2015年广东省创新杯说课大赛德育类一等奖作品：职业礼仪塑形象教学设计
广东省“创新杯”素质教育类教师说课大赛一等奖作品：形象礼仪2 形象篇 教学设计方案
形象礼仪2商务正装
教学设计方案
形象礼仪课共3次课程，第1课讲授的是电话邀约礼仪，属于会面前礼仪，第3课讲授的是会面礼仪，本次说课的形象礼仪第2课属于承上启下的准备阶段，即为即将会面的男女主人公选取合适服装的准备阶段。
本课在设计上看重对深层次意识的触动，以此改变着装观念，故在课件上，加重了错误案例的展示，以“不美”来凸显“美”，使学生从心底唤起嫌恶与渴慕之间的强烈反差，增强对职业装美感的强化作用。
本课在教学中采用小组互助形式，利用职业素养课堂的开放性、包容性、灵活性，实现课堂的翻转，教师在问题设置上尽量不做框定性结论，利用学生争论时机实现互辩，答案在争论中自然显现，实现教学主体由“老师”到“学生”的迁移。
本课在教学中利用信息化手段（如智慧课堂，职教高地、微信的使用）拓展教学维度，延伸课程的广度，在布置作业时告别了以往的书写，实现线下面对面交流，线上答题互动的良好学习氛围。
在教学中，利用微课视频，快速植入课程“干货”，提升教学效率；列举生活中的常见案例，使课程更具落地感，同时结合着装演示，增强学生对概念的理解，加深对课程的印象。
培训课堂融入信息化教学手段，力求传统的培训转型升级。
2017 05 21。
第二课__展示自己的职业风采(教案).doc2
第二课展示自己的职业风采一、职业礼仪塑形象一、教学目标：1．认知（1）了解职业礼仪的基本要求（2）理解职业礼仪蕴含的道德意义（3）理解职业礼仪的作用（4）职业礼仪是在实践中通过不断修养逐步形成的（5）理解职业礼仪修养的提高重在自觉。
2．情感态度观念提高遵守职业礼仪规范的自觉性，运用理论指导行为的能力，提高学生职场竞争力，及职业礼仪修养；提高遵守职业礼仪规范的自觉性，从身边的一点一滴做起，努力成为讲文明懂礼仪的人。
3．运用掌握求职面试礼仪、职业场所礼仪等，让学生树立良好的职形象，提高教学的实效性，养成自觉遵守职业礼仪的习惯。
二、教材分析1．教学重点(1)、职业礼仪的内容(2)、遵守职业礼仪的道德意义（3）、从点滴做起，做讲文明懂礼仪的人（4）、提高遵守职业礼仪规范的自觉性2．教学难点职业礼仪的道德意义，从学生接触的礼仪入手，深入一步理解了职业礼仪蕴含的道德意义，才能从思想上重视职业礼仪要求的学习，从行动上更长久地践行职业礼仪，从身边的点滴做起，做讲文明懂礼仪的人3．结构线索本课时的主题是“职业礼仪塑形象”。
教材从了解职业礼仪的基本要求和内容入手，帮助学生理解职业礼仪蕴含的道德意义，进而理解遵守职业礼仪的作用。
三、学情分析一方面，中职一年级学生处于应试教育到职业教育的过渡期，对学生的最大考验是适应中职职业教育的特点，也即改变被动接受知识的填鸭式的学习方法，积极主动参与教学，学会分析，学会应用。
另一方面会计专业的班级授课，女生居多，求知欲强，但表现欲较弱，因此在教学过程中要激发学生的兴趣，提升学生的能动性，让学生自主参与课堂。
同时，教学环节、教学活动的设计要考虑到会计专业学生的特点及专业需求。
同时学生对于礼仪方面的理论知识缺失，部分学生在日常生活中对于个人礼仪、交往礼仪践行不够。
四、教法与学法：教法：体验探究法、情景唤起法、提问辨析法、讨论分享法、提问归纳法学法：互动体验法、分析归纳法、辨析总结法、合作探究法五、教学过程1、新课导入【创境激趣】观看我校同学自编自演的微视频《面试礼仪》（主要反映的是不良面试礼仪），提出问题如果你是面试官你会录取他吗，为什么？从而引出塑造职业形象的重要性。
《职业礼仪塑形象》说课课件333
2014-12-22
6
1. 说教材
2. 说学情 3. 说教法 4. 说学法 5. 说教学过程
教学重点：
认识遵守职业礼仪的作用
教学难点：
理解职业礼仪蕴含的道德意义
2014-12-22
7
3.
说教/学法
1. 说教材 2. 说学情 4. 说过程 5. 说反思
学方法
E
小组讨论
D
角色扮演
说学情
盘
点收 获
5mins
3. 说教法
说反思
板
书
设
计
一、职业礼仪塑形象 1．职业礼仪的基本要求 （1）职业礼仪的基本要求 （2）敬业与实干是职场最大的礼仪 2．职业礼仪的道德意义 （1）职业礼仪的内涵 （2）职业礼仪蕴含的道德意义 3．遵守职业礼仪的作用 （1）有助于个人求职成功 （2）塑造和维护良好的组织形象 （3）能有效地提升个人素质，塑造良 好的个人职业形象 （4）有利于人际沟通与交流，维护所 在组织的形象
2014-12-22
16
4. 说教学过程
1. 说教材 2. 说学情 3. 说教、学法 5. 说反思
体
验践 行
15mins
小品表演
《招聘》
“践行”
2014-12-22 17
4. 说教学过程
1. 说教材 2. 说学情 3. 说教、学法 5. 说反思
选
体
验践 行
10mins
演
“践行”
评
议
2014-12-22
LOGO
中等职业教育德育课程国家规划新教材
职业礼仪塑形象
——《展示自己的职业风采》说课课件 共一课时
说课人：xxx
《说课流程》
第二课 一、职业礼仪塑形象
职业道德与法律第二课展示自己的职业风采一、职业礼仪塑形象教案一、教学目标1．认知（1）了解职业礼仪的基本要求（2）理解职业礼仪蕴含的道德意义（3）理解职业礼仪的作用2．情感态度观念尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌；以讲礼仪为荣，以不讲礼仪为耻3．运用养成遵守职业礼仪的习惯二、教材分析1．教学重点遵守职业礼仪的作用从现实生活中看，一个知礼懂礼的人，是值得交往、能够赢得尊重，拓展个人发展空间的人；相反，则很容易遭到职场的淘汰。
提高个人修养、强化职业礼仪，是中职学生立足于社会并求得发展的重要条件。
从思想认识上看，只有理解遵守职业礼仪的作用，才能重视职业礼仪知识的学习。
2．教学难点职业礼仪的道德意义从学生接触的礼仪知识看，介绍性、规范性、操作性的内容较多，而只有深入一步理解了职业礼仪蕴含的道德意义，才能从思想上重视职业礼仪要求的学习，从行动上更长久地践行职业礼仪。
3．结构线索本课时的主题是“职业礼仪塑形象”。
教材从了解职业礼仪的基本要求和内容入手，帮助学生理解职业礼仪蕴含的道德意义，进而理解遵守职业礼仪的作用。
三、学情分析一方面，中职学生的知识结构比较零乱，能力水平不高，也在某种程度上限制了学生主体作用的发挥。
教学中要遵循教学规律，符合学生的知识建构。
要激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极主动地学习，能够有效地吸收和运用知识。
教学设计要研究学生的知识起点、能力水平。
另一方面，中职学生在心理方面的基本特征有：个性鲜明、思维活跃，乐于接受新生事物。
教师要避免把自己的理解强加给学生，要关注学生的发展，引导学生创新。
四、教学方法讲授法、讨论法、谈话法、发现法等。
五、教学过程【创境激趣】展示材料：1. 一天，某商场男装裤子区来了一位老大爷，营业员小夏热情地接待了他。
当得知大爷想看一看裤子的时候，小夏便拿来了凳子，先让大爷坐下，然后又将适合大爷的裤子一一拿到大爷面前，让大爷挑选，并帮助大爷一一试穿。
刚开始，大爷只是笑着试穿，并没有表示要购买，但是小夏自始至终都保持微笑，耐心、详细地回答大爷的每一个问题。
说课大赛获奖作品 礼仪修养显个人魅力(教学设计方案)
回答问题
聆听
明确什么是礼仪、个人礼仪的基本要求、地位及作用
活动一：我来做评委
分小组依据“我来做评委”评分卡（见附一）进行讨论，找出演讲者的优点，挑出毛病：参照教材中个人礼仪的基本要求，对演讲者仪容仪表、肢体动作、语言表达、服饰装扮、整体感觉进行评分，小组长总结发言，谈感受
使学生认识到个人礼仪的重要性，知道讲究礼仪是从人整洁的仪容仪表、优雅的形体姿态和文明的语言习惯开始的。
《最好的简历表》
提问：案例中的男生为什么能在众人中脱颖而出被经理录用？“最好的简历表”指的是什么？
引导、归纳
组织学生进行活动一：
针对学校将开展学生形象大赛的活动，课前和班主任商议选出一位参赛代表，请这位同学准备好演讲稿（结合所学专业），不穿校服，自备职业服饰在课堂上演讲。
点评
再次点明个人礼仪的基本要求
观看、思考、讨论
回答问题
聆听
归纳仪容仪表的内涵，从正反两方面、不同的后果比较上指出成功是从一丝不苟的仪容仪表开始的。
活动二：大家来找茬
观看三组生活中不同情境下人们的仪容及行为表现图片，找出不当之处，从而结合自己所学专业特点，指出城轨管理专业对仪容仪表的规范要求。分组派代表上台对其中一组图片评论、谈感受
高等教育出版社职业道德与法律礼仪修养显个人魅力教学设计广州市信息工程职业学校戴丽艳课程内容礼仪修养显个人魅力课程学时1学时所属学科中等职业学校德育课程职业道德与法律教学班级121班课型活动探究式课型一教学内容分析本次教学使用的教材是高教版中等职业教育德育课程国家规划新教材职业道德与法律该课程共五个单元前两个单元涉及道德的内容后三个单元涉及法律的内容教材通过设计系列专题培养学生的道德修养与法律意识
使学生对个人礼仪基本要求有初步的理解，感受礼仪体现一个人的认识和修养，强调教学重点。
教学设计—优秀获奖说课PPT模板,以职业礼仪塑形象为例
4 教学过程
——攻克难点
引思明理
职业礼仪——不只是求职成功的敲门砖
4 教学过程
——攻克难点
升华感悟
观看视频：加快发展职业教育的重要指示
立德树人
知行统一
增强实效
4 教学过程
——攻克难点
自我实现
我的未来不是梦
职业教育是国民教育体系和人力资 源开发的重要组成部分，是广大青 年打开通往成功成才大门的重要途 径，肩负着培养多样化人才、传承 技术技能、促进就业创业的重要职 责，必须高度重视、加快发展
4 教学过程
——突破重点
师生总结
吴孟超：“医德比医术重要”
职
业
不是把职业礼仪作为一件华丽的外衣披在虚荣的躯体上
礼
仪
的
在实际的工作中敬业实干、舍己为人
道
德
意
通过敬业奉献的职业礼仪来提升自我的职业素质
义
4 教学过程
——攻克难点
求职面试视频
会计科长
面
面
试
试
迟
中
到
手
三
机
分
铃
钟
声
突
从“师姐”求职面试失败的经历，同学们得到的启示有什么？
《职业道德与法律》说课 学校：
《职业道德与法律》说课
职业礼仪塑形象
说课内容
因材施教说教材 贴近学生说学情 教学相长说方法 循序渐进说过程
1 说教材
使用教材
一、职业礼仪塑形象
高等教育出版社 出版
1 说教材
教材分析
地位与作用
全书共有五个单元，每个单元的内容衔接有序
对前课内容有针对的升华，又可以结合 学生专业特点拓展延伸
职业礼仪塑形象教案
职业礼仪塑形象教案(共6页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-职业礼仪塑形象教案职业礼仪塑形象教案范文一、教学目标1.认知(1)了解职业礼仪的基本要求。
(2)理解职业礼仪蕴含的道德意义。
(3)理解职业礼仪的作用。
2.情感态度观念尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌;以讲礼仪为荣，以不讲礼仪为耻。
3.运用养成遵守职业礼仪的习惯。
二、教材分析1.教学重点遵守职业礼仪的作用从现实生活中看，一个知礼懂礼的人，是值得交往、能够赢得尊重，拓展个人发展空间的人;相反，则很容易遭到职场的淘汰。
提高个人修养、强化职业礼仪，是中职学生立足于社会并求得发展的重要条件。
从思想认识上看，只有理解遵守职业礼仪的作用，才能重视职业礼仪知识的学习。
2.教学难点从学生接触的礼仪知识看，介绍性、规范性、操作性的内容较多，而只有深入一步理解了职业礼仪蕴含的道德意义，才能从思想上重视职业礼仪要求的学习，从行动上更长久地践行职业礼仪。
三、教学方法文化熏陶法，案例教学法。
四、教学过程【创境激趣】表演小品《服务》在不改变梗概的情况下任意发挥今天我们要学习的是第二课展示自己的职业风采(板书)第一节、职业礼仪塑形象(板书)展示材料:走进呼和浩特市公安消防支队武川县消防中队的厨房，一个水果蛋糕静静放置在橱窗里。
蛋糕上水果的色泽依然鲜艳，可买蛋糕的人却已永远离去了。
他就是张旭，年仅19岁，生前系呼和浩特市公安消防支队武川县消防中队攻坚班班长。
2月10日，在灭火救援返回途中，因路面结冰消防车侧翻不幸牺牲。
这个蛋糕是2月10日下午，张旭特意为战友郭兰军买来过生日用的。
郭兰军满眼泪花、声音哽咽地说：“当晚6时18分，中队接到报警。
出警路上张旭还说等完成任务回队后要给我过生日、唱生日歌呢！四川绵竹的一所小学，有不少孩子被压在了废墟下。
消防战士费尽千辛万苦，从里面救出了十几个孩子。
就在最关键的时候，余震又来了，再进入废墟救援十分危险，消防指挥下了死命令，让废墟中的人马上撤出来。
2015年广东省创新杯说课大赛德育类一等奖作品：职业礼仪塑形象教学设计
《职业礼仪塑形象》教学设计【教材分析】1．使用教材：《职业道德与法律》（张伟主编，高等教育出版社出版）2．教学内容分析:《职业礼仪塑形象》是第一单元第二课《展示自己的职业风采》的第一个课时。
它主要围绕着职业礼仪的基本要求、道德意义和现实作用而展开。
从教学地位来看，本节课既是对第一课内容的拓展和深化，也为后面道德、职业道德的学习奠定了基础。
这一框题的内容比较贴近学生的生活实际，但要怎样才能让学生更好的理解职业礼仪的作用，重视职业礼仪知识的学习呢？我主要结合了学生的专业实际，以活动为载体，通过创设多种学习情境，引导学生在情境中体验、积极思考、自主探索，让学生在懂得职业礼仪的道德意义的同时，加深学生对学前教育行业职业礼仪作用的理解，从而提高遵守职业礼仪的自觉性。
【学情分析】本课授课的班级是学前教育专业14级的学生。
我校学前教育专业的学生每学期都要到幼儿园见习或实习，因此，加强学生的职业礼仪教育，提高学生的职业礼仪素养格外重要。
14学前的大部分学生活泼开朗，学习态度认真，思维活跃，表现力比较强。
因此，在教学中我通过情境体验、角色扮演、合作探究等活动，发挥学生的主体性，引导学生在活动中感知和体验。
同时也期望通过活动，学生能够知行统一，在实习活动中展示良好的职业礼仪。
【教学目标】认知目标：①学生能解释职业礼仪的含义；②学生能列举职业礼仪的基本要求以及幼师职业礼仪的要求；③学生能结合案例解释职业礼仪的道德意义；④学生能结合情景案例解释遵守职业礼仪的作用。
情感态度观念目标：学生能认同遵守职业礼仪的作用，感悟职业礼仪的重要性。
行为表现目标：在日常生活中，学生能付诸行动努力改善自身的礼仪行为，自觉遵守职业礼仪。
【教学重、难点】教学重点：遵守职业礼仪的作用教学难点：职业礼仪的道德意义【教学构思】教学理念：1．贴近专业。
本节课的活动准备及课中一系列的活动都主要针对学生的专业实际进行设计和组织，体现了德育教学与专业相结合的理念。
广东省创新杯说课大赛德育类一等奖教学课件职业礼仪塑形象
课后拓展
下周，同学们就要实习了。那么，请同 学们写下自己在实习中对职业礼仪的感想， 并拍下自己在实习中的相关的礼仪照片，提 交到老师的电子邮箱。
幼师的职业礼仪有什么要求？
二、职业礼仪的道德意义
一所名气很大的幼儿园老师上门家访，结果引出了 转学风波，怎么回事呢？ 原来，幼儿园老师上门家访后，她前脚离开，后 脚家长就向园长打电话，“我们一定要转园！”孩子的妈 妈、奶奶斩钉截铁地说。园长想不通了，别人抢着要求 进园，这家人却强烈要求退园，一问原因才知道，家长 的理由：“是来家访的女老师穿着吊带背 心，还是露脐装！我们怎么放心将我们 的小宝宝交给这样的老师！” ① 家长为什么要求转园？ ② 职业礼仪对我们的职场工作有什么 影响？
三、职业礼仪的作用 幼师礼仪评价表
项目 评价标准 分 值 A
仪表 端庄、整洁。容貌姿态端庄，举止大方， 有亲和力，服饰搭配和谐美观，头发整齐， 发型自然。 举止 举止端庄大方，工作中的各种动作姿势 （站、坐、行、蹲的姿势以及各种手势） 要符合规范，表情亲切友善。 使用普通话，语调轻柔，音量适中，语气 语言 情绪 温柔委婉，常用礼貌用语和鼓励性语言。 语气温和，乐观自信，面带微笑，情绪饱 满。 评价总分： 100 分 最终得分： 25 25 20 25 25 20 1 5 1 5 10 10 25 25 20 1 5 10 25 25
二、职业礼仪的道德意义
师德篇：
热爱幼儿，尊重幼儿 为人师表，堪为人师 尊重家长，廉洁从教 团结协作，豁达大度
敬业篇：
爱岗敬业、依法执教 严谨治学、积极创新 因材施教，注重实践 终身学习，求善求真
幼师职业 道德规范
礼仪篇：
关心幼儿，尊敬家长 仪表得体，举止端庄 说话有礼，行动文明 学会微笑，注重修养
广东省创新杯说课大赛德育类一等奖作品：《放飞梦想,尝试创业》教学设计
教学设计模板放飞梦想，尝试创业教学设计课程名称：《职业生涯规划》、《经济政治与社会》整合拓展课类别：德育时间：2015年12月17日地点：A—103班级：电脑二（2）班广州市电子信息学校20 15 年12月8日一、【学情分析】14级电脑2班是网络维护与管理专业，该班同学入学时成绩较好，有比较扎实的文化基础；该班及班风学风好，纪律严明，上课的配合度高，部分同学思维活跃，上课的参与积极性颇高。
职一上学期他们已经对《职业生涯规划》这门课程做过一个相对比较系统的学习，而且每个同学都对自己未来的职业生涯做出了规划，部分同学的职业理想就是创业做老板，但学生普遍对职业生涯规划不是很重视，做完规划就拉倒。
长此以往，其结果往往是理想得不到实现，当初制定的职业生涯规划只能成为空话。
现在他们已经是职二，距离当初的规划已经过了一年，为了唤起大家的职业理想，唤起大家对职业生涯的思考，同时也是为了贯彻职业生涯教育的延续性，加之本学期他们学习了《经济政治与社会》的内容，对中国的经济现状有了一定的了解，所以依据该班学生特点，对职业生涯规划和经济常识的内容进行整合拓展，唤回大家当初的职业理想，重新审视自己的职业生涯规划，虽然并不是每个同学都想创业当老板，但大家都一定会参与经济生活，做职业人，其实工作的过程就是参与创业的过程，因为创业不仅是创立企业，更是把企业做大做强，所以整合职一职业生涯教育中的创业教育和职二的经济常识中的提高企业经济效益的内容，对学生进行创业方面的教育意义重大。
二、【教材分析】1．本节课所采用的教材本课内容采用的是高等教育出版社出版的《职业生涯规划》和北京师范大学出版社出版的《经济政治与社会》。
2．本节课的作用和地位本课内容是《职业生涯规划》第四单元第3课“创业是就业的重要形式”和《经济政治与社会》第一单元第2课“企业的生产与经营”的内容整合。
学生已在职一《职业生涯规划》和职二的《经济政治与社会》课程学习中对这部分内容有所了解，但学生大多只停留在意识层面而很少进入实践层面。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《职业礼仪塑形象》教学设计
【教材分析】
1．使用教材：《职业道德与法律》（张伟主编，高等教育出版社出版）
2．教学内容分析:
《职业礼仪塑形象》是第一单元第二课《展示自己的职业风采》的第一个课时。
它主要围绕着职业礼仪的基本要求、道德意义和现实作用而展开。
从教学地位来看，本节课既是对第一课内容的拓展和深化，也为后面道德、职业道德的学习奠定了基础。
这一框题的内容比较贴近学生的生活实际，但要怎样才能让学生更好的理解职业礼仪的作用，重视职业礼仪知识的学习呢？我主要结合了学生的专业实际，以活动为载体，通过创设多种学习情境，引导学生在情境中体验、积极思考、自主探索，让学生在懂得职业礼仪的道德意义的同时，加深学生对学前教育行业职业礼仪作用的理解，从而提高遵守职业礼仪的自觉性。
【学情分析】
本课授课的班级是学前教育专业14级的学生。
我校学前教育专业的学生每学期都要到幼儿园见习或实习，因此，加强学生的职业礼仪教育，提高学生的职业礼仪素养格外重要。
14学前的大部分学生活泼开朗，学习态度认真，思维活跃，表现力比较强。
因此，在教学中我通过情境体验、角色扮演、合作探究等活动，发挥学生的主体性，引导学生在活动中感知和体验。
同时也期望通过活动，学生能够知行统一，在实习活动中展示良好的职业礼仪。
【教学目标】
认知目标：①学生能解释职业礼仪的含义；
②学生能列举职业礼仪的基本要求以及幼师职业礼仪的要求；
③学生能结合案例解释职业礼仪的道德意义；
④学生能结合情景案例解释遵守职业礼仪的作用。
情感态度观念目标：学生能认同遵守职业礼仪的作用，感悟职业礼仪的重要性。
行为表现目标：在日常生活中，学生能付诸行动努力改善自身的礼仪行为，自觉遵守职业礼仪。
【教学重、难点】
教学重点：遵守职业礼仪的作用
教学难点：职业礼仪的道德意义
【教学构思】
教学理念：
1．贴近专业。
本节课的活动准备及课中一系列的活动都主要针对学生的专业实际进行设计和组织，体现了德育教学与专业相结合的理念。
2. 以生为本。
突出学生的主体作用，强调学生的“自主、合作、探究”的学习。
3、结合学生实际，创设生动、具体的学习情境，让学生在情境中参与、体验，做到德育教育教学的“润物细无声”。
教学策略：活动探究型教学
教学方法：情景教学法
学习方法：情景体验法、合作探究法
【活动准备】
1．学生采访优秀毕业生：幼师职业礼仪有什么要求？
2. 学生分组模拟幼师工作中的四个情景：①接待幼儿入园；②应对哭闹的小朋友；③给家长打电话；④送幼儿离园。
【活动过程】
【活动评价】
1.模拟活动评价表（课堂使用）
幼师礼仪评价表
2.表现性评价记录表（课后使用）
个人活动评价表
【教学反思】
1.以生为本，充分贯彻了三贴近原则。
本次活动探究课结合“生本”教育的理念，从视频到案例分析，到模拟活动，再到拓展活动，都与学生的专业密切相关，都来自于生活，真实、可信，贴近学生，贴近生活，贴近专业，极大的调动了学生学习的主动性和积极性，实效性比较强。
2.情景体验法、合作探究法运用于德育课堂，有利于激发学生课堂参与的积极性。
通过创设生动、具体、贴近生活的情景，以活动为载体，引导学生在生活情景中体验和探究，有效的促进了知、情、意、信、行的统一，真正做到德育教育教学的“润物细无声”。
3.本节课也存在着一些不足之处：个别学生在参与时比较被动，体验不深刻，评价项目不容易量化。