信息技术应用能力提升培训初中物理信息化教学设计作业
信息化教学设计初中物理(精选5篇)
信息化教学设计初中物理(精选5篇)说课稿作为教师间的交流平台，不仅促进了教师间的经验分享和互相学习，同时为学校提供了了解和改进教学的有力工具。
想知道如何写出优秀的信息化教学设计初中物理吗？这里为大家分享信息化教学设计初中物理，快来学习吧！信息化教学设计初中物理（精选篇1）学习目标:1、知识与技能理解做功的两个必要因素。
认识在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。
理解计算功的公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
2、过程与方法培养学生分析概括推理能力3、情感、态度与价值观乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理教学重点：理解做功的两个必要因素，会用功的公式进行简单计算教学难点：判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。
学习过程一、创设情境,二、自主学习，合作探究 ,三、展示汇报自学指导一、阅读课本前两段,知道什么是力学中的功,知道力何时能做功.并填写下列空格:如果一个力作用在物体上,物体在________________________,力学里就说这个力做了功.二、观察课本中前三个图,找出三个实例的共同点:____________________课本中的后三个图中,力都没有做功,想一想这些力为什么没有做功?并写出原因:甲图:没有做功的原因是:_____________________________________ ___________.乙图:没有做功的原因是:________________________________________________.阅读课本第一段,找出力学力所说的功包含的两个必要因素:一个是_______________;另一个是_________________________________________.阅读课本第二段,了解两种不做功的情况,要知道为什么不做功.通过各个实例可知力学里功的两个必要因素缺一不可,必须同时具备,力才做功.课堂达标判断下列说法的正误:(1)只要有力作用在物体上,力就对物体做了功 ( )(2)物体只要移动了距离,就做了功 ( )(3)物体从高处落下重力做了功 ( )(4)有力作用在物体上,物体又移动了距离,这个力就做了功 ( )(5)受提着重物在水平地面上行走,人做了功 ( )(6)人用力推车,但车未动,人没有做功 ( )三、阅读课本“功的计算”部分的内容,然后填写下列空白.作用在物体上的力越大,使物体移动的距离越大,力所做的功就___________.在物理学中 ,把__________________________________________叫做功.功=_____×______________________ ______.公式表示为:________________.符号的意义及单位:W---- 功 -----_________( )F----____-----_________( )S----____-----_________( )在国际单位制中,力的单位是___ ____,距离的单位是________,功的单位是_________,它有一个专门的名称叫做_________,简称_______,符号是______,且1J=_____Nm【典型例题】质量为100kg的物体,在拉力F=200N的作用下沿水平地面前进了10m,则拉力所做的功是多少?五、拓展提升1.已知物体受10N的拉力,并沿拉力方向匀速前进了5m,拉力对物体做功_________J.2.用100N的拉力将重500N的木箱在水平地面上运速移动了5m,拉力做功________J,重力做功为_______J.3.马拉着质量为kg的车在平路上前进,马的水平拉力是500N,做了2×105J的功,则马拉车前进了_______m.4.某人沿水平方向用力推着重1500N在水平路面上匀速前进10m,已知受到的阻力为100N,求它推车做的功.5.下面几种情况下,力做了功的是( )A 用力把杠铃举在空中不动B 用力提着水桶水平匀速移动C 用力在斜面上拉车前进D 物体在光滑的平面上运速移动6.一个物体的质量是5kg,用10N的水平拉力在地面上前进了10m,则拉力做的功是_____J,若把物体匀速向上提起10m,则需要的拉力是_______N,拉力所做的功又是_________J.7.起重机将重3×103N的楼板以1m/s的速度举到10m高的三层楼后,又将楼板水平移动了3m,在整个过程中,起重机对楼板做的功是( )A 6×103JB 9×103JC 3×104JD 3.9×104J8.某同学用50N的力将重10N的足球踢出去15m远,该同学对足球做的功是( )A 750JB 150JC 没有做功D 做了功,但条件不足,无法确定9.两辆车的重力分别是100N和500N,用200N的力都使它们前进了15m,则( )A 拉大车做的功多B 拉小车做的功多C 拉力对两车做的功一样多D 无法比较10.如图所示三种情况下,物体在力F的作用下都沿接触面匀速移动了S的距离,则功的计算公式W=FS( )A 只适于甲B 只适于乙C 只适于甲和丙D 甲、乙、丙都适用11.质量为100kg的物体,在拉力F的作用下沿水平地面匀速前进了5m,物体运动时受到的摩擦力是重力的0.05倍,求拉力F 做的功.(g=10N/kg)信息化教学设计初中物理（精选篇2）一、教学目的1、通过本课教学，使学生认识滑轮，知道滑轮的作用及在实际中的应用。
信息技术应用能力提升培训初中物理信息化教学设计作业
现场学生：观察、讨论、回答。
ppt课件：展示各种变阻器。
主讲教师：对，共有六种接法，AC、AD、BC、BD、AB和CD。如果分别按照同学们所讨论的连接方法，将滑动变阻器接入电路（例如AC），电流将流过滑动变阻器的哪些部分？接入电路的是哪一段电阻线？向右、向左移动金属滑片P时，接入电路的电阻线的长度怎样改变？变阻器接入电路的电阻将怎样改变？电路中的电流将怎样改变？灯泡的亮暗程度会如何改变？
二、学生分析
开始上课时，为了体现从生活走向物理的理念，我拿出了一个普通的调光台灯和一只收音机。通过调节台灯的亮度变化、收音机声音的大小调节引出了课题。考虑到学生的智力水平、动手能力以及知识结构的不同等原因，因此，我到实验室后对学生的座位重新做了编排，把物理成绩好的跟差的分在同一小组，把动手能力强的跟相对较弱的学生分在同一小组，这样更加有利于调动学生的积极性和参与度，发挥小组合作的精神。
ppt课件：出示电路图和表格
现场教师：指导学生实验，填写数据。
信息化教学设计模板
作者信息
姓名
电话
学科
物理
年级
九年级
邮件
单位
教学设计
教学主题
变阻器
一、教材分析
“变阻器”是初中电学实验器材“两表一器”（电流表、电压表、滑动变阻器）中的重要组成部分。《变阻器》安排在学生学习了“电流、电压、电阻”等概念后。这样符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，同时又保持了知识的结构性和系统性，为学习“欧姆定律”打好基础。由于变阻器的部件比较多，接线柱多，而且在使用过程中又是动态变化的，学生在变阻原理的理解上感到起点较高，因此，它也是继“电压”之后的又一教学难点。在教学中，我让学生始终处于问题的氛围之中，去猜想、去设计实验验证并和其他同学讨论交流，使学生在自评、互评、教师评价的热烈情境中，不知不觉的加深了知识的理解
信息化背景下初中物理智慧课堂教学设计与实践路径
221Internet Education互联网+教育一、引言随着我国教育改革的不断深入，初中物理课程的教学过程需要积极引入信息化教学手段，将智慧课堂作为主要的教学方式。
智慧课堂是一种现代化的教学模式，主要指借助信息技术实现的教学模式。
为了更好地服务于物理教学，教师应在智慧课堂中进行合理设计。
在信息化背景下，初中物理课程应积极应用智慧课堂进行教学，以促进其发展。
因此，本文旨在研究信息化背景下初中物理智慧课堂教学设计与实践路径，主要分析信息化背景下初中物理智慧课堂的内涵和特征，为教师们在信息化背景下进行初中物理智慧课堂教学设计与实践提供一些参考。
二、智慧课堂的内涵和特征初中物理是一门重要的学科，它旨在培养学生科学素养、科学思维和科学能力。
随着信息技术的快速发展，智慧课堂正逐渐应用于教育领域，为学生提供丰富多样的学习方式和资源。
智慧课堂以信息技术为支撑，旨在构建灵活多样、互动性强、个性化定制的学习环境，以提高教学效果。
具体而言，智慧课堂具备以下特征：首先，智慧课堂强调互动性。
不同于传统的教师主导式教学，智慧课堂中学生可以通过电子设备与教师进行实时互动，提问、讨论和解答问题，从而激发学生思考和探索的兴趣。
这种互动性不仅能增强教学效果，还能培养学生的合作精神和团队意识。
其次，智慧课堂强调个性化学习。
每个学生的学习能力和兴趣各不相同，而传统教学往往无法满足所有学生的需求。
智慧课堂以学生为中心，根据学生的个性特点和学习需求，为他们量身定制学习路径和资源，提供个性化学习支持。
学生可以根据自身情况进行学习、巩固和拓展，从而提高学习效果。
再次，智慧课堂强调创造性思维。
物理学科强调科学探究和实践能力的培养，而智慧课堂为学生提供了一个培养创造性思维的平台。
通过虚拟实验、模拟演示等信息化背景下初中物理智慧课堂 教学设计与实践路径摘要：初中物理课程是一门以实验为主的学科，教学中的智慧课堂可以提升学生对物理知识的理解和兴趣，帮助他们掌握科学方法。
信息技术在初中物理教学设计7篇
信息技术在初中物理教学设计7篇信息技术在初中物理教学设计7篇为保证教学工作高起点、高质量、高水平开展，常常要根据教学需要编写教学设计，有利于按教学目标的要求来组织教学。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的教学设计范文，供大家参考借鉴，欢迎收藏转发。
信息技术在初中物理教学设计（篇1）一、教学目标与核心素养语言建构与运用：积累文中的重点字音字形和成语。
思维发展与提升：以教育历程为重点，探讨其中表现的思想内涵。
审美鉴赏与创造：赏析文章语言的严谨、准确的特征，学习作者深入浅出介绍科学原理的写作方法。
文化传承与理解：学习作者所具备的科学品质，领会想象和兴趣对科学研究的重要意义。
二、教学重难点1、教学重点了解科学发现的过程，感受科学发现的乐趣。
三、教学过程1、导入新课“不忘初心，牢记使命“，在物欲纵横的现代化时代，你还是否记得自己童年时对于未来最美好的期盼？有多少人，在懵懂无知时，明眸皓目中闪烁着满满的对科学的期待。
这颗科学的种子，有的正在生根发芽，有的暂时滋养于心灵的土壤。
今天，我们一-起走进一位科学家的成长时代，感悟那份对科学的热情。
2、写作背景“平行宇宙”是指在已知宇宙之外还可能存在的相似的其他宇宙。
有学者描述平行宇宙时用了这样的比喻：它们可能处于同一空间体系，但时间体系不同，就好像同在一条铁路线上疾驰的先后两列火车；它们有可能处于同时间体系，但空间体系不同，就好像同时行驶在立交桥上下两层通道中的小汽车。
“多维空间”理论认为，我们所认识的世界，与我们所选择的空间维数有关。
在一个维空间中，只能容纳点和线的运动；在一个二维空间中，已经可以有面的存在，只有三维空间，才允许有运动的立体物。
这立体的存在物可以是生命体，也可以是物体。
但三维空间并不是可以容纳一切的，有些更高的存在很可能不是三维空间的框架所能容纳的。
即使加上时间，构成四维时空，也还是有一些现象不能说明。
3、作者介绍加来道雄，和族，科学家，1947年（丁亥年）1月24日出生于美国加利福尼亚州圣何塞。
信息技术应用能力提升培训初中信息技术信息化教学设计作业1
夯实基础操作，培养学生自主探究能力，促进学生知识的迁移。
探究讨论，个别指导
1、依照课本提示完成为“感恩母亲动画”添加声音。
2、在完成任务的过程中你遇到了什么困难，是怎样解决的？
3、观看微课《精彩的有声动画.mp4》。
学生先自主完成，思考问题。
学生自主探索，可以与相邻同学交流，通过微课解决问题。
导入环节，播放有声动画作品《简单爱.swf》、《感恩母亲.swf》，引起同学们的兴趣。
教师利用多媒体网络教室演示，展示同学们精彩的作品，让同学们对自主学习中遇到的问题，得到解决，予以更正，加深印象。
最后的自我评价表中，同学们先自我评价，通过欣赏同学们的优秀作品，了解自己的不足，及时讨论更正。
附自我评价表
在点评学生的作品时，教师将在巡视指导过程中发现的问题一一指出，让他们巩固记忆。
成果Байду номын сангаас示，反馈评价
1．先给出自我评价表，传给每位学生机器中，以便学生进行自我评估。
2．教师对学生的完成情况给予恰当的评价。展示三到五件有特色的，完成情况好的学生作品，展示学生作品，交流成果，分享喜悦
学生自评，教师评价，生生互评
达标测评，拓展提升
知识梳理：本节课主要讲解如何在Flash动画中的添加声音来实现有声动画。通过这节课的学习，同学要掌握以下的几个概念：
（1）导入到库。
（2）编辑封套。
学生自主制作一个有声音的精彩动画
小结
本课为学生介绍了有声动画的原理及制作方法，希望同学们能活学活用，制作出更好的动画作品。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
信息技术与初中物理课程融合教学设计
信息技术与初中物理课程融合教学设计信息技术与初中物理课程的融合教学设计一、教学目标一）知识与技能1.理解压力的概念，知道压力的作用效果与压力大小和受力面积大小有关。
2.了解压强的概念，知道压强的计算公式，并能进行简单计算。
3.了解增大或减小压强的主要方法。
二）过程与方法1.观察生活中各种与压强有关的现象。
2.探究压力的作用效果与哪些因素有关。
3.能运用知识解释简单现象，并具有解决简单问题的能力。
三）情感态度与价值观1.培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2.通过探究性物理活动，培养学生对参与物理研究活动的兴趣，提高研究的自信心。
二、重点难点分析重点：探究影响压力作用效果的因素实验。
难点：概括实验结论，引导出压强的概念。
三、教学对象分析及其研究需要分析通过前面两章的研究，学生已经知道力学的一些基本知识，例如力的三要素是力的大小、方向和作用点。
通过现代信息技术课程的研究，一部分学生已经初步掌握多媒体电脑的基本操作，例如在Word文档中写作、修改文章，具有了网络的初步知识，会收发电子邮件，会上网查找所需的信息等。
在此基础上，通过设计多媒体模拟实验，教师指导学生进行科学探究、合作研究和互动交流，应该能够很好地突破本节课的难点，从而达到预期的教学目标。
四、教学媒体设计阐述本节课贯穿“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本思想，利用现代信息技术精心设计、选择足够的信息资源完成教学。
内容包含提出问题、猜想与假设、实验探究、得出结论、应用创新等多种研究情景。
为具有不同认知水平的学生同时创设多个多媒体动画模拟研究情景和相关的信息链接。
例如，播放动画展示雪地行走，脚容易陷入积雪，有了宽大的滑雪板，运动员不仅不会陷进雪里，而且还能在雪地上飞速滑行。
播放动物世界中有关啄木鸟的视频，让学生观察它怎样为树木除去病虫，从而使学生了解啄木鸟尖喙的作用。
多媒体具有直观、真实和可触摸等特点，可以为教学创造具有真实体验感的情境。
巧用信息技术提升初中物理教学效率
巧用信息技术提升初中物理教学效率随着信息技术的不断发展和普及，它在教育领域的应用也变得越来越广泛。
在初中物理教学中，信息技术的应用不仅可以提高教学效率，还可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习成绩。
本文将探讨如何巧用信息技术提升初中物理教学效率。
一、利用多媒体技术丰富教学内容多媒体技术是信息技术中的重要组成部分，它可以将文字、图片、声音、视频等多种形式的信息有机地结合在一起，形成生动、直观的教学内容。
在物理教学中，教师可以利用多媒体技术制作丰富多彩的教学PPT，将抽象的物理概念通过图片、动画等形象化的展示给学生，使学生更容易理解和掌握知识。
多媒体技术还可以为物理实验提供支持，可以通过视频的形式展示一些难以在实验课上展示的实验现象，提高学生对实验内容的理解和掌握。
二、引入网络资源拓宽教学渠道随着互联网的普及，网络资源已经成为丰富的学习资料库。
在物理教学中，教师可以利用网络资源丰富教学内容，可以在课堂上播放一些物理现象的视频，或者向学生推荐一些物理实验的模拟软件，让学生通过模拟实验来观察物理现象，从而增强学生的实际操作能力。
学生们也可以通过网络进行物理知识的学习和复习，可以利用网络搜索引擎查找物理知识的相关资料，或者加入物理学习社群，与其他物理爱好者进行交流和讨论。
三、开设网络课程提升学习效率随着远程教育的普及，网络课程已经成为一种非常便捷和高效的学习方式。
在初中物理教学中，可以通过网络开设一些辅导课程或者强化课程，让学生在课余时间通过观看网络视频或在线直播，进行物理知识的学习和训练，从而提高学生的学习效率。
学生还可以通过网络课程进行物理作业的提交和批改，极大地方便了教师的教学管理工作。
四、利用智能化设备辅助实验教学在初中物理教学中，实验教学是非常重要的一部分，可以帮助学生更好地理解物理知识。
传统的实验教学通常需要大量的实验仪器和实验器材，而这些器材通常比较昂贵，难以在学校中大规模推广。
随着科技的发展，一些智能化设备的出现为实验教学提供了很好的辅助。
巧用信息技术提升初中物理教学效率
巧用信息技术提升初中物理教学效率随着信息技术的不断发展，它已经渗透到我们生活的各个方面，而教育也不例外。
对于初中物理教学来说，信息技术的运用不仅可以提高学生的学习积极性，还可以提升教学效率。
本文将探讨如何巧用信息技术提升初中物理教学效率。
一、利用多媒体技术进行知识传授随着多媒体技术的发展，教师可以利用PPT、视频等多媒体形式进行知识传授。
通过丰富的图片、动画和声音效果，可以生动形象地展示物理原理和实验现象，使抽象的知识变得直观易懂，枯燥的内容也变得生动有趣。
通过多媒体技术的运用，可以让学生更好地理解物理知识，提高学习效率。
二、利用虚拟实验进行实践操作物理实验一直是学生学习物理知识的重要环节，但实验条件有限、仪器材料昂贵等问题使得学校难以为学生提供充足的实践操作机会。
而利用信息技术可以解决这一难题，开展虚拟实验。
教师可以借助计算机软件或在线模拟平台，引导学生进行虚拟实验操作。
通过虚拟实验，学生可以在计算机上进行实验设计、操作仪器、记录数据，体验科学探究的乐趣，培养实验操作技能，提高学习兴趣和实践能力。
三、利用网络资源进行课外拓展物理知识面广，而学科教材的篇幅有限，很难涵盖所有知识点和实例。
而利用信息技术，可以通过网络资源进行课外拓展。
教师可以指导学生利用互联网搜索相关物理知识、学术资源、科普资料、实验视频等，进行自主学习和拓展。
可以建立物理学科的网络学习平台，供学生发布学习心得、提问疑惑、交流经验，形成良好的学习氛围。
四、利用智能化设备进行互动教学随着智能化设备的普及，例如电子白板、投影仪、智能手机等，教师可以进行更加丰富多样的互动教学。
通过电子白板和投影仪，可以展示物理现象、解题思路，进行实时讲解、板书演示；通过智能手机和平板电脑，可以进行在线互动、随堂测试、学习游戏等。
这样的互动教学不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够使教学内容更加生动有趣，提升教学效果。
五、利用数据分析进行学情跟踪利用信息技术进行物理教学，不仅可以提高学习效率，还可以进行学情跟踪和数据分析。
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情感目标：1、初步认识科学技术的进步对人类社会的发展具有巨大的促进作用；
2、培养学生对科学的求知欲，使学生乐于探究日常生产生活中所包含的物理学知识，提高学习物理的兴趣。
3、认识节约用电的重要性。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
教学中主要用到多媒体设备，课前制作好相关PPT课件，课件中会插入视频、图片等来强化教学、突出重点、突破难点。
在导入时可用图片创设情境导入新课，这样可以激发学生好奇心、学习兴趣，真正使学生跟随老师进入电能学习的情境中，提升学习效果。
三、教学目标
教学目标知识目标：
1、了解电能的各种来源与应用；体验电能可以转化其他形式的能量。
2、知道电能及电功的单位；会进行电能单位间的换算
3、会使用家庭电能表。会正确读出电能表的示数，并能进行电能的简单计算。
能力目标：
1、通过调查、查阅资料收集电能的各种来源和各种应用的知识，学习收集和处理信息的方法；
引入新课后，用多媒体出示教学目标，用目标导学，让学生知道这节课应该学会什么，应该完成哪些任务。
用图片引导学生认识电能从哪里来？用在什么地方？它的单位有哪些？单位间怎样换算？出示不同的电能表让学生认知，并以课本展示电能表为主要基础插入一个课件让学生感受不同用电器消耗电能不同，同时学会利用电能表来测电能（为用电能表测电功率埋下伏笔），知道电能表上的数字表示什么意思。（重难点突破）
图片展示1度电的作用，引出电功，电功计算公式。
出示本课小结总结知识，落实教学目标。
出示课堂检测题，检查学生学习效果，以利于课后反思。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
出示相关图片
观察，Байду номын сангаас考
信息化教学设计模板
作者信息
姓名
电话
学科
物理
年级
8,9年级
邮件
单位
教学设计
教学主题
电能电功
一、教材分析
电功是在学习电流、电压、电阻、电功率后学生接触的又一个物理量，并且是日常生活会接触到的物理量。“度“表示什么意思？用什么仪器测量，怎样测量？什么是电能、电功？电能怎样计算？
二、学生分析
九年级有23位学生，学分正、学习积极性高，对前面知识掌握情况较好。
PPT
出示教学目标
出示目标
思考
PPT
讲授
出示图片、视频、课件
观察、思考、操作
PPT、视频、课件
小结
出示框架
思考、填空、记忆
PPT
检测
出示检测题
思考、操作、完成
PPT
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
用学生自己的生活经历来参与教学，提升学生学习兴趣，提高学习效果。课堂上要充分发挥学生主动性，让他们自主学习，小组讨论，合作探究；教师要发挥主导作用，引导学生讨论探究，创设教学情境让学生在“做“中学；课后要用习题依法学生再次学习，并引导学生把学到的知识应用到实际生活中，解决实际问题。