人教版一年级美术下册教学设计 汉字中的象形文字教案1
汉字中的象形文字(教案)人教版(2012)美术一年级下册
汉字中的象形文字（教案）人教版（2012）美术一年级下册课程背景本节课程是美术一年级下册中的一堂课，主要讲解汉字中的象形文字。
为了让学生在美术学习中了解汉字演变和象形文字的巧妙呈现之处，提高学生观察能力和创造性思维，教师设计了以下教学活动。
教学目标：1.了解汉字的基本构成。
2.理解汉字的演变过程和象形文字的来源。
3.观察、发现、解读汉字并从中获得美感。
教学重点：了解汉字演变和象形文字的来源。
教学难点：鼓励学生通过画画观察、发现、解读汉字，从中获得美感。
教具、材料准备：1.教师准备画纸、水彩笔、蜡笔等绘画用品。
2.制作一些生活中的物品图片。
教学内容1.引入教师出示一些生活中的物品图片，引导学生回忆图片的名字，例如“树、花、草、鸟、狗、猫”等，然后话题转移到汉字上，询问学生：“你们知道树、花、草、鸟、狗、猫这些字是怎么来的吗？”教师出示一些汉字，如“日、月、田、山、水、火、风、雨”等，让学生通过观察，想象和发现字形，猜测汉字的来源和意义。
3.创作学生选择一个自己喜欢的汉字，画出这个字所代表的意思的图片，并通过自己的画作来表达对汉字形式、意义的理解和发现，鼓励多角度、多渠道地发现和探究汉字。
教学过程及具体步骤步骤一：引入（10分钟）教师出示生活中的物品图片，询问学生对这些物品的认识，鼓励学生描述这些物品的样子、颜色和功能等。
然后，教师引导学生转移到汉字上，询问学生，他们知道树、花、草、鸟、狗、猫这些字的来源和意义吗？教师可以告诉学生，我们的汉字历史已经有几千年了，每个字都有一个特殊的故事。
步骤二：探究（20分钟）教师出示一些汉字，如“日、月、田、山、水、火、风、雨”等，让学生通过观察，想象和发现字形，猜测汉字的来源和意义。
让学生结合自己观察过的图片慢慢发现各种汉字的来源和构造，例如，日像太阳，月像月亮，水像水流，山像三座山等。
步骤三：创作（30分钟）学生选择一个自己喜欢的汉字，画出这个字所代表的意思的图片。
人教版小学美术一年级下册《第20课汉字中的象形文字 》教学设计
人教版小学美术一年级下册《第20课汉字中的象形文字》教学设计一. 教材分析本课《汉字中的象形文字》选自人教版小学美术一年级下册。
教材通过展示汉字的发展历程，让学生了解和认识汉字的起源和演变，重点掌握象形文字的特点和构成方法。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级学生对汉字有一定的认知基础，但对其起源和演变了解不多。
学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿和创新。
在教学过程中，教师应充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动形象的教学手段，引导学生感受汉字的美，激发学生学习汉字的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解汉字的起源和演变，认识象形文字的特点和构成方法，能创作简单的象形文字作品。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生动手操作能力和创新精神。
3.情感、态度和价值观：培养学生对汉字文化的尊重和热爱，提高学生的审美素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解汉字的起源和演变，掌握象形文字的特点和构成方法。
2.难点：引导学生运用象形文字进行创作，培养学生的创新能力和审美意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.观察分析法：引导学生观察汉字的演变过程，分析象形文字的特点，培养学生自主学习能力。
3.实践操作法：让学生亲自动手创作，提高学生的动手能力和创新能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、汉字演变图、象形文字示例、画纸、画笔等。
2.学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示汉字演变图，引导学生了解汉字的起源和演变，引发学生对汉字的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示象形文字示例，引导学生观察和分析象形文字的特点，如图形、线条等。
同时，教师讲解象形文字的构成方法，如添加、删减、变形等。
3.操练（10分钟）教师布置练习任务，让学生动手创作简单的象形文字。
人教版美术一年级下册第20课《汉字中的象形文字》教学设计
第 20 课《汉字中的象形文字》一、教材简析本课是（人教版）《义务教育美术课程标准实验教科书（一年级下册）》的第 20 课《汉字中的象形文字》，这课主假如经过让学生赏析中国古代象形文字的产生和发展过程认识汉字的悠长历史，激发学生的爱国感情，并能激起学生的模拟兴趣和表现欲念，经过赏识、总结、想象，能抓住表现对象的重要特色来用象形字的造型方法进行夸张想象一幅象形字的画，能较为明确地表达字的意思，并经过学生的描绘来锻炼他们的语言表达能力，让学生对我国汉字象形造字法有更进一步的认识。
二、教课目的1、认知目标：经过赏识中国古代象形文字认识我国汉字的悠长历史及发展过程。
2、能力目标：经过赏识、总结、想象、创建，使学生大体认识象形字的造字方法，并能将几个简单的象形字组合在一同变成一副画，表达出完好的意思。
3、感情目标：经过赏识中国古代象形文字的造型美感，激发爱国感情。
三、教课要点经过赏识古代象形文字，使学生获得启迪，创作象形文字要抓住对象的主要特色进行勇敢夸张表现。
四、教课难点依据要表达物象的形体特色睁开联想，运用象形造字方法进行勇敢创作，表现出新奇风趣的作品。
五、教课准备教师：象形文字的图片资料若干。
学生：水彩笔、彩纸、铅笔等。
六、教课过程（一）创建情境，激发兴趣1、找汉字导入语：同学们，今日有个新朋友到达我们的讲堂，看，它是“喜羊羊”。
它还给我们带来了三个国家的字，你们能找出哪一个是我们中国的字吗（太阳的中文、日文、英文）这就是我们中国的字，我们都把它叫做“汉字”。
2、猜象形字师：喜羊羊还带来了一份礼品，出示一个汉字，那你们认识这个字吗（象形文字：日）那你们知道他们叫什么字吗（象形文字——用简单的绘画形式并创建出了图画性很强的字叫象形文字）3、出示课题——汉字中的象形文字，点明学习内容。
（二）解说新课1、课件展现图片，认识象形文字的产生师：今日“喜羊羊”就将率领我们一同穿越时空，去学习我们古代汉字中的象形文字。
第20课 汉字中的象形文字(教案)2023-2024学年美术一年级下册
教案第20课汉字中的象形文字2023-2024学年美术一年级下册教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和发展，认识汉字的演变过程。
2. 培养学生对汉字的观察力、想象力和创造力。
3. 培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重点：1. 汉字的起源和发展。
2. 汉字的演变过程。
3. 学生对汉字的观察力、想象力和创造力的培养。
教学难点：1. 汉字的演变过程。
2. 学生对汉字的观察力、想象力和创造力的培养。
教学准备：1. 教师准备PPT课件，展示汉字的起源、演变过程及相关图片。
2. 学生准备画纸、彩笔等绘画工具。
教学过程：一、导入1. 教师出示PPT课件，展示汉字的起源和演变过程，引导学生观察并思考。
2. 学生分享自己对汉字起源和演变的了解。
二、新课内容1. 教师讲解汉字的起源和发展，让学生了解汉字的演变过程。
2. 教师出示PPT课件，展示汉字的演变过程，引导学生观察并思考。
3. 学生跟随教师一起观察汉字的演变过程，了解汉字的构造和特点。
三、实践环节1. 教师出示PPT课件，展示一些简单的象形文字，引导学生观察并思考。
2. 学生根据观察，尝试用自己的想象力创造出新的象形文字。
3. 学生将自己的作品展示给全班同学，互相交流和学习。
四、总结与拓展1. 教师总结本节课的主要内容，强调汉字的演变过程和特点。
2. 学生分享自己在实践环节中的收获和体会。
3. 教师布置作业，让学生回家后继续观察和创造象形文字，下节课分享。
教学反思：本节课通过讲解汉字的起源和发展，让学生了解汉字的演变过程，培养了学生对汉字的观察力、想象力和创造力。
在实践环节中，学生积极参与，创造出许多有趣的象形文字，提高了学生对汉字的认识和热爱。
但在教学过程中，也存在一些不足之处，如教学时间安排不够合理，部分学生课堂参与度不高，需要在今后的教学中加以改进。
教学评价：通过本节课的学习，学生能够了解汉字的起源和发展，认识汉字的演变过程，提高学生对汉字的观察力、想象力和创造力。
汉字中的象形文字(教案)2023-2024学年美术一年级下册
教案课时：2课时年级：一年级教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和发展，认识汉字中的象形文字。
2. 培养学生对汉字和书法艺术的兴趣和爱好。
3. 提高学生的观察力、想象力和创造力。
教学重点：1. 汉字的起源和发展。
2. 汉字中的象形文字。
教学难点：1. 汉字中的象形文字的识别和书写。
教学过程：第一课时：一、导入1. 引导学生观察一些简单的图形，如日、月、山、水等，让学生猜猜它们是什么。
2. 学生回答后，教师总结：这些图形就是汉字中的象形文字。
二、新课内容1. 教师简要介绍汉字的起源和发展，让学生了解汉字的演变过程。
2. 教师通过图片和实物，让学生直观地了解汉字中的象形文字，如日、月、山、水等。
3. 教师引导学生观察象形文字的特点，如形状、线条等，并让学生尝试书写。
三、练习1. 教师出示一些象形文字，让学生识别并书写。
2. 学生练习书写，教师巡回指导。
四、总结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生说说自己对汉字中的象形文字的认识。
2. 教师总结：汉字中的象形文字是汉字的起源，它们通过形状和线条来表示事物。
第二课时：一、复习1. 教师引导学生复习上节课的学习内容，让学生说说自己对汉字中的象形文字的认识。
2. 教师出示一些象形文字，让学生识别并书写。
二、新课内容1. 教师通过图片和实物，让学生直观地了解更多的汉字中的象形文字，如人、口、手、足等。
2. 教师引导学生观察象形文字的特点，如形状、线条等，并让学生尝试书写。
三、练习1. 教师出示一些象形文字，让学生识别并书写。
2. 学生练习书写，教师巡回指导。
四、总结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生说说自己对汉字中的象形文字的认识。
2. 教师总结：汉字中的象形文字是汉字的起源，它们通过形状和线条来表示事物。
教学延伸：1. 让学生收集更多的汉字中的象形文字，并尝试书写。
2. 让学生尝试用象形文字创作一幅画。
教学反思：通过本节课的教学，学生对汉字中的象形文字有了初步的认识，并能识别和书写一些简单的象形文字。
人教版一年级美术下册《第20课 汉字中的象形文》教学设计
人教版一年级美术下册《第20课汉字中的象形文》教学设计一、教学背景本节课是人教版一年级美术下册的第20课，教学内容为汉字中的象形文。
在学习字母、数字以及几何图形等基本概念后，进一步向学生介绍汉字的基本概念和结构。
本节课的教学目标主要是引导学生了解汉字的构造，以及掌握一些基本的汉字笔画。
二、教学目标1.能够简单描述汉字的构造；2.能够认识并练习几个常见汉字的笔画；3.能够理解汉字的象形意义并进行绘画表达。
三、教学内容1.汉字的构造：横、竖、撇、捺、点等；2.几个常见汉字的笔画：比如“人”字、“心”字、“日”字等；3.汉字的象形意义：通过图画的方式展示汉字的象形意义。
四、教学方法1.课堂讲解法：对汉字的构造、笔画和象形意义进行详细的讲解和解释；2.图画表达法：通过让学生绘画汉字的图形来表示象形意义；3.口头指导法：让学生进行口头描述汉字的结构和笔画。
1. 导入环节教师问学生你们学过什么字母和数字，并简单介绍汉字是六书成形的。
然后通过展示几个汉字的图形，让学生猜测汉字的笔画。
2. 正文环节步骤一：横、竖、撇、捺的概念教师通过展示汉字的结构，分别介绍横、竖、撇、捺等汉字构造元素的名称和意义，并让学生进行模仿口述。
步骤二：练习几个常见汉字的笔画让学生练习“人”字、“心”字、“日”字等常用汉字的笔画，分别练习横、竖、撇、捺等不同的笔画。
并让学生注意使用半分笔，笔画一下到底等要点。
步骤三：汉字的象形意义与学生讨论汉字的象形意义，并就“人”字、“心”字、“日”字等常用汉字分别进行图画表达，让学生理解汉字是由形骸、音命、意思组成的文字。
3. 收尾环节总结本节课的教学内容，回答学生的问题并广泛组义。
六、教学时间安排本节课共计1个学时，具体安排如下：•导入环节：10分钟；•正文环节：30分钟；•收尾环节：10分钟；•课后巩固：10分钟。
1.通过学习，学生能简单概括汉字的构造元素，掌握一些基本笔画和具体的象形意义；2.学生根据图画表达法理解汉字的象形意义，增强了对汉字文化的认识；3.通过参与练习、口述和上台展示等多种形式，学生的语言表达和形象思维能力得以全面提升。
汉字中的象形文字(教案)人教版(2023)美术一年级下册
-鼓励学生进行小组讨论和分享，激发他们的想象力和创造力，同时提供一些启发性的问题或主题，帮助学生构思创作内容。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《汉字中的象形文字》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过汉字里藏着的小秘密？”比如，“日”字就像一个圆圆的太阳。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索象形文字的奥秘。
教学反思让我意识到，在今后的教学中，我需要关注以下几点：
1.注重激发学生的兴趣，引导他们主动学习。
2.关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的综合素质。
3.加强学生表达和沟通能力的培养，提高他们的合作能力。
4.不断调整和优化教学方法，提高教学效果。
3.尝试用象形文字创作简单的图画，培养对汉字美术的兴趣和热爱。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.提升学生的图像识读能力，使其能够观察、分析并理解象形文字的构成特点及其与实际事物的联系。
2.培养学生的美术表现能力，通过模仿和创造，运用简洁的线条和形状表达自己的想象和情感。
3.激发学生的创新意识，鼓励尝试用象形文字进行图画创作，发展个性，提高审美品味。
4.增强学生对中华优秀传统文化的认识，培养文化自信，理解汉字的美学价值。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-认识象形文字的基本概念：学生需要理解象形文字是汉字的一种，它们是如何从具体的物象演变而来的，以及它们与图画之间的联系。
-常见象形文字的识别与表现：学生需要掌握如日、月、山、水等基本象形文字的图形特点，并能够用线条和形状进行表现。
一年级美术下册《汉字中的象形文字》教案、教学设计
4.对学生在课堂上的表现给予肯定和鼓励，提高学生的自信心，为下一节课的学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的创新意识和实践能力，特布置以下作业：
1.创作一幅以“我的生活”为主题的象形文字画。要求学生运用课堂所学的绘画技巧，将生活中的事物、场景用象形文字表现出来。鼓励学生发挥想象力，创作出具有个人特色的作品。
（二）讲授新知，500字
1.教师详细讲解象形文字的特点，如线条简洁、形象生动等，并通过实物展示、图片等辅助教具，帮助学生更好地理解。
2.分析一些典型的象形文字，让学生了解它们是如何从生活中的事物演变而来的，培养学生观察生活、发现美的能力。
3.介绍象形文字的绘画技巧，如线条的运用、图形的简化等，为学生后续的绘画实践打下基础。
2.学生在完成作品后，用文字对自己的画作进行简要描述，包括所描绘的事物、场景以及创作思路等。此举旨在培养学生表达、阐述自己观点的能力。
3.家长参与评价：请家长欣赏学生的作品，并给予积极的评价和鼓励。家长可以从作品的美观、创意等方面进行评价，以激发学生的自信心和创作热情。
4.收集生活中的象形文字：鼓励学生在日常生活中，关注并收集一些具有象形特点的汉字，了解它们的意义和起源。下节课与同学们分享，以拓宽大家的视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以生动有趣的故事形式，讲述汉字的起源，特别是象形文字的发展过程。例如，讲述古人在生活中如何观察自然、动植物，将这些事物的特征用图形表现出来，逐渐演变成象形文字。
2.通过展示一些典型的象形文字，让学生猜猜它们代表的事物，激发学生的好奇心和求知欲。
3.引导学生关注汉字的美感，让他们意识到象形文字不仅仅是一种文字，更是一种艺术。
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《汉字中的象形文字》教案
教学目标：
1、指导学生欣赏中国古代的象形文字的造型美感，激发爱国热情。
2、引导学生用图画形式表现一段话。
教学重、难点：
1、引导学生对象形文字的内容和学习过程产生兴趣。
2、引导学生能够运用象形的造型方法，较明确的表达词语的意义。
3、培养学生对想象、创新的热情。
教学准备：
学生：回去搜集有关象形文字的资料。
带绘画工具。
教师：光盘《文字国》、电脑多媒体设备、有关中国古代象形文字的图片资料、示范操作的各种绘画制作工具。
教学过程：
活动一：
展示中国古代岩画中的一段象形文字，请学生猜猜这是什么意思。
学生讨论、争辩。
教师公布答案，告诉学生这是象形文字。
教师讲解象形文字的产生和发展过程，学生将自己搜集、了解到的资料与大家交流，了解祖先创造、运用象形文字的情景，激发学生的模仿兴趣和表现欲望。
活动二：
教师播放光盘《文字国》，向学生展示象形文字的演化轨迹使学生得到启示。
引导学生寻找象形文字是怎样抓住实物的最主要的特征，用夸张的手法突出特征，略去细节的。
活动三：
学写象形文字。
教师通过实际操作示范，引导学生运用多种色彩来临摹象形文字的演变，可以给每一组字画上漂亮的边框。
活动四：
试着自己造一个象形文字，指导学生大胆的抓住对象的主要特征进行夸张表现。
力争表现出词语的意思。
活动四：
教师运用象形文字在黑板上写一段祝福的话给学生，请学生根据每个字表现对象的最主要的特征情况猜猜老师写的是什么祝福。
出示几段学生运用自造象形文字写的话，请学生欣赏、评述。
活动五：
想象自己是原始人，要用象形文字来记日记。
老师在黑板上写几句简单的话，请学生选择一句用自造象形文字来表现。
1、今天天气真好，我和爸爸去森林打猎，打到一只羊，我们把它烤着吃了。
2、今天我和姐姐去河边捕鱼，一共捕了三条。
3、下雨了，我们住的屋子漏雨了。
4、晚上，我和哥哥坐在石头上看月亮。
在作业过程中激励学生自由的创造表现，通过多次实践，力争表现出词语的意义。
活动六：
引导学生用图画形式表现一段话，内容不限。
告诉学生象形文字能用容易、准确的表现实际的具体形象，但对抽象的概念很难准确的表达，提醒学生注意选择那些可以表达的词语进行作业，增加成功的机会。
活动七：
将做好的作业展览在教室的展板上，互相欣赏、评述。
课后拓展：
让学生回家多看一些古代文字资料，尽可能寻找可以辨认的象形文字，增进对传统文化的情感。