化学:5.3《酸和碱的性质》教学案(2)(鲁教版九年级上)

合集下载

九年级化学酸和碱的性质鲁教版

九年级化学酸和碱的性质鲁教版

酸和碱的性质教学目标1、知识与技能:1)复习酸和碱的性质,理解酸碱的化学性质及中和反应的实质;2)提高科学探究能力和分析问题,解决问题的能力2、过程与方法:通过创设问题、学生解决问题,总结出知识点使学生掌握知识。

3、情感、态度、价值观:通过学生运用所学的知识解决实际问题,进一步激发学习化学的兴趣。

教材分析本单元包括两部分内容:一是酸和碱的有关知识,二是根据化学方程式的计算的有关知识。

本节课主要复习酸和碱的性质学情分析学生在新授课中已基本了解酸和碱的有关知识,但还没能系统掌握,学生有兴趣和欲望掌握本部分知识。

教学重点酸和碱的化学性质。

2、中和反应的实质。

教学难点酸和碱的化学性质以及中和反应实质的归纳整理教学手段创设情景、引入新课同学们,在实验室里有一批标签模糊或失去标签的药品,据老师统计是酸或碱,你们能不能根据所学的知识把这些药品鉴别出来。

出示药品、提出问题有两瓶标签模糊的溶液:稀硫酸和澄清的石灰水,你能用哪些方法把它们区分开?你所用的方法是运用了酸或碱的哪一条性质?做魔术,分析本质有一瓶氢氧化钠溶液,从中取出适量于试管中滴上几滴酚酞,溶液变红色,请问如何把这红色的溶液变成无色?为什么?在这一过程中溶液的pH值是如何变化的?你能用一图像表示出来吗?听讲、思考运用所学的知识思考、回答解决问题,同时总结酸或碱的有关性质思考、回答问题,动手操作。

分析实验实质。

联系实际、引发学生探求知识的欲望通过做习题,回顾所学知识,达到复习的目的做这一实验的目的是让学生复习酸与碱的中和反应,并分析实验实质提出问题上面我们所运用的这些性质所有的酸都有吗?为什么?这一些性质所有的碱都有吗?为什么?一显身手根据酸或碱的化学性质的规律,写出制取氯化镁的化学方程式出示药品、提出问题在放置酸类药品的橱柜里有两瓶失去标签的药品:浓硫酸、浓盐酸,如何把两者区分开?再次出示药品、提出问题在放置碱类药品的橱柜里有两瓶失去标签的溶液:氢氧化钠溶液和澄清的石灰水,如何把两者区分开?如果是白色固体呢?布置作业:板书设计:酸的性质碱的性质1、与指示剂反应1、与指示剂反应2、与某些金属氧化物反应生成盐和水2、与某些非金属氧化物反应生成盐和水3、与活泼金属反应生成盐和氢气3、与某些盐反应生成盐和碱4、与某些盐反应生成盐和酸4、与酸发生中和反应生成盐和水5、与碱发生中和反应生成盐和水浓硫酸、浓盐酸的物理性质氢氧化钠和氢氧化钙的物理性质。

化学初三上鲁教版5.3酸和碱的性质说课稿

化学初三上鲁教版5.3酸和碱的性质说课稿
①顾学过的反应CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑,明确方程式书写规律;
②动画演示,重现交换成分的过程,加深学生印象;
③建立方程式书写模板,完成其他化学方程式书写;
④明确规律,体会要点,概括复分解反应概念;
⑤概念辨析,强化概念要点。利用关键词判断是否复分解反应;
⑥归纳字母表示,谈学习体会,加深概念理解。
这是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻,表达作者不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。
今天我们就来学习其中的一种物质——碱
无水是生,有水是熟〔生、熟打两种化学物质〕——生石灰、熟石灰;说烧不是烧,说火不是火,化学大战中,时常显身手〔打一化学物质〕——氢氧化钠







对于复分解反应概念的学习,教学中作了较大的调整。最初的设想是把知识性内容作为探究活动的点缀,一笔带过。主要考虑知识讲解会减弱学生活动的氛围,表达不出学习中孩子的主体地位。但在实际课堂操作中发现,基础知识的反馈非常不理想。考虑到复分解反应在初中化学中重要作用,因此进行了如下调整:
③情感度与价值观
通过学习酸在工农业和日常生活实践中的重要应用,感受到化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用,从而提高学习化学的兴趣,培养勇于创新和实践的科学精神。
教学重点
教学难点
重点:酸的化学性质
难点:获取酸的化学性质的过程体验




[导课]某郊区的化工厂发生了硫酸泻漏事件,倾刻间20吨硫酸喷涌而出,严重威胁着工人和周边居民的生命安全,当地政府和公安部门立即组织救援,发动大量的车辆往该厂运输消石灰【主要成分Ca(OH)2】洒在浓硫酸上,把损失降到了最低。你知道其中的反应原理吗?

化学(鲁教版九年级):酸和碱的性质教案(第一课时).doc

化学(鲁教版九年级):酸和碱的性质教案(第一课时).doc

课题:5.31酸和碱的性质(第1课时—酸)【新授课】教学目标知识:掌握盐酸、硫酸的化学性质及有关的化学方程式,了解其物理性质和用途。

能力:浓H2SO4的特性及稀释。

情感:通过展示样品及演示实验,培养学生的观察能力和分析实验现象的能力。

重点.难点盐酸、稀H2SO4的化学性质。

化学方程式的书写。

课前准备:(请通过课前预习和复习把这些习题完成。

试试看,相信自己!)1.酸在生产生活中很常见,例如人的胃液中含有,汽水等碳酸饮料中含有,汽车电瓶中常有,食醋中含有,酸雨中含有极少量的和。

在所有的酸溶液中,都存在着相同的微粒(填写微粒的符号)。

【课堂学习研讨】一、常见的酸【活动与探究】观察探究浓硫酸和浓盐酸的物理性质,填写下表(括号内填写其溶质的化学式)浓盐酸()浓硫酸()颜色、状态、气味密度(与水比较)敞开试剂瓶口发生的现象与少量水混合发生的现象其他【小结】1、浓盐酸的物理性质2、浓硫酸的特性:(结合参考P130页)(1)易。

常可作(如干燥、等气体;但不可干燥NH3等碱性气体[2NH3+ H2SO4== (NH4)2SO4])用浓硫酸来干燥气体时,如何组装洗气瓶?气体流向如何?(2)腐蚀性。

浓硫酸与蔗糖、纸张反应,使之炭化。

(3)强氧化性——与金属发生反应,不生成氢气而是水。

)实验室为什么不能用浓硫酸和锌制取氢气?。

★浓硫酸与铁反应后,能生成一层致密的氧化膜,造成钝化现象,所以可以用铁槽车装浓硫酸。

3、稀释浓硫酸的正确操作【实践应用】下列图示实验中可能产生的现象?为什么?二.酸的性质【活动与探究】1、将一枚生锈的铁钉投入盛有足量稀盐酸的试管中,仔细观察现象。

2、结合已经掌握的知识,完成下列关于酸的化学性质的相关内容化学性质相应的化学方程式或者现象1.和酸碱指示剂作用使紫色石蕊变,使无色酚酞。

2.和活泼金属反应产生氢气(表格空白处书写相应的化学方程式,下同)与稀盐酸反应:与稀硫酸反应:硝酸:硝酸的氧化性太强,和金属反应不生成氢气而生成水。

化学:5.3 酸和碱的性质(碱)(鲁教版九年级)

化学:5.3 酸和碱的性质(碱)(鲁教版九年级)

Ca(OH)2固体 熟石灰、消石灰 微
—CaCO3↓+2NaOH
CaO+H2O=Ca(OH)2
4、OH- 蓝色、红色
2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O 2NaOH +SO2=Na2SO3+H2O
蓝色、红色
Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O
NaOH+HNO3=NaNO3+H2O Ca(OH)2+2HNO3=Ca(NO3)2+2H2O
碳酸盐多不溶
【练习】判K2SO4 ④BaSO4↓ ↓
⑤Cu(NO3)2 ⑥AgCl ⑦(NH4)2CO3 ⑧NaCl ↓ ⑨Mg(OH)2↓⑩Ba(OH)2 ⑾ Fe(OH)3↓
⑿MgCl2
⒀ AgNO3
⒁BaCO3 ↓
☆★复分解反应★☆
若反应物中没有酸,那么 两种反应物必须都可溶 复分解反应的条件 生成物中必须有气体、沉淀 或水(三者之一)
2NaOH+CuSO4= Cu(OH)2↓+Na2SO4
Ca(OH)2+Na2CO3= CaCO3↓+2NaOH 滴入蓝色溶液,产生蓝 Ca(OH)2+K2CO3= 色沉淀 CaCO3↓+2KOH 3NaOH+FeCI3= 产生白色沉淀 Fe(OH)3↓+3NaCI
滴入黄色溶液,产生红 褐色沉淀
两种化合物相互交换成分,生成物中如果有沉淀 析出,或有气体放出,或有水生成,复分解反应 才能发生。
NaOH (Na2CO3)
主体 杂质
加入Ca(OH)2溶液
为什么不选 择加酸把 CO32-转化为 气体?
Ca(OH)2+Na2CO3==CaCO3↓+2NaOH

化学:5.3《酸和碱的性质》教学案(2)(鲁教版九年级上)

化学:5.3《酸和碱的性质》教学案(2)(鲁教版九年级上)

化学教学案__年_ _月 ___日第__ _课时主备教师______ 集备人员______ 课题第三节酸和碱的性质(2)课型复习课教学目标1、知道氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质、俗名。

2、实验探究氢氧化钠、氢氧化钙的化学性质,能正确书写有关的化学方程式。

学会总结归纳并迁移应用的能力,理解碱的化学性质实质是氢氧根离子的性质。

3、初步认识和判断复分解反应,会写常见复分解反应的化学方程式。

重点氢氧化钠、氢氧化钙的化学性质。

难点碱和非金属氧化物反应的化学方程式书写、总结归纳碱的通性。

措施矫正教学环节教学内容巡视个别辅导自主学习复习本节碱部分内容,完成以下知识空格:下列物质中属于碱的是酸的是①氯化钠②氢氧化钾③硝酸④氢氧化钙⑤氢氧化钠碱的化学性质:1、紫色的石蕊试液遇碱溶液变色,无色酚酞试液遇碱溶液变色。

注意:难溶碱不能使指示剂变色。

2、CO2 +碱溶液-- + ,(不属于化学反应基本类型。

)CO2与石灰水反应的化学方程式:现象:CO2与氢氧化钠反应的化学方程式:3、碱 +酸 --- + ,属于反应(填化学基本类型)。

俗名色态溶解性露置在空气中的变化其他氢氧化钠氢氧化钙点拨讲解氢氧化铝、氢氧化镁分别与盐酸、硫酸反应:;;4、碱溶液 +盐溶液--- + 属于反应(填化学基本类型)。

碳酸钠和石灰水反应:;现象:氯化铜溶液和氢氧化钠反应:;现象:5、复分解反应。

发生条件:。

反应类型是指:、、、共四类反应。

合作探究1、氢氧化钙的制取。

2、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊,那么二氧化碳与氢氧化钠溶液反应呢?你能否设计实验加以证明呢?实验:氢氧化钠与二氧化碳反应在充满二氧化碳的烧瓶中,加入少量氢氧化钠浓溶液,迅速塞紧带有玻璃管和气球的橡皮塞,振荡烧杯,观察现象、思考问题。

(1)为什么气球会逐渐涨大?。

(2)碱与非金属氧化物(CO2、SO2、)反应的化学方程式如何写?。

(3)怎样保存氢氧化钠?说明原因?。

3、有一杯污水如何鉴定它呈碱性?。

鲁教五四制版化学九年级全一册到实验室去:探究酸和碱的化学性质 教案

鲁教五四制版化学九年级全一册到实验室去:探究酸和碱的化学性质 教案

2.5 到实验室去:探究酸和碱的化学性质教学目标1、熟记氢氧化钠和氢氧化钙的物理性质、俗名、保存方法及使用时2、知道氢氧化钙是如何制得的;3、掌握氢氧化钠、氢氧化钙的化学性质。

4、会熟练书写碱的化学性质中的有关化学方程式,记住相应的反应现象教学重难点1、氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质及化学性质2、碱类物质具有相似化学性质的原因及通性3、复分解反应发生的条件及判断某反应能否发生复分解反应教学过程一、问题引入你现在明白了么?1.碱能使无色的酚酞试液变红。

2.Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑3.CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2↓+Na2SO4二、探究新知酸的化学性质金属+酸=盐+氢气(常用金属Fe,Zn,Mg,Al)金属氧化物+酸=盐+水(Fe2O3,CuO)碳酸盐+酸=盐+二氧化碳+水(CaCO3,Na2CO3)酸+碱=盐+水酸与指示剂作用碱的化学性质1.与某些盐反应(CuCl2,MgCl2,FeCl2)2.与某些非金属氧化物反应(CO2,SO2)3.与酸中和反应4.指示剂作用根据其性质写化学方程式用盐酸去除铁锈去锈后的铁与盐酸反应烧碱与氯化铜反应Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2OFe+2HCl=FeCl2+H2↑2NaOH+CuCl2=Cu(OH)2↓+2NaCl我们最常用的干燥剂是什么?生石灰(CaO)为什么生石灰可以做干燥剂?CaO+H2O=Ca(OH)2(生石灰)(熟石灰)1、石灰石被开采出来怎么成为熟石灰?被粉刷后又又怎样的变化?(1)CaCO3=CaO+CO2↑(高温煅烧石灰石制取生石灰)(2)CaO+H2O=Ca(OH)2(生石灰与水反应生成熟石灰)(3)Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O(熟石灰与二氧化碳反应生成碳酸钙和水;粉刷后)三、合作探究有三瓶无色溶液,标签已经被腐蚀,已知他们分别是稀盐酸,氢氧化钠溶液和氢氧化钙溶液,用()可以鉴别他们A.闻气味B.CO2C.Na2CO3D.CuCl2闻气味稀盐酸是没有刺激性气味的,而NaOH和Ca(OH)2也没有气味。

[初中化学]酸和碱的性质教案 鲁教版

第三节酸和碱的性质第1课时酸的性质[学习目标]⒈认识2种重要的酸及使用方法⒉掌握酸的化学性质,理解酸的化学性质与H+的关系⒊通过对盐酸化学性质的探究,进一步发展学生的科学探究能力[重难点]酸的化学性质(酸的通性)[教学过程]一、反思总结,复习提高1.实验室制取CO2的药品和原理。

2.将通入紫色石蕊试液中出现什么现象?为什么?二、创设问题情景,导入新课三、交待目标,组织学生问题探究㈠自主探究请同学们阅读浓盐酸、浓H2SO4试剂瓶标签上的内容,并完成下列问题:⒈你能找出浓盐酸和浓H2SO4的物理性质吗?⒉浓盐酸在空气中形成白雾的原因是什么?工业用浓盐酸显黄色的原因是什么?⒊浓H2SO4有哪些特性?应如何进行稀释?原因是什么?(可补充脱水性实验)⒋浓H2SO4沾到皮肤上应如何处理?稀硫酸沾到皮肤上也应这样处理吗?为什么?⒌浓盐酸和浓H2SO4在空气中敞口放置,其溶液的组成会发生怎样的变化?㈡合作探究⒈请同学们阅读课本P16实验探究1—5并合作完成有关实验。

加盐酸后的实验现象有关反应方程式镁条生锈铁钉碳酸钙CuCl2溶液请同学们注意观察,生锈的铁钉在盐酸中放置一段时间后会出现什么现象?原因是什么?⒉试着归纳盐酸能与哪些类别的物质反应四、学生展示,教师点拨⒈浓H2SO4稀释时切不可将水倒进浓H2SO4中的原因是;水的密度比浓H2SO4的小,浮在浓H2SO4的上面,二者混合时会放出大量的热,使溶液沸腾后外溅,易发生危险。

⒉稀硫酸沾到皮肤上应采取与浓H2SO4相同的处理方式,因为稀硫酸中的水挥发后稀H2SO4会变成浓H2SO4。

⒊注意盐酸与铁钉、铁锈反应后生成物的区别。

⒋酸的通性①酸能使酸碱指示剂变色:使紫色石蕊试液变红色,无色酚酞不变色;蓝色的石蕊试纸变红色。

②酸能跟活泼金属反应放出氢气。

③酸能跟某些金属氧化物反应生成盐和水。

④酸能跟碱发生中和反应生成盐和水。

⑤酸能跟某此盐反应生成新酸和新盐[设问一]:其他酸也具有以上的性质吗?[设问二]:通过本节课的学习,你有哪些适应的收获?(让学生复习巩固5分钟后再回答)五、巩固训练1.酸溶液具有相似的化学性质,是因为酸溶液里含有()A.氢原子B.氢分子C.氢离子D.酸根离子2.下列各酸溶液经敞口放置一段时间后,溶液中溶质质量分数变小,而溶液的质量增加的是()A.浓硫酸B.稀硫酸C.浓盐酸D.稀盐酸3.检验某溶液是否显酸性,向该溶液中加入下列物质进行实验,其中错误的做法是()A.滴加石蕊试液B.滴加碳酸钠溶液C.加入锌粒D.滴加酚酞试液4.写出Zn、CuO、NaOH、Na2CO3与盐酸反应的方程式。

九年级化学 生活中的酸和碱教案(第二课时) 鲁教版

生活中的酸和碱课题§5-1生活中的酸和碱内容标准初步学会测定酸碱性的方法,加强对酸碱性实质的微观理解;增强对科学探究的理解,提高科学探究能力和分析问题、解决问题的能力。

培养学生集体主义精神,团结合作的品德。

教学目标知识与能力知道pH与溶液酸碱性强弱的关系,会用pH试纸检验溶液酸碱性强弱。

通过了解酸碱性对生命活动的重要性,增强对化学学习的情感。

过程与方法增强对科学探究的理解,提高科学探究能力和分析问题、解决问题的能力。

情感、态度、价值观通过了解酸碱性对生命活动的重要性,增强对化学学习的情感。

教学重点难点分析教法及学法重点:识别酸和碱的几种方法难点:用pH试纸测定溶液酸碱性的方法以及pH与溶液酸碱性的关系,溶液酸碱性强弱的实质。

教法与学法:创设情景导入课题,启发诱导学生提出问题、分析问题、解决问题讲授与实验相结合课前准备预习与多媒体课件的准备板书设计§5-1生活中的酸和碱二、溶液酸碱性的强弱程度溶液的酸碱度可用PH表示,用PH试纸可以测定溶液的酸碱度。

pH<7,溶液为酸性pH=7,溶液为中性pH>7,溶液为碱性三、酸和碱对生命活动的意义1、测定人体内或排出的液体的PH,可了解人体的健康状况。

2、测定雨水的PH可以了解空气的污染状况;3、在农业生产中,农作物需要在适宜的PH范围(6~8)的土壤中生长课后反思注意学生之间的交流与合作,本节课在这方面的表现比较突出。

合作学习是现在所提倡的一种学习方式,它所产生的交互作用是其它学习方式所不能代替的。

课堂内划分了实验和讨论小组,实验中有小组内部的交流,也有小组之间的合作,学生以小组为单位,对发现的问题进行了讨论,以合作的方式进行了实验探究,小组之间对实验现象和实验结论进行了充分的交流,使学生了解了更多的情况,开阔了学生的思维;同时,也培养了学生的合作精神。

导学提纲学生活动知识回顾:1、酸碱指示剂在酸碱性溶液中的颜色变化2、各小组代表展示自制酸碱指示剂评价可行性二、溶液酸碱性的强弱程度创设问题:浓的盐酸比稀盐酸的酸性强,原因是什么呢?如何用化学的方法来检验溶液的酸碱性强弱?讨论、交流、猜测问题:1、溶液酸碱性的强弱与______________有关,______________越多酸性越强,______________越多,______________越强。

化学:5.3《酸和碱的性质教案》(第一课时)(2)(鲁教版九年级)

[屏示]温馨提示:酸有强烈腐蚀性,不要让酸溅到皮肤上,实验中要小心。
[讲]你的桌上有浓盐酸和浓硫酸各一小瓶,一会儿大家要闻一闻它们的气味,你还记得闻气味的方法吗?
[屏示答案]用手在瓶口轻轻扇动,使少量气体飘入鼻孔
[讲]下面同学们分小组合作观察你桌上的浓盐酸和浓硫酸及瓶上打印的标鉴,并闻一闻气味填写学案活动天地。
课后反思
通过明显易见的实验现象学习本节知识,学生容易理解并记住知识要点,效果良好
[导课] 2005年10月的一个晚上,青岛市某郊区的化工厂发生了硫酸泻漏事件,倾刻间20吨硫酸喷涌而出,严重危协着工人和周边居民的生命安全,当地政府和公安部门立即组织救援,发动大量的车辆往该厂运输消石灰{主要成分Ca(OH)2}洒在浓硫酸上,把损失降到了最低。你知道其中的反应原理吗?
[讲] 浓硫酸还有哪些性质呢?请认真观察实验现象
[演示实验];边讲解
Ⅰ.浓硫酸滴到简易木筷子上 -----现象变黑说明浓硫酸有腐蚀性
Ⅱ将浓硫酸倒入水中,测温度差。这说明浓硫酸溶于水放出大量的热
刚才把浓硫酸沿烧杯内壁倒入水中,实验安全可靠,如果把水倒入浓硫酸中会如何呢?
[请看视频]
[提问] 你知道如何稀释浓硫酸吗?
[学生活动]
[屏示表格]
1、浓硫酸和浓盐酸
颜色
状态
气味
密度 溶质的质量分数
敞开瓶口发生的现象 其他
浓盐酸
浓硫酸
[提问交流]
[屏示答案]
[导课]我这里有一瓶工业用浓盐酸呈黄色?这又是为什么?为什么浓盐酸瓶口有白雾?浓硫酸还有哪些特性呢?看课本130页到化学性质前。
[学生看书]
[提问] 学生回答
[屏示] 多识一点 工业用浓盐酸因含Fe3+而呈黄色。

九年级化学全册常见的酸和碱第二节碱及其性质教案2鲁教版五四制1125

观察物质色态,在水中溶解的情况,并与氢氧化钠的溶解性进行比较,总结出氢氧化钙的物理性质。
[板书](二)氢氧化钙物理性质
1.颜色、状态
2.溶解性:微溶于水
教师做演示实验:
氢氧化钙溶液与批示剂反应
向石灰水中吹入二氧化碳
向石灰水中滴加盐酸。
观察分析、回答问题:
1.描述各反应现象,并与氢氧化钠性质对比。
2.找出实验操作中存在的问题加以更正。
失:
提问时不能面向全体学生。改:
通过本节课教学,使我意识到今后应注意以下几个方面:(1)教学观念还要不断更新,教学要面向全体学生,提问的面(2)要不断学习新的教育理论,充实自己头脑,指导新课程教学实践。
完成练习

优生
10
教后
小记
巩固练习
力。
布置
作业
作业内容
难易程度(难中易)
适宜学生(优中困)
预计完成时(分钟)
必做题
伴学

普中
15
与生相联系学以致用
通过素材和实
验培养学生的分析、观察、思考能力
小结教师引导学生小结学生小结培养学生的知识整理能力
练习展示本课习题学生练习巩固知识
选得:
本节课我运用电子白板辅助教学,使得整个教学内容更直观形象,容易理解。
[板书]碱的通性
我们学习了氢氧化钠、氢氧化钙这两种常见的、重要的碱之外,还有KOH、Fe(OH)3、Cu(OH)2等许多碱,
所以碱具有通性。

引导学生用相互关系图,归纳出碱的通性。
小组实验,观察实验现象,大胆猜想
讨论交流
观察、描述现象
思考观察描述现象
思考总结
思考讨论交流
思考
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

化学教学案
__年_ _月 ___日第__ _课时主备教师______ 集备人员______
将一些NaOH固体放入试管加水,振荡,触摸试管外壁发现__________,用玻璃棒蘸取一滴稀溶液沾在手指上有______感,立即用水将手指冲干净,这是由于__________________________。

8.在硫酸铜溶液中滴加石灰水,可以看到_______________________________,发生反应的方程式为__________________________,农业上用此配成___________液对农作物有很好的杀虫作用。

9.某同学郊游时不慎被蜜蜂蜇伤,蜜蜂的刺液是酸性的,该同学随身携带的下列物品可以用来涂抹在蜇伤处以减轻疼痛的是()
A.苹果汁(pH约为3)
B.牛奶(pH约为6.5)
C.矿泉水(pH约为7)
D.肥皂水(pH约为10)
10.下列物质转化不能一步实现的是 ( )
A.Ca(OH)
2→NaOH B.CO
2
→Na
2
CO
3
C.MgCl
2
→Mg(OH)
2
D.CaCO
3
→Ca(OH)
2
11.下列物质中能与澄清石灰水反应,但反应若不加指示剂则无明显现象的是()
A.氯化铁溶液
B.碳酸钠溶液
C.稀盐酸
D.硝酸溶液
12.制作松花蛋常用到熟石灰和纯碱等原料,因此食用它时常有涩味,为了减轻涩味,可在食用前添加调味品,这种调味品最好是()
A.酱油
B.香油
C.食盐
D.食醋
13.欲除去NaOH溶液中的Na
2CO
3
杂质,可选用下列试剂中的()
A.稀盐酸
B.CaCl
2溶液 C.CO
2
气体 D.澄清石灰水
14. 右图是盐酸滴入氢氧化钠溶液中,有关粒子之间反应的示意图。

下列说法错误的是()A.盐酸溶液中含有氢离子和氯离子
B.氢氧化钠溶液中含有钠离子和氢氧根离子
C.两种溶液混合时,氢离子与氢氧根离子结合生成了水分子
D.两种溶液混合时,钠离子与氯离子结合生成了氯化钠分子
15.某些食品的包装袋内有一个装有白色颗粒状固体的小纸袋,上面写有“干燥剂,主要成分为生石灰,请勿食用”等字样,回答下列问题:
⑴生石灰可作干燥剂理由(化学方程式)_______________________________________
⑵“请勿食用”是因为干燥剂食用后对人体有_____________作用。

16.某养鱼专业户鱼塘的鱼得了病,他根据自己的经验就向鱼塘里撒了一些明矾【K
2SO
4
•Al
2
(SO
4

3

24H
2
O】进行消毒,结果未能见效,后去请教专家,经专家诊断,说需要向鱼塘里投入一定量的生石灰。

撒了生石灰几天后发现仍未能奏效,原因是生石灰在水中发生反应而失效。

请用化学方程式解释:,。

4、(09娄底)下列几组物质中能按照右边关系图进行转化的一组是(→表示反应一步完成)选项()
5、(09临沂)对物质进行分类,是研究物质的基本方法。

在下面的四种化合物中,与另外三种不属于同一
类别的物质是() A.CuSO
4 B.FeSO
4
C.HCl
D.Na
2
CO
3
6、(09临沂)下列两种物质的溶液混合后,能发生反应,且溶液的总质量不会发改变的是()
A.氢氧化钠溶液和稀盐酸
B.碳酸钠溶液和稀盐酸
C.氯化钠溶液和稀硫酸
D.碳酸钠溶液和氯化钙溶液
11、(09泰州)下列物质的俗名与化学式一致的是()
A.水银Ag B.纯碱NaHCO
3C.酒精CH
4
O D.烧碱NaOH
12、(09泰州)不用其他试剂,可以鉴别石蕊、盐酸、氢氧化钙、氢氧化钠、碳酸钠五种溶液,第二个被鉴别出来的物质是()
A.盐酸B.氢氧化钙 C.氢氧化钠 D.碳酸钠
13、(09苏州)蒸馒头、炸油条时常用到一种白色物质,它既能中和发酵过程产生的酸,又能引起发泡作
用,这种白色物质是()
A.NaOH B.NaHCO
3 C.Ca(OH)
2
D.NaCl
15、(09肇庆)有四种物质的溶液:①Ba(OH)
2、②Na
2
SO
4
、③HNO
3
、④FeCl
3
,不用其他试剂就可将它们逐
物质 A B C D
X Fe
2O
3
C CaCO
3
Cu
Y Fe CO CaO CuO
Z FeCl
2CO
2
Ca(OH)
2
Cu(OH)
2
一鉴别出来,其鉴别顺序是()
A.④③②① B.④①②③ C.①③④② D.①④②③20、(09兰州)下列物质间的转化,不能一步实现的是()
A.Fe(OH)
3→ FeCl
3
B.CO
2
→ CaCO
3
C.Cu → CuCl
2
D.MgCl
2
→ KCl
(09青岛)16.有一包固体粉末,可能含有碳酸钠、硫酸钠、硝酸钡、氯化钾和氯化铜中的一种或几种。

未确定其组成,进行如下实验:(1)取该固体粉末少量,加足量水,搅拌,静置,得到白色沉淀,上层为无色溶液;(2)过滤,在白色沉淀中加入足量稀硝酸,白色沉淀有一部分溶解,且有无色气体产生。

依据上述实验对原固体粉末的判断正确的是()
A.一定含有碳酸钠、硫酸钠、硝酸钡、氯化钾,可能含有氯化铜
B.一定含有碳酸钠、硫酸钠、硝酸钡,一定不含氯化铜,可能含有氯化钾
C.一定含有碳酸钠、硫酸钠、硝酸钡,可能含有氯化铜;氯化钾
D.一定含有碳酸钠、硝酸钡,一定不含硫酸钠、氯化铜,可能含有氯化钾
(09重庆)18.(4分)小波用实验方法区别稀盐酸和硫酸钠溶液(记作A、B)。

(1)他向A、B两溶液中分别加入Na
2CO
3
溶液,观察到A溶液中产生无色气体。

则A是,发生反应
的化学方程式为。

(2)他向A、B两溶液中分别加入BaCl
2
溶液,B溶液中的现象是。

(3)他还用了下列试剂中的一种区别A、B两溶液,这种试剂是(填序号)。

①石蕊试液②CuSO
4
溶液③醋酸溶液④KCl溶液
(09德州)3、(3分)在元旦联欢晚会上,被誉为化学魔术师的晓慧同学为同学们表演了一组化学魔术,在三支盛有液体的玻璃杯中,分别倒入用酒瓶装的一种液体,同学们看到下列奇特现象:A杯中变成了“红葡萄酒”(变为红色);B杯变成了“汽水”(产生大量的气泡);C杯中变成了“牛奶”(有白色沉淀)。

请你来揭开魔术秘密:
(1)酒瓶中的液体可能是。

(2)B杯中产生的气体是。

(3)写出C杯中发生的化学方程式。

(09眉山)请分别用一种试剂除去下列各物质中的杂质(假设所选试剂与杂质恰好完全反应)。

(1)NaOH (2)HCl (3) H
2SO
4
(4)Ba(OH)
2
(其它答案合理也给分)。

相关文档
最新文档