多媒体技术与小学数学课程教学的融合运用研究
多媒体技术在小学数学教学中的运用
浅谈多媒体技术在小学数学教学中的运用随着现代科学技术的发展,多媒体以其生动的画面、鲜明的色彩、直观的演示在教育领域得到空前的发展,同时多媒体教学能处理大量信息,提供丰富的感性材料,给小学数学课堂教学带来了无限的生机与活力,有效地提高了课堂教学效率。
但运用多媒体时,也存在一些不容忽视的误区,只有正确认识,并在教学实践中注意解决,才能更好地使用多媒体教学,发挥其巨大优势。
一、多媒体教学在激发学生兴趣中的运用在数学教学中,如果把数学知识放在一个生动、活泼的情境中去学习,更容易激发学生的学习兴趣,而多媒体计算机系统可展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画,是创设情境的最佳工具。
例如在“分数的基本性质”一课中,一上课老师就说:“同学们,今天我给大家讲一个故事”,一边说一边出现了画面,学生一下子被屏幕上的有趣的画面吸引了,随着屏幕的演示,老师继续讲故事:猴山上的小猴子最喜欢吃猴王做的那些又香又甜的大饼,一天猴王做的大饼刚出炉,它的三个孩子吵着说“我要吃饼,我要吃饼。
”于是猴王把三块大饼分给三只小猴子吃,它先把第一块饼平均切成四块,分给老一一块,老二嫌小吵着说“一块太少了,我要两块”,猴王便把第二块饼平均切成八块,分给老二两块;老三更贪了吵着说:“两块太少了,我要三块”,于是猴王把第三块饼平均切成十二块,分给老三三块。
同学们,你知道哪只猴子分到的饼多吗?因为有形象的故事情节,有多媒体计算机生动有趣的图象动态显示,学生智能的发展也都是在无意识下完成,特别是小学低年级,学生处在直观形象思维阶段,因此创造学习数学的愉快情境尤为重要。
二、多媒体教学在教学新课中运用兴趣是最好的老师,一堂课成功的教学课,学生的学习兴趣一定是很高的,多媒体教学是我们的好帮手。
恰当地运用多媒教学比传统的教学手段更富有表现力和感染力,它可使学生快速、高效的获取知识,发展思维,形成能力。
在导入新课时运用一个动画讲授一个故事,提一个问题,设置悬念,创设新奇的问题情境,这样会激起学生积极探究新知识的心里。
多媒体技术在小学数学教学中的应用
浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用摘要：当前多媒体辅助教学在我国的小学课堂中已经被广泛运用，使得我们的教学进入了一个全新的时代。
多媒体技术的出现为小学数学教学手段的改进提供了新的发展机遇，并产生了优化的教学效果。
关键词：多媒体技术；小学数学；教学随着社会的发展和教育改革的不断深入，多媒体辅助教学作为一种新型的教育形式和手段，在日常教育教学中发挥了愈来愈重要的作用。
它催生了新的教学形式，影响和改变了教师的教育思想和观念，为课堂教学及学生自主学习提供了良好的工具，有利于激发学生的学习兴趣，彻底改变传统教育单调的模式，使“乐学”落到实处。
一、创设课堂教学情景，让学生在生动具体的情景中自主探究、愉快学习皮亚杰曾经说过“所有智力方面的工作都要依据于兴趣”，教育实践也证明，学生对学习本身，对学习科目有兴趣，就可以激起他们的学习积极性，促进他们取得好成绩。
而要让学生有浓厚的学习兴趣，教师就要把教学过程组织得生动、有趣，能引起学生的学习兴趣，调动他们的积极性。
良好的教学情景是使学生尽快进入良好学习状态的重要途径之一，它可以充分调动学生学习的积极性和主动性，对于启发学生思维，开发学生智力有着很好的作用。
另外，利用多媒体组织教学，可以根据教学内容创设恰当的课堂教学情景，适时地呈现教学所需要的形象材料，给学生以多渠道的刺激，激发学生的求知欲，让学生边听边看边思考，充分调动学生的多种感官来认知、理解数学教学内容的表象、本质及各量之间的内在联系。
用生动具体的形象动作变抽象为具体，变枯燥为生动，这样就能极大地激发学生学习数学的兴趣，激发学生学习数学的乐趣、好奇心，提高数学课堂教学的效率。
二、利用多媒体技术促进学生综合思维能力的形成学生良好的思维能力不是与生俱来的，而是建立在不断练习与培养的基础之上，与一个人所受的思维训练密切相关。
数学是一门具有高度抽象性、严密逻辑性和系统性的学科，针对这些特点，教师要为学生开拓广阔的思维空间，引导学生逐步增加思维的自由度，培养学生的思维品质，鼓励学生勇于发现问题，研究问题，解决问题。
试论小学数学教学与多媒体技术的整合
教 师在 以上 过程 中 ，可 通过 多媒体 网络 监 控 系 统 中的服 务机 对 学 生操 机 监 控 ，发 现存 在 问题 ，及
时通 过 网络反 馈 给 学 生 ，进 行针 对 性 指 导 ，而 不会 影响 到其他 学生。 学 生不 但 能 够体 味 参 与 的乐 趣 ，还 可 以享 受 到 发 表作 品的 成功 喜 悦 。每 个 学 生都 有 发表 的欲 望 ，
操作 能力 ，还会加深其对面 、棱和顶点 的认识和理
解 。 同时 ，既 节约课 堂板 书的时 间 ，又能 够 突 出课 堂
教 学 的重 点和难 度 ，提 高教 学质 量。 然 而，在 游戏 竞 赛 的 学 习过 程 中教 师应加 以引导 ，不 能让 学生将 学 习
［］ ３ 陈承 炎． 多媒 体指 导作 文教 学［］ 育信 息技 术， 用 Ｊ． 教
柱 体 与 长 方 体 和 正 方 体 的 不 同 之 ４多 媒体 教 学 中创 造 生 动 的 教 处 ， 从 而 真 正 把 握 圆 柱 体 的 基 本 学 效 果
吸 收 、 消化 和 运 用 。 最 后 ， 教 师 应 该 与 学 生进 行 交流 ， 通过 学 生反 馈 的信 息 了解 他 们 把 握 教 学 内容 的情 “ 的度 量 ” 时 ，授 课 教 师 可 以通 角
这 些 圆 柱 体 进 行 比 较 ， 让 学 生 地 展 现 出来 ， 使 数 学 思 维 的抽 象 性 分 析 信 息 和 加 工 信 息 的能 力 ，使 学 回答 这 些 实 物 在 形 状 上 有 什 么 一 与 学 生 思 维 的 形 象 性 有 机 地 结 合 起 生在 面 对 大 量 信 息 的 情 况 下 能 够 迅 样 的 地 方 和 不 一 样 的 地 方 。 通 来 ； 另 一 方 面 能够 开 发 小 学 生 的智 速 捕 捉 和 甄别 信 息 ，并 对 信 息进 行 过 启 发 式教 学 ，激发 学 生探 究 圆 力和 创新 力 。
浅析多媒体技术在小学数学教学中的运用
三、 在小 学数学 教学 中运用 多媒体技
术 进行 课 堂 教 学 ，可 以调 动 学生 的参 与
到过往的车辆 ，边走边说 ：“ 为什么车轮都 是 圆 的呢？如果 把车轮 换成其 它形状 的会 怎样 呢？这时 ，出现另一个画面 ，马路上行 驶 的车辆 出现 了形状各异的车轮 ， 有正方形
个十字路 口车来 车往 ， 教师在播放之后让
到 同一事物上等特 点，由于小学生 的天性 ，
如果 教师 不能根 据小学 生的特 点进 行课 堂 教学 ，必然会影响课堂教学的效率。在小学 数学 教学 中 ，将 多媒体 教学 引入 我们 的课 堂， 利用多媒体有效的感染力及特有 的特点
学生对各种车辆 的流量情况进行统计 。 学生 们的热情很高 ， 都积极投入到活动 当中。经
能力。但是 ，多媒体教 学只是一种辅助教 学的手段 ，它不是万能的 ，教师要做到合理运用。
关键词 ：多媒体 ；小学数 学；教 学情境 ；主动探 究
多媒体 作为 现代化 的教 学手 段 和新型 的教学形式给传统 的教育带来巨大 的挑战 ， 多媒体现代 化教学改变 了传统的教学手段 。
的，有长方形的 ， 有椭圆形 的，有梯形的…． ．
性 ，促使 学生 主动探 究。
小学生好奇心强 ， 他们爱问为什么 ，爱 探究 ，因此 ，教师要充分利用好小学生的特 点组 织课 堂教学 ， 让小学生能够主动进行数 学 知识 的探究 ，从 中找到主动学 习的乐趣 ，
提高了课堂教学的效率 ， 又减轻 了我们教师 繁重的劳动。多媒体教学的出现 ， 改变 了我 们传统单调的教学手段 ，提高 了教学质量 。 下面 就本人 对多媒体 在小 学数学 教学 中 的 运用谈谈 自己的体会 和看法 。
多媒体技术在小学数学教学中的应用研究
多媒体技术在小学数学教学中的应用研究作者：李元庆来源：《中国教育技术装备》2013年第01期摘要对多媒体在小学数学教学中的作用进行分析，并提出几点注意事项，以期对二者的整合教学有所借鉴和帮助。
关键词小学数学；多媒体；课件中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1671-489X（2013）01-0036-02随着教育技术的飞速发展，多媒体被广泛应用于日常生活与学习中，有效提高了人们的生活和工作效率。
同样，将这一技术应用于数学课堂教学中，也取得了可喜的教育成果。
下面，本文就多媒体在小学数学教学中的应用问题进行探讨。
1多媒体在小学数学教学中的作用1.1丰富教学内容，满足学生需要传统教学活动受到时空的限制，存在很大的局限性，学生理论知识不断丰富的同时，实践应用能力却得不到同步的提升，偏离了科学的教学轨道。
为此，在新课改教学背景下，教师要将多媒体技术的优势充分地发挥出来，丰富教学内容，为学生创设良好的教学环境和虚拟实践情境，让学生仿佛身临其境，感受生活中的数学思想，丰富情感体验，提高学生实践应用能力。
例如，为了培养学生逆向思维，熟练掌握数的运算法则，让学生能够从一个已知数的倍数积求这个数，可以利用多媒体创设一个“青蛙探宝”的教学情境：让学生在情境中思考，利用多媒体显示出青蛙和荷叶的画面，在每只青蛙背后都有一个题目，荷叶身上有每道题的计算方法，只要找到青蛙身上题目对应的计算方法，那么青蛙就能得到一份属于自己的宝藏。
随后，让学生自由讨论，踊跃说出自己的答案，应用人机交互科技，出现错误就会提示学生回答错误，如果找到准确答案就给予虚拟奖励。
这种教学方法，遵循学生身心发展规律，让学生在情境中享受学习过程带来的快乐，活跃学生思维，发展学生的智力水平，培养自主探究意识，激发创造潜能。
再如，在学习“加法的意义”的过程中，利用多媒体，以动画效果展示加法的涵义：在原地本有8只鸡，后来又来了4只鸡。
生动的画面刺激学生积极思维，然后再顺势导入加法合并的概念，揭示加法的规律和逻辑过程，深化学生理解，加深记忆印象。
多媒体在小学数学教学中的应用
多媒体在小学数学教学中的应用新课程背景下，多媒体恰当、正确的使用为数学这一“思维的体操”搭建了一个崭新的“表演平台”，使小学数学教学获得“效率高、印象深、氛围雅、感受新”的效应。
作为一名小学数学教师，笔者也在不断实践与反思中，体会到多媒体的各种独特优势：一、利用多媒体，创设教学情景教学实践中，笔者发现，教学因有多媒体的辅助使内容直观、生动、形象起来，能产生意想不到的效果。
小学数学教学，我们可以将数学知识的学习放在一个生动、活泼的情境中，这样更容易提起学生学习的兴趣。
多媒体技术以其独特的能呈现优美的图像、播放动听的音乐、展示有趣的动画等优势，成为创设情境的最佳帮手，有效的激发了学生的求知欲望。
如笔者在教学“长方体的表面积”时，首先用多媒体呈现出各种样式的柜子，接着提问：“现在老师家里要定做一个衣柜，你们能帮忙设计一下吗？可以怎样设计？”学生很快投入到设计中，汇报时，笔者再用计算机进行演示说明，效果颇佳。
又如笔者在教学“元、角、分”的认识之后，一个虚拟的商店诞生了，在仿真练习模拟购物中，学生饶有兴趣地充当售货员或消费者。
交互式的计算机技术为学生的自主学习，自觉参与提供了有利条件，真正体现了“以生为本”的教学理念。
二、利用多媒体，突破教学难点形象生动的图是学生获取知识的跳板。
现行的苏教版小学数学教材中也有大量形式多样、内容丰富的插图，它们是教材的重要组成部分。
静止的插图，对于教学难点的突破存在局限性。
借助多媒体，以鲜明的色彩，动态的画面将活动过程全面地展现出来，化抽象为具体，促进学生的思维导向从模糊向清晰过渡，能将重点突出、难点突破。
如笔者教学“圆锥的体积”一课，推导圆锥体积的计算公式是本节课的教学重难点。
为了让学生对圆锥的体积及和它等底等高的圆柱的体积的关系有个直观的感知，笔者精心设计制作了集文字、图形、动画、声音于一体的多媒体教学课件。
首先，向学生演示了圆锥和等底等高圆柱的关系，接着，又向学生演示用圆锥装满水后倒入和它等底等高的空圆柱里的过程。
多媒体技术在小学数学教学中应用[论文]
多媒体技术在小学数学教学中的应用初探摘要：以计算机多媒体和网络通信为基础的现代化信息技术在教学中的应用，是现代教育技术的重要标志。
随着新课程改革的不断深入和社会信息化进程的不断加快，越来越多的教师致力于用先进教育理念指导自己的教学实践，提高课堂教学质量。
而多媒体技术在教育教学活动中对导入新课、突破重难点、培养学生探究精神等有着自身的特点。
因此，用多媒体辅助教学，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学顺利地实施提供形象的表达工具，以实现教学的最优化，促进了师生互动与情感交流。
关键字：多媒体技术；兴趣；突破重难点；最优化随着新课程改革的不断深入，信息化教学方式已广泛运用于小学数学课堂教学，课堂教学效果得到很大改善。
计算机技术与数学教育互相交融，互相整合的“一体化”逐步深入，现代教学方式与现代教学媒体互相结合，展现在我们面前的将是一个绚丽的前景。
数学教学中多媒体的有效运用，为优化数学课堂教学创造了条件，注入了活力。
特别是多媒体辅助教学，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学地顺利实施提供形象的表达工具，以实现教学的最优化，促进了师生互动与情感交流。
一、情境激发兴趣，激发学生学习数学的兴趣兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。
数学本身比较抽象、枯燥，特别是对于自控能力差，注意力难以持久的小学生来说，学习兴趣的作用就显得格外重要。
“良好的开端是成功的一半”，新课导入时的前3-5分钟会直接影响到整个课堂教学的效果。
因此，在导课时，教师要合理选择和利用现代教育技术，设计好开课方式，一开始就抓住学生的注意力，将学生吸引到课堂的学习上来，为整个课堂的教学奠定良好的基础。
例如，在教学“角的认识”时，教师用由多媒体课件演示钟表、扇子、红领巾等，然后去掉屏幕上的实物画面，只留下闪烁的角，并配有声音说：“同学们，你们认识我们吗？我们都是角！”这样既有利于学生多方位、多角度地观察，又有利于学生抽象感知角，激发学生的求知欲。
现代教育技术（希沃白板5）融入小学数学课堂教学的研究
现代教育技术（希沃白板5）融入小学数学课堂教学的研究摘要：随着信息技术的不断发展，现代教育技术在课堂教学中的应用越来越广泛。
希沃白板5作为一种现代教育技术，已经在许多学校的课堂教学中得到应用。
然而，目前对于希沃白板5在小学数学课堂教学中的研究还比较有限。
因此，本文旨在研究希沃白板5融入小学数学课堂教学的效果和影响，为教师提供一些实践指导和参考。
关键词：现代教育技术；希沃白板5；小学数学；融入；教学1希沃白板融入小学数学课堂教学的优势希沃白板融入小学数学课堂教学有诸多优势。
首先，希沃白板可以实现教学内容的直观呈现，通过图像、视频等多媒体手段，将抽象的数学概念具象化，有利于学生的直观理解和记忆。
其次，希沃白板支持多种教学方式，如实时书写、多媒体展示、互动解题等，能够满足不同学生的学习需求，提高教学灵活性和个性化教学效果。
此外，希沃白板还可以激发学生的学习兴趣，增强他们对数学知识的学习愿望和主动性。
2现代教育技术在小学数学课堂中的挑战和应对2.1希沃白板在教学过阿程中可能遇到的问题首先，希沃白板在小学数学课堂中应用可能存在硬件设备故障的问题，这些问题可能会直接影响教学进程。
其次，教师和学生对于希沃白板的使用可能存在一定的技术门槛，教师需要花费时间学习和适应新的教学工具，而学生也需要时间去理解并熟练运用这一技术。
此外，希沃白板的内容制作与管理也可能成为教学过程中的障碍，教师需要投入大量时间和精力来准备教学内容，同时需要管理好已经制作好的教学资源，以便于随时调用。
2.2希沃白板在小学数学课堂中的教学策略首先，教师可以通过提前熟悉和掌握希沃白板的使用方法，充分准备教学内容，以减少硬件设备故障和教学过程中的意外情况。
其次，教师可以引导学生共同参与希沃白板的操作，通过小组合作、同侧讨论等方式，让学生主动参与到教学中来，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
最后，教师可以结合希沃白板的特点，设计丰富多彩的教学活动和任务，以吸引学生的注意力，增强他们的学习体验，提高教学的趣味性和实用性。
运用多媒体提高小学数学课堂教学效率的策略
2021.08真情 课程教学181
运用多媒体提高小学数学课堂教学效率的策略
拉 琼西藏山南市浪卡子县伦布雪乡小学
摘要：当下，由于科学技术的迅猛发展，信息技术在诸多社会领域得到了广泛的运用。而其在教学课堂中的应用，有效地丰富发展了老师的教学手段，优化了授课教学效果。特别是低年级数学课堂上，采取多媒体授课的方式。可以有效地把知识点化抽象为具体，推动学生对知识的消化，从而有利于优化授课效果。当然，在实际授课过程中，传统授课方式和多媒体授课方式的结合难免会出现许多问题，出于优化低年级数学授课效果的考虑。老师采用相关举措是十分必要的，本文基于剖析多媒体授课，同时提出相关多媒体授课策略方法。意在优化多媒体在课堂上的使用效果。关键词：低年级授课；多媒体教学；数学学习问题
随着新时代素质教育的发展，在教育体系中，授课理念和老师与学生的关系都产生了相当大的改变，授课方法也由此走向多元化。当今，无论是对于家长群体、教师群体还是学生群体，授课效率都是衡量课堂水平的重要标准。因此，在低年级课堂授课中，运用信息技术多媒体的授课方式来优化授课效果和提升效率是十分有必要的。由此看来，探讨小学数学多媒体授课方法策略具有相当的意义。
一、现有低年级数学多媒体授课相关问题的分析（一）课件的无效使用随着多媒体新授课方式的出现，与传统的授课方法融合与发展过程中出现了诸多的问题。其中最为突出的问题是授课教学过程中多媒体的错误使用。 例如老师在课堂中，特别依靠多媒体来完成教学，换而言之，授课以多媒体为主体，忽视了教师与学生，从而与以学生为主体的教学主旨相违背。尤其是部分教师在课堂中，其运用多媒体授课的方式几乎全部依赖于播放视频，而对教师教学讲解的比例大幅度缩减，从而使得学生对教材知识点难以消化学习。课件的无序使用更是这些问题的突出表现，在很多难度较高的小学课程学习过程中，出现了大规模使用课件进行授课的现象，使得学生难以分清课程内容的主要次要关系。由此看来，教师群体对课件的使用总体上需要一定程度的规范。[1]总之，新
多媒体技术在小学数学课堂教学中的运用研究
多媒体技术在小学数学课堂教学中的运用研究作者：朱江柳杨涛来源：《科教创新》2012年第11期一、问题的提出当今世界，信息技术的发展突飞猛进，给课堂教学提供了更多的资源环境和新的沟通机制，为提高教育教学质量，优化教学过程，合理地选用多媒体技术来辅助小学数学教学，不仅能有效地改变教师的教学方式，还能改变学生的学习方式。
《新课程标准》指出：“现代多媒体技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
”现在多媒体技术在教学中的应用早已成为各学校的主要教学方式。
所以，数学的教学方式也必须随着改变，要让多媒体技术完美地融合到小学数学教学中去，当然这对教师也提出了更高的要求。
本文先从多媒体技术在小学数学课堂中运用特点分析，然后构建出和谐的课堂教学策略，使多媒体技术真正地融合到小学数学课堂教学中去，使教学内容更加丰富多彩，从而提高学生的学习自主性。
二、多媒体技术在小学数学课堂中的运用特点分析1.增加了数学课堂教学的容量传统的数学教学，虽然班主任课前准备了完整的教案，但由于数学知识是相当抽象，教师要引导学生完全理解和掌握，肯定在教室里大量的板书，展示、演示和其他活动。
而多媒体可以简要地说明问题，化繁为简，更好的配合老师在时间和进度上的把握。
通过简单的操作，学生可以在短时间内得到大量的知识和信息，因此，教师可以有更多的时间用于指导学生，监管课程安排等。
2.激发了学生学习数学的兴趣美国心理学家布鲁纳曾说：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。
”兴趣是最好的老师，也是直接引导学生学习的巨大动力。
在小学里格外明显，由于小学生年龄小，自我抑制力差很容易注意力分散。
对小学生来说，抽象思维很不发达，主要以形象思维为主，而数学知识由于抽象而显得枯燥，如果不加强信号刺激的强度，很容易使他们处于被动学习的状态中。
3.突出重点和化解难点小学数学教学的概念、原理和公式等是教学的重点和难点，这种知识的教学有一定的抽象性，学生往往很难直观的感受，因此会给学生的理解带来相应的困难。