关于英语课堂教学的几点新设想
关于英语课堂教学的几点新设想
培养学生学习能力和创造思维能力是新时期教学的重要目标，这与培养创造型人才的素质教
育是一致的。
传统的教学方法往往以书本为中心，课堂教学大多以教师讲、学生听为主，教
师往往把时间集中在如何向学生讲清楚知识，很少关注学生的自主学习。
这种“说教式”、“填
鸭式”的教学模式，易造成学生依赖性的学习习惯，缺乏自主学习能力。
面对外语教学改革及高考呈现的战略转变，外语教师更新教学观念，改进教学方法，已是刻不容缓。
1．适当开设英语阅读课，培养学生学习能力
英语阅读课就是课堂内学生在老师的指导下，各自独立地进行学习、阅读。
教师首先告诉学
生阅读的范围，指导学生阅读的思想和方法，私下解答学生提出的疑难等；学生通过阅读、
思考、分析、训练，弄清知识原理，学会例题，完成练习；课堂后阶段教师用适量的时间进
行点评，检查学生对知识的掌握情况。
因此，英语阅读课能有效地培养学生的读写能力、学
习能力，为他们主动去学习以及获取课外知识提供可能。
2．注重知识生成过程的教学，提高学生的学习能力
上课是学生理解和掌握知识的关键环节。
“注意力是知识的窗口，不集中注意力，知识的阳
光就无法照射进来。
”因此，上课时要求学生做到：第一，保持高度的注意力，调动一切感官，积极思考，把握好教学重点和要点，做到眼到、耳到、手到、口到、脑到、心到的听课习惯，并力求做到“四让”，即特征让学生观察，规律让学生发现，思路让学生探索，难点让学生突破。
要想学好英语，仅靠课堂学习是远远不够的，还应进行大量的课外学习。
课外学习是课
堂学习的补充和扩展，两者是相互联系、相互渗透的。
在搞好课堂学习的基础上，适当进行
课外学习，养成多听、多读、多说、多练的良好习惯，能够对英语学习起到有效的促进作用。
3.树立“以学生为主”的思想，培养学生的思维意识
从认知心理学看，英语学习是每个学生在各自不同的英语世界里主动进行分析、吸收的过程，这表明了学生在英语学习活动中的主体地位。
“教师是主导，学生为主体”是当前素质教育的
要求。
因此，教师要充分尊重学生的主体地位，建立平等、和谐的课堂氛围。
事实证明，学
生受到教师的尊重，学习热情就会高涨，思维变得十分活跃。
同时，英语教师在课堂教学中
要扮演好引导的角色，创设学生发挥自己才能的机会和情景(例如，引发学生交流、讨论、表现……)，以便激发学生的思维需求，使他们建立起思维的意识。
也只有充分尊重学生的主体
地位，才能使学生放开思路，勤于思考，改变以往那种以教师为中心，容易使学生疲累、生
厌的“说教式”、“填鸭式”的教学模式。
4.习题——培养学生的创新思维
习题是英语课堂教学的重要组成部分。
教材上传统的习题，可以使学生掌握热练的解题技能，但为了培养学生的思维品质，提高学生的创新能力，英语教师还应当适当编设一些课堂练习题。
课堂练习题的操练都要通过重复、模仿、替换、转换、扩展、活用各项训练，这就为在
英语教学中提供了精讲多练的机会。
从学生生活实际出发，通过日常对话谈论学生最感兴趣
的话题，让学生在潜移默化中掌握英语知识。
通过实际生活，可把抽象的英语知识具体化，
降低了难度，激发了学生的兴趣。
同时，也可以使学生在生活中学以致用。
另一方面，教师
也可以指导学生去编设习题，这不仅有利于提高学生思考、分析的积极性，也有利于开发学
生的创造潜能和培养学生的创新思维。
时代要求我们教师要勇于创新，大胆实践，探索新型的课堂教学模式和方法。
在教学中，提
高学生的学习能力，培养学生的思维意识，多给学生思考的机会，多方面培养学生的思维品质，必将成为我们英语教师努力的方向。
- 小学英语课堂教学新思路
- 小学英语课堂教学新思路
一、创新的小学英语课堂教学方式
在当今社会，小学英语教学一直是备受关注的话题。
如何让学
生更好地掌握英语知识，成为了每位英语老师的重要任务。
传统的
教学方式已经不能完全满足学生的需求，因此，我们需要不断创新，寻找新的教学方式来激发学生学习英语的兴趣。
首先，我们可以引入游戏元素。
通过在课堂上设置各种英语游戏，让学生在玩中学，在学习中玩。
比如，可以设计一些英语单词
卡片游戏，让学生通过游戏的方式记忆单词，提高他们的学习效率。
此外，还可以组织英语角色扮演游戏，让学生在模拟情境中练习英
语口语，增强他们的语言表达能力。
二、多媒体辅助教学
另外，多媒体技术在小学英语教学中也起着越来越重要的作用。
老师可以利用投影仪、电脑等设备，播放英语动画片、英语歌曲等
资源，让学生在视听的同时学习英语，提高他们的学习兴趣。
通过
多媒体辅助教学，可以生动形象地呈现英语知识，激发学生学习的
热情。
三、实践性教学
除了以上方法，实践性教学也是提高小学英语教学效果的重要途径。
可以组织学生参加英语演讲比赛、英语剧表演等活动，让学生在实践中提高英语应用能力。
通过实践性教学，学生可以更好地理解和掌握英语知识，提高他们的语言综合能力。
总的来说，小学英语教学需要不断创新，寻找适合学生的教学方式。
通过引入游戏元素、多媒体辅助教学和实践性教学，可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习效果。
希望每位英语老师都能在教学中不断探索，为学生创造更好的学习环境。
新课程标准下英语课堂教学中的两点建议
新课程标准下英语课堂教学中的两点建议英语是一种世界性的语言，它已从一种工具变为一种思想与必备的技能。
传统的教学存在许多问题，所以，教师要坚持以人为本，不断更新教育观念。
新课程改革已全面启动，英语教师必将面临前所未有的挑战。
实现新课程改革的目标关键在于教师，只有提升英语教师对新课程的执行力，即对新课程的理解和实践能力，并以发展的教学理念作为指导，不断强化教师自身英语教学的综合素质，才能稳步推进高中英语课程改革。
以下就英语新课程改革下英语课堂教学中自己的两点建议与大家共享。
一、明确英语课改目标，转变教学观念高中英语教学在新课改的指导方向中，不仅改变了现在教学模式，更多的是发展新的教学理念，同时在根本上改变学生与教师在教学上的地位，使得现在教学更具有人性化和启发性。
在高效的教学过程中，也培养和增加了对学生的人生观、价值观的正确认识和看待。
新课改是传统教育也新时期教育的理念背道想驰，不过更加符合社会的现状。
由传统教育的言传身教改变为发现和放大学生的闪光点。
给学生树立信心和发展学生的创新性思维。
使得教学可以从由重教师“教”向重学生“学”转变。
学生学习的性质由“学会”转变为“会学”。
在教学方法上，不仅要研究教法，而且要研究学法，这些方法都要以培养学生的思维方式、思维品质为出发点，以便真正实现培养学生创新能力的目的。
在英语的新课改中，对于学生的在学习中的主体地位进行了强调，在不同的学生身上挖掘不同的闪光点，培养学生对于学习还有英语应用能力的应用，并且让学生参与到课堂教学和课外的生活当中，并且在课堂中不断营造良好的教学和学习氛围。
二、善于反思，在经验教训中不断进步新课程理念下的教学成果的客观评定离不开教师的反思，所谓反思，其实就是对教学过程中出现的问题的思考与总结。
每个人都有自己的思维，也有自己的不足，所以，在解决问题当中，可能都会存在不同的疏漏之处；如果教师可以在课外的时候，把所教课程重新进行梳理，不断地反思和总结，并在今后的课堂中得以应用；只有这样，教师在反思的过程中，才能不断地完善自身的教学能力，增加课堂和学生的融洽度，提高自己的引导能力。
关于初中英语教学创新的几点想法
为本的教育理念 ， 做到时时刻刻 以实现学生 的和谐发展为己任 。
英语教师在进行英语课堂教育的过程 中应充分考虑 到每个学生 学习英语 的不 同特点 ，只有这样才能够对 学生做到因材施教 。 只有 以学生为本 的英语课 堂教育理念得到 了实施 ， 才会对 初 中 用 。在当前初 中英语课堂教学的过程中 ，身为英语教师应树立
力训练 。其次是“ 说” ， 也就是学生 的口语表达能力 ， 提 高学生 的
英语 口语表达能力 ， 需要英语教师组织多种交际活动 ， 鼓励学生 与学生之间进行英语对话 ，英 语教 师也 可以和学生进行英语对 话， 只有学生真正地运用 到英语知识 ， 把所学 到的英语说 出来 ， 当培养学生纯正的英语发音 ， 主动纠正学生英语发音的错误 ， 让 学生养成英语 准确发音 的习惯 。最后是 “ 写” ， 英语教 师在进行 课堂教学 的时候 ， 应 当注重对学生英语书法的训练 ， 可 以挑选几 名英语书法较好的学生的作业 ， 在学生和学生之间传看 ， 并且让 书法较好 的学生交流一些书写经验 ，达到提高全体学 生英语书 写水平 的 目的 。总的来讲 ，英语课 堂教学中学生基本 能力 的培 养需要教 师安排组 织好英语 听力 和 口语 的教学 工作 ， 教师在加 语 进 行 交 际 的 能 力 。如在 进 行 牛 津 版 英 语 ７ Ｂ Ｕ ｎ ｉ ｔ ｌ Ｄ ｒ ｅ ａ ｍ ｈ ｏ ｍ ｅ ｓ的课堂教 学时 ， 英语教 师可 以组 织学生参 与“ 自我介绍 ” 课堂活动 ， 这个 “ 自我介绍” 不只是介绍 自己， 还是让孩子们用英 语介绍 自己的房间 、 介绍 自己的家 ， 让孩 子们在用英语交流 的同 时 ，提高学生的英语应用和交际能力 。英语教师在进行英语课 堂教 学时 ， 还可 以组织多 个阅读小 组 ， 让 阅读小组 练 习英 语对 话。 然后 英语 教师认真地 听他们 的交流 ， 判断学生 的 口语发音是 不是标准 ， 语言是不是 流畅 ， 然后 对学生进行个 别指导 ， 提高学 生 的英语发音 、 交 际水平 。
英语课堂教学改进的几点设想（精选多篇）
英语课堂教学改进的几点设想（精选多篇）第一篇：英语课堂教学改进的几点设想英语课堂教学改进的几点设想通过参加农村中小学骨干教师的远程培训，对自己的教学工作有了新的认识和思考，在学习中得到了一定的收获，同时也发现了自己在教学中的不足。
为此，构思了今后英语课堂教学中的几点改进设想。
1、对教学要有自信心，用我的自信树立学生的自信，并且还要摆正心态，拿出热情，把激情还给课堂，带给学生。
重视学生作为课堂的主体，把课堂交给学生，让学生唱主角。
同时把英语课堂当成一个舞台，为学生提供一个展示技能、培养能力的平台。
2、多理解、多鼓励、少批评，学生需要的不是老师的说教，而是需要我们老师的理解，老师的一言一行都在无意中影响着学生，学生不仅听其言还要观其行，所以身教比言教还能起更大的作用。
3、激发学生学习兴趣, 打造趣味英语课堂，“兴趣是最好的老师”。
因此在教学过程中做到精心设计教案,想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生的兴趣,用兴趣来激活他们的思维, 进而充分调动学生的学习积极性, 让他们积极参与到教学中, 真正成为课堂的主人，利用多媒体教学，来点燃学生的激情, 激活课堂气氛，让他们体会到科技带给英语课堂的便利。
4、运用任务型教学, 提高学生用英语解决问题的能力，任务型教学的根本就是让学生学以致用；学会在生活中实际运用的东西并应用于生活；任务型教学充分体现了以学生为主体, 以人的发展为根本的教育理念。
它根据不同层次学生的水平, 创造出不同的任务, 让学生通过与伙伴合作、协商去完成任务。
在教学过程中，老师要帮助学生发展探究知识、获取信息和自主学习的能力,使学生在任务活动中学会学习、学会合作, 发展与人沟通的能力和创新精神。
总之, 在经过培训的洗礼之后，让我受益非浅，相信在新课程培训的推动下，我们的英语教学会不断地结出丰硕的成果。
第二篇：如何改进英语课堂教学如何改进英语课堂教学摘要：初中英语是初中阶段的重要学科，作为学生学习外语的基础，对学生的英语学习有着非同寻常的深远影响，而如何充分调动学生学习英语的积极性，激发他们的学习兴趣，促进他们的发展和提升，让英语学习变得更加顺畅、有效，是我们英语教学工作者所需要思考和探讨的。
英语教学的几点建议
英语教学的几点建议1．教师要多进行英语教育教学理论的学习。
如果手头材料少，可上网查阅，在百度中搜索“初中英语听说课教学理论”、“初中英语阅读课教学理论”等相关词条，经常学习一定能对教学起到指导作用。
2. 教师要加强对课标和教材的钻研。
课标给我们指明了方向，而教材是教学的工具。
这个工具有什么特点，如何用才能最大限度的发挥它的作用，体现它的价值，需要我们潜下心来认真地研究它。
人云亦云、盲从别人或者随便应付、穿新鞋走老路等不认真备课的做法只会让自己的工作走进死胡同。
要想上好一节课，准确把握教学目标和重、难点是头等大事。
很简单、很老套的一句话却是我们每天都要面对的最严肃、最重要的、最不可轻视的问题。
所以我们不得不用心研究教材内容和《教师教学用书》，找准教学目标，不能盲目相信除课本和《教师教学用书》之外的教辅材料，对《同步学习》的使用，完全的“拿来主义”或“舍弃主义”都是不可取的，教学一定要有自己的思想，有自己的特色。
3. 建议教师在研究课型的教学模式上下功夫。
特别是阅读课型，要优化教学策略，提升阅读教学的有效性，提高学生的阅读能力。
以下是个人对阅读课的一点建议，仅供参考。
教材中每单元 Section A、Section B中的3a-4和八、九年级每单元后的大课文都可确定为阅读课。
英语阅读教学分为三个主要过程：读前（Pre-reading）—读中(While -reading)—读后(Post-reading)。
“读前”即导入，是阅读教学的开头，应该像凤头一样短小、精彩，不能花费太多的时间和精力，旨在激活学生与话题相关的已有的背景知识，为下一阅读环节做铺垫。
“读中”是阅读教学的主体部分和核心阶段，应该像猪肚子那样有充实、丰富的内容。
教师和学生都应该把主要精力和时间放在如何使用恰当的阅读方式获取主要事实和信息上。
在此环节中，常用三步走的形式，通过三种阅读方式训练阅读技巧，即“速读(fasting reading)或“略读(skimming)—寻读或扫读(scanning)—细读(careful reading或detailed reading)”。
英语教学设想与措施
英语教学设想与措施一、教学目标明确英语教学的目标是培养学生的英语语言综合应用能力，特别是听说能力，以适应未来社会的发展和国际交流的需要。
为此，我们应明确教学目标，根据学生的实际情况，制定出切实可行的计划。
教学目标应包括短期目标、中期目标和长期目标，并根据目标的要求和学生的实际情况进行适当的调整。
二、教学内容实用教学内容应该注重实用性和针对性，以满足不同层次学生的需求。
具体来说，我们应该根据学生的专业特点、兴趣爱好和未来职业发展方向等因素，选择相应的教材和教学内容。
同时，我们还应该根据社会的实际需求和学生的实际水平，适当调整教学内容，使其更加贴近生活、贴近实际。
三、教学方法多样教学方法是实现教学目标的重要手段，我们应该根据不同的教学内容和学生实际情况，采用多种教学方法，如情景模拟、角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，我们还应该注重现代信息技术手段的应用，如网络教学、多媒体教学等，以提高教学效果和质量。
四、教学评价科学教学评价是检验教学效果的重要手段，我们应该建立科学的教学评价体系，采用多种评价方式，如平时成绩、考试成绩、作品评价等，以全面了解学生的学习情况和教师的教学效果。
同时，我们还应该注重评价结果的反馈和应用，以促进教师改进教学方法和学生提高学习效果。
五、教学资源整合教学资源是实现教学目标的重要保障，我们应该整合各种教学资源，如教师资源、课程资源、设备资源等，以发挥最大的效益。
同时，我们还应该积极开发新的教学资源，如网络课程、数字化教材等，以满足学生的不同需求和学习方式的变化。
总之，英语教学应该注重明确教学目标、实用教学内容、多种教学方法、科学教学评价和整合教学资源等方面的工作，以提高学生的英语语言综合应用能力和适应未来社会的发展和国际交流的需要。
在英语课堂中进行高效教学的几点建议
在英语课堂中进行高效教学的几点建议1. 制定清晰的教学目标：在课程开始前，明确教学目标，以便指导教师选择适当的教学方法和评估学生的学习成果。
教学目标应该明确、可测量和可衡量，以便教师和学生都能清楚地了解期望的学习成果。
2. 创造积极的学习氛围：在英语课堂中，鼓励学生积极参与，建立积极的学习氛围非常重要。
教师可以采用一些激励手段，如奖励和表扬来激发学生的学习兴趣和动力。
教师还应该给予学生足够的支持和鼓励，在他们犯错误的时候提供帮助和指导，以充分展示他们的潜力。
3. 运用多样化的教学方法：不同的学生有不同的学习风格和能力，教师应该采用多种教学方法来满足不同学生的需求。
可以使用小组讨论、角色扮演、实地考察等互动教学方法，使学生更好地参与课堂活动，提高学习效果。
4. 引导学生自主学习：在高效英语课堂中，教师的角色应该转变为导师和指导者，而不仅仅是知识的传授者。
教师应该激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的自主学习能力和思维能力。
教师可以鼓励学生提出问题，让他们思考和解决问题，同时提供必要的指导和支持。
5. 结合实际生活情景教学：英语是一门实用的语言，教师应该结合实际生活情景进行教学，让学生能够在真实的语境下使用英语。
教师可以运用故事、图片、视频等多媒体资源，让学生理解和运用英语知识和技能。
6. 反馈和评估学生的学习成果：及时的反馈有助于学生对自己的学习进行调整和改进。
教师应该定期评估学生的学习成果，并提供有针对性的反馈，帮助学生分析和解决问题。
教师还可以鼓励学生进行互相评估和自我评估，培养他们的学习自觉性和批判性思维。
高效的英语教学需要明确的目标、积极的学习氛围、多样化的教学方法、引导学生的自主学习能力、结合实际情境和及时的反馈和评估。
只有在这样的基础上，教学才能更加高效，学生的学习效果也会得到更好的提高。
英语课堂教学中的几点创新尝试
英语课堂教学中的几点创新尝试1. 引入多媒体教学工具：传统的英语课堂教学通常以教师为中心，通过黑板和课本进行教学。
现代科技的发展给教学带来了新的改变。
教师可以利用多媒体教学工具，如投影仪、电脑、互动白板等，来呈现图片、PPT、视频等多种形式的教学内容。
这样，学生不再仅依靠听讲和阅读，而是能够更加直观地理解和掌握英语知识。
2. 采用协作学习模式：协作学习是一种将学生组织成小组，通过合作、讨论、交流等方式来达到共同学习目标的教学模式。
在英语课堂上，教师可以将学生分成小组，让他们一起参与到听、说、读、写等各个环节的学习中。
通过小组讨论和合作，学生不仅可以提高自己的语言表达能力，还可以相互学习和共同解决问题，形成良好的学习氛围。
3. 引入游戏化教学：游戏化教学是一种将游戏元素融入到教学中的方法，通过游戏的方式激发学生的学习兴趣和积极性。
在英语课堂上，教师可以设计各种趣味的游戏活动，如角色扮演、游戏竞赛、团队合作等，让学生在玩游戏的过程中学习和运用英语知识。
这样，学生在轻松愉快的氛围中能够更好地理解和消化所学的知识。
4. 培养学生的自主学习能力：传统的英语课堂教学往往以教师为中心，学生被动接受知识。
现代教育强调学生的自主学习能力，即学会学、学会思考、学会合作等能力。
在英语课堂上，教师可以通过引导学生探究、讨论、总结等方式，培养学生的自主学习能力。
在阅读理解中，教师可以提供一篇文章，让学生自己阅读并回答问题，从而培养学生的自主阅读和思考能力。
5. 创设真实情境：英语是一门实践性很强的语言，在日常生活中能够更好地掌握。
在英语课堂教学中，教师可以创设各种真实情境，让学生在真实的语言环境中学习和运用英语。
通过角色扮演、实地考察、情景对话等方式，让学生在模拟的情境中进行英语沟通和交流，培养他们的语言实践能力。
新课改背景下关于高中英语课堂教学的几点思考
新课改背景下关于高中英语课堂教学的几点思考摘要：随着英语的广泛应用，学校和社会对英语科目备加关注。
课堂作为教学活动的主要场所，是实施教学的主要阵地。
新课改背景下，对英语教师和学生提出了更高的要求。
本文结合自身的教学经验和学习心得，针对当前存在的部分英语教学问题，进行分析探讨并提出几点建议。
关键词：新课改；高中英语；课堂教学；新课标在高中英语教学过程中我们发现，同一年级的学生英语基础参差不齐，甚至有些学生对很简单的英语词汇都很陌生。
作为英语教师，笔者常思考应怎样帮助学生提高英语能力。
在和学生交流的过程中，笔者不断反思自己的英语教学，发现高中学生英语成绩差主要有几个原因：缺乏对英语的兴趣；英语基础薄弱，难度加大，跟不上教师的步伐；缺少适合自己的学习方式；忽略了学生的主体作用等。
新课改的实施为我们转变教学方式，提高教学效率提供了新的指导方向。
高中英语新课标与传统的课程相比，发生了质的变化。
不仅重视学生的英语学习成绩，还注重培养学生的英语实践能力，新课标的要求引导教师更新教学观念，转变师生的教学地位，一切以学生的利益为出发点，充分显示学生的主体地位，使用多元化的教学方式，提高学生学习英语的兴趣，提高高中英语课堂教学效果，让学生在自主、合作、探究、实践中逐渐提升自我能力。
笔者结合自身的教学经验和学习新课改的体会，对高中英语课堂教学展开分析探讨，并总结了几点建议，希望对高中英语教学有所帮助。
一、高中英语课堂教学效率低下的原因分析1.在传统的高中英语课堂教学中，教师重视在课堂上的教学部分，希望在课堂上有限的时间内传授给学生更多的知识。
然而教师却忽视了学生的主体地位，教师授课在教学中占了大部分时间，学生难以消化课堂学习到的知识。
另外，高中英语学习不仅限于课本知识，还要重视课外的练习和实践。
英语作为一门使用范围较广的交流工具，不论是书面写作、口语表达还是听力能力，在英语学习中都是不可缺少的，因此，在课堂教学中应将这三种形式综合在一起。
关于改进英语课堂教学的思路
关于改进英语课堂教学的思路目录第一篇：关于改进英语课堂教学的思路第二篇：关于改进英语课堂教学的思路第三篇：英语课堂教学改进计划第四篇：英语课堂教学改进的几点设想第五篇：七年级英语课堂的教学思路更多相关范文正文第一篇：关于改进英语课堂教学的思路随着各学科xx版《课程标准》的颁布实施，课程改革进入了一个新的阶段。
和许多基层教师一样，曾为那些全新的理念而震撼，曾为自己的努力而兴奋，曾为诸多的不解而困惑。
回首十年，到了要为它做个总结时，却是一片茫然。
记得有位专家说过这样一句话：“新课程改革，关键在于学校，成败在于教师。
”教师是课改的具体实践者，我们该如何践行新课程标准，如何以其理念来改变，或者促进我们的教学的改进？一个学科的课程标准，是这个学科的纲领，规定了这个学科的“课程性质、基本理念、课程的设计、课程目标和实施建议”，我们的一切教学行为，都不能违背这个纲领。
然而，实际的英语教学是怎样的？“教师讲讲讲，学生抄抄抄，活动无意义，或者乱糟糟，除了把书背，再也没新招，新课程理念？全都脑后抛！”如何切实改变这种状况？我想，我们必须认真研读《课程标准》，掌握其精髓，而且至少在以下几个方面提高认识，并在平时的教学中努力加以实施：一、认清英语教学的目标英语是一门交际性的工具，交际是语言的生命所在。
我们进行英语教学，不是要学生当研究者来研究单词、句型和语法，而是要他们在了解和掌握的基础上进行运用，培养和提高学生的实际运用能力才是我们教学的根本的、也是最终的目标。
所以，课堂上，切忌教师揪住语言知识点满堂灌。
语言知识点的教授是必不可少的，但是在教授过程中，要营造真实，或接近真的语言情境，引起学生的共鸣，增强教学的趣味；要从学生已有的知识着手引出，启发学生去感悟，在此基础上加以总结，形成他们的认识；新知识教授之后，要及时、充分的组织学生进行模仿操练，以达到真正的理解掌握；随后，教师要设计丰富的、能被学生接受的活动，引导学生对所学知识进行有效的运用。