研究性学习常用方法(一).
研究性学习指导
如何撰写高质量的研究报告？
结构清晰
研究报告应包括引言、方法、结果、讨论和结论等部分，结构清晰、 逻辑严谨。
语言准确
使用准确、简练的语言表达研究结果和结论，避免使用主观性和模 糊性语言。
图表辅助
适当使用图表、表格等辅助工具，直观展示研究结果和数据。
如何有效地展示研究成果？
选择合适的展示方
式
根据研究成果的特点和受众需求， 选择合适的展示方式，如学术会 议、论文发表等。
临床医学
在临床医学领域，研究性学习可以帮助学生探究疾病的诊断、治疗和预防的基本方法和技术，例如通过案例分析、 临床观察和实践等方式了解临床医学的实际操作和医疗决策的过程。
05 研究性学习的挑战与解决方案
如何选择合适的研究主题？
确定兴趣和方向
选择自己感兴趣或熟悉的领域，有助于保持研究 的热情和动力。
研究性学习指导
目录
• 研究性学习的概述 • 研究性学习的基本步骤 • 研究性学习的常用方法 • 研究性学习的实践应用 • 研究性学习的挑战与解决方案
01 研究性学习的概述
定义与特点
定义
研究性学习是一种以学生为中心的教学方法，通过引导学生进行自主探究、合 作学习，培养其创新思维和实践能力。
特点
自主性、实践性、开放性、合作性。
02 研究性学习的基本步骤
确定研究主题
01
确定研究主题需要考虑个人兴趣、学科领域和实际应用 价值。
02
主题应具有明确的研究目的和意义，能够引发深入探究 的兴趣。
03
主题应具有可行性，考虑到研究资源、时间和能力等因 素。
制定研究计划
01
制定详细的研究计划，包括研究方法、时间安排、人员分工等。
研学指导师教学方法
研学指导师教学方法
研学指导师的教学方法是指导学生进行研究性学习的方式和策略。
研学指导师通常会采用多种教学方法来激发学生的学习兴趣并
提升他们的研究能力。
以下是一些研学指导师常用的教学方法：
1. 启发式教学，研学指导师会通过提出问题、引发思考和讨论
的方式激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动进行探究和研究。
2. 项目驱动学习，研学指导师会设计项目性学习任务，让学生
在实践中学习、探究和解决问题，培养学生的实践能力和创新思维。
3. 合作学习，研学指导师鼓励学生之间展开合作学习，通过小
组讨论、合作研究等方式培养学生的团队协作能力和交流能力。
4. 案例分析，研学指导师会引入真实案例或情境，让学生通过
分析案例来理解问题、提出解决方案，培养学生的分析和解决问题
的能力。
5. 实地考察，研学指导师会组织学生进行实地考察和实践活动，让学生通过亲身体验来学习和研究，培养学生的观察和实践能力。
6. 反思性学习，研学指导师会引导学生进行反思和总结，帮助学生从学习中获得启示和提升，培养学生的自我认知和学习能力。
总的来说，研学指导师的教学方法注重培养学生的研究能力、创新能力和实践能力，通过多种方式激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与研究性学习，促进学生全面发展。
研究性学习—实验法和观察法
实验一：证明假设A：枫叶变色可能与温度有关。 把一棵小枫树种在一个花盆里并放入生长温室。尽管是 夏天，室外温度很高，仍旧可以把生长温室调节到秋天的温 度，白天约14℃，夜晚约3℃。 如果确实看到了叶子颜色的变化，就能确定仅靠温 度的变化便能使叶子发生变化吗?毕竟实验室中的树和外 界的树还是有差别的，实验中的枫树叶子的变红是不是因 为它生长在小的花盆中所引起的呢?是不是因为自然光和 温室中的光不一样而引起的呢?（单组实验） 这种不确定性表明必须设计一些更复杂些的实验，至 少应该种两棵树。应该选择相似的树，且花盆的大小应该 保持一致，把它们放置在相同的温室中，在同一时间浇水。 然后，再做这样一个实验，一个保持在正常的夏季温度 (22℃)，而另一个的温度调节到秋天的温度(14℃)。 （等组实验、对比实验） 设计等组实验是控制无关变量的好方法。
依次切除青蛙的左前腿、右前腿、左后腿、右后腿， 观察到青蛙听到声音后向前跳跃的距离依次减小，最后不 动了。 通过以上实验，他认为自己的假设得到了验证。
实验法的一般步骤
► 选定研究问题
► 建立实验假设 ► 选定实验对象和实验的范围
► 实施前测
► 实施实验因子 ► 选择适当的测量方法，采取控制无关因素的措
研究性学习常用方法（一)
观察法与实验法
科 学 观 察 法
► 迈克尔· 法拉第(Michael
Faraday，17911867)，英国著名物理学家、化学家。在化学、 电化学、电磁学等领域都做出过杰出贡献。 他家境贫寒，未受过系统的正规教育，但却 在众多领域中作出惊人成就，堪称刻苦勤奋、 探索真理、不计个人名利的典范，对于青少 年富有教育意义。
“没有观察就没有科学，科学
发现诞生于仔细的观察之中。”
--------法拉第
研究性学习中的数据收集与分析技巧
研究性学习中的数据收集与分析技巧随着信息时代的到来，数据已经成为研究领域中不可或缺的一部分。
研究性学习不仅要求学生具备获取和整理数据的能力，而且需要他们能够运用数据分析技巧来发现问题和解决问题。
本文将介绍研究性学习中常用的数据收集方法和数据分析技巧，以帮助学生更好地进行研究。
一、数据收集方法1.文献研究：文献研究是一种获取已有研究成果的方法。
通过查阅学术期刊、书籍、报告等文献资料，可以了解到相关领域的研究进展、理论框架和方法论。
2.实地调查：实地调查是指直接观察和记录现实情况的方法。
可以通过问卷调查、访谈、观察等方式收集相关数据。
在进行实地调查时，需要事先制定调查计划，确保数据的可靠性和有效性。
3.实验研究：实验研究是指通过对实验组和对照组的比较，来探究因果关系的方法。
实验研究常用于科学领域，可以通过对变量的控制和观察，来收集和分析相关数据。
4.网络调查：随着互联网的普及和发展，网络调查已成为一种常见的数据收集方式。
通过设计在线问卷、社交媒体调研等手段，可以快速获取大量的数据。
但是需要注意数据的来源和可靠性。
二、数据分析技巧1.数据清理：在收集到大量的数据后，首先需要进行数据清理。
这包括检查数据的完整性、一致性和准确性，删除重复项和异常值，填充缺失值等。
数据清理可以提高后续分析的准确性和可靠性。
2.数据可视化：数据可视化是将数据通过图表、图像等形式展示出来，以便更好地理解和分析。
通过合适的数据可视化方式，可以直观地展示数据的分布、趋势和关系，发现其中的规律和问题。
3.统计分析：统计分析是利用统计方法对数据进行量化分析和推断的过程。
通过常见的统计指标、假设检验、方差分析等方法，可以从数据中提取有用的信息，得出结论。
4.质性分析：质性分析是一种对非数值型数据进行整理和分析的方法。
通过对文本、图像、音频等非结构化数据的编码、归类和解释，可以从中获取深层次的信息和见解。
5.模型构建：通过建立合适的数学模型，可以对数据进行预测和解释。
研究性学习的常用方法
研究性学习的常⽤⽅法研究性学习的常⽤⽅法研究性学习的内容涉及到⽅⽅⾯⾯，有⾃然科学⽅⾯的，也有社会科学⽅⾯的，或者既包括⾃然科学⼜涉及社会科学范畴的。
因此，采⽤的研究⽅法也会有多种多样，不能机械地认为，⼀个课题中只能⽤⼀种⽅法。
也许；在课题中某个问题上你⽤这⼀⽅法，⽽在解决课题中另⼀个问题时，你采⽤其他的⽅法。
总之，在研究的过程中你要选择适合⾃⼰课题的研究⽅法，才能进⾏实质性的研究。
长期以来，⼈们在⽣产实践和社会实践中创⽴了许许多多的研究⽅法。
如观察研究法、实验研究法、⽂献研究法、调查研究法、预测研究法、溯因研究法、内容分析法等。
这⾥我们介绍⼏种常⽤的研究⽅法，即观察研究、实验研究、⽂献研究、调查研究等⽅法。
所谓观察研究指的是⼈们通过感官，有⽬的、有计划地考察某现象的研究⽅法。
它可以便你与观察对象直接联系，可以带上你的感性认知和感情⾊彩，多次重复地进⾏详细观察，达到收集资料的可靠性。
这是⼀种⾮常简便易⾏⽽可靠地获得资料的⼀种常⽤⽅法如，美国著名的社会⼈类学家摩尔根在《古代社会》、《⼈类家庭的⾎亲和姻亲制度》等书的写作时，都采⽤了观察法⽽获得了可靠的资料。
现在西⽅⼀些社会学家为了搜集社会底层和⿊社会的情况，往往采⽤观察法，深⼊到⼀些⼩社会中，参与该群体的社会⽣活，取得信任，以便了解其中的真实的内幕，收集到第⼀⼿可靠的资料。
观察研究法所谓观察研究指的是⼈们通过感官，有⽬的、有计划地考察某现象的研究⽅法。
它可以便你与观察对象直接联系，可以带上你的感性认知和感情⾊彩，多次重复地进⾏详细观察，达到收集资料的可靠性。
这是⼀种⾮常简便易⾏⽽可靠地获得资料的⼀种常⽤⽅法如，美国著名的社会⼈类学家摩尔根在《古代社会》、《⼈类家庭的⾎亲和姻亲制度》等书的写作时，都采⽤了观察法⽽获得了可靠的资料。
现在西⽅⼀些社会学家为了搜集社会底层和⿊社会的情况，往往采⽤观察法，深⼊到⼀些⼩社会中，参与该群体的社会⽣活，取得信任，以便了解其中的真实的内幕，收集到第⼀⼿可靠的资料。
小学教师的研究性学习方法与技巧
小学教师的研究性学习方法与技巧答案：小学教师的研究性学习方法与技巧主要包括实践性学习、案
例分析、反思和同行交流等。
在小学教师的研究性学习方法中，实践性学习是至关重要的一环。
通过在课堂教学中的实际操作，教师能够更好地了解学生的需求和学
习情况，不断调整和改进自己的教学方法。
另外，通过案例分析，教
师可以深入研究不同学生个体差异和学习困难，从而探讨适合不同学
生的教学策略和方法。
反思也是小学教师研究性学习的重要环节。
教师需要不断反思自己
的教学过程和效果，找出存在的问题和改进的方向。
只有通过反思，
教师才能不断提高自身的教学水平和效果。
此外，同行交流也是小学教师研究性学习方法中不可或缺的一部分。
通过和其他同行教师的交流，教师可以分享教学经验、互相启发和学习，从而不断提高专业水平和教学效果。
综上所述，小学教师的研究性学习方法与技巧主要包括实践性学习、案例分析、反思和同行交流等多个方面，通过综合运用这些方法，可
以帮助小学教师不断提高教学效果，实现教育质量的持续提升。
什么是高中研究性学习？
什么是高中研究性学习？一、什么是研究性学习？研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。
通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。
在研究性学习中，教师是组织者、参与者和指导者。
要点：一是学习的基本内容，在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
这包括学习如何收集、处理和提取信息；如何运用有关的知识来解决实际问题；如何在研究过程中与人交流和合作；如何表述或展示研究的成果等等。
二是学习的基本形式，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。
科学研究的本质是人类对未知世界的探究，在这种探究活动中，人们通过假设、想象、实证、逻辑等方式方法来认识世界、追求真理。
在研究性学习的过程中，学习者将模拟科学家的研究方法和研究过程，提出问题并解决问题。
如通过讨论、课题研究、方案设计、模拟体验、实验操作、社会调查等各种形式，探究与社会生活密切相关的各种现象和问题。
中小学生的研究从研究过程说，大多并不具备严格意义上科学研究的严谨性和规范性，从研究结果看，一般是已有科学研究成果的“再发现”。
因此，研究性学习的实质是学习者对科学研究的思维方式和研究方法的学习运用，通过这样一种基本形式和手段，培养创新意识和实践能力。
三是研究性的知识来源，是多方面、多渠道的，即除了学习教科书中的间接知识以外，学习者还要广泛地获取未经加工的第一手资料——直接知识，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并获取知识的目的是为了应用，学会实际动手操作是研究性学习的重要内容，也是与一般的知识学习的基本区别。
四研究型课程指的是学生在自主选择的前提下，以课题研究或者项目设计为载体，通过导师的指导和帮助，主动地进行研究性学习的一门课程。
*在研究性学习中“学什么”要由你自己选择*在研究性学习中“怎么学”要由同学们自己设计*在研究性学习中“学到什么程度”要由同学们自己作出预测和规定二、为什么要开展研究性学习？课程目标：1、激发创造精神，培养实践能力；增强主体意识，增强社会责任心和使命感；2、体验科学研究的一般过程和方法；学会提出问题、寻找信息，学会从多种渠道获取、分析、处理和利用信息；学会用多种方法思考问题，尝试相关学科知识的综合；3、学会与人交往，增强团队精神；培养清晰、科学表达自己观点的能力。
研究性学习的常用方法.
相互对照：要在相近的若干因素中进行比较或选 择，实验中就没有空白对照，而是用几个实验组 相互对照来说明问题。
如：探究人体在运动时呼出气体中的CO2浓度变化
运动状态 实验前pH
实验后pH
安静 6.1
5.9Leabharlann 中度运动 6.1剧烈运动 6.1
均匀光照
单侧光照
题目：探究植物向光弯曲生长的原因。
观察：花盆中的植物偏向一侧生长。 问题：弯曲生长的原因？ 假设：单侧光引起植物弯曲生长。
如 何 处 理 数 据 得 出 结 论 ？
4、分析数据，得出结论
数据结果的处理及表示方式
设计数据表格时注意表头要写全，要写单位。 数据表格的优点是：呈现原始数据
• 假设:研究者对问题作出的合乎逻辑的解释。 • 常量：实验中保持不变的量。 • 变量：实验中可以变化的因素。
– 自变量：人为改变的变量（如均匀光照/不均匀光照）。 – 因变量：随自变量变化而变化的变量（如植物生长状况）。 – 无关变量：除自变量外，实验中可能还会存在一些可变因素
，对实验结果造成影响（如环境温度、湿度等）。
实验
过
程
结论
假设2： 光照不均匀 （单侧光）不 是引起植物弯 曲生长的原因。
如 何 设 计 实 验 证 明 假 设 ？
如何开展实验?
3、实验设计是关键
设计实验应遵循以下原则
• 平行重复原则 • 单因子变量原则 • 对照性原则
– 空白对照 – 相互对照 – 自身对照
题目：探究植物向光弯曲生长的原因。
观察：花盆中的植物偏向一侧生长。 问题：弯曲生长的原因？ 假设：单侧光引起植物弯曲生长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
NaCl是在水分子的作用下，脱 离晶体表面进入水中的
分子的间距
包围阴阳离子时，水分子的方
NaCl中阴阳离子被彼此束缚着， 向是不同的
不能自由移动
溶解后的水合阴阳离子彼此束
水分子中氧原子的半径大于氢
缚较少，可以自由移动
原子的半径
NaCl是在水分子的分割、包围
作用下溶解和电离的
观察法
观察方法： 直接观察法、间接观察法 动态连续法、动态间断法
注意事项：边观察边思考
实验法
概念： 针对某一问题，根据一定的理论或假设进行有 计划的实践。从而得出一定科学结论的方法。
假设：根据一定的观察事实和科学量：在某一数学或自然科学问题讨论过程中（或在某 些条件下）保持不变的量就是常量。
变量：一般指研究者操纵、控制或观察的条件或特征， 变量也称“变数”。
受控实验
实验中往往控制其他变量，而只让一个变量起作 用，从而确定是否是该因素在影响实验结果，明 确变量对结果的影响，这样的实验称之为“受控 实验”
什么样的实验是好实验
巧：实验设计富于技巧性。 信：实验过程和结果具有可重复性。 简：实验设计简单易行，实验材料简单易得。 稳：实验环节应当建立在可靠的基础上。
研究性学习常用方法（一）
观察法与实验法
观察法
概念： 是指人们通过感官，有目的、有计划地 考察某现象的研究方法。
原则：认真仔细、尊重事实
观察到的信息
NaCl是离子化合物 阴阳离子间隔排列
氯离子的半径大于钠离子的半 径
NaCl中阴阳离子的间距小于水
水分子中三个原子在空间排列 成V字型
祝同学在研究性学习中 有所收获
谢谢大家！
科学研究法
实验过程中离不开观察，观察常常是获得实验 结果的重要手段。实际在同学进行研究性学习 中，观察研究法和实验研究法常常合在一起使 用，因此有人也称他们为科学研究法。
观察法作业
作业：一篇观察报告 要求： 1。观察时间、地点、对象、参加人员 2。观察目标： 3。观察现象记录（详实、方式多样） 4。对观察现象的分析以及结论