苏少版三年级音乐下册(简谱)第3单元《听：苗岭的早晨 》教学设计
小学音乐《苗岭的早晨》教案
小学音乐《苗岭的早晨》教案一、教学目标1. 让学生了解和感受苗族的音乐文化，体验多声部合唱的魅力。
2. 学会用苗族的歌舞步伐感受三拍子的强弱规律。
3. 培养学生的音乐审美能力、协作能力和团队意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会歌曲《苗岭的早晨》，了解苗族音乐文化。
2. 教学难点：三拍子的强弱规律，多声部合唱的协调。
三、教学准备1. 教师准备：歌曲《苗岭的早晨》曲谱、教学视频、图片等。
2. 学生准备：带上自己的音乐课本，穿着轻松舒适的服装。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.1 教师播放《苗岭的早晨》片段，引导学生初步感受苗族音乐的特色。
1.2 教师展示苗族图片，介绍苗族的音乐文化，激发学生的学习兴趣。
2. 学习歌曲（10分钟）2.1 教师带领学生学习歌曲《苗岭的早晨》，注意教授三拍子的强弱规律。
2.2 学生跟唱，教师纠正发音和节奏错误。
3. 实践舞蹈（5分钟）3.1 教师教授苗族歌舞步伐，引导学生用动作感受三拍子的强弱规律。
3.2 学生跟随教师一起舞蹈，体会音乐与舞蹈的结合。
4. 分组练习（10分钟）4.1 学生分成若干小组，每组选出一个组长，负责组织练习。
4.2 各小组按照教师的要求，练习歌曲和舞蹈。
5. 展示环节（5分钟）5.1 每组选出一名代表，进行歌曲和舞蹈的展示。
5.2 教师对各组的表演进行点评，给予鼓励和指导。
6. 总结与反思（5分钟）6.1 教师引导学生总结本次课程的收获，反思自己在学习过程中的优点和不足。
6.2 鼓励学生在日常生活中，继续关注和欣赏苗族音乐文化。
五、课后作业1. 学生回家后，复习歌曲《苗岭的早晨》，加强三拍子的节奏感。
2. 观察身边的苗族朋友或家人，了解他们的音乐文化，下节课分享。
教学反思：本节课通过学习歌曲《苗岭的早晨》，让学生感受到了苗族音乐的魅力，培养了学生的协作能力和团队意识。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
课后，学生可通过复习歌曲和观察身边的苗族文化，进一步了解苗族音乐，为以后的学习打下基础。
小学音乐《苗岭的早晨》教案
小学音乐《苗岭的早晨》教案一、教学目标：1. 让学生了解并体验苗族的音乐风格，感受《苗岭的早晨》的美妙旋律。
2. 通过学习歌曲，提高学生的音准、节奏和合唱能力。
3. 培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自豪感。
二、教学内容：1. 歌曲《苗岭的早晨》的歌词及旋律。
2. 苗族的音乐特点和文化背景。
三、教学重点：1. 学会歌曲《苗岭的早晨》。
2. 了解苗族的音乐特点。
四、教学难点：1. 音准、节奏的掌握。
2. 合唱部分的协调。
五、教学准备：1. 教学课件或视频。
2. 乐器（如吉他、电子琴等）。
3. 合唱用具（如乐谱、耳机等）。
4. 苗族文化相关资料。
教案内容：一、导入：1. 教师播放《苗岭的早晨》歌曲，让学生初步感受苗族音乐的美感。
2. 引导学生讨论歌曲中的特色，如旋律、节奏等。
二、新歌教学：1. 教师讲解歌曲《苗岭的早晨》的背景，让学生了解苗族的文化特点。
2. 教唱歌曲，重点讲解音准、节奏。
3. 分组练习，加强合唱部分的协调。
三、课堂练习：1. 学生跟随伴奏练习歌曲，教师及时指导。
2. 针对难点，进行针对性练习。
四、课堂展示：1. 学生代表展示学习成果，其他学生评委进行评价。
2. 教师总结评价，给予鼓励和建议。
五、拓展学习：1. 教师引导学生了解其他苗族音乐作品，进行对比学习。
2. 邀请苗族音乐专家进行讲座，加深学生对苗族音乐文化的了解。
3. 组织苗族音乐实践活动，如苗族歌曲演唱比赛、苗族舞蹈表演等。
六、课后作业：1. 学生回家后，自行练习歌曲《苗岭的早晨》。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
3. 下周课堂检查，检查学生的练习情况。
七、教学反思：教师在课后对教学情况进行总结，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学过程：1. 课堂导入：通过播放《苗岭的早晨》音频，引导学生进入音乐课堂。
2. 歌曲教学：教师带领学生学唱《苗岭的早晨》，注意指导学生的音准、节奏。
3. 苗族音乐文化介绍：教师讲解苗族的音乐特点，引导学生了解苗族音乐文化。
《苗岭的早晨》教学设计
《苗岭的早晨》教学设计一、教学目标【情感态度价值观】通过学习《苗岭的早晨》，感受苗族飞歌，培养对于民族音乐文化多样性的认识。
【过程与方法】通过对《苗岭的早晨》的欣赏，并配以讨论、分析苗族飞歌的旋律特点，学生能够了解苗族音乐的风格，提高自身的音乐审美能力。
【知识与技能】了解苗族音乐的风格特点，能够简单哼唱乐曲。
二、教学重难点【重点】能够简单哼唱乐曲。
【难点】了解苗族音乐的风格特点。
三、教学过程(一)新课导入教师播放山间日出的景象，提问同学们山中的早晨可能会出现哪些声音?学生自由回答。
教师总结：看来同学们的想象力都非常的丰富，有的同学说有鸟鸣，有的同学说有风声，还有的同学说有小溪流水的声音。
那么今天就跟老师一起来学习一首关于山间早晨的乐曲《苗岭的早晨》。
由此顺势揭示课题《苗岭的早晨》。
(二)初步感知1.教师播放《苗岭的早晨》，并提问这首乐曲带给同学们什么感受?学生自由回答。
教师总结：同学们都听的非常认真，很多同学说这首歌曲带给同学们的感受是比较自由的、欢快的。
2.教师再次播放歌曲，并提出问题：乐曲从速度、情绪两方面来划分的话，大致可以分为几部分?速度分别是什么?学生自由回答。
教师总结：刚才同学们都发表了自己独特的见解，这首乐曲大致可以分为3部分，速度分别是慢-快-慢。
(三)分段欣赏1.教师引导学生聆听音频并哼唱乐曲的第一部分，并提问学生：乐曲的旋律有什么特点?学生自由回答。
教师总结：通过同学们刚才的认真聆听和踊跃的发言可知，该乐曲第一部分的旋律多以柔美的旋律为主，在速度方面多以缓慢的旋律为主，通过小提琴与大提琴的呼应来表现“红日初升，绵延山地里清脆绵长的鸟鸣声表现晨曦渐开，鸟鸣嘤嘤。
深树中鸟儿睁开惺忪睡眼慵懒而活泼的歌唱。
日高林愈静，鸟鸣山更幽，呈现出苗岭自然风光的无限秀丽，大家出工了，苗岭渐渐沸腾起来”。
2.教师播放乐曲的第二部分，并请同学们带着问题聆听，乐曲的第二部分与第一部分有什么不同之处?聆听完成后，给出同学们两分钟的时间，将学生以同桌两人分为一小组讨论，讨论完成后请同学回答。
音乐课《苗岭的早晨》教案
音乐课《苗岭的早晨》教案一、教学目标1.让学生了解苗族的音乐特点，感受苗族音乐的独特魅力。
2.学会演唱歌曲《苗岭的早晨》，提高音乐素养和审美能力。
3.培养学生热爱民族音乐，传承民族文化的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：学会演唱歌曲《苗岭的早晨》，感受苗族音乐的特色。
2.教学难点：歌曲中的民族特色旋律和节奏。
三、教学准备1.课件：介绍苗族风情、音乐特点、歌曲《苗岭的早晨》背景。
2.录音机、音响设备。
3.教学道具：苗族服饰、苗族乐器。
四、教学过程第一课时一、导入1.老师穿着苗族服饰进入教室，引起学生兴趣。
2.介绍苗族风情，让学生初步了解苗族文化。
二、歌曲欣赏1.播放歌曲《苗岭的早晨》，让学生闭上眼睛聆听，感受歌曲的美感。
三、歌曲学唱1.老师教唱歌曲，注意指导学生掌握民族特色旋律和节奏。
2.学生分组练习，老师巡回指导。
四、课堂小结1.学生演唱歌曲，展示学习成果。
2.老师点评，鼓励学生。
第二课时一、复习导入1.复习歌曲《苗岭的早晨》，巩固知识点。
2.学生分享学唱过程中的心得体会。
二、音乐知识讲解1.讲解苗族音乐特点，如：旋律、节奏、演唱方式等。
2.学生跟随老师学习苗族音乐知识。
三、音乐活动1.学生分组，每组选择一种苗族乐器，进行演奏练习。
2.各组展示演奏成果，老师点评。
四、课堂小结第三课时一、复习导入1.复习歌曲《苗岭的早晨》和苗族音乐知识。
2.学生分享学唱和演奏过程中的心得体会。
二、音乐创作1.学生分组，每组创作一首具有苗族特色的歌曲。
2.各组展示创作成果，老师点评。
三、音乐欣赏1.欣赏其他班级学生创作的苗族音乐作品。
四、课堂小结2.老师强调传承民族音乐的重要性，鼓励学生继续学习。
第四课时一、复习导入1.复习歌曲《苗岭的早晨》和苗族音乐知识。
2.学生分享学唱和演奏过程中的心得体会。
二、音乐舞台剧1.学生分组，每组编排一部音乐舞台剧，展示苗族音乐的魅力。
2.各组展示舞台剧，老师点评。
2.老师展望未来，鼓励学生继续学习民族音乐，传承民族文化。
听：苗岭的早晨 阿细跳月-苏少版三年级音乐下册教案
听：苗岭的早晨阿细跳月-苏少版三年级音乐下册教案一、教学目标1.了解苗岭的风土人情和自然风光。
2.学习苏少版三年级音乐下册教材中的歌曲《苗岭的早晨阿细跳月》，感受歌曲中的音乐和情感。
3.学习歌曲的歌词，能够正确地吟唱歌曲。
4.通过学习和表演，培养学生的音乐素养和团队合作精神。
二、教学内容1. 歌曲介绍《苗岭的早晨阿细跳月》是苏少版三年级音乐下册中的一首歌曲，讲述了苗族人民的生活和文化，充满了浓郁的民族特色和情感。
2. 歌曲欣赏在开始教唱歌曲前，先让学生观看《苗岭的早晨阿细跳月》MV，了解苗岭的自然风光和苗族的文化特色，感受歌曲中的音乐和情感。
3. 歌曲教唱1.学习歌曲的旋律和歌词：苗岭的早晨阿细跳月阿细跳月月光如瀑奏起了美妙的竹笛歌唱翠色的笑颜废墟中的钟声天边飞过的鹰回荡在这幽深的谷民族的乐声跳动在这广阔的山绿阿细跳月阿细跳月歌唱翠色的笑颜2.逐句、逐节教唱。
3.整首歌曲合唱。
4. 歌曲表演学生们分组，自由发挥，根据歌曲的主题和情感，搭配动作、小合唱等形式表达出来。
三、教学重点和难点1. 教学重点1.歌曲旋律和歌词的教学。
2.歌曲表演的指导和演练。
2. 教学难点1.学生的音乐素养和音乐记忆能力。
2.歌曲表演的协调和团队合作。
四、教学方法1. 情境化教学法先让学生欣赏歌曲MV，了解苗岭的自然风光和苗族的文化特色，感受歌曲中的音乐和情感。
2. 合作学习法学生分组，自由发挥，根据歌曲的主题和情感，搭配动作、小合唱等形式表达出来，培养学生的团队精神和协作能力。
3. 解释教学法对于学生不懂的歌词或歌曲背后的文化含义，进行解释和介绍。
五、教学评估通过学生的学习笔记、个人作品和团队表演来评估学生的学习情况和表现。
六、教学延伸1.了解更多中国少数民族的风土人情和文化特色。
2.学习其他苏少版音乐教材中的歌曲，感受不同风格的音乐和情感。
3.参观音乐厅、音乐学校等音乐场所，了解更多的音乐文化。
【教学设计】《苗岭的早晨》精品教案
《苗岭的早晨》教学设计一、教材分析《苗岭的早晨》是作曲家陈钢于1975年根据同名口笛曲改变的。
乐曲以明朗清新的旋律，描绘出苗族山寨春意盎然的秀丽图景，又以明快、热烈的劳动节奏，表现苗族人民的愉悦心情和对幸福生活的向往。
乐曲分三段。
曲首以富有苗族音乐的“飞歌”旋律，一下子就把人们带进了山峦起伏的苗家山寨。
接着，小提琴以二胡的滑音、颤音和笛子的花舌音等演奏手法，表现布谷鸟婉转清脆的歌唱和百鸟呼应的意境。
第二段，以明快、活泼的节奏，热烈欢快的旋律，巧妙的调性转换，与第一段音乐形成鲜明的对比。
第三段是第一段音乐的紧缩再现，小提琴再次奏出“飞歌”的第一乐句，接着模拟鸟儿鸣叫的声响，乐句越来越短，与第一段遥相互应，再次重现苗寨的秀丽景色。
二、教学目标1．通过听赏《苗岭的早晨》使学生充分感受音乐所表现的意境和情趣。
2．唱唱《你见过雷公山的山顶吗》、模唱《苗岭的早晨》的主题旋律，了解苗族飞歌的色彩。
3．初步认识西洋乐器中的弓弦乐器——小提琴。
三、教学重点：《苗岭的早晨》A部、B部主题旋律的音乐分析四、教学难点：苗族飞歌旋律特点的把握五、教学过程（一）情境导入1．欣赏歌曲《你见过雷公山的山顶吗？》提问：大家觉得这首歌曲是在什么样的环境中演唱？像是哪个民族的民歌？2．出示谱例，带学生唱唱歌词。
3．从雷公山引入贵州苗岭，感受苗岭风光。
﹝设计意图：以苗族民歌《你见过雷公山的山顶吗？》导入，学生通过聆听，感受浓郁的民族色彩。
通过唱唱歌词，感受苗族飞歌韵味，为后面的学习奠定基础。
﹞（二）新课学习1．不告知学生作品标题，请学生聆听全曲，思考问题：A、音乐描绘的是什么地方？什么时候？B、音乐是什么乐器演奏的？（认识小提琴）C、全区分为几个部分？2．组织学生回答问题。
3．明示作品标题——《苗岭的早晨》，介绍作者陈刚。
﹝设计意图：学生在不知作品标题的情况下，从音乐独特的飞歌旋律和音乐意境中，大致可判断出作品描绘的地点和时间，也是对前一环节中飞歌学习的巩固和检验。
苏少版音乐三下第三单元苗岭的早晨说课稿
苏少版音乐三下第三单元苗岭的早晨说课稿一. 教材分析《苗岭的早晨》是苏少版音乐三下第三单元的一首歌曲。
这首歌曲以我国苗族民歌为素材，具有鲜明的民族特色。
歌曲旋律优美，歌词描绘了苗岭早晨的美丽景色，展现了苗族人民对美好生活的热爱和向往。
通过学习这首歌曲，学生可以了解苗族的文化，增强民族自豪感，培养对音乐的热爱。
二. 学情分析考虑到学生对音乐的兴趣和认知水平，他们在学习这首歌曲时可能存在以下情况：1.学生对苗族文化有一定了解，但对苗族民歌可能较为陌生。
2.学生可能对音乐的基本知识和技巧有所掌握，但需要在实践中不断提高。
3.学生的音乐表现力和合作能力有待培养。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能了解苗族民歌的特点，理解《苗岭的早晨》歌曲的意义。
2.技能目标：学生能学会演唱《苗岭的早晨》，掌握基本的音乐技巧。
3.情感目标：学生能体验到苗族文化的独特魅力，培养对音乐的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能准确地演唱《苗岭的早晨》，表现出歌曲的民族特色。
2.教学难点：学生能理解苗族民歌的节奏和旋律特点，以及在演唱过程中对这些特点的把握。
五. 说教学方法与手段1.采用讲授法，向学生介绍苗族民歌的特点和《苗岭的早晨》歌曲的意义。
2.采用示范法，教师先行示范演唱，学生跟随模仿。
3.采用练习法，学生在教师的指导下进行分组练习，提高演唱技巧。
4.采用小组合作法，学生分组进行合唱，培养团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：教师播放其他苗族民歌，引导学生感受苗族音乐的特色，激发学习兴趣。
2.新课导入：教师介绍《苗岭的早晨》歌曲的背景和意义，引导学生了解苗族文化。
3.歌曲学唱：教师带领学生学唱《苗岭的早晨》，注意指导学生掌握歌曲的节奏和旋律。
4.练习演唱：学生分组进行练习，教师巡回指导，对学生的演唱进行评价和反馈。
5.课堂展示：学生分组进行合唱展示，教师对学生的演唱进行评价和总结。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下内容：1.歌曲名称：《苗岭的早晨》2.苗族民歌特点：旋律优美，节奏独特3.教学重点：准确演唱，表现民族特色4.教学难点：理解节奏和旋律，把握特点八. 说教学评价教学评价主要包括以下方面：1.学生演唱技巧的掌握程度：准确、流畅、有感情地演唱歌曲。
《苗岭的早晨》优秀教学教案
苗岭的早晨教学目标：1、知识与技能：通过欣赏乐曲，能够分辨乐曲的曲式结构2、过程与方法：通过聆听比较，感受乐曲各段落音乐要素的不同所表现出来的不同的音乐形象3、情感态度与价值观：知道苗族飞歌的特点，能初步听辨苗族的风格特点，激发对民族音乐的喜爱之情教学重点:让学生感受乐曲各段落不同的音乐要素表达的不同的情绪教学难点：通过欣赏乐曲分辨乐曲的曲式结构教学过程：全体起立，请同学们随着音乐跟老师一起动起来吧你们跳的真好，今天，老师带来一首好听的歌曲，你们听~好听吗？跟老师一起学唱好吗？歌词很简单：登高山，望远方，田里谷米黄。
请你们学一学，唱一唱。
仔细听，乐曲中出现最多的音是哪一个？SOL旋律在骨干音o的上下飞来飞去，仔细听，两句旋律是从哪里开始不一样的？彩音降mi，是这首歌曲的特，让我们用耳朵感受他们的区别 1 3 1 b3我们再来唱一唱我们刚才学唱的这首歌曲是一首苗族民歌，苗族的人们都住在山间河谷地带，如果有好消息要让人们都知道，就要把声音传的很远，让这边的声音飞到那边去。
所以他们的民歌还有一个很有意思的名字叫做飞歌。
你们了解苗族吗？现在请几位同学来介绍你们认识的苗族由学生介绍苗族的服饰苗族的村寨苗族的乐器苗族男装的彩和装饰较单调，不及女装鲜艳与丰富。
女装彩花样及装饰彩夺目、装饰繁复。
由于苗族村民多在依山傍水的山间河谷地带安家落户，其住房也多是背山面水面立，所以苗族村寨的典型标志是吊脚楼中国大地上，只要有苗族人的地方，就有芦笙。
在贵州各地少数民族居住的村寨，素有"芦笙之乡"的称誉。
芦笙，是少数民族特别喜爱的一种古老乐器之一，逢年过节，他们都要举行各式各样、丰富多彩的芦笙会，吹起芦笙跳起舞，庆祝自己的民族节日。
陈钢根据这首民歌改编了一首好听的乐曲《苗岭的早晨》，让我们听一听，想一想，乐曲中的哪些地方听到了刚才我们演唱的飞歌的旋律在乐曲的开头和结尾出现了刚才的飞歌旋律，中间是一段不一样的旋律，结尾的旋律和开头的旋律是完全一样的还是有所不同呢？乐曲的曲式结构是ABA还是ABA`呢让我们在接下来的学习中寻找答案。
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《苗岭的早晨》教案
教学目的：
知识目标：1、指导学生用愉快的情绪，轻快而有弹性的声音演唱歌曲。
2、准确掌握三拍的强弱规律及三拍舞蹈韵味。
3、聆听《苗岭的早晨》，初步了解乐曲的段落。
能力目标：1、通过打击乐器伴奏、唱歌、舞蹈各种形式来表现歌曲，培养学生良好的表现力和创造力以及合作能力。
2、能专注地聆听《苗岭的早晨》，体验小提琴与口笛不同的音色，
感受体验苗族民俗风情，培养学生音乐感受力和思维想象力。
情感目标：通过歌曲地学习、乐曲地欣赏，引导学生对少数民族音乐产生兴趣，教育学生热爱少数民族音乐热爱大自然。
教学重、难点：学会歌曲，能用欢快自然的声音演唱；用自己喜欢的方式大胆自信地表现歌曲。
教具准备：
有关苗族风情的图画，多媒体课件，钢琴，打击乐器（碰铃串铃铃鼓双响筒绸带），节奏卡片
教学过程：
一、组织教学
二、欣赏乐曲
师：今天，老师带大家到一个神奇的地方，大家闭上眼睛，咱们听着音乐出发！
1、欣赏口笛独奏《苗岭的早晨》
播放音乐
在不同的段落出示不同图画（有关苗族风情的画面）
师：你有什么感受？
介绍乐曲《苗岭的早晨》和苗族乐器——口笛。
2、欣赏小提琴独奏《苗岭的早晨》
师：我们再来欣赏这首乐曲，不过，这是由另一种乐器演奏的，你能听出是哪种乐器演奏的吗？可以用动作表现出来。
3、比较两种乐器音色
师：这首《苗岭的早晨》你喜欢哪种乐器演奏的？
引子部分。
睁开眼睛，边听音乐边欣赏画面。
学生说出真实地感受。
聆听乐曲，听出乐器用动作表现。
学生根据自己的感受回答教师的问题。
小朋友闭着眼睛，静心聆听音乐。
四、歌曲教学
师：刚才我们来到苗岭，这里风光非常优美。
下面，我们到苗族村寨去逛一逛吧。
（出示苗族芦笙节、人们边歌边舞画面）
师：苗族人民能歌善舞。
特别是节日或欢庆丰收的时候，人们聚集在山坡上、广场上吹起了芦笙，唱出了欢乐的歌，跳起了苗族舞蹈。
（出示苗族服饰图）
师：谁能告诉大家，这服装上是用什么做装饰的？她们在舞蹈的时候这些装饰品挥发出怎样的声音呢？
（学生根据自己的观察回答问题）
金属，银子，铃铛…
师：我们来学一学她们跳舞时身上铃铛发出的声音好吗？
1、节奏练习：（出示卡片）
XX X X│XX X X│X.X XX│X――‖
XX X X│XX Xо│XX X X│ XX X о‖
⑴学生用串铃进行节奏练习。
⑵在“о”处加上“嗨”练习。
2、感受旋律：
师：姑娘们身上的铃铛声真好听。
听！那边又传来了美妙的歌声。
⑴播放歌曲《铃铛舞》范唱
⑵再次播放歌曲范唱。
学做吹芦笙动作，用“LU”跟录音哼唱歌曲。
⑶第三次播放范唱。
用串铃或动作来表现歌曲欢快的情绪，继续用“lu”哼唱。
3、朗读歌词：
（出示歌曲）
⑴请个别学生朗读
⑵换一种方式朗读（按节奏朗读歌词）教师用双响筒伴奏。
4、学唱歌曲：
（1）跟钢琴学唱。
（2）师分句教唱
（3）师：你还有哪些不会的或者你觉得难学的部分请提出来，让同学或老师帮助你。
（4）引导学生用欢快地情绪演唱歌曲。
五、表现歌曲
（1）教学用碰铃和手摇铃打节奏。
（2）请生单独上台表演。
（3）全体同学分组练习：打击乐伴奏、唱歌。
（4）请学生相互评价。
（5）跟音乐教师与全班学生合作表现歌曲。
六、师小结，下课。