北师大版小学语文一年级《春天的手》优质课教案_13
春天的手教学设计
1、引言：小朋友们，春天已经来到了我们的身边。
睁开你那明
亮的眼睛，瞧一瞧；竖起你那灵巧的耳朵听一听，春天给我们带来了什么？
2、（出示课件“手”）师读课文，孩子视听。
3、揭题。
师：孩子们，今天就让我们一起来学习《春天的手》这个课。
（贴课题）。
师：注意这个字是翘舌音，CHUN（边写边和生一起说）。
春天的手（生跟读），春天的手（生跟读）。
师：你用什么办法记住这个字（出示“春”）？
师：老师也有一个好办法，那就是——“三人看日出”，这就是这个春字。
二、初读课文
1．自读儿歌
过：多么有趣的识字方法呀！
师：现在请孩子们自己读读这首诗歌。
请听清楚老师的要求：边读边用铅笔圈出你不理解的生字，这些生字宝宝你能够用问老师、问同学，用拼音朋友来解决这些生字。
开始吧！
师评：老师看到某某小朋友读的最认真，真是一个会读书的孩子，奖励一张小奖票。
2．分小节读课文。
（1）一小节（好：生教读；不好：帮忙）
师：谁愿意来读读第一个小节？
抽生读。
师评：老师觉得他这个词语读的非常好（出示“温暖轻柔”词卡），请你教大家读一读。
（生教读）
师：注意这个字（出示字卡“轻”）是后鼻韵。
轻（生跟读），轻（生跟读），轻柔的轻（生跟读）。
（2）二、三小节（不好：师教读；好：像他一样读读）
师：谁来读读第二、三节？
抽生读。
A：读的不好：正音“抚”和“掠”。
师评：你的声音可真洪亮，但是如果你能把这几个字再读准确一些就更棒了。
抚，抚，抚摸的抚（生跟读）；掠，掠，掠过的掠（生跟读）。
B：读的好：
师评：你的发音可真准确。
其他孩子像他一样，把这两个字读一读。
（4）四、五节（同桌读）
师：第四五小节，谁来试试？
师：那么多孩子都想读啊，那同桌两个人一起来。
（抽同桌读。
）师评：你们俩读的真棒，声音也很洪亮。
把这个字读的也很好（出示“拂”），拂，拂，拂过的拂（生跟读）。
（5）六、七小节
师：还有最后两个小节，谁来读？抽生读。
师评：读的可真不错
3.同桌互读。
师：孩子们可真棒，请你把儿歌再读给同桌听一听。
注意把句子读通顺。
师评：孩子们读的可真投入。
特别是某某，老师奖励给他一张小奖票。
三、精读课文
1．第一小节
师：孩子们，春天的手到底是什么呀？（春风）
师：对啦，春天的手就是春风。
诗人啊，把春天当作我们人一样来写。
师：那么，春天的手是怎么样的呢？让我们一起再来读读第一小节！（出示课件春天的手，温暖轻柔。
）
师：为什么说春天里的手是温暖轻柔啊？
生：因为春风是很温暖。
师：你能来读一读吗？
师评：这阵春风有一点舒服。
师：孩子们，春天的风是很温柔的，它轻轻的柔柔的吹在我们的身上，读的时候要轻一点。
抽女孩子读第一句。
2．第二小节
师：春天的这双手，既温暖又轻柔，那它做了些什么事情呢？请大家自己读读第二到五小节。
师：谁来说说？
抽生（春天的手抚摸了大地，大地一片新绿）。
师：春天的手抚摸了大地，大地——一片新绿。
师：孩子们做做“抚摸”的动作。
带着动作读一读。
师：多么神奇的春风啊，大地都边成了新绿。
师：你还见过哪些事物是新绿的？（启发想象）
师：你觉得这样的景色怎么样啊？师：谁来把这句话读的美美的？抽生读（读美）
师：丁丁告诉了我们一个读好句子的办法。
那就是（出示课件金钥匙）。
丁丁说：“一边阅读，一边想象，读起课文来特别有意思。
”师：让我们用丁丁教给我们的方法再来读一读吧。
（齐读）
师评：读的真美。
3.第三小节
师：春天的手还做了什么？
抽生——春天的手掠过小河，小河唱起了欢快的歌。
师：小河会唱什么歌呢？
师：也许它还会唱这首歌。
（播放歌曲《春天在哪里》）
师：孩子们唱的可真欢乐。
师：现在谁来带着欢乐的心情把这句话读读。
师评：读的还不够欢乐；女孩子很会唱歌，你们来读读。
4. 第四小节
师：春天的手抚摸着了大地，掠过了小河，它还做了什么？
抽生——春天的手拂过树梢，枝头传来小鸟的欢叫。
师：孩子们，你们看！春天的手拂过了树梢，枝头的小鸟啊，又蹦又跳，还唱啊，叫啊。
孩子们想象一下，它可能会怎么叫？
师：此时小鸟的心情一定怎么样啊？
师：谁来当当这快乐的小鸟？抽生读。
师评：还不够快乐，谁再来试一试？
师评：这个次老师听出了你们的快乐。
5.第五小节。
过：其实啊，春天的手还来到了我们的身边。
一起：春天的手拍着我们的肩膀，小朋友——个个活泼又健壮。
师：我们班的孩子也非常活泼健壮。
谁再来读一读？
抽生读。
6.第六七小节
师：春天的手呀——温暖轻柔。
这么美的春天，真想永远把它留在身旁。
就让我们一起拉住春天的手，春天——就在你心头。
师：谁来和老师做做“拉住”的动作？
师：如果我就是春天，你想对春天说什么？
师：哦，说明你很喜欢春天。
让我们一起再来读读吧，用全班的力气把春天留住。
7．全班齐读课文。
师：孩子们，春天把我们的大地变的如此的美丽，就让我们带着我们的想象，把这首诗歌读一读吧，读出你对春天的喜爱。
四、处理板书
师：春天的手做了很多事情，使我们的世界发生了很大变化。
它首先来到了大地；又掠过了小河；还拂过了树梢；也来到了我们的身边。
所以我们想拉住春天的手。
师：通过观察这些词语，你发现了什么？
师：是的，绝大部分的字都带有提手旁，表示与手相关。
师：我们一起来带着动作读一读这些词语。
五、拓展：说一说。
师：春天的手真是太神奇了，它可远远不止做了这些事情，它还做了很多的事。
现在，请你当当小诗人，说一说春天的手还做了什么？师：老师想先来说一说。
（春天的手托起了风筝，风筝漂起来了）（课件两幅图）：春天的手抚摸着大地，大地一片新绿。
春天的手__________花朵，花朵__________。
春天__________ ，_________ _。
六、作业布置
和爸爸、妈妈一起说一说春天的变化；画一幅春天的画。
北师大版小学语文一年级《春天的手》优质课教学设计_3
春天的手教学目标：认知目标：理解“温、暖、轻、柔”等19个生字，会写“春、乐”两个生字，理解“抚摸、掠过、拂过”等词语。
价值目标：阅读课文，感知课文描绘的初春美景，继续培养学生自主、合作的学习水平。
情感目标：在诵读声中感受春天的魅力，感受诗歌的节奏之美。
教学重难点：重点：有感情的朗读。
难点：激发学生想象。
教学准备：教师：带领学生到公园、田野中找春天；准备生字卡片、歌曲《春天在哪里》、课件。
学生：把观察到的春天画下来。
教学课时：二课时第一课时学习目标：1、初步阅读课文。
2、理解15个生字，会写7个。
3、学习“日”字旁，扩词。
教学重难点：理解“温、暖、轻、柔”等19个生字，会写“春、乐”两个生字，理解“抚摸、掠过、拂过”等词语。
教学步骤：一、请学生谈一谈发现与感受，引入课题。
春天到了，大自然中的一切都发生了变化，为什么春天到了，就有这么多的变化呢？（学生谈）我觉得呀，那是因为春天有一双神奇的手。
出示课题，读“春天的手”，（观察“春”字，用红笔描：一边写一边说“三人一日去春游”）二、初读课文，学习生字1、师配乐背诵诗文，学生倾听。
学生评价。
（要读得优美，以激发学生朗读的兴趣）2、学生小声跟老师再读一遍。
3、学生自读诗文（遇到不理解的字，做个记号）同桌互读，互教生字，争取读熟。
4、根据学生学习生字情况，教认普遍感觉困难的生字。
同桌摆生字卡片，找朋友认读“温暖”“轻柔”“抚摸”“肩膀”“健壮”做动作学习“传”“拍”“拉”“抚摸”：作，前一个学生猜，并且指出是黑板上的那个字，读一遍，组一个词（其他同学跟着读一遍、组一个词）。
开火车等检查认字情况。
三、学习写字1、学习“日”字旁：观察“春”的部首：“日”字旁，春天，春季，一年里头三个月，天气由冷逐步变暖。
你还知道哪些“日”字旁的字？暖、阳、晒、明、映、晓……2、学写其他生字重点指导：乐、树乐：第二笔是竖折，用红笔标出。
书空。
在《学生写字本》上描红，书写。
树：左中右结构，每部分要写得细长。
北师大版小学语文一年级《春天的手》优质课教学设计_13
《春天的手》教学设计教学目标：1.认读15个生字。
、2.准确流利有感情地朗读课文，学习边朗读边想象的方法。
3.结合看，动作演示，展示想象的乐趣。
4.在朗读中感受春天的神奇、伟大，激发学生从中热爱生活，珍惜时间的情感。
教学重点：1.掌握本课生字。
2.理解想象课文中的动词“抚摸、掠拂、拍、拉”以感受春天的神奇。
3.准确流利有感情地朗读并背诵课文。
教学难点：感受春天的神奇。
教具准备：课件教学过程：一、导入。
同学们，你们知道现在是什么季节？（春天）春天是美丽的季节，我们今天来学习一首描写春天的诗歌《春天的手》板书课题。
齐读课题。
我们都一双手，我们的手能写字，能拿东西，能够做很多事情，那么春天的手能做什么呢？请听老师读课文。
配音朗读。
二、初读课文。
1.配音听老师读课文。
2.自由读课文，思考：课文分几个小节，有什么特点？3.师和生合读课文，师读第一行，生读第二行。
4.随文识字。
出示生字词：春天温暖轻柔抚摸拂过枝头传来拍着朋友活泼拉住心头过渡：我们把生字放回课文里，你还理解它们吗？生字会读了课文一定能读好。
三、学习课文。
1.多媒体出示第二段，指名读“抚摸”这两个字是什么偏旁？2.出示第三、四、五段，重点指导“掠过、拂过、拍着”这几个动作都和什么相关？小朋友读过这些动作的词，春天都发生了什么变化？板书：大地新绿小河唱歌小鸟欢叫小朋友活泼健壮3.春天的手有这么神奇的功能，让我们感觉到春天的手（多媒体展示）第一小节，齐读：温暖轻柔四、拓展。
1.我们再仿照这四小节来编一编好吗？2.师指导：仿写时应注意四个一致：A.结构一致（仿结构）B.话题一致（仿内容）C.修辞一致（仿修辞）D.格调一致（仿格调）春天的手抚摸，。
春天的手掠过，。
3.师对部分学生的仿写实行投影展示，表扬优点，指出不足。
过渡：你们说的这么好，相信春天已经进入了你的心里，你们已经拦住了春天的手。
4.齐读最后一小节，多媒体展示。
春天这么美好，让我们带着对春天的喜爱再来朗读课文。
北师大版小学语文一年级《春天的手》优质课教学设计
教学目标：1、准确认读本课要求理解的十五个生字，渗透识字方法。
2、了解春天到来时，大自然的种种变化。
3、想象美丽的春天，激发学生热爱春天、热爱生活的情感，培养学生的想象力。
教学重点：识字和领会课文的语言美、意义美是重点。
教学难点：课文最后两句是难点教学课时：一课时教学过程：一、导入新课1．引言：小朋友们，春天已经来到了我们的身边。
睁开你那明亮的眼睛，瞧一瞧；竖起你那灵巧的耳朵听一听，春天给我们带来了什么？2．师读课文，孩子视听。
3．揭题。
师：孩子们，今天就让我们一起来学习《春天的手》这个课。
师：注意这个字是翘舌音，CHUN（边写边和生一起说）。
春天的手（生跟读），春天的手（生跟读）。
师：你用什么办法记住这个字（出示“春”）？师：老师也有一个好办法，那就是——“三人看日出”，这就是这个春字。
二、初读课文1．自读儿歌过：多么有趣的识字方法呀！师：现在请孩子们自己读读这首诗歌。
请听清楚老师的要求：边读边用铅笔圈出你不理解的生字，这些生字宝宝你能够用问老师、问同学，用拼音朋友来解决这些生字。
开始吧！师评：老师看到某某小朋友读的最认真，真是一个会读书的孩子，奖励一张小奖票。
2．分小节读课文。
（1）一小节（好：生教读；不好：帮忙）师：谁愿意来读读第一个小节？抽生读。
师评：老师觉得他这个词语读的非常好，请你教大家读一读。
（生教读）师：注意这个字是后鼻韵。
轻（生跟读），轻（生跟读），轻柔的轻（生跟读）。
（2）二、三小节（不好：师教读；好：像他一样读读）师：谁来读读第二、三节？抽生读。
A：读的不好：正音“抚”和“掠”。
师评：你的声音可真洪亮，但是如果你能把这几个字再读准确一些就更棒了。
抚，抚，抚摸的抚（生跟读）；掠，掠，掠过的掠（生跟读）。
B：读的好师评：你的发音可真准确。
其他孩子像他一样，把这两个字读一读。
（4）四、五节（同桌读）师：第四五小节，谁来试试？师：那么多孩子都想读啊，那同桌两个人一起来。
抽同桌读。
师评：你们俩读的真棒，声音也很洪亮。
(北师大版)语文一年级下册《春天的手》优秀教学设计
3 春天·春天的手【备课资料包】【教学目标】1、相识“温、轻”等12个生字；会写“乐、拍”等6个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会并感受春天的漂亮和可爱。
3、培育酷爱、亲近自然的情感。
【教学重点】相识“温、轻”等12个生字；会写“乐、拍”等6个生字。
【教学难点】有感情地朗读课文，背诵课文。
体会并感受春天的漂亮和可爱。
【教学打算】多媒体课件。
【教学过程】第一课时一、导课：同学们，你们知道一年有几个季节?今日老师要考考大家,我们来听一首歌,看谁能听出歌中唱的是什么季节？放录音《春天在哪里》这首歌好听吗?你喜爱春天吗?下面让我们一起来学习一首歌颂春天的儿歌《春天的手》二、听录音,读课文：1、先让学生说出自己以前已经相识的字。
放录音。
2、谁情愿再把课文读给大家听?(一人一段。
)3、要求:其他人仔细听,想一想,春天的手都做了什么?4、小组内相互学习读课文。
5、一组一段，依据课文词语仿照摩挲,掠,拂,排,拍6、竞赛：看哪个组学得最快最好。
7、创设情境,指导朗读.提问:读了这篇文章你仿佛看到了什么,听到了什么?三、巩固生字：1、出示生字卡，请学生来说一说应当留意的一些问题。
找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。
春温暖轻柔抚摸传拍肩膀泼健壮2、学生视察后说说应留意什么？四、作业设计：1、制作生字卡片。
2、熟读课文。
其次课时一、导课：同学们今日我们接着来学习《春天的手》。
二、复习：朗读《春天的手》。
开火车读生字。
指五名学生分段读一读。
读音请学生自己订正。
学生读后说说春天到了,你四周发生了什么改变?三、学写字：1、出示生字卡，请学生来说一说应当留意的一些问题。
找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。
2、你认为这个字怎样写好？3、学生自由探讨字的笔顺师订正并在田字格里示范：春乐树拍朋友学生视察后说说应留意什么？（乐字其次笔是竖折；树字左中右结构，每部分要写得瘦长才好看。
）4、学生在练习本上每个字写2个。
北师大版一年级下《春天的手》教学设计
改进措施
调整教学目标 根据学生的实际情况，调整教学目标，使其更加符合学生的发展需求。
优化教学内容与方式
改进措施
结合学生的生活经验，丰富教学内容 ，使其更加生动有趣。
尝试不同的教学方式，如小组合作、 角色扮演等，激发学生的学习兴趣。
改进措施
加强课堂氛围与互动
加强教师与学生、学 生与学生之间的互动 ，提高学生的合作学 习能力。
北师大版一年级下《春天的手》教学设 计
$number {01} 汇报人：
2023-12-26
目录
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教学反思与改进
01 教学目标
知识目标
01
掌握本课的生字、生词，理解课 文内容。
02
了解春天的特点，了解课文中描 述的春天的景色。
通过游戏、竞赛等方 式，活跃课堂氛围， 鼓励学生积极参与。
改进措施
完善评价与反馈机制 及时给予学生评价和反馈，帮助学生了解自己的学习状况。
鼓励学生根据反馈调整自己的学习状态，提高学习效果。
THANKS
课文讲解
总结词：理解内容
详细描述：教师带领学生朗读课文，逐段讲解，引导学生理解课文内容，包括春天的手是什么、春天 的手的特征等。在讲解过程中，可以穿插提问和讨论，加深学生对课文的理解。
课堂活动
总结词：互动参与
详细描述：设计一些有趣的课堂活动，如角色扮演、小组讨 论、创意绘画等，让学生积极参与，亲身体验春天的美好。 通过这些活动，培养学生的语言表达能力和团队合作精神。
能力目标
培养学生的阅读能力和语言表达能力 。
引导学生通过观察、思考和想象，培 养他们的创新思维和想象力。
小学一年级语文教案 北师大版一年级语文下册春天的手9篇
小学一年级语文教案北师大版一年级语文下册春天的手9篇北师大版一年级语文下册春天的手 1一.说教材1.教材简析本课是一首描写春天的优美的诗歌，展示了春天的美好和大自然的生机勃勃。
诗歌用了拟人的手法，通过春天的手“抚摸”、“掠过”、“拂过”、“拍着”等动作，让孩子们感知春天来了，周围发生的变化。
同时优美的词语让学生在美好的春天里体会美妙的语言文字，在诵读声中感受春天的魅力，感受诗歌的节奏之美。
此外，识字、写字的基础知识的学习，根据偏旁部首识字、理解字义等识字方法的练习，引导着学生初步探究汉字的学习规律，为形成识字能力创造了条件。
2.教学目标及重难点说教学目标(1)知识与技能目标：1.认识本课的17个生字，会书写6个生字。
2.正确流利有感情的朗读课文，练习背诵。
3.学习边朗读边想象的方法，理解课文内容，认识春天特点。
（2）过程与方法目标：1.创设情境，谈话导入。
2.借助课件，理解内容。
3.设计仿写，训练表达。
（3）情感态度目标：感受春天的美好，激发对大自然、对生活的热爱。
说教学重难点：识字、写字；有感情的朗读课文；借助想象，感受春天的美好。
二、说教学法、学法在教学过程中，我只是一位组织者、参与者，去引导学生用主体的身份去关注、去实践、去创造自己的生活。
通过自读、互助读、练习背诵等学习方式，让学生体会诗情画意和文字的优美，对课文形成初步的领悟和整体感知。
在教学的最后，我充分尊重了学生学习的权利，为学生提供一个人人参与、展示自我的舞台，让学生尝试用自己喜欢的方式来表达对春天的喜爱之情，这是尊重他们选择学习方式的权利；学生自由组合进行创作、表演，是尊重了他们选择学习伙伴的权利；在评价学生的表演时，有老师的激励性评价，也有学生自评、互评，还让学生自己选择老师或同学评，尊重学生的评价权。
三、说教学过程1、图片导入，整体感知。
利用色彩明快、动静结合的媒体演示，唤醒学生的生活经验，让学生重温往日观察到的春天景象，对课文内容有了形象的整体感知。
北师大版一年级语文下册春天的手教案
北师大版一年级语文下册春天的手教案教学目标：1．认识15个生字。
2．继续进行归类识字。
3．阅读、背诵《春天的手》。
4．继续培养学生自主、合作的学习能力。
教学重点：1．继续培养学生自主识字的能力。
2．激发学生想象。
教学准备：春天的图片、生字卡片、课件、磁带。
教学过程：一、导入新课同学们，今天老师带来了你们的朋友，看，她是谁？贴冬冬的图片。
冬冬不仅喜欢看书，还特别喜欢摄影，请你看看冬冬照的照片（出示春天的图画）你知道这是什么季节吗？冬冬不仅拍了美丽的照片，还特地写了一首有关春天的诗歌，名字叫《春天的手》。
板书：《春天的手》，齐读课题。
二、熟读课文1．想不想听一听冬冬写的儿歌？请你打开书，用手指着书上的字，认真听这首儿歌。
2．打开书自己读一遍课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方式把它作个记号。
3．遇到不认识的字怎么办？同桌两个人一起读课文，如果他能做到声音响亮，字音正确，就可以评，如果他还有不会的字，请你帮帮他。
4．这首儿歌写得这么美，老师也想和你们一起读，好吗？边读边想，读了课文，你都知道了什么？（师生齐读课文，学生自由发言说自己知道了什么。
）5．出示：（1）春天的手抚摸着大地，大地一片新绿。
读一读，你能把（指名说一说。
）6．测读本课生字卡片，你自己先认一认，把已经认识的字放在左边，还有不认识的字就摆在右边。
三、引导识字1．同学们读课文很认真，课文中的词语不知认得怎样了？从春天的课文中飞出了一只只美丽的词语蝴蝶，你还认识他们吗？轻柔、春天、抚摸、快乐、传来、拍着、肩膀、活泼、健壮、拉住、温暖读一读这些词语，指名读，带读。
3．识字小游戏。
（举字卡）请同学作动作，大家猜一猜是什么字：拍、拉、为什么你们猜得这么快？（因为他们和手有关。
）猜谜语：三个人一起去看太阳。
（春）说说你是怎么猜对的？4．再看看自己的桌子上，还有没有不认识的字？如果认识了，就读一读吧。
四、指导书写1．同桌两个人共同找出田格中你认为不会写或不好写的字，说出来。
新北师大版一年级语文下册《三单元 春天 春天的手》优质课教案_21
《春天的手》教学设计【教材分析】本课是一首描写春天的诗歌，展示了春天的美好和大自然的生机勃勃。
诗歌用了拟人的手法，通过春天的手“抚摸”、“掠过”、“拂过”、“拍着”等动作，让孩子们感知春天来了，周围发生的变化。
同时让学生在美好的春天里体会美妙的语言文字，在诵读声中感受春天的魅力，感受诗歌的节奏之美。
【教学目标】1、认字12个，运用各种喜欢的方式识字。
2、发现提手旁表示的意思并体会带提手旁的动词词义。
3、观察春天，感受春天的美好，激发学生热爱春天，热爱生活的情感。
【教学重点】观察春天，感受春天的美好，激发学生热爱春天，热爱生活的情感。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入。
1、同学们，春回大地，春暖人间，又一个春天向我们走来了，大自然发生了怎样的变化呢？2、提到春天我们不禁会想起孟浩然的一首诗《春晓》。
3、这节课我们再来学习一首描写春天的小诗，名字叫《春天的手》。
（板书课题）4、同学们，假如你就是那春天的手，你怎样来读课题，谁愿意尝试一下。
二、初读课文，自学生字。
1、下面请同学们轻轻打开语文书12页，自己小声读读课文，如果遇到不认识的字就用我们学过的方法去解决。
2、同桌互相读文，如果你的同桌读的好，请你夸夸他；如果你的同桌读错了，请你帮帮他。
3、指名读课文。
三、理解课文，随文识字。
1、同学们，通过读课文书你觉得春天的手怎么样啊？2、课文当中有这样一句话我们一起读读。
（出示：春天的手，温暖轻柔。
）3、这句话中藏着两个词谁来读读？（出示：温暖轻柔）4、孩子们在生活中什么让你感觉很温暖？带着这种感觉在来读读这句话。
5、春天这双温暖、轻柔的手都做了什么，自己读读2.3.4.5小节，找找答案。
6、学生反馈。
（出示：春天的手抚摸着大地，大地一片新绿。
）板书“抚摸”。
你发现抚摸这两个字里都有什么呀，提手旁和什么有关？用你的小手摸摸旁边孩子的脸。
练习感情朗读。
7、春天的手还做了什么呢？（出示：春天的手掠过小河，小河唱起了快乐的歌）板书“掠”。
北师大小学一年级语文下册《春天的手》教案
春天的手教学目标：1、学会本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，指导背诵课文。
3、进行说话训练，感受生活中的春天，激发学习语文的兴趣。
教学重点：品读课文，展开想象。
教学难点：写生字，注意字的笔画笔顺及结构安排。
教学准备：识字卡片、小黑板第一课时教学过程：一、导入：同学们喜欢唱歌吗？你们听过写春天的歌吗？放歌曲《春天在哪里》。
学生边听边感受春天的美。
二、交流观察春天，引入单元主题1、小朋友们，现在是什么季节？板书：春天。
问：你能说说春天是什么样的吗？2、春天的变化真大呀！是因为春天有一双神奇的手。
板书补充课题。
《春天的手》并指读。
三、熟读课文，理解内容1、初读课文，读准字音。
（1）、听课文录音。
（2）、自读课文，运用所学的识字方法自主字。
（3）、同桌相互读字，互相正音。
2、熟读课文，读通课文。
（1）、分小节读课文，把句子读通顺，（2）、读课文，模仿动词。
（3）创设情境，指导朗读。
3、小组讨论春天的手是什么样的？会干什么？四、全文小结1、你能写出多少带提手旁的字？用手演一演。
2、春天来了，你身边发生了哪些变化？请仔细观察，也可以查资料，了解春天的相关知识作业布置：收集有关春天的资料。
第二课时教学过程一、复习巩固生字1、朗读课文。
2、开火车读生字。
3、分小节读课文，纠正字音。
二、理解学习课文1、自读课文，看你有没有什么不懂的。
在不清楚的地方做上记号。
2、讨论交流，运用学法自主解疑。
3、指导朗读，理解词句，培养学习能力。
（1）、运用“金钥匙”的方法，选择课文中最喜欢的一个小节，看你能想到什么？（2）、启发学生想像。
春天的手抚摸着大地、掠过小河、拂过树梢，还会有什么变化？三、巩固认识带提手旁的字，学习提手旁1、看板书认识带提手旁的字，做动作。
2、交流自己知道的带提手旁的字。
3、说说提手旁的意思，填写偏旁表。
四、学写生字1、小组成员互教生字。
2、请小老师上台教生字，指导观察“春”教师范写。
3、学生独立观察其他生字，并认真书写。
北师大版小学语文一年级《春天的手》公开课教案
春天的手一、导入揭题1、（背景音乐：《春天在哪里》）伴随着欢快的歌曲，春天已经悄悄地来到了我们身边，孩子们，你们的身边都发生了什么变化？（我发现——）你们都有一双明亮的眼睛，善于观察周围的事物。
2、感受春天的美。
3、春天用她神奇的双手把我们的世界打扮得姹紫嫣红。
这节课我们就一起学习一首小诗——春天的手。
（出示课题，齐读）4、“春”是一个翘舌音的字，我们再来读读。
仔细观察，你有什么好办法记住这个“春”字。
（三个人在晒太阳、三人一日去春游等）。
5、读了课题你想问些什么？1、让我们带着对春天的憧憬，翻开课本p12，听老师朗读。
2、同桌互读课文，尤其注意生字的字音。
读得好的夸夸他，读得不准的帮帮他。
3、指名朗读。
5、开火车读生字。
5、齐读课文三品读课文第一节：1、读了儿歌，谁知道春天有一双怎样的手呢？你从哪句话中知道的？2、出示“温暖”，谁来读一读这个词语，注意“暖”字是鼻音。
3、生活中，谁让你感觉很温暖？你能用这个感觉读读这个句子吗？（3人，评价）4、春天的手不但温暖，而且是轻柔的，谁来读一读这个词语。
5、再一起读一读句子。
6、春天这双温暖轻柔的手都做了什么呢？（抚摸大地，掠过小河，拂过树梢，拍着肩膀）出示词语。
7、谁愿意来带着我们读读这四个词语？看看这些词语，你们有什么发现？说明和什么相关。
8、都是表示手上的动作，可这些手上的动作一样吗？（不一样，比如说）9、下面我们就来细细的读读课文看看是不是和我们想的一样。
第二节：1、出示第二节，谁来读一读，这里春天的手做了什么？2、用你的小手抚摸下自己的小脸，你是怎样抚摸的？感觉怎样？那你带着这种感觉给大家读一读这句话。
3、老师读。
老师读的怎样？想知道秘诀吗？丁丁给大家带来一把金钥匙：你们想不想也试试？4、谁愿意来读一读。
读了这句话，你仿佛看到了什么？5、出示：草地，柳条引读古诗。
6、孩子们的读书声唤醒了沉睡的小草，它们纷纷钻出了地面，也唤醒了河边的柳树，他们随风飘舞，格外清新，我们再一起读一读这句。