增补号等），修改课本中的选段。
人教版四年级下册语文园地六(包括作文)副本精品PPT课件
冬天悄悄地来了，漫天大雪也踩着它的脚步 无声无息紧随其后，落满了田野和村庄。
乡村生活 田园风光
我们已经交流了对乡村生活和田园景物的了解 和感受。现在就让我们把最想写的内容写下来。
1、可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的 或想到 的，可以是景物、人和事，也可以是感受或体会。
2、写的时候，把要想写的内容表达清楚。 3、还要注意运用积累的优美词句。 4、写完后认真读一读，改一改。
好作文不难！
好作文的界定: 一、有没有好词句 二、有没有好的写法（修辞手法、文章结构等） 三、结尾有没有再次总括感情
本次作文要写什么内容？ 1、乡村风景 2、乡村趣事 （都包含感受）
想一想：
❖ 描写乡村生活的春景，应该抓住哪些有代 表性的景物来写呢？
桃花、梨花、油菜花、迎春花、麦子、稻田、小 蜜蜂等等。
❖ 四季乡村，四幅不一样的田园风光画。
乡村生活
❖ 乡村生活是多姿多彩的。 【按时间的顺序写】
❖ 早晨，勤劳的公鸡叫我们起床。吃完早饭，我们来到 田里播撒种子──播撒今天的种子，收获明天的希望。
❖ 上午，我们来到大树下玩耍。翻跟头，摔跤，竖蜻 蜓……玩累了，就坐在大树下讲故事，一幅幅生动的画 面展现在我们的眼前。这时，河水告诉我们：“快下来 呀，河里可好玩了。”“扑通扑通”，我们像下饺子似 的跳进了河里。
❖你瞧，那成片的黄灿灿的油菜花竞相绽放了， 在春风吹拂下，掀起层层金色的波浪，散发出沁 人心脾的芳香，她们仰起可爱的笑脸，天真地望 着蔚蓝的天空。
咦，那里下雪了吗？不，原来是纯白的梨花， 花儿一簇簇的，引来了似剪刀尾巴的春燕儿 落在枝头，闻一闻阵阵的清香。
按照一定顺序描述乡村的风光：
❖①按春、夏、秋、冬的季节顺序写。 ❖②按时间顺序写。 ❖③按地点变化的顺序写。 ❖④按景物的类别写。 ❖⑤按先总后分的顺序写 。 ❖⑥……
四下语文园地六口语交际及习作(精编版)
冬天的小河是一位安详的老人，小河开 始冬眠。河面结了厚厚的冰，飞舞的雪花
覆盖在冰面上，像给小河盖上一层厚厚的 小河啊，可爱的小河，你是我心中的歌！ 棉被。 我愿化作一朵小小的浪花，随你一起永远 奔腾向前！
抒发了作者爱小河，更爱 家乡的情感。
【按季节的顺序写】 乡村风景
四月的乡村，是一个绿色的世界。瞧，那新绿的树，亮绿 的草，嫩绿的禾苗……时不时地让人眼前一亮。一片片放满水 的稻田映着天空的光辉，透亮透亮的。走在乡间小路上，采几 朵野花，打扮一下自己。偶尔还能听到几声杜鹃鸟欢快的鸣叫。 夏天的乡村，是一个欢乐的世界。看，墨绿的葱，火红的 辣椒，紫色的茄子……五彩缤纷多惹人爱。农妇们提着篮子， 忙碌的身影在菜园地里时隐时现。 秋天的乡村，是一个丰收的季节。看，一片片金色的稻谷 如同金色的海洋，微风习过，一波未平一波又起；黄澄澄的玉 米挤破了外衣，一个尽地想往外钻，多么想瞧瞧这灿烂无比的 田野。小孩子们也不闲着，偷偷跑进田里，悄悄吃上几个水果 解解馋。 冬天的乡村，成了一个粉砌玉雕的白雪世界。孩子们在雪 地上打雪仗、堆雪人、滚雪球……虽然小手冻得通红，可快乐 依旧…… 四季乡村，四幅不一样的田园风光画。
【按先总 — 分 —— 总 的顺序写】 我喜欢乡村。或许是那种自在、悠闲的生活在吸
引我吧！不过，我更喜欢那乡村的风景。在乡村的田 野里，映入眼帘的不是黄色，就是绿色，黄色是广阔 的麦田。春天，它们绿油油的，有点像可爱的小草， 又像披上了嫩绿的服装；夏天，麦田换上了耀眼的浅 黄色新装；每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，可爱极了。 那绿色就在蔬菜上了。你看：卷心菜、萝卜、土豆、 油菜花、玉米……它们都在你的眼前。田野中间还有 个稻草人在吓唬偷吃粮食的鸟！红色、紫色就在田野 边上的花朵中。瞧，有几只小蜜蜂正兴高采烈得在花 芯中嗡嗡地采蜂蜜。 被青草包围的，是个巨大的池塘， 池塘绿得就像个无瑕的翡翠。池塘里边有许多雪白的 鸭子，游戏水中。忽然有只小鱼悄悄地露出水面，吹 了个小泡泡，尽管它这么机灵，但还是难以逃脱鸭子 的眼睛。它们迫不及待地潜进水下，飞快地游了过去， 其中一只叼住了小鱼，然后猛地吞了下去。我爱乡村， 爱乡村的美丽、恬静……
四年级下册语文园地六《走进田园》习作指导
四年级《走进田园热爱农村》习作指导活动方式：家在农村的同学，可以观察田园风光，了解庄稼、果蔬的生长情况，调查生活变化，回忆生活趣事。
家在城市的同学，可以到乡间体验乡村生活，询问有关情况，搜集国内外农村生活的资料。
口语交际：可以结合自己的观察体验说说对田园风光的感受，也可以展示搜集到的图片和文字资料，还可以谈谈自己在农村生活的见闻趣事。
习作要求：联系自己的生活经历，把自己对乡村生活或田园景物的了解和感受写出来告诉大家。
把内容表达清楚。
写法指导：本组课文《乡下人家》《牧场之国》《古诗词三首》《麦哨》，为我们描绘了一幅幅乡村生活的画面。
自己写作前可以想想它们是怎样写农村生活或田园风光的，可以借鉴或模仿它们选材的方法、构思安排的方法、语言表达的方法甚至好词好句。
一、要抓住乡村风光景物的哪些特点来描述？答：静态特点，动态特点，形状、声音、颜色、气味、情态等等。
二、应该按什么顺序来描述自己的“乡村风光”。
答：可以①按地点变化的顺序写，②按春夏秋冬的顺序写，③按景物的类别写，④按先总后分的顺序写。
三、用哪些描述方法把风光写具体？答：不仅要写看到的，更要写想到的，可以用比喻、拟人等修辞手法，还可以引用优美词语和诗句等等。
四、作文可以写哪些内容？答：可以写自己经历的，也可以写自己听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。
可以写乡村的山水树木，乡村的丰收田野，乡村的小院，乡村的果园，写自己的乡村生活体验等等。
写的时候，要把想写的内容表达清楚，还要注意灵活运用自己积累的优美词句。
描写田园风光，热爱农村的习作例文乡下美景我喜欢乡下美景，乡下的小路、小桥、树林的景物令我至今难忘。
假期去乡下时看见一条泥泞的小路弯弯曲曲地伸向远方。
路面上留下的脚印有大有小，有深有浅，不知有多少人从这里走过。
路旁知名的和不知名五颜六色的小花在微风中快乐地摆着手，招引着蜜蜂和蝴蝶。
蜜蜂在花丛中嗡嗡地闹着，好象在说悄悄话。
花蝴蝶在花间翩翩起舞。