人教版语文九年级下册第二单元写作审题立意
作文技法指导——选材技巧
教学目标：
1.了解了解作文写作中选材的技巧
2.掌握基本的选材技巧并运用到写作当中
教学重难点：
学习如何将选材技巧运用到写作当中
教学过程：
一、说一说：学生自由谈在写作的时候，在选材方面有什么困惑？
二、看一看：了解广东省中考作文评分标准（选材部分）。
三、品一品：点评同学的作品，围绕选材方面进行简要分析。
习作一：
这样的画面，让我流连
一年一度的校运会又准备开始了，回想当年的画面，让我沉醉、流连……
校运会的开幕，对我们班来说是“重头戏”。
我们一点也不敢马虎，我们的班主任张老师也为我们出谋划策。
设计、彩排我们都是真心去练，班主任也不是闲着的，她站在太阳底下观看着，我们哪里做的不好，不正确都会进行修改。
几个星期的彩排为的不仅仅是台上的三分钟的表演，更是代表了我们班的力量与精神。
比赛的项目也非常多，短跑、长跑、跳高、跳远、铅球……在比赛前的那段日子我们是不敢放松的，利用体育课的时间去训练，争分夺秒，不到最后一刻都永不放弃。
再苦再累也要坚持下去，训练虽然辛苦，但也为了比赛打下了基础。
到了比赛那一天，运动员们都十分紧张，也怕自己的成绩会影响整个集体，自己发挥失常怕对不起老师、同学的期待。
等站到200米起跑线的那一刻才发现自己的训练是有效的。
比赛的过程中观众们也是卖力喊着加油，鼓舞着选手们，给他们掌声，给他们的支持……运动
难免会有受伤，我们也会为他们拿水、按摩。
互相帮助的画面让我们沉醉、流连……
习作二：
这样的画面，让我流连
人连桥，心连心，同学情。
——题记
“这边快点过来一个人将椅子扶好！”“抱稳了！一，二，三,起……”密集的雨声中夹杂的声声叫喊，温暖了这个雨天，将同学们的心紧紧地系在了一起，将这个画面永远地定格在这一瞬间，让我流连其中……
那天，原是艳阳高照的天气，在下午时候，云层突然间聚拢起来。
“隆——隆——”几声雷响在闪电划过天际后，忽地炸裂开来，紧接着，大雨倾盆而下，雨水如稠密的丝线，在空中紧紧缠绕，而后风追着雨，雨赶着风，风和雨又一起追赶着乌云，整个天地都笼罩在了雨水之中。
下课铃响起，雨势有了变小的趋势，同学们都拿起了饭盒打算去饭堂打饭，可是，大家却都在通往饭堂的一条楼梯前止住了步伐。
刚才那突如其来的一场暴雨，使得篮球场上的积水已经没过了大腿，而那一条楼梯下端的路口却连通了篮球场，那些积水也全流到了那个路口处。
已经没过大腿的积水，成了同学们去饭堂的一个大阻碍。
就在这时，几个身强力壮的男同学，主动地迈步进了积水当中，对楼梯上一筹莫展的同学们说：“上来吧，我背你过去。
”不少男生在听到这样的话语时，都迈进了水中，帮忙背起了同学。
于是由同学自发组织的一场行动便开始了，可是如此多的同学，一个一个背也毕竟不是办法，而老师的加入，解决了这个难题。
级长和其他老师，拿着六，七把椅子，放在了水中，让几个男同学将椅子扶稳，连成了一座桥，让同学们通过积水这一个障碍。
于是，现场便开始有了许多响亮的叫喊声“那边的同学，赶紧把椅子扶好！”“来，扶稳我的手，一，二，上！”“小心，这里的空隙比较大，扶好了。
”也有感激的话语，“同学谢谢。
”“辛苦你了，谢谢。
”
几个男生手紧紧抓稳了椅子，楼梯上的同学一个接一个有序地走上了那座“桥”，没有性别的界限，男生扶着女生的手，女生帮忙拿着男生的饭盒。
现场并无雨天的寒意，同学们间协作友爱的情谊，温暖了这一个雨天。
而那几个站在水中的男同学，虽然衣服，裤子已经被水溅湿，鞋子也已经进水，脸上的汗水和雨水也已混合在了一起，但是他们的手，却从未放开过椅子。
雨势却又开始变得大了起来，积水开始上涨，慢慢地，水漫上了他们的裤子，原是蓝色的校裤，现在却变成了黑色，脸上不断流出的汗水，滴滴洒入了雨水中，滴在了手上，椅子上。
“同学，你上来吧，换另外一个人上。
”“没事，我还可以继续。
”以至于他们拎着湿哒哒的鞋子上楼梯时，许多人都为他们鼓起了掌。
一座“桥”连接了去往饭堂的路，连接起每个同学的心，将团结，友爱，互助的画面深深地留在每人的脑海里。
这样一个画面，让我流连：这样一个雨天，让我难忘：这样一份情，让我回味无穷。
四、悟一悟：在选材方面进行技法导航。
五、练一练：根据总结的技巧，练一练2014年广州中考语文作文题《迟了
一分钟》。
人教版九年级语文下册教案：第2单元 写作 审题立意
人教版九年级语文下册教案：第2单元写作审题立意写作审题立意1.指导学生准确审题。
(重点)2.指导学生多角度立意。
(重点)一、情景导入生成问题同学们,写作文是语文学习中必不可少的一部分。
那么,写好一篇作文有哪些步骤呢？最重要的步骤是什么呢？今天我们就来学习最开始的两个步骤——审题和立意。
二、自学互研生成能力知识板块一审题技巧,立意指导。
我们拿到一个作文题目,首先要审题,即了解题目要求,领会题意。
在此基础上,通过反复思考,精心选择,最终确定文章的主题,这就是立意。
审题和立意密不可分,共同组成了作文构思的起始环节。
1.审题。
审题,就是为明确作文的要求对作文题(包括题目、材料以及写作要求)进行审读,以求理解其含义。
审题时要注意题目对文体、内容、感情色彩等的具体要求,确保不在这方面出错。
不过,审题的关键还在于把握题意,也就是分析题目的含义和意图。
首先,要善于从限制中发现“自由的空间”。
其次,要认真对待多重限制条件。
限制条件有两个以上,就要仔细分析。
最后,要注意把握题目中的重点,作细致而深入的思考,努力探究它的含义。
2.立意。
立意,就是在准确审题的基础上,把题意变成文章主题的过程,即确立文章的灵魂,是文章成败的关键。
首先,确立文章的写作中心。
有的可确立、表现多个中心,试比较哪个更有新意、更有深意、更适合自己写作。
其次,确立议论文的论点。
只有确立有价值、有意义、有真情、有独特见解的论点,写出来的文章才能中心明确、思想健康,给人以深刻的印象。
最后,立意要力求巧妙、新颖。
有时立意甚至可以从反面入手,突破成说、“定论”,凸显自己的个性。
知识板块二结合例文,技法指导1.文题展示。
以“和为贵”为话题,写一篇议论文,600字左右。
2.例文赏析。
为“和”辛苦为“和”甜《孟子》里的“天时不如地利,地利不如人和”我们早已熟诵,《史记》中的“将相和”故事我们也是耳熟能详。
知道“和为贵”的道理,我们又是真的知道怎么去做吗？是不是只要大家井水不犯河水,“你走你的阳关道,我走我的独木桥”,到最后“各人自扫门前雪,休管他人瓦上霜”就行了？评讲作文：1.限时批改2.佳作推荐3.美文共赏4.小结四、课后反思查漏补缺1.这节课我学会了：2.还存在的疑惑是：。
人教部编版语文九年级下册第2单元 写作：审题立意(共43张ppt)
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审题都审什么内容呢？
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立意都有哪些要求呢？
1.正确、积极。正确的含义有两个：一是思想内容正确，能准 确、全面地揭示事物发展的客观规律；二是切题，完全符合题 目的要求。积极是指文章要肯定真善美，批评假恶丑，给人以 向上的力量。
2.鲜明、集中。鲜明是指肯定什么、否定什么、赞成什么、反 对什么 时 ， 态度要明确。集中是指一篇文章只有一个中心，中 心的表达要明确、突出。
统编版 · 语文 · 九年级（下）
写作：审题立意
写作目标
1.熟悉各种作文题型，学会准确审题。 2.在准确审题的基础上，确定作文的立意。 3.掌握作文审题、立意的方法。
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我们学过《香菱学诗》，其中，黛玉教她：写文章最关键的是 立意。
审题立意是作文的一项基本功。只有对作文题目做一番研究，彻 底弄清题目的含义，并按照题目的要求去构思，才有可能写出符合题 意的作文。审题正确，是写作成功的前提。审题不准，就会“偏 题”“跑题”。
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2.材料作文(话题作文) (1)要准确把握材料内涵。读懂材料、把握中心是写作的重要 前提。 (2)有些材料作文，材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情 感，必须充分捕捉这些语言信息，细致体会命题者的感情倾向， 并根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。
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什么是立意？
就是确定文章的主题（中心思想、 中心论点）, “意”就是作者思想感 情和写作意图在文章里的集中体现。
九年级语文下册第二单元写作指导审题和立意教学设计新人教版
本节课的核心素养目标主要集中在以下三个方面：
1. 语言素养：通过写作指导，提升学生准确、恰当地使用语言文字表达思想感情的能力。在审题和立意的过程中，锻炼学生对词汇的敏感度，以及对句子结构的把握。
2. 思维品质：培养学生独立思考、创新表达的思维品质。在立意环节，鼓励学生发挥主观能动性，形成独特的观点和见解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标： 回顾本节课的主要内容，强调写作指导的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括写作指导的基本概念、组成部分、案例分析等。
- 理解深层含义：分析题目的深层含义，避免偏题或离题
- 确定主题：明确文章的主题，使文章内容更加聚焦
3. 立意的技巧
- 立意创新：引导学生进行创新性思考，形成独特的观点
- 引用实例：通过引用实例或案例，支持观点，增加说服力
- 联系实际：联系生活实际，使文章更具针对性和实用性
4. 写作策略
- 结构安排：合理安排文章结构，使文章层次分明
（3）实物教具：在讲解过程中，教师可以运用实物教具，如书籍、报纸等，让学生更直观地理解写作的相关概念和技巧。
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对写作指导的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道写作指导是什么吗？它与我们的学习有什么关系？”
展示一些关于写作指导的图片或视频片段，让学生初步感受写作指导的魅力或特点。
（3）练习法：教师将布置具有一定难度的写作练习，让学生在实践中运用所学的审题和立意技巧。通过练习，学生可以巩固所学知识，提高写作能力。
九年级语文下册第二单元写作审题立意课件新人教版2
其他地方来改变人们对它的看法，显然这是行不通
的。但是，改变自己的叫声就能做得到吗？猫头鹰
天生就是这么叫，正是它这种特殊的叫声，才标明
了它是一只猫头鹰。所以，它无须改变。 由此看来，每个人都是天地间独特的个体，每个
人都应是世界上骄傲的存在。
第十页，共16页。
写作(xi审ěz题uò立)ห้องสมุดไป่ตู้意(lìyì)
第一页，共16页。
情景(qíngjǐng)导入 在动笔(dònɡ bǐ)写作文之前，要对作文题目做一番
研究，彻底(chèdǐ)弄清题目含义就是审题。这是作文 的第一步，而且是文章成败的关键性的一步。
文章的立意就是确立文章最主要的思想内容。 古人云：“意犹帅也”，也就是说，立意是作 者思想感情和写作意图的集中体现，是作文的 统帅。今天，我们就来学习如何进行审题立意。
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范文(fànwén)展示
不仅(bùjǐn)是布鲁诺，还有哥白
尼，伽利略，他们(tā men)都冒天下之 大不韪。敢于坚持科学的真理， 不论当时众人是如何憎恶他们
埋没他们的呼喊，最终时间将
检验一切。只有后人才能体味
到这些站在历史浪尖上的巨人 们是怎样的不同凡响。
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第五页，共16页。
写作(xiězuò)指导
2.怎样进行审题 立意？
审题时，还要注意(zhù yì)根据题目所给的条件把握 题目(tímù)中的重点。而确定文章重点的关键就是抓住 题目的“题眼”，“题眼”是题目的灵魂，是题 目的核心，把握住了“题眼”，也就把握住了文 章的重点。如遇到提供材料的作文，则需要对材
2. 怎样进行审题 立意？ 3. 立意(lìyì)要深刻、新颖。在立意(lìyì)中，要学会求
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我们拿到一个作文题，首先要审题，即了解题目要求，领 会题意。在此基础上，通过反复思考、精心选择，最终确定 文章的主题，这就是立意。审题与立意密不可分，共同组成 了作文构思的起始环节。
审题时要注意题目对文体、内容、感情色彩等的具体要求， 确保不在这些方面出错。不过，审题的关键还在于把握题意， 也就是分析题目的含意和意图。为此，要理解题目的关键词 语，领会其言外之意。
【提示】1.要根据题目的不同特点来确定审题的方法。有的 题目需要认真分析中心词，有的题目需要充分注意限制词，有 的题目则需要打开思路、大胆想象。
2．除了写出对题意和题目要求的认识，还可以列一下所选的 题目，考虑一下可以写哪些内容，适合用什么文体。
3．与本组同学交流审题结果，相互启发、补充，深化对题目 的理解，确定自己的立意。
例如《生活教会了我》这个题目，审题时要特别注意“生 活”和“教会”。只写自己在课堂中受到的教益，就把“生 活”的范围写得太狭窄了；为了突出“教会”，既要写生活 “教”了“我”什么，更要写自己的领悟、转变、提高的过 程和结果。题目虽未明言，但暗示文章的主题要积极向上， 内容要有意义、有价值。
聚材需“宽”，选材则应“严”。“符合主题”是 挑选材料的首要标准。“把所有的材料逐部审查，而 以是否与总旨一致为标准，这时候自然知所去取。于 是检定一致的、必要的，去掉不一致的、不切用的， 或者还补充上遗漏的、不容少的，这就是剪裁的工 夫。”(叶圣陶语)
请用上面提到的方法，分析下列作文题中的一个。
分析关键词语 领会言外之意 1.那一刻，我长大了 2.美，就在身边 3.有你真好
九年级下册第二单元写作《审题立意》ppt课件部编本
感灵激机涕 一零动1：：.文因形感容体激灵而敏不流机泪智限。，形突（容然极间诗度(临感时歌激)想。出除涕了，办外眼法泪。）。零—，落—。 除诗歌外的所有文体均可以， 包括记叙文、议论文、寓言、童话、日记、小说等； 一名杰出的书法家虽然在其一生中创作颇丰，风格上也多有变化，但是他大致有一个主要的书法倾向，这种倾向是他的书法区别于他
实感。散文家如果能够充分把握自己这股真情实感的激流，不住地汩汩倾泻，肯定就会出现富有艺术光泽的绝唱。正因为具有这样的
位考生至少要写600字的作文，字数不达标，会扣分（其实 特征，它对于艺术技巧的追求，较之小说、话剧与诗歌来说就要少得多了，所以任何一个为中华民族未来命运而搏斗，真心实意地挚
爱着自己祖国的人，只要他能够驾驭着流畅和美丽的文字，就都有可能写出上乘的散文佳作来。
写作指导
好的立意标准三：角度要新颖
考场作文某种意义上讲属于“同题异作”，如 王羲之书法风格平和自然，俊秀飘逸，笔势委婉含蓄，有独到的魏晋之风；
王羲之书法风格平和自然，俊秀飘逸，笔势委婉含蓄，有独到的魏晋之风；
果千人一面，势必难得高分，但作者能匠心独 第二单元写作 审题立意
审题是作文的第一步，能否命中靶心、精准审题，关系到作文的成败。 （五）审清命题意图，明确感情倾向。
阅读下面的材料，在认真审题的基础上，列出一个写作的主题。
停留在“小事其实不小”的立意层面，但一位 立意正确是写好作文的基本要求，也是评价文章好坏的重要标准。
二是符合题目要求，即切题。 数量限制:《那个影响了我的人》，只能是一个人，而不能写两个或两个以上的人，《初中生活二三事》至少要写两件事等。
净；更是因为质疑声与实践，才赋予学习以多彩，赋予学习以智慧 ④产生取之不竭的真情实感的深邃源泉，是在于时刻都不能忘怀现世人生，老老实实地诉说，切忌说谎和诓骗。如果有了这样坚实的
九年级语文下册第二单元写作审题立意习题课件新人教版
我欣赏，她的不偏爱更加让我对她无比的尊
敬。叮叮……上课了。她大步走进来又很自 然地向我们打招呼。
“今天，我们来上节有趣的自我介绍课。”
老师温和地说。我是第一号，所以从我开始。 我慌张地站起来，低着头沉默着。老师对我说 ：“自然点同学，这是你的舞台，想说什么就 说出来，老师鼓励你。”“我……我……我是 一个内向的人，请，请同学们，多多包容我， 希望你们与我成为好朋友。”我喜欢的这位老 师，在以后的下课十分钟，总与我闲聊，是她
的叛逆，你开始沉默不语。
你双手还拿着我的试卷，鲜红的数字却 刺痛了你的眼。你意味深长地看着我，我却故 意转移视线。为了我的学习，你一次一次地找 我谈心，但每次都是不欢而散。这次你却只是 叹息一声，用笔将名字深深地印在试卷上，也 镌刻在我的心里…… 浓雾弥漫，微风淡淡。 走在回家路上，一阵一阵的疼痛从脚上 传来，刺痛着我的神经。回到家中，我卷起裤 脚，懊恼地寻找着该死的病源。你关切地问我 ：“怎么啦？”“没什么，扭伤而已。”我强 忍着痛回答。你却还是走到我的身边，蹲下身 子：“让我看看。”
二、立意 “立意”就是确立文章的主题，即文章所要表达的 基本思想。“意”就是旨意，它指的是文章的主旨。《后汉 书》的作者范晔曾说过：“以意为主，以文传意。”唐代诗 人杜牧在《答庄充书》中有“凡为文以意为主，以气为辅， 以辞采章句为之兵卫。”又有“意不先立，止以文采辞句绕 前捧后，是言愈多而理愈乱。”清代的学者王夫之的论述则 更为精辟，他说：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”吴 乔“意喻之米，文喻之炊而为饭”的比喻更为新鲜。由此， 我们也就不难理解古人所说的“自古文章意为本”这句话的 含义了。不论是谁，在动笔写作之前，首先要解决立意的问 题。在写作的过程中，立意是文章的核心，是表现主题、确 立观点、选取材料的“指挥部”。同时，立意也是处理写作 中各个环节的标准和依据，无论是材料的取舍、布局的安排 ，还是表达方式的确立以及语言艺术的风格等，无不是由立 意所决定的。一篇优秀的文章，它的立意应该做到“健康、 明确、集中、深刻、新颖”。
部编人教版语文九年级下册第二单元写作《审题立意》说课稿
部编人教版语文九年级下册第二单元写作《审题立意》说课稿一. 教材分析部编人教版语文九年级下册第二单元写作《审题立意》，这是一篇指导学生如何进行写作的文章。
文章从审题、立意两个方面入手，引导学生掌握写作的基本技巧。
教材内容深入浅出，既有理论指导，又有实例分析，旨在帮助学生提高写作能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的写作基础，但他们在写作过程中，往往存在审题不准确、立意不明确等问题。
通过对本节课的学习，我希望学生能够掌握审题立意的方法，提高写作质量。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解审题立意的概念，掌握审题立意的方法。
2.过程与方法：通过实例分析，引导学生学会如何进行审题立意。
3.情感态度与价值观：激发学生写作兴趣，提高写作自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：审题立意的概念和方法。
2.教学难点：如何运用审题立意的方法，进行写作实践。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、实践法等。
2.教学手段：多媒体课件、教学案例、讨论环节等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的写作故事，引发学生对审题立意的兴趣，导入新课。
2.讲解：讲解审题立意的概念和方法，让学生明白如何进行审题立意。
3.实例分析：分析几个典型的写作案例，引导学生学会运用审题立意的方法。
4.实践环节：学生分组讨论，结合实例进行写作实践，教师巡回指导。
5.总结提升：总结本节课的学习内容，引导学生明确审题立意在写作中的重要性。
6.作业布置：布置一道写作题目，要求学生运用审题立意的方法进行写作。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价本节课的教学评价主要从以下几个方面进行：1.学生对审题立意概念的理解程度。
2.学生对审题立意方法的掌握情况。
3.学生在写作实践中，是否能运用审题立意的方法。
九. 说教学反思在课后，我将对学生掌握知识的情况、教学方法的运用、教学目标的达成等方面进行反思，以便在今后的教学中，更好地改进教学方法，提高教学效果。
第二单元写作《审题立意》课件-2023-2024学年统编版语文九年级下册
• 要求：①字数在600字以上。②诗歌除外，文 体不限。③文章不能套用，更不能抄袭，力求真情 实感。④文中不得出现真实的人名、地名、校名。
写作指导：
• 这是一篇半命题作文。写好半命题作文，最重要 的是补好题目。我们应对题目认真审度，理解每个词 语或句子的意思。如果拟题过大，往往难以下笔。要 想使文章有深刻的立意，最好采用以小见大的手法来 写，这样才能使文章内容充实，主题深刻。因此补题 要避免雷同，要从小处切入，才能写得具体，写得生 动。可以选取有代表性的场景，抓住几个真实的、震 撼人心的镜头，注意以细节取胜，挖掘出深刻的立意 。此次作文应抓住三个关键词：一个是“陪伴”，这 是写作的主要内容；一个是“岁月”，这是陪伴的时 间跨度，若只写一次，则要点明这次对人生较长时间 段的影响；一个是考生所补充的关键词，这是写作的 主旨。应从以上三个方面考虑是否切合题意。
例7.(2017·四川巴中中考，60分)写作。
• 青春无限美好，有追求有梦想，但也有叛 逆、迷惘、冲动、鲁莽……回首往事，你是否 为曾经的不谙世事感到后悔、自责、愧疚……
• 请以“我不该这样______”为题写一篇作 文。
• 要求：①把题目填写完整。②除诗歌外，文 体不限。③有真情实感，内容具体。④字数不 少于600字。⑤文中不得出现真实的人名、校 名、地名。
学科测验 人品考验
例 2：
《一道风景线》
叙事数量 写作内容
1、自然风光（表层）
画 面
2、社会现象 （深层）
3、活动场面
选材范围
例 3：
《我想唱首歌》
选材范围
写作内容
1、我为谁唱首歌（选材范围） 2、我想唱首什么歌（写作内容） 3、我为什么想唱首歌（写作内容）
人教部编版九年级下册第二单元写作《审题立意》课件(共37页ppt)[优秀课件资料]
2．审清题目的重点 (2)审清修饰词的限定和要求。
2．审清题目的重点 (3)领会题目的隐含义。
有些题目，语意双关，不能仅从字面上去理解，而要 考虑其引申、比喻或象征意义。如审题时能考虑到题目的 寓意，就可以展开丰富的联想，运用发散思维多角度选材。
如“路”这个题目，可从字面意义看，指的是任何一 条供人行走的路；也可从象征意义去分析，理解为“人生 之路”“奋斗之路”“青春之路”等等。如果取其象征意 义，就可扣住“任重而路远”或“前途是光明的，道路是 曲折的”等主题去发挥。
自头知 脑之 ，明成，为所 一以 代他 著能 名时的刻谏正保臣面持，举清成例醒为的齐 威王邹的忌贤有相自。 知之明才成为著名的谏臣和贤相
“欲胜人者必先自胜，欲论人者必先自论，欲知人者
必先自知。”马谡熟读兵书，深谙兵法，是诸葛亮的爱将，
被派去镇守战略要地——反街面亭举。然例而他却狂妄自大，听不 进去马王平谡的狂意妄见，自将大部失队掉驻扎了在街山亭上，，结丢果掉被了魏军性切命断水
二、从上面列出的主题中选择一个，自拟题目，一 篇作文。不少于600 字。
2. 拟题。题目是文章的眼睛。拟题时，要注意： （1）用语要新奇，给人耳目一新的感觉； （2）着意铺排，使文题生动、活泼、形象，给人 一种阅读的欲望。如本题，我们可拟为：认清自 己，方能成功；改变自己，改变世界；唯有改变 自己才能飞得更高；人贵有自知之明。
说说“发生在我身边的一件趣事”这个作文题 目有哪些限制？