人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》教学实录
人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》教学实录2
《富饶的西沙群岛》实录教学目标1、有感情地朗读第四自然段，理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”的意思。
2、体会西沙群岛的美丽和富饶，学习作者的写作方法。
3、培养学生热爱西沙群岛、热爱祖国的思想感情。
教学重难点体会西沙群岛的美丽和富饶，学习作者的写作方法。
教学实录一、情景导入，初步感知师：同学们，西沙群岛不仅风景优美，而且物产丰富。
那里有各种各样的珊瑚，懒洋洋的海参，还有全身披甲的大龙虾。
现在让我们一起潜入海底去看那里的鱼吧。
你看到了什么？生：鱼真多呀！生：什么样儿的鱼都有！师：听老师朗读第4自然段，同学们闭上眼睛来体会。
此时，你最大的感受是什么？生：我仿佛看到了海底美丽的珊瑚，鱼穿来穿去。
生：西沙群岛的海里鱼特别多。
生：西沙群岛海里的鱼特别漂亮。
二、品读感悟——鱼的多师：（出示第四自然段文本图片）默读第4自然段，想一想从哪儿看出鱼的多呢？生：成群结队生：各种各样和多得数不清生：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼师：对，同学们找得很准确，从“成群结队”“各种各样”“多得数不清”和“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”，这些句话中知道了鱼很多。
师：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”，鱼真的是一半吗？想不想亲眼看一看？（播放动画）生：不是真的一半，是说鱼很多。
师;对了，这是一种新的修辞手法叫夸张，西沙群岛的海里并非水鱼参半，而是作者采用了夸张得手法，强调西沙群岛的海里鱼的特点，你能把这句话夸张地读一读吗？指生读、齐读。
师：生活中，你见过夸张手法的运用吗？比如“他张开大口，对着大山大吼了声，大山抖了三抖”“白发三千丈”、“飞流直下三千尺”（出示图片展示）都是在夸张。
三、品读感悟——鱼的美师：从哪儿看出鱼的美呢？（留出学生思考的时间）生：第二句。
师：我们从“有的……有的……有的……有的……”这一句话中体会到了鱼很美。
这是一个排比句。
你能通过朗读读出鱼的美吗？（学生自己读）师：老师也想来读，（教师朗读）你们瞧，老师的朗读是不是读出了鱼的形态各异？我们要通过朗读读出鱼的千姿百态。
人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》教学实录
《富饶的西沙群岛》教学实录一、创设情境，激情导入师：同学们，我们的祖国山河壮美、地大物博，处处有迷人的景色。
前面我们一起游览了波澜壮阔的长江和风采迷人的西湖，告诉大家一个好消息：今天老师要和你们乘坐飞机去另一个美丽的地方旅游，想不想知道是哪儿？生：想！师：今天我们要去的地方是“西沙群岛”，在出发之前老师想让同学们欣赏几幅图片，看大家喜欢不喜欢？（课件出示图片）生：喜欢！师：（出示中国地图），请同学们从地图中找一找“西沙群岛”在哪里？（指生到前面指一指）师：西沙群岛是距海南岛180多海里的东南海面上的一片岛屿，它象朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，是一个令人向往而又充满神秘色彩的地方。
二、预习回顾，整体感悟师：上一节课同学们预习了课文，请大家回想一下课文是从哪几个方面介绍西沙群岛的？生：课文是从海面、海底、海滩、海岛这四个方面介绍的。
师：知道了课文是从这四个方面介绍的，那谁用简练的语言说一说这篇课文的主要内容呢？生：课文介绍了西沙群岛的海面、海底、海滩及海岛这几个地方的美丽景色。
师：课文除了描写西沙群岛美丽的景色，还写了什么？生：还写了丰富的物产。
师：你读得真仔细！请你来说一说文章的主要内容？生：课文主要写了西沙群岛海面、海底、海滩和海岛这几个地方的美丽景色和丰富的物产。
师：说得真棒！看来同学们预习的都不错，已经初步了解了文章的主要内容。
对于写景的文章，概括主要内容时可以先看课文是从哪几方面介绍的？再看介绍的是什么？最后用恰当的语言把这几方面的小标题串连在一起。
三、品读精彩句段，积累语言（一）、学习海面师：下面就让我们走进西沙群岛，细细欣赏那里的美丽风景吧!首先让我们去看看那里一望无际的海面。
师：请同学们自由朗读第二自然段，说一说，你看到的海水是什么样的？注意要用文中的词语来回答。
生1：我看到的海水是五光十色的。
生2：我看到的海水是瑰丽无比的。
师：“五光十色”是什么意思？还可以用哪一个词形容？生：还可以用“五颜六色”来形容。
人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》课堂实录
人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》课堂实录《富饶的西沙群岛》教学实录一、预习探究同学们，你们喜欢旅游吗？谁能向大家介绍一下你曾经去过哪些地方？今天让我们坐上幸运号航班，飞到祖国的最南端，去欣赏西沙群岛特有的美。
板书课题：22.富饶的西沙群岛齐读课题。
二、合作交流出示课件（祖国地图）。
师：现在，请同学们看一下，这是一幅我们伟大祖国的地图，老师要请咱们班的一位同学上来找一找西沙群岛在哪里？生找到后说：“找到了，你真棒！”同学们，从地图上我们知道了西沙群岛就在我们祖国的南海上，那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
现在让我们边听课文朗读，边欣赏一下那里的美丽景色吧！出示课件（课文朗读）。
师：课文听完了，景色也欣赏过了，现在老师要考考你们生字掌握情况。
出示生字课件,谁来告诉老师，这些字怎样读？生：读生字。
师：纠正读音。
师：看来这些字咱们同学都掌握了，那么现在我们就一起到西沙群岛的海边，欣赏西沙群岛的海水吧！出示板书：海水。
生自读课文第二自然段，并画出描写海水颜色的词。
师：谁来告诉老师，你找到哪些描写海水颜色的词？生：深蓝、淡青、浅绿、杏黄。
师：西沙群岛海水的颜色真多呀，正如我们课本上的一个词所说、、、、、、生：五光十色。
出示板书：五光十色。
师：我们这里的谁有那么多的颜色吗？生：没有。
师：那为什么西沙群岛的海水有那么多的颜色呢？生：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
师：哦，原来是这样。
西沙群岛的海水真美呀，那西沙群岛的海底又是一番什么样的景象呢？哪位同学来读一下课文？生读课文。
师：咱们同学一边听课文一边思考：这一段描写了海底的什么？出示板书：海底生：珊瑚、海参、大龙虾。
出示板书：珊瑚、海参、大龙虾。
师：珊瑚是各种各样的，有什么样子呢？生：像绽开的花朵，像分枝的鹿角。
出示课件：珊瑚图片，生欣赏。
师：还有怎样的海参？生：懒洋洋蠕动的海参。
师：什么是蠕动呢？大家见过蚯蚓吧！生：见过。
三年级上语文教学实录 点评富饶的西沙群岛_人教版
《富饶的西沙群岛》课堂教学实录及评析师：请同学们打开语文书，自由轻声读课文，读完后说一说西沙群岛给你留下什么样的印象。
学生自由读课文。
生：西沙群岛给我的印象是，那儿风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
师：“风景优美，物产丰富”概括了西沙群岛的特点，课文哪一段直接告诉我们这一特点呢?生：第一自然段。
师：课文2至6段又写什么?生：详细介绍了西沙群岛美丽的风景和丰富的物产。
师：请你再次快速默读课文2至6段，看看都写了哪些地方，把表示这些地方的词语注上“0”。
生默读句画后汇报。
生：课文主要写了西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛四个地方的景色和物产。
师：这几个地方，哪儿侧重介绍西沙群岛风景优美?哪几主要介绍了物产丰富?生：海面的这一部分只写风景，其余几段这中写物产。
师：好，现在我们就先来感受海面的美，请一名同学来朗读这一段，我们都认真听听，海面上最美的是什么?一学生朗读。
师：听了以后，你觉得海面的什么最美?生：我觉得海面的水最美?师：能说得具体点吗?生：海水有淡青的，深蓝的，杏黄的。
生：可能还有绿色的……师：这么多的色彩，你能用一两个词语来概括吗?生：五光十色，瑰丽无比生：五彩缤纷，五颜六色师：谁能用自己的话来说什么是“瑰丽无比”?生：就是非常好看，没有什么能跟它相比。
师：是呀，西沙群岛的海水的确太美啦!咱们就一块儿去欣赏欣赏吧!播放CAI，欣赏海面景色。
师：现在我们听这一段的配乐朗诵，听完后谈谈你的感受。
学生听配乐朗诵谈感受。
生：我仿佛看到了五光十色的海水。
生：我仿佛走进了美丽的西沙群岛，在海水里畅游。
师：多么美的海水!现在也请你朗读来展现海水的美和你自己的感受。
学生配乐朗读。
师：同学们读得真投入，老师都被你们朗读中描绘的景色陶醉了。
可是，老师有一点不明白，海水为什么会是五光十色的呢?生：因为海底高低不平，海水又有深有浅，所以从海面看，水的色彩就不同了。
师：西沙群岛不仅有如此美丽的风景，还有丰富的物产，请大家默读文的3至6自然段，看看哪些地方有哪些物产，把这些物产的名称用“△”标出来。
人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》教学实录
富饶的西沙群岛教学实录一:导入新课多媒体图片展示，伴随PPT播放师：1、同学们，请看老师播放了一组美丽的图片，你们都知道图片上动物的名字吗？生：学生结合收集到的资料展示交流2、同学们，请看老师播放了一组美丽的图片，你们都知道图片上动物的名字吗？3、刚才，同学们认识了这些丰富的南海物产，知道了这些物产的产地是祖国的南海，同时领略了西沙群岛的优美的风景，同学们想不想去看一看，让我们一起来学习《富饶的西沙群岛》。
二、初读课文(一)多媒体出示祖国地图师：简要讲解介绍西沙群岛的地理位置、物产和美丽风光。
生：查找的资料和地理知识，找到西沙群岛的位置。
欣赏美景的同时，听老师讲解。
师：请同学们自读课文，要求读准字音，读顺句子。
生自读课文师：我们先来看这节课的词语。
出示词语自己试着读一读指名读齐读（二）指导书写威武威：武：三、精读课文1、品读课文，领略西沙群岛的独特魅力的同时，你最喜欢课文的哪些段落，为什么喜欢，说出你的理由。
学生1：我最喜欢第2段，海水多美呀！我读给大家听。
师：课件展示：太阳光照射下得西沙群岛海面，波光粼粼，五光十色，与西沙群岛相映衬，美不胜收。
同学们边听读边欣赏画面。
同时思考：A海水都有一些什么颜色？问什么会有这种现象？B五光十色是什么意思？你是怎么理解的？学生2：我喜欢课文的第5段。
因为我喜欢贝壳，各种各样的贝壳，还有大海龟。
我也读给同学们听吧。
师：课件展示：海滩上出现美丽的贝壳。
学生欣赏画面的同时，听读并思考问题:A这一段主要介绍了什么?B生字：卵渔学生3：我喜欢第4段。
我喜欢这一段的理由一是我很喜欢鱼，而且我自己家里就养着金鱼，二是课文里介绍的鱼我从来没见过，很想知道，三是西沙群岛的海里鱼太多了，“一半是水，一半是鱼?”同学们和我一起来读这一段吧。
师：(展示课件：有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。
《富饶的西沙群岛》名师教学实录3篇
《富饶的西沙群岛》名师教学实录3篇课文类型：阅读课上课课题：《富饶的西沙群岛》上课年级：三年级上课时间：xx年元月八日上课地点：洋桥镇中心校办公室一楼上课类型：竞赛课研究要点：1、通过品词品句品读，齐读、小组读、展示读、指名读和背诵等方式，体现了阅读教学以读以本，以读代讲，以读悟语的教学要求。
2、努力创设自主、合作、探研的学习方式3、适时适当地采用现代教学手段，突出教学的重点和突破教学难点。
实录评析：一、导入：1、谈话激趣：师：同学们都去过哪些地方旅游?生1：我去过北海生2：我去过南宁生3：我去卢圩师：你们去过的地方加起来也没有我去过的的地方多，你们相信吗?我给你们说说，我去过很多地方，如北方的一年四季景色诱人的----小兴安岭，还有北京的天安门、故宫。
南方的璀璨的明珠-----香港，以及国外的著名的水上城市----威尼斯。
你们知道老师是怎么去的吗?生1：坐火车生2：坐公共汽车生3：坐飞机生4：走路师：你们猜测得都不对，想知道吗?老师是通过读书去的领略的，文章写得好，我们读得好，我们就会有身临其境的感觉。
这叫什么?猜不出去吧?想知道吗?这叫-------------神游(板书)今天这节课，老师就带大家一起去神游一个地方，这个地方不仅风景优美，而且特产丰富。
大家想不想去?板书课题22《富饶的西沙群岛》(这种和学生交流的方式,打破了让学生描述游览的景色的常规。
看起来和别人是一样的，但是最后的落脚点是"神游"用"神游"的方式来学习，渗透了学习方式，同时和课文类型有关。
激发了学生的学习兴趣，并且提示语文学习的一种规律，就是要投入地读书才能有身临其境的感觉。
)2、复习导入：读课题，提问："富饶"在这篇课文中是什么意思?生：物产丰富教师板书师：本文除了写西沙群岛物产丰富之外还写了那里的什么?生：风景优美板书师：课文从哪四个方面写了西沙群岛的美丽与物产丰富呢?生：海水、海底、海滩、海岛板书二、品读海水的美师：现在我们就一起去领略西沙群岛的美丽风景，看看课中是怎么样写出了西沙群岛的美的，请同学们齐读课文第二自然段生：齐读师：我们见过的海水一般都是蓝色的，而西沙群岛的海水却是五光十色的。
《富饶的西沙群岛》课堂教学实录及评析（人教版三年级上册）
《富饶的西沙群岛》课堂教学实录及评析（人教版三年级上册）师：请同学们打开语文书，自由轻声读课文，读完后说一说西沙群岛给你留下什么样的印象。
学生自由读课文。
生：西沙群岛给我的印象是，那儿风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
师：“风景优美，物产丰富”概括了西沙群岛的特点，课文哪一段直接告诉我们这一特点呢?生：第一自然段。
师：课文2至6段又写什么?生：详细介绍了西沙群岛美丽的风景和丰富的物产。
师：请你再次快速默读课文2至6段，看看都写了哪些地方，把表示这些地方的词语注上“0”。
生默读句画后汇报。
生：课文主要写了西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛四个地方的景色和物产。
师：这几个地方，哪儿侧重介绍西沙群岛风景优美?哪几主要介绍了物产丰富?生：海面的这一部分只写风景，其余几段这中写物产。
师：好，现在我们就先来感受海面的美，请一名同学来朗读这一段，我们都认真听听，海面上最美的是什么?一学生朗读。
师：听了以后，你觉得海面的什么最美?生：我觉得海面的水最美?师：能说得具体点吗?生：海水有淡青的，深蓝的，杏黄的。
生：可能还有绿色的……师：这么多的色彩，你能用一两个词语来概括吗?生：五光十色，瑰丽无比生：五彩缤纷，五颜六色师：谁能用自己的话来说什么是“瑰丽无比”?生：就是非常好看，没有什么能跟它相比。
师：是呀，西沙群岛的海水的确太美啦!咱们就一块儿去欣赏欣赏吧!播放CAI，欣赏海面景色。
师：现在我们听这一段的配乐朗诵，听完后谈谈你的感受。
学生听配乐朗诵谈感受。
生：我仿佛看到了五光十色的海水。
生：我仿佛走进了美丽的西沙群岛，在海水里畅游。
师：多么美的海水!现在也请你朗读来展现海水的美和你自己的感受。
学生配乐朗读。
师：同学们读得真投入，老师都被你们朗读中描绘的景色陶醉了。
可是，老师有一点不明白，海水为什么会是五光十色的呢?生：因为海底高低不平，海水又有深有浅，所以从海面看，水的色彩就不同了。
师：西沙群岛不仅有如此美丽的风景，还有丰富的物产，请大家默读文的3至6自然段，看看哪些地方有哪些物产，把这些物产的名称用“△”标出来。
小学语文三年上册《富饶的西沙群岛》课堂实录精选三篇
《富饶的西沙群岛》课堂实录（一）导入：师：广阔的天空，蔚蓝的海水，这就是大海留给人们的印象，然而西沙群岛的海却不仅如此，因为它是五光十色的，犹如一匹巨大的七彩锦缎铺展在大地上，让人看一眼就再也舍不得离开，今天，让我们再一次来到西沙群岛，踩着它那松软的沙滩，去继续探寻属于它的那份美丽和富饶吧！同学们，你来到这里你最想做些什么？生：我最想到海滩上去拣贝壳。
生：我最想到海上去坐快艇。
生：我最想到海底去看看海里的动物。
师：同学们，就让我们先踏上海底的神秘之旅吧！怎样才能了解到海底世界的景色呢？生：可以看看书中是怎样写的？师：那么，同学们赶快打开书，去看看书中是怎样写的吧！生：读书师：找到你喜欢的动物了吗？你打算怎样向大家介绍它们？生：介绍学习方法。
1.可以朗读课文。
2.可以结合收集的资料来理解。
3.可以通过抓重点词语来理解课文。
4.可以用边读边做动作的方法帮助理解课文。
师：下面，就请同学们用自己喜欢的学习方法来学习描写海底世界的段落吧！生：自学课文。
师：你最喜欢什么动物？生：我最喜欢珊瑚，我用理解重点词语的方法来理解课文。
各种各样、有的像……有的像。
表现出珊瑚非常的多，而且很漂亮。
生：我也喜欢珊瑚，我用查资料的方法来学习。
介绍有关珊瑚的资料。
生：我也喜欢珊瑚，我认为将这句话中珊瑚的美读出来，才能更好的理解课文。
师：大家都喜欢珊瑚，老师也收集了许多有关珊瑚的图片，现在就请大家来欣赏一下吧！你想用什么词语来形容你所看到的珊瑚？生：各种各样、五颜六色、千姿百态、颜色不一等等。
师：你能用有的像……有的像来形容一下图片上的珊瑚吗？生：练习说句子。
生：我喜欢海参，我通过懒洋洋、蠕动这两个词语知道了海参这种动物动作非常缓慢。
读的时候也要慢些读才能读出海参的特点。
生：我也喜欢海参，我收集了许多有关海参的资料，我来给大家介绍一下。
师：老师也收集了有关海参的资料，你想看看真正的海参吗？（播放课件：海参录像）生：我喜欢大龙虾，我来给大家读一读，我认为应该读出大龙虾威风的样子。
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一、激趣导入，回顾所学。
师：上课之前，我们先来看一幅地图，这就是我国的南海海域，在距离海南岛330多公里的地方，有一群岛屿，像朵朵星莲，颗颗珍珠，伏于万顷碧波之上，它就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。
你们想登上西沙群岛去游览一翻吗？生：想。
师：这节课我们将继续走进22课。
（板书课题：22、富饶的西沙群岛）请同学们齐读课题。
（生齐读课题）师：上节课学习过的生字想和大家打招呼，请一列火车开起来。
（生开火车领读词语）师：通过检查，老师知道大家生字认得非常好，那相信这节课的学习会更棒。
请同学们回顾一下，课文主要写了什么内容？生：课文主要写了西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方（板书：风景优美物产丰富）师：作者都游览了西沙群岛的哪些地方？生：作者游览了西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛。
（师板书：海面海底海滩海岛）二、精读品悟2、3、4自然段，感悟西沙群岛的富饶。
1、海面部分师：此时此刻，我们就站在西沙群岛的大海边，这就是西沙群岛的海水，你感觉海水怎么样呢？生：美，太美了！师：作者怎样写的，自己读读吧。
（生自由读海水的句子）师：谁来用文中的话说说海水的特点？生：五光十色，瑰丽无比。
师：“五光十色”说明了什么？生：颜色多。
师：都有哪些颜色？生：深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。
师：这么多颜色，用另外一个词形容叫？生：五颜六色。
师：为什么这儿用“五光十色”而不用“五颜六色”？生：因为“五光十色”说明水颜色多，还写出了海水有光泽。
而“五颜六色”只是说明了海水的颜色多。
师：说的真棒，你抓住了“五光十色”比“五颜六色”多出的一个“光”字。
每当早晨，太阳出来时，灿烂的阳光往海面上一照，海面就出现了各种色彩，真是。
生：五光十色。
师：西沙群岛的海水就是这么美，没有哪里的海水能超过它的，书上用一个词语来表达，是什么？生：瑰丽无比。
师：这样的海水你喜欢吗？喜欢的话就多读几遍（生自由读）谁想站起来对着海水美美地读呢？（抽生读）师：老师提议，在读表示海水颜色词的时候，最好读得有高有低，听老师来读一下（师范读，生再练读）师：谁愿意展示读？（一生站起来展示读）师：读的真好，给掌声（生鼓掌）师：谁还愿意读？（生纷纷举手）举手的一起读（生齐读）师：你平常见过的海水是什么颜色？生：蓝色师：那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢？读一读课文第2自然段，其实答案就藏在其中。
找到的同学请举手，请你来回答（抽生汇报）（用“因为……所以……”这一句式来说）师：特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。
同学们看大屏幕，女同学读红字部分，要读出海水的美，男同学读黑字部分，解释原因。
2、海底部分师：欣赏完瑰丽无比的海水，我们该去哪儿了？生：海底师：请同学们用自己喜欢的方式读课文的3、4自然段，边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物？（生自由读3、4段，圈画生物）师：有同学迫不及待地举手要告诉老师（抽一生汇报）生：海底有珊瑚、海参、大龙虾、鱼。
（师板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼）师：你们想认识它们吗？生：想a、师：这就是珊瑚，好看吗？生：好看师：你想用什么词来形容。
生1：各种各样的珊瑚生2：千奇百怪的珊瑚生3：形状各异的珊瑚生4：多姿多彩的珊瑚。
生5：五颜六色的珊瑚。
……师：大家说得好，课文写得更美，快快读一读吧（生自由读）师：这是什么句？生：比喻句，把珊瑚比作绽开的花朵，又比作分枝的鹿角。
师：观察图片，珊瑚有的像绽开的花朵，（让生做手势表示“绽开”），有的像分枝的鹿角，在图中找出“分枝的鹿角”，还有的像什么呢？生1：还有的像一串串紫色的葡萄。
生2：还有的像一团团跳动的火焰。
生3：还有的像一个个长满斑点的大鸭梨。
……师：同学们的想象真丰富，这么多形态各异的珊瑚，课文中哪个词写出了珊瑚的特点？生：各种各样（师板书：各种各样）师：你能读出珊瑚的美吗？（抽生汇报读）b、师：这是海参，读读这句话，你觉得哪些词用得好？为什么？（生自由读）生1：“到处”用得好，它写出了海参的多。
生2：“懒洋洋”用得好，它让我知道海参懒的都不想动了。
生3：“蠕动”写得好，它说明了海参像蚯蚓或毛毛虫一样在慢慢地爬。
（动作演示什么是蠕动）师：你想怎样读这句话？读给同桌听一听（抽生读）师：学生评价他读的怎样？生1：读得太快生2：没有读出海参的懒（再抽一生读）（全班齐读，强调“懒洋洋”拖开调读，节奏要缓慢）师：哪个词写出了海参的特点？生：懒洋洋（师板书：懒洋洋）c、师：快看，这是大龙虾。
有什么特点？找一个词形容。
生：威武。
师：做出威武的样子（生做出威风、神气十足的样子）师：同学们一个个好威武。
谁能读出大龙虾的威武？（抽一男生读，声音特低）师：老师只能说你长得威武，但读的不威武，谁想挑战他？（再抽一生读）师：在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？喜欢美丽珊瑚的举手，喜欢懒洋洋的海参的举手，喜欢威武的大龙虾的举手。
请同学们合作完整地读读这一段吧。
（分角色读）d、师：作者还向我们介绍了海底的鱼。
让我们一起潜入海底去看那里的鱼吧。
老师找一名同学读第4自然段，其它同学闭上眼睛来体会。
此时，你最大的感受是什么？生1：鱼太多了！生2：鱼好美啊！师：默读4自然段，从哪儿看出鱼的多呢？用“”画出来，从哪儿看出鱼的美呢？用“～”画出来。
（抽生汇报）生1：我从“成群结队”这个词知道了鱼很多。
生2：我从“多得数不清”这个词知道了鱼很多。
生3：我从“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”，这句话中知道了鱼很多。
师：鱼真的是一半吗？生：不是，是为了突出鱼的多。
师：这是一种新的修辞手法叫夸张。
（出示课件“一半……一半”中的“一半”越变越大）你能把这句话夸张地读一读吗？（生读这句话，重读“一半”）师：生活中，你见过夸张手法的运用吗？生：这几天公交车上的人太挤了，都快把我挤成夹肉饼了。
师：人怎么能成了夹肉饼，这就是在夸张，突出了公交车的拥挤。
像“白发三千丈、“飞流直下三千尺”都是在夸张。
继续汇报生4：我从“有的……有的……有的……有的……”这一句话中体会到了鱼很美。
（师生对读这一段话，合作填空背诵）师：哪句话既写出了鱼的多，又写出了鱼的美？生：第一句话。
师：这一句话放在整段的开头，我们叫它总起句，又叫中心句。
这四段文字，语言美是一个特点，在写作上也有一个特点，那就是围绕中心句把话写完整，写具体了，接下来，我们就仿照这种写法来个小练笔。
小练笔：围绕中心把话写具体、写完整。
1、我们的新学校真美啊！2、秋天的公园是一幅美丽的图画3、下课了，操场上真热闹啊！三、合作学习，游览海滩和海岛，再次感悟西沙群岛的富饶师：刚才老师带领大家，欣赏了海面和海底的美景，接下来的海滩和海岛交给同学们，一会儿请同学们带领教师走进海滩和海岛。
请同学们参考老师刚才引领大家学习的步骤，合作学习5、6自然段。
出示合作学习要求：一读，整体感知，说说大意。
二读，圈画景物，找出特点。
三读，抒发感情，升华中心。
(生合作学习并汇报学习成果，师随机点拨引导）四、升华中心，积累拓展1、师：这节课，老师带领大家一起游览了西沙群岛，通过游览，你想说些什么？生1：西沙群岛真是个风景优美、物产丰富的地方。
生2：西沙群岛真富饶啊，我多想去看看。
生3：朋友，如果你想旅游，就去西沙群岛吧。
师：（笑着说）你都给西沙群岛做起了宣传广告。
生4：我希望西沙群岛的明天会更加美丽、更加富饶（师板书：更加美丽，更加富饶)师：让我们带动着对西沙群岛的向往，带着对西沙群岛深深的祝愿，齐读最后一自然段（生齐读最后一段）师：看板书，这篇文章的结构分明，是？生：总—分—总（师板书：总—分—总）2、天天积累（课件出示四字词语和一些短语，生齐读两次）3、作业超市A、搜集西沙群岛的其它资料，在班上汇报交流。
b、为西沙群岛写一篇导游词。
c、搜集一些名山大川的谚语。
板书设计:22、富饶的西沙群岛海面海水：五光十色瑰丽无比风景优美海底珊瑚：各种各样海参：懒洋洋大龙虾：威武鱼：多、美更加美丽更加富饶物产丰富海滩贝壳：千奇百怪海龟：有趣海岛鸟的天下（树多、鸟蛋多、鸟类多）《富饶的西沙群岛》教学反思《富饶的西沙群岛》一课，按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。
学习课文一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。
在教学中，我主要从以下三个方面入手，进行课堂教学活动：一、以读为主线。
通过多种形式的读让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美。
二、潜心涵咏，体会字句。
1、把概括性句子写具体。
（1）“海滩上有许多美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状多样，真是千奇百怪，无所不有。
”“海滩上有许多美丽的贝壳”是概括性的一句话，如果把它当作总述句，随后从贝壳的大小颜色、形状、姿态等方面加以分述，句子就具体了。
有的同学说有的贝壳像珊瑚，有的贝壳像蝴蝶等等，这样学生口语表达能力和想象能力得到了很好的锻炼。
（2）“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。
一块块，一条条，相互交错着。
”“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”是静态的概括的描写，其后补充具体的颜色，并写成动态，句中的“五光十色”、“瑰丽无比”就具体、形象得多了。
2、比喻，是本课用得最多的修辞。
教学比喻句不能只满足认得什么像什么，而要引导学生准确地认识比喻义，这样的教学才到位。
如：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
”本体与喻体的相似点是形状，而把“西沙群岛”比喻成“南大门”，本体与喻体的相似点是意义和作用。
3、运用夸张，可以生动、形象、深刻地表情达意。
“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”、“西沙群岛也是鸟的天下”，教学时要指出：两句都从“密度”的“高”进行夸张，说明数量的多。
同时，要告诉学生，夸张要注意可信的“度”。
对以上重点句的教学，要讲清特色，教给方法，引导灵活迁移，切不可只满足于机械的模仿。
三、运用文本，感悟写作技巧。
培养学生读书时，能利用句群判断、理清文章脉络，加深对课文内容的理解；在作文时，采用各种句群的表意功能，写好片断。
从而提高学生的读写能力。
文中的第四自然段是总——分——总句群，属总分句群的一种。
在学文时，我让男生读第一自然段，女生再读最后的自然段，同学们一下子明白了，作者的写作方法，我在课堂上用“头、身子、尾”来解释“总、分、总”的写作方法。
“授之以渔”，让学生举一反三方可掌握，因此课堂上鼓励学生想象写哪些作文可以用这种方式，有的学生说在人物的时候可以用“总、分、总”的写作方式……整节课教学思路很明确，要教给学生什么知识，要培养学生什么能力，都体现得很突出，教学各环节过渡自然，板书的设计也很新颖，紧扣文意也吸引学生的注意。