最新苏教版二年级数学下册第一单元有余数的除法教案设计
（能正确分析教学内容的背景、地位与作用，准确把握教学的重点和难点，并拓展理解教学内容）
本单元是紧接着二年级上册表内除法编排的。人们进行除法计算，或是没有余数，或者有余数。教学有余数的除法，能够拓展学生对除法的认识，让他们初步接触除法的试商，既巩固了表内除法，又为以后教学两、三位数除以一位数分散了难点，为教学除数是两位数的除法作了准备。而且，本单元是除法计算从口算到笔算的过渡。全单元编排三道例题，具体安排如下。例题教学内容练习安排例1余数的概念和有余数除法的含义例2体会余数应该比除数小例3除法的竖式用竖式计算有余数除法练习一
有余数除法的概念、竖式计算和解决实际问题从上表可以看到，本单元的教学内容包括：有余数除法的一些概念知识，除法的竖式计算，以及有余数除法的实际应用。有余数除法知识和计算方法是教学重点，求商又是教学难点。有余数除法仍然是解决平均分问题的一种计算，学生已经具有的除法概念在有余数除法里会继续应用并得到加强。由于除法概念并没有新的教学内容，所以教材把利用有余数除法解决实际问题的教学，与有余数除法的知识教学和计算教学结合起来，不另外编排例题。但是，有余数除法的商和余数，在实际问题里表示不同的意思，使用的单位名称有时相同、有时不同，这构成了教学的另一个难点。
学分析
二年级的孩子已经有了一年的在校学习经验，他们已经熟悉了学校的生活学习方式，养成了基本的学习习惯。这个阶段的孩子虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。由于个体的差别，有的孩子稍微好一些，而大部分孩子对待学习仍带有游戏的态度。二年级学生能够有效地连续学习30分钟相当不易，学习一段时间孩子便想出去玩一会儿，这是很正常的。不应该对孩子过于苛刻，能基本完成学习任务即刻。从上学期检测看来,学生基础部分得分较高，得分率在90%左右，失分主要集中在解决问题部分和动手操作题部分。
教学内容
1-7页的课本
教材分析
本单元是在学生已学过表内乘除法的基础上，学习有余数的除法。内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算，以及一次实践活动。在教学时，应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，注意把计算教学和解决问题教学紧密结合起来：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法；学生在获取知识的过程中，通过积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验可以发展他们的抽象思维。学生通过操作、学习，能感受到数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣。
3)问：如果每人分3根，最后把10根都分完了吗？剩下的1根为什么不继续分下去呢？比一比，同样是10根小棒，如果每人分2根或者每人分3根，分得结果有什么不同？
4)如果还是这10根小棒，每人分4根、5根、6根，分得的情况又会怎样呢？同桌分，再将表格填好。出示：
每人分几根分给几个人还剩几根
3.汇报
1）指名汇报，同时将表格填写完整。
2、通过分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法，初步培养学生观察、比较、综合的能力。
3、通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义；进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。
4、使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确的进行有余数除法的计算。
1.出示10÷2
1)请学生口算，师板书。问：如果这10根小棒，每2根一份，可以分成几份？
2)学生动手分，并完整的说说10除以2等于5的含义。
2.分组操作，进行记录。
1)如果把这里的10根小棒，每人分3根可以怎样分？
学生动手操作，师指名说自己分小棒的过程、结果。
2)出示表格，并填完整。
每人分几根分给几个人还剩几根
1、计算题大多数学生计算能力强，能熟练应用解题技巧进行计算，但仍有少数学生粗心出错。
2、学生对数学语言意义的理解上存在一定问题。找规律大多数学生理解不了题意，找不到规律，说明平时教学中对数学观察、理解、分析、建立思维方法培养训练意识仍有缺失。
3、应用题极少学生出错，说明少部分学生的分析理解和审题的能力欠佳。
2）问：通过自己动手分一分，你觉得根据最后得到的结果不同，可以分成几种情况？哪几种？
有剩余的情况出现时，你们为什么不再继续分下去呢？
4.交流
1）问：根据分得的结果，可以分为正好分完的和分后有剩余的两种情况，像这种正好分完的，你能用除法算式表示出来吗？
（生独立列式）
2）说明：像这几种分后有剩余的情况，仍然可以用除法算式表示。
“余数必须比除数小”是余数概念的本质特征，也是计算有余数除法需要遵循的基本规则。教材专门编排一道例题，教学余数和除数之间的大小关系，让学生从具体到抽象、从感性到理性地理解余数一定比除数小的道理。
单元课时分配
有余数除法的认识……………………1课时
用竖式计算有余数的除法…………1课时
有余数除法的练习……………………2课时
教学内容：课本第1-2页的例题、试一试、想想做做第1-3题
教学要求：使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会和理解有余数除法的意义。
教学重点：使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义。
教学难点：初步理解有余数除法的意义。
教具准备：小棒、圆片、三角形。
教学过程：
一．动手操作，初步感知
5、能运用有关知识，解决有关的实际问题。
教学重难点
教学重点：
1．理解有余数除法的含义，并会计算有余数的除法。
2．能运用有余数除法的知识，解决有关的实际问题。
教学难点：
除数是一位数的除法试商的方法。
教法与学法
分组合作交流、演示、实验等
课前准备
光盘、小棒、圆片、三角形。
教学过程（分课时）
二度备课
第一课时有余数除法的认识
4、对于学生存在这样的失误，我在以后的教学中应该加强训练，让学生理解并
能灵活运用数学知识解决问题。同时要多练，且形式多样地加强训练学生的计算能力；在计算题的教学中，要使学生透彻地理解算理。还要教给学生解决问题的能力，重点指导学生如何分析题目，培养学生良好的认真读题、审题好习惯。
教学目标
1、使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会和理解有余数除法的意义。
第一单元有余数的除法(一)(教案)苏教版二年级下册数学
第一单元有余数的除法（一）（教案）苏教版二年级下册数学作为一名资深的教师，我始终坚持以学生为中心，注重培养学生的思维能力，使他们在学习过程中能够真正理解和掌握知识。
下面是我针对“第一单元有余数的除法（一）”所准备的教案。
一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版二年级下册数学，主要包括教材第23页至第25页的内容，涉及有余数的除法的概念、运算方法以及应用。
二、教学目标1. 让学生掌握有余数的除法的基本概念和运算方法；2. 培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解有余数的除法的概念，掌握运算方法，能够灵活运用解决实际问题；2. 教学重点：有余数的除法的运算方法，以及如何运用有余数的除法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、小棒。
五、教学过程2. 概念讲解：通过实例讲解有余数的除法的概念，让学生理解除法的基本含义；3. 运算方法学习：通过例题，讲解有余数的除法的运算方法，引导学生掌握计算规则；4. 课堂练习：让学生独立完成教材第24页的练习题，及时检查学生对知识点的掌握情况；5. 应用拓展：让学生运用所学知识解决实际问题，如分配物品、计算费用等；6. 小组讨论：让学生分组讨论，分享各自解决问题的方法，培养团队合作精神；六、板书设计板书设计如下：有余数的除法：被除数÷ 除数 = 商……余数七、作业设计（1）妈妈买了3.6千克苹果，平均分给3个小朋友，每个人分到多少千克？（2）小华有12个糖果，他想把糖果平均分给他的4个朋友，每个人能分到几个糖果？2. 答案：（1）1.2千克；（2）3个糖果。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我要求学生对所学内容进行复习，并在日常生活中注意观察和运用有余数的除法。
同时，我也会根据学生的学习情况，针对性地进行辅导，使他们在理解的基础上，真正掌握有余数的除法。
苏教版数学二下第一单元《有余数的除法》教学设计
苏教版数学二下第一单元《有余数的除法》教学设计一. 教材分析苏教版数学二下第一单元《有余数的除法》是小学数学的重要内容，主要让学生掌握除法的基本概念和方法，以及有余数除法的运算规律。
本单元通过实例讲解和练习，让学生理解除法在实际生活中的应用，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了加减法和简单乘除法，对数学运算有一定的基础。
但部分学生可能对除法的概念和运算规律理解不深，尤其在处理有余数的除法时容易出现困惑。
因此，在教学过程中，要关注学生的学习情况，针对性地进行讲解和辅导。
三. 教学目标1.让学生掌握除法的基本概念和方法，理解除法在实际生活中的应用。
2.使学生能够熟练地进行有余数的除法运算，并能解释运算过程。
3.培养学生的数学思维和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：有余数的除法运算规律和应用。
2.教学难点：理解除法过程中的余数概念，以及如何处理余数。
五. 教学方法1.采用情境教学法，结合实际生活中的例子，让学生理解除法的意义。
2.运用直观演示法，通过实物和图示，让学生直观地感受除法过程。
3.采用分组合作学习法，让学生在讨论和交流中巩固知识，提高合作能力。
4.运用练习法，让学生在实践中掌握有余数的除法运算。
六. 教学准备1.准备相关教学课件和教案，以便进行课堂教学。
2.准备实物和图示，用于直观演示除法过程。
3.准备练习题和作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实例，如分配食物、分配物品等，引导学生思考如何进行平均分配。
进而引入除法概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过实物和图示，呈现有余数的除法过程，让学生直观地感受除法运算。
同时，解释除法过程中的余数概念，让学生理解如何处理余数。
3.操练（10分钟）让学生分组进行除法运算练习，教师巡回指导，及时发现问题并进行讲解。
此环节可让学生通过实际操作，加深对有余数除法的理解。
二年级下册数学教学设计- 第一单元 有余数的除法 苏教版
二年级下册数学教学设计- 第一单元有余数的除法一、教学内容1.1 有余数的除法的概念在满足一个数能够被另一个数整除的基础上，还有一部分没有被整除，这个没有被整除的部分就叫做余数。
本章将围绕有余数的除法来展开。
1.2 除法的基本概念本章的数学基础是数的除法。
介绍除法的前提是实现对于一个数的因子和倍数概念的理解。
1.3 教学目标•掌握除法的基本概念•理解有余数的除法概念•掌握余数的计算及应用1.4 教学重点•除法及余数的计算•有余数的除法概念的理解1.5 教学难点•有余数的除法的概念理解•除法计算过程的规范化二、教学过程2.1 认识除法1.教师使用教具或者画图等方法，让学生看到图形的展现和理解。
2.教师利用小组或者学生竞赛的形式，默写出除法的定义并写出相应的乘法，以检测学生对除法的了解情况。
3.向学生展示数学书中对除法的讲解，引导学生了解到除法的概念。
4.让学生从不同场景中寻找并应用除法进行学习。
2.2 掌握余数概念1.认知余数：让学生通过实物或者教具来进行余数的理解。
2.让学生选择不同数字进行相除，并帮助学生计算出余数的部分。
3.利用真实生活中的例子，让学生使用除法进行计算，并在其中找到对应的余数及其意义。
2.3 综合运用1.将销售数据进行记录和展示，要求学生进行对数据的整理及统计，并进行有余数的除法计算。
2.引导学生探索和发现，找到除法计算过程中的规律并进行归纳总结。
3.开展集体讨论及互相交流，让学生展示自己的策略，互相了解并分享经验。
三、教学评价1.通过开展小测验，考察学生对有余数的除法的了解情况，如计算有余数的除法的方法、余数有哪些特征等。
2.通过开展课堂练习，考察学生对于除法计算过程的掌握情况，关注学生的操作是否规范以及对学生答案的解释方式。
3.定期进行学习反馈，采集学生对于课堂教学的反馈和意见，促进教学方式的进一步优化和提升。
四、实施效果1.提升了学生对于除法的知道理解程度，并加强了对余数的应用能力。
苏教版二年级数学下册第一单元《有余数的除法(1)》教学设计
苏教版二年级数学下册第一单元《有余数的除法（1）》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学下册第一单元《有余数的除法（1）》主要讲述了除法的基本概念，有余数的除法的计算方法以及应用。
通过本节课的学习，使学生掌握除法的基本概念，理解有余数的除法的计算方法，能够运用除法解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，对数学有一定的认知基础。
但是在理解和运用除法方面还存在一定的困难，需要通过本节课的学习，使学生理解和掌握除法的概念和计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握除法的基本概念，理解有余数的除法的计算方法，能够运用除法解决实际问题。
2.过程与方法：通过小组合作，探究有余数的除法的计算方法，培养学生的合作意识和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学在生活中的应用。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生掌握除法的基本概念，理解有余数的除法的计算方法。
2.教学难点：理解有余数的除法的计算方法，能够运用除法解决实际问题。
五. 教学方法采用“引导探究法”和“小组合作法”进行教学。
教师通过引导，激发学生的思考，引导学生探究有余数的除法的计算方法。
同时，学生进行小组合作，培养学生的合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解除法的基本概念和有余数的除法的计算方法。
2.学习材料：准备相关的学习材料，方便学生进行自主学习和探究。
3.教学道具：准备一些教学道具，如小棒、图片等，帮助学生直观地理解除法的基本概念和有余数的除法的计算方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解除法的意义，引入本节课的主题。
同时，通过展示一些生活中的实例，让学生感受到除法的应用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示教学课件，向学生讲解除法的基本概念和有余数的除法的计算方法。
同时，通过展示一些实例，让学生直观地理解除法的基本概念和有余数的除法的计算方法。
苏教版二年级数学下册有余数的除法教案
苏教版二年级数学下册有余数的除法教案苏教版二班级数学下册有余数的除法教案（精选2篇）苏教版二班级数学下册有余数的除法教案篇1有余数的除法教学目标1.使同学在把若干物体平均分的活动中熟悉余数，理解有余数除法的意义。
2.能依据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。
3.通过操作、思维、语言的有机结合，培育同学观看、分析、比较、综合、概括的力量。
4.感受数学与生活的亲密联系，体会数学的意义和作用。
教学重难[1]点重点：把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。
难点：理解有余数除法的意义。
教学资源小棒、记录表。
教学过程一、复习铺垫1.摆一摆。
用8根小棒摆正方形，可以摆几个正方形？（两个小正方形或一个大正方形。
）2.说说你是怎样摆的？8根小棒，每4根一摆，可以摆2个小正方形。
8根小棒，每8根一摆，可以摆1个大正方形。
3.列式计算。
摆两个小正方形：8÷4=2（个）8表示什么？4呢？2呢？摆一个大正方形：8÷8=1（个）二、探究新知在我们的日常生活中，时时刻刻都在与数字打交道，数学就在我们身边，不信，你瞧！（一）提出问题。
1.在学校组织的科技学问竞赛中，豆豆和小伴侣齐心协力，赢得了冠军。
老师奖给豆豆10枝铅笔，豆豆想：这10枝铅笔可不是靠我一个人得来的，我要分给大家，让大家和我一起共享成功的喜悦。
可是，怎样分才合理呢？2.同学自由发表看法，师引导统一熟悉：每人分得同样多。
3.想一想：每人分得同样多，可以怎样分？（每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……）每人分2枝，可以分给几人呢？每人分3枝，可以分给几人呢？每人分4枝呢？……让我们来分一分！（二）探究新知。
1.分一分。
（出示记录表）每人分几枝分给几人还剩几枝2 3456（1）指导操作。
10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人呢？请一小组上台示范分一分。
分后问：10枝铅笔每人分2枝后有没有剩余？师生共同在表格中记录结果。
苏教版二年级数学下册第一单元《有余数的除法》同步教学设计
在本次《有余数的除法》的教学过程中，我注意到几个值得反思的方面。首先，学生在理解有余数概念上存在一定难度，尤其是余数与除数的大小关系。在教学中，我通过举例和直观演示来强化这一概念，但感觉还需要更多实际操作的机会，让学生在实践中感受和领悟。
其次，学生在进行除法运算时，对运算步骤的掌握还不够熟练。这可能是因为我讲授时没有足够强调步骤的重要性，或者练习的量还不够。在后续的教学中，我需要增加一些针对性的练习，帮助学生巩固运算步骤。
苏教版二年级数学下册第一单元《有余数的除法》同步教学设计
一、教学内容
苏教版二年级数学下册第一单元《有余数的除法》同步教学设计，主要包括以下内容：
1.理解有余数的除法概念，掌握有余数除法的基本运算方法。
-除法算式的构成，被除数、除数、商和余数的概念。
-体验除法运算过程，理解余数的含义。
2.能够正确进行有余数的除法计算，并进行验算。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“有余数的除法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强理解，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与有余数的除法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，每组分配一定数量的物品，然后尝试用不同的方法进行分配，体会有余数的除法的实际应用。
苏教版二年级下册数学精品教案-第1单元 有余数的除法
苏教版二年级下册数学精品教案第1单元有余数的除法教学目标1. 知识与技能：学生能够理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法算式的读、写方法，能够正确计算有余数的除法。
2. 过程与方法：通过动手操作、合作交流等方式，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
教学内容1. 有余数的除法的概念：介绍有余数的除法的定义，让学生理解在除法运算中，当被除数不能被除数整除时，会产生余数。
2. 有余数的除法的读写方法：教授学生如何正确书写有余数的除法算式，如何读出算式的结果。
3. 有余数的除法的计算方法：引导学生掌握计算有余数的除法的方法，包括整除和有余数的情况。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的读写方法和计算方法。
2. 难点：学生在计算有余数的除法时，可能会出现计算错误，需要通过大量的练习来巩固。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、除法计算器等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的除法问题，引发学生对除法的兴趣。
2. 新课导入：介绍有余数的除法的概念，让学生理解有余数的除法的意义。
3. 动手操作：让学生分组进行动手操作，通过实物操作来理解有余数的除法。
4. 合作交流：让学生分组进行讨论，分享自己对于有余数的除法的理解和计算方法。
6. 练习：让学生进行一些有余数的除法的练习，巩固所学的知识。
板书设计1. 有余数的除法2. 内容：有余数的除法的概念有余数的除法的读写方法有余数的除法的计算方法作业设计1. 书面作业：让学生完成一些有余数的除法的计算题，巩固所学的知识。
2. 实践作业：让学生在家庭中寻找一些有余数的除法的问题，进行实际操作。
课后反思1. 教学效果：通过本次教学，学生能够理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的读写方法和计算方法。
2. 改进措施：在今后的教学中，可以增加一些有趣的数学游戏，提高学生的学习兴趣。
同时，教师也需要对学生的练习进行及时的反馈和纠正，帮助学生提高计算的准确性。
苏教版数学二年级下册《1、有余数的除法(1)》教案
苏教版数学二年级下册《1、有余数的除法（1）》教案一. 教材分析《1、有余数的除法（1）》是苏教版数学二年级下册的教学内容。
本节课主要让学生掌握有余数的除法计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究有余数的除法计算过程，使学生理解除法的基本概念，掌握计算方法。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了除法的概念，能够进行简单的除法计算。
但他们对有余数的除法计算方法还不够了解，需要在课堂上通过实例和练习，逐步掌握计算过程。
此外，学生们的动手操作能力和合作意识有待提高，需要在教学过程中加强实践环节和小组合作。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握有余数的除法计算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：有余数的除法计算方法。
2.难点：理解有余数的除法计算过程中，余数总是比除数小。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引发学生的兴趣，培养学生解决问题的能力。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，加深对有余数除法计算过程的理解。
3.合作学习法：引导学生小组合作，培养学生的团队意识和交流能力。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、练习题等。
2.学具：每人一份有余数的除法计算卡片。
七. 教学过程利用课件展示情景，引出有余数的除法计算。
如：小华买了一斤香蕉，每根香蕉20克，问小华一共能吃几根香蕉？引导学生思考并回答问题。
2.呈现（10分钟）展示有余数的除法计算实例，如：13÷4。
引导学生观察计算过程，让学生说出计算步骤，并解释为什么余数总是比除数小。
3.操练（10分钟）让学生动手操作，完成有余数的除法计算卡片。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）出示练习题，让学生独立完成。
教师选取部分学生的作业进行讲解，巩固所学知识。
1.1有余数的除法(教案)-二年级下册数学苏教版
1.1 有余数的除法（教案）二年级下册数学苏教版作为一名经验丰富的教师，我将以“1.1 有余数的除法”为主题，为二年级下册的数学课设计一份教案。
一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版二年级下册数学教材，主要包括第1章第1节“有余数的除法”。
在这一节中，学生将学习除法的基本概念，如何进行除法运算，以及有余数除法的处理方法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够掌握除法的基本概念和运算方法，理解有余数除法的含义，并能正确进行计算。
还希望学生能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握除法的基本运算方法，以及处理有余数的除法。
教学难点在于让学生理解有余数除法的含义，并能够正确地进行计算。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备、数学教材、练习本等。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际问题，引出除法运算的概念，例如“如果有12个苹果，平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”2. 讲解除法：通过讲解，让学生理解除法的基本概念，如“被除数”、“除数”、“商”和“余数”。
3. 演示除法运算：在黑板上进行一个简单的除法运算，如10除以3，并解释每一步的含义。
4. 练习除法运算：让学生进行一些简单的除法运算练习，巩固所学知识。
5. 讲解有余数的除法：通过讲解和示例，让学生理解有余数除法的含义，并学会如何处理。
6. 练习有余数的除法：让学生进行一些有余数的除法运算练习。
六、板书设计1. 除法的基本概念：被除数、除数、商、余数。
2. 除法运算步骤：步骤1、步骤2、步骤3、步骤4。
3. 有余数除法的处理方法：步骤1、步骤2、步骤3。
七、作业设计作业题目：a. 20除以5b. 18除以6c. 15除以4答案：a. 商为4，余数为0b. 商为3，余数为0c. 商为3，余数为3八、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，我将对课堂教学进行反思，思考是否有更好地讲解和引导学生理解有余数除法的方法，以及学生的学习效果如何，是否需要进行额外的辅导。
苏教版二年级下册数学第一单元《有余数的除法》单元教学设计
苏教版二年级下册数学第一单元《有余数的除法》单元教学设计一. 教材分析苏教版二年级下册数学第一单元《有余数的除法》是学生学习除法运算的重要内容。
在前面的学习中，学生已经掌握了整数除法的概念和基本的运算方法。
本单元的教学内容主要包括：有余数的除法的概念、运算方法，以及除法运算的运算定律。
这些内容不仅有助于学生深入理解除法运算，还能够为学生后续学习小数除法、分数运算等数学知识打下坚实的基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和掌握整数除法的运算方法。
但是，对于有余数的除法，部分学生可能会存在理解上的困难，例如不理解为什么会有余数，如何正确处理余数等。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解有余数的除法的概念，以及如何正确进行运算。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的运算方法，能够正确进行有余数的除法的计算。
2.过程与方法：通过探究有余数的除法的运算规律，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于尝试、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的运算方法，能够正确进行有余数的除法的计算。
2.教学难点：学生能够理解为什么会有余数，如何正确处理余数，以及有余数的除法的运算规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，引导学生理解有余数的除法的概念，以及运算方法。
2.游戏教学法：通过数学游戏的开展，激发学生的学习兴趣，巩固有余数的除法的运算方法。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，分析问题，从而解决问题，提高学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，包括有余数的除法的概念、运算方法等内容。
2.教学素材：准备一些有关有余数的除法的数学题目，用于学生的练习和巩固。
3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具，用于板书和讲解。