《掌声》优秀教案6
《掌声》教案(9篇)
《掌声》优秀教案（9篇）《掌声》优秀教案篇一教材分析小学语文课文《掌声》是第七单元的一篇精读课文。
课文生动地记叙了一个原本自卑的残疾女孩在同学们鼓励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。
这篇感人至深的课文为我们提供了情感教育的素材。
为此我在教学中引导学生整体把握课文内容，从文本出发，通过对人物语言、动作、神态的揣摩与体会，去感知小英掌声前后的变化，使他们在爱的熏陶下感情得到升华，也在掌声中经历成长的喜悦。
学情分析1、说学情现在的学生大多都是独生子女，生活优越。
对于身患残疾的小朋友在生活与学习中会有多大的困难，需要用多大的努力去克服，他们是很难，甚至根本无法体会到的。
再者，由于独生子女的普遍现象，造成学生以自我为中心，很少会去主动关心周围的人或事，特别是对于二年级的学生来说，要能够体会课文中所表达出来的这样一种同学间的互相支持与鼓励并不是一件容易的事儿。
2、设计理念充分以学生为主体，让学生主动积极学习，设计好疑难点，给学生一台阶。
以学生为主体，让学生充分参与，自主学习。
我在这堂课内，每个环节仔细考虑所设计的教学环节的难易度，以便让每一个学生都有参与学习的可能。
每一个学生都应该是课堂的主人，老师应该让孩子在课堂上尽情展示自己，还孩子发展的空间。
3、教具准备歌曲《掌声响起》、《爱的奉献》；小红花一朵；学生准备卡片。
教学目标1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
4、抄写最让自己感动的句子。
教学重点和难点1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。
2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
《掌声》优秀教案篇二一、教学目标：1、知识与技能：（1）认识“麻、症”等10个生字。
《掌声》公开课演讲教案
《掌声》公开课演讲教案一、教学目标1. 让学生理解掌声的意义和价值，认识到为他人鼓掌的重要性。
2. 培养学生敢于表达自己观点的能力，提高演讲技巧。
二、教学内容1. 掌声的定义和意义2. 为他人鼓掌的重要性3. 演讲技巧的培养4. 团队协作与沟通能力三、教学重点与难点1. 重点：让学生理解掌声的意义和价值，学会为他人鼓掌。
2. 难点：培养学生敢于表达自己观点的能力，提高演讲技巧。
四、教学方法1. 讲授法：讲解掌声的定义和意义，为他人鼓掌的重要性。
2. 实践法：组织学生进行演讲练习，提高演讲技巧。
3. 讨论法：分组讨论，培养团队协作意识和沟通能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对掌声的思考，导入新课。
2. 讲解：讲解掌声的定义和意义，让学生认识到为他人鼓掌的重要性。
3. 实践：组织学生进行演讲练习，引导学生敢于表达自己观点，提高演讲技巧。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调掌声的意义和价值，以及为他人鼓掌的重要性。
6. 作业：布置一道关于演讲的作业，让学生课后练习，提高演讲技巧。
六、教学评价1. 评价学生对掌声意义和价值的理解程度。
2. 评价学生为他人鼓掌的行为是否养成。
3. 评价学生演讲技巧的提高情况。
4. 评价学生在团队协作和沟通能力方面的进步。
七、教学反馈1. 学生自评：让学生对自己的掌声行为和演讲技巧进行自我评价，总结自己在课堂上的收获。
2. 同伴评价：让学生互相评价，给出建议，促进共同进步。
3. 教师评价：教师对学生的掌声行为、演讲技巧和团队协作能力进行评价，给予肯定和指导。
八、教学拓展1. 组织一场演讲比赛，让学生在比赛中运用所学知识，提高演讲技巧。
2. 开展团队合作活动，让学生在实际操作中培养团队协作意识和沟通能力。
3. 邀请专家来校进行讲座，让学生更深入地了解掌声的意义和价值，以及为他人鼓掌的重要性。
九、教学资源1. 教学PPT：包含掌声的定义、意义、为他人鼓掌的重要性等知识点。
《掌声》教案15篇
《掌声》教案15篇《掌声》教案1【主题】诗意语文主张以价值引领为灵魂，以文化传承为血脉，以精神诉求为旋律，以生命唤醒为光华，以感性复活为情怀，以个性高扬为风采，以智慧观照为神韵，以心灵对话为境域，主张将生命融于语文教育，将语文教育融于生活，让语文教育成为生命的诗意存在。
笔者认为，这一“诗意”缘于“情意”，因为语文教育心理学告诉我们，情感对于一个人的认知操作活动具有调节功能，所以只有充满“情意”的语文课堂，才有学生在语文课堂上的“诗意”栖息。
【背景】随着以王崧舟为代表的“诗意语文”教学流派的兴起，诗意课堂成为了众多教师的追寻目标。
前不久，笔者以诗意语文的教学理念，执教了《掌声》。
对于诗意语文，沉静后有了些许感悟。
【情境描述】一、诗意语文：以感性复活为情怀师：大家觉得是什么力量改变了英子？生：掌声。
师：我也同意，可我还有些纳闷。
难道仅仅是掌声改变了英子吗？藏在掌声背后的究竟是什么？请同学们再读读第3自然段，并用”“划出直接描写掌声的句子。
找到了吗？谁来读一读。
生1：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
生2：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
师：同学们真会读书，我们先来看看第一次掌声。
谁再来读一读？其他同学想思考：“那一刻”指的是哪一刻？（学生理解不到位，教师配乐旁白，让学生闭眼想象。
）就在四十多双眼睛的注视下，英子低着头，眼圈红红的，她一摇一晃地，一瘸一拐地，艰难地朝讲台前挪动。
顷刻间，整个教室显得异常安静，我们似乎可以听到英子急促的心跳。
这不足十米长的教室，此刻对英子来讲，好象比红军二万五千里长征还要长。
怎么走也走不到头，一秒过去了，两秒过去了，五秒……十秒……四十秒……终于，英子终于站定了……你看到了吗？看到什么了？生1：我看到英子走的很艰难；生2：我看到英子脸红红的，快哭出来了；生3：我看到英子很害怕的样子；……师：“那一刻”英子的心情怎样？此时，她最需要的是什么？生1：很紧张；生2：忐忑不安；生3：此时，她最需要鼓励；……师导读：就在英子刚刚站定的那一刻，（女生接着读）──“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久”；就在英子忐忑不安的那一刻，（男生接着读）──“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久”；就在英子最需要鼓励的那一刻，（大家一起读）──“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
《掌声》教案15篇
《掌声》教案15篇《掌声》教案15篇《掌声》教案1（1）能独立认读本课10个生字，理解词语“犹豫、寂寞、骤然间、经久不息”的意思。
（2）有感情地朗读课文，体会残疾学生范小君的坚强勇敢。
能边读边思，大胆提问。
（3）感受“掌声”的魅力，感受同学间纯真的友情。
2．教学重点难点：理解词义，体会残疾学生范小君的坚强勇敢，感受“掌声”的魅力。
3．教学过程：一、出示课题，质疑激趣：1．出示课题，齐读2．读课文时，你最想知道什么？（自由提问）说明：激发学生读书的兴趣，帮助学生养成边读边思的良好学习习惯。
二、初读课文，整体感知：1．自由轻声读课文，把课文读正确，读通顺并自学生字词2．学习生字词3．指名分节读，要求：读正确4．读了课文后你知道，是谁为谁而鼓掌？掌声一共响起几次？说明：二年级学生已经有了一定的学习生字词的能力，因此，教师可以大胆放手让学生选择自己喜欢的方式自学生字，并在此基础上进行互相交流。
借助拼音朗读课文对二年级的学生来说并不十分困难，而要“读正确、读通顺”并不十分容易，要求学生在朗读时能够养成认真、仔细的好习惯，不加字，不漏字，注意标点的停顿。
同时，在读课文时，应该养成边读边思考的习惯。
三、精读课文，理解感悟：1、自由轻读课文，思考：那两次掌声分别是在什么情况下响起的？是怎样的掌声？划出有关语句2、抓住关键词，讨论交流（1）理解词语：骤然间犹豫（2）为什么骤然间会响起热烈而持久的掌声？（3）指导朗读第三节1、2、3句。
（4）小君演讲结束后又响起了经久不息的掌声，表达了大家怎样的情意？（5）在同学们热烈的掌声中，小君又是怎样的呢？（6）感情朗读第三节3、那次演讲之后，小君有什么变化？齐读末节4、“寂寞”什么意思？原来的小君有多寂寞？为什么会有这么大的变化呢？指名朗读一、二节5、齐读全文说明：抓住关键词语，说说、想想、读读、议议，帮助学生体会小君的勇敢，感受同学间真诚的友情。
同时教给学生一种学习的方法。
《掌声》的优秀教学教案
《掌声》的优秀教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的情境，理解“掌声”的意义和作用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用讨论、小组分享等方法，培养学生的表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、关爱他人的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过讨论、小组分享等方式，理解掌声的意义和作用。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的情境，感受掌声的特殊含义。
（2）培养学生尊重他人、关爱他人的品质。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过创设情境，引导学生思考掌声的意义。
（2）学生分享对掌声的理解和感受。
2. 阅读理解：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）学生通过讨论、小组分享等方式，深入理解课文。
3. 字词学习：（1）教师引导学生学习生字词。
（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生字词。
四、教学评价：1. 课堂参与度：学生是否积极参与课堂讨论、小组分享等环节。
2. 阅读理解能力：学生对课文内容的理解程度。
3. 字词掌握情况：学生对生字词的掌握和运用能力。
五、课后作业：1. 家庭作业：学生回家后，向家人分享课文内容，并讨论掌声的意义。
2. 拓展作业：学生可以选择一个身边的人，写一篇关于他们的小故事，并描述一次他们给予或收到的掌声。
六、教学策略：1. 情境教学：通过创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
3. 小组合作：鼓励学生之间互相合作，共同完成学习任务，培养团队合作精神。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生对课文的理解程度。
小学语文《掌声》教案
小学语文《掌声》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的口语表达能力。
（2）学会通过细节描写来分析人物的心理和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）体会文章所传达的温暖和关爱，培养学生的同理心。
（2）懂得珍惜身边的人和事，学会感恩。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
难点：（1）通过细节描写分析人物的心理和情感。
（2）学会珍惜身边的人和事，体会文章所传达的温暖和关爱。
三、教学准备：1. 课文朗读带或视频。
2. 生字词卡片。
3. 黑板、粉笔。
4. 小组讨论表格。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读带或视频，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生回顾课文，简单介绍文章的主要情节。
2. 学习生字词：（1）根据课文内容，挑选出几个重点生字词。
（2）引导学生朗读生字词，讲解字词的含义和用法。
3. 分析课文：（1）让学生分小组讨论，分析课文中的细节描写，如人物的神态、动作、语言等。
（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 小结与反思：（1）让学生谈谈对本课的收获和感悟。
（2）引导学生学会珍惜身边的人和事，体会文章所传达的温暖和关爱。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇读后感。
2. 拓展作业：（1）收集有关关爱和感恩的故事，与同学分享。
（2）观察身边的人，记录下一件让自己感动的事情，学会珍惜和感恩。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识，对学生的口语表达和团队协作能力进行评价。
2. 课文理解评价：通过提问和讨论，评估学生对课文内容的理解程度，检查学生是否能够把握文章的主旨和情感。
3. 生字词掌握评价：通过默写和运用练习，检测学生对生字词的掌握情况，巩固学生的词汇运用能力。
《掌声》教案优秀5篇
《掌声》教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《掌声》获奖教案
《掌声》获奖优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的场景和情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）学会通过课文内容，分析人物的心理和情感。
（3）运用想象和联想，感受课文所传达的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力。
（2）培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
（3）引导学生正确面对生活中的挫折和困难，培养坚强的意志。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析人物的心理和情感，感受课文所传达的情感。
三、教学难点：1. 理解课文中所描述的场景和情感变化。
2. 学会通过课文内容，分析人物的心理和情感。
3. 运用想象和联想，感受课文所传达的情感。
四、教学准备：1. 课文原文。
2. 生字词卡片。
3. 教学音频、视频等辅助材料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课进行导入。
（2）简介课文作者和背景。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音和语调。
3. 学习生字词：（1）学生展示生字词卡片，介绍生字词的读音和词义。
（2）教师点评，总结生字词的学习要点。
4. 分析课文内容：（1）学生分组讨论，总结课文中所描述的场景和情感变化。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 感受课文情感：（1）学生分享自己对课文所传达情感的理解。
（2）教师引导学生运用想象和联想，感受课文所传达的情感。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个类似的场景，并运用所学生字词。
（3）思考：课文中所描述的掌声对自己有何启示？如何在生活中传递正能量？六、教学拓展：1. 小组活动：学生分组，每组选择一个与课文相关的主题，如友谊、鼓励、成长等，进行讨论和分享。
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预设1：英子会和我们一起开展课外活动
预设2：英子会和我们一起上学、放学……不再是孤孤单单一个人。
过渡：是呀，那次故事会以后，英子不再自卑于自己的残疾，而是和普通人一样，去体验多姿多彩的生活。
四、总结课文，升华主题。
掌声的力量真的太神奇了，杨老师也被感动了，想要赞美一下这掌声，下面，我们一起来欣赏一首小诗《掌声》
③如果你是英子的同学，想通过第二次掌声对英子说什么？
预设1：英子，你的普通话说得真好；
预设2：英子，你太棒了，故事讲得真好，我被感动了……
④可文中的同学们什么也没说，只是用掌声表达，这掌声中包含着他们的什么？（预设：掌声中有同学们的赞赏，掌声中有同学们的表扬，掌声中有同学们的鼓励……）板书：赞美/表扬
此时的英子，她在想些什么？
预设1：同学们看到我走路的样子一定会笑话我的。
预设2：同学们为什么都看着我？
你觉得她当时的心情是怎么样？
预设：她很紧张、害怕、无奈，痛苦，委屈
你是从哪些词语看出来得？（找出关键词犹豫、慢吞吞、眼圈红红的、终于、一摇一晃）同学们一边找词语，一边理解意思，如：你什么时候眼圈红红的？
⑤听到这样的掌声，英子千言万语涌上心头,此时,英子想对同学们说什么?
（预设：谢谢你们的掌声，它让我充满了信心；谢谢同学们给我的鼓励和赞扬。今天我知道了我也可以很棒……）
现在英子的心情怎么样呢？（开心、自信）你准备用什么样的语气读这句话？
来试一试吧？读：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下讲台。
三年级上册语文教案-25《掌声》 人教部编版（第二课时）
掌声
Hale Waihona Puke 第二课时教学目标1、能够通顺、流利、有感情地朗读课文。
2、能根据课文的描写体会人物的内心情感的变化。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重点、难点
本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化，并将这种变化读出来。
教学过程
一、复习导入，巩固字词
1、同学们，上节课我们学习了《掌声》的第一课时，现在老师要检查一下同学们掌握字词的情况
白板出示字词，同学们以开火车的形式接力读字词。
掌声 文静 愿意 姿势 轮流 情况 慢吞吞
注视 热烈 持久 平息 普通话 动听 讲述 鼓励
2、大家掌握地都非常好，请把赞美的掌声送给自己！现在请同学们回忆课文内容尝试用白板上词语概括文章的主要内容。
白板出示课文关键词，让学生选择词语填入合适的括号里。
课文讲述了一个叫英子的女孩，由于小时候得过（小儿麻痹症），腿脚落下了（残疾），所以一直很（忧郁）和（自卑），在一次故事会上，老师让她上台讲故事，她一开始很（犹豫），同学们的（掌声）给了她极大的（鼓励），从此以后，她变得（自信）和（开朗）起来。
3、提问：以前的英子是什么样子？随机板书：（自卑、忧郁）现在的英子又是什么样子的？随机板书：（自信、活泼）
①指读描写第一次掌声的句子。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
②同学们是在什么情况下给英子掌声呢？
预设：在英子上台的时候
英子是怎么走上台的？（在文中画出相关的句子）
（英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。）白板出示句子
是什么让英子有了这么大的改变？ （掌声）
二、精读课文，聚焦掌声。
过渡：真是没有想到，掌声拥有这么神奇的力量，会改变一个人，让我们回到那次难忘的故事会中。
1、请同学们齐读第二段。
一天，老师让同学们轮流上台讲故事。轮到英子的时候，全班同学的目光一起投向那个角落，英子立刻把头低了下去。老师是刚刚调来的，还不知道英子的情况。
你们觉得应该用什么样的语气读这句话呢？
预设1：缓慢、低沉的语气
预设2：没人能回答，或者偏离主题可以联系学生生活实际，讲一讲自己紧张、害怕的时候说话是怎么样的引导孩子回答预设1。如果还是没回答出，可以给出选项让学生选择。
谁能把英子的心情读出来？请两、三个孩子读。
过渡：就在英子万般无奈,无比痛苦的时候，英子听到了什么？（掌声）
掌声
掌声是一束阳光，它带给我们无限温暖；
掌声是一场春雨，它滋润着我们的心田；
掌声是一缕清风，它驱散我们心中的愁云；
掌声是一把钥匙，为我们打开自信的天空。
珍惜别人的掌声吧，
也不要忘记，把掌声送给别人。
因为，那是爱的音符，是世界上最美丽的语言。
（此处时间允许，可以让孩子们也读一读，感受一下！）
英子为什么会流泪？还是紧张、害怕吗？（理解这里是感动的泪水）
（2）品读第二次掌声。
①第二次的掌声又是哪一句,指名找读第二次掌声。
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
②第二次，同学们又是在什么情况下给英子掌声的？故事讲完了
故事讲得怎么样？（好）你从哪里看出来的？学生找出相关句子：
她的普通话说得很好，声音也十分动听。
从这段话中，你读出了什么？
预设1：我读出英子此时非常窘迫。
预设2：我知道了老师是刚来到，所以不知道英子的情况。
过渡：英子到底上台了吗？让我们一起接着往下看。
2、请同学们自由读课文的第3自然段。
思考：同学们给了英子几次掌声？用不同的符号标记出来。每次掌声的含义一样吗？和你的小伙伴们讨论一下！
（1）品读第一次掌声。
过渡：由自卑忧郁变得自信开朗，同学们的掌声是鼓励也好，是赞美也好，其实，都是同学们对英子浓浓的……关爱、关心。板书（画爱心）
⑥现在，请把你们对英子浓浓的关爱表现在脸上，溶进你们的声音里，一起读一读第三段，请女生读前半部分，男生读后半部分，看谁最能读出英子的心情。（男女生比赛读）
3、经过这两次掌声，英子就像变了一个人似的，她变成什么样子？我们一起来看看吧！（齐读第四段）
③同学们，如果你是英子的同学，你想通过掌声告诉她什么？（理解第一次掌声的含义。）
预设1：我想告诉英子我们都支持她，没有人会歧视她。
预设2：英子，你很棒，加油！
④你们说了这么多，都是对英子的一种什么？
引导孩子说出此处的掌声是一种鼓励，板书。
⑤英子收到了大家的鼓励，她是一种什么反应？
在书本找出句子：在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。