八年级上册第6课《藤野先生》课件 (共34张PPT)(完美版课件)
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第6课《藤野先生》 课件(共34张PPT)部编版语文八年级上册
5.鲁迅对藤野先生哪些方面进行了描写？
动作、语言、外貌
9
6.“我”和藤野先生直接交往的事有几件？ 四件。
⑴为“我”添改讲义 ⑵为“我”纠正解剖图 ⑶关心“我”的解剖实验 ⑷向“我”了解中国女人裹脚的事
7.“我”在仙台还遇到什么事？
“匿名信事件”和“看电影事件”
10
“我”对藤野先生的感情是怎样的？
2
《朝花夕拾》
3
鲁迅（1881～1936），本名周树人，浙江绍兴 人，中国现代文学的奠基人，伟大的文学家、思 想家、革命家， [同时，被称为“中国现代小说 之父”]是中国新文学运动的旗手。后参加左联 的领导工作，成为中国共产党领导下的左翼文艺 运动的主将。
1918年第一次以 “鲁迅”为笔名发表 中国现代文学史上第 一篇白话小说《狂人 日记》，随后连续发 表《孔乙己》、 《药》、《故乡》等4
心的辛酸。 有很强的民 族自尊心。
优待 为下文写藤野先生
做正面陪衬
21
鲁迅在仙台得到的“优待”与藤野先生对 他的“关心”一样么？
不一样。 一个是“物以稀为贵”；一个是出于平等尊重 的意识、老师的职责以及对师生情谊的看重。
22
中国是弱国,所以中国人
是低能儿，
分数在六十分上，便不是自己的成绩了。
用反语 表讽刺
在东京
清国留学生的丑态 所见所闻—— 不学无术 思想腐朽
为下文离开东京到仙台见到藤 野先生做铺垫。
所
感——
厌恶之极， 不屑与之为伍
爱 国
17
课文如何描写藤野先生的形象？ 目睹印象—— 治学严谨 耳闻亲见—— 生活俭朴
学者形象
藤野严九郎 18
藤野先生人物形象
添改讲义—— 认真负责
动作、语言、外貌
9
6.“我”和藤野先生直接交往的事有几件？ 四件。
⑴为“我”添改讲义 ⑵为“我”纠正解剖图 ⑶关心“我”的解剖实验 ⑷向“我”了解中国女人裹脚的事
7.“我”在仙台还遇到什么事？
“匿名信事件”和“看电影事件”
10
“我”对藤野先生的感情是怎样的？
2
《朝花夕拾》
3
鲁迅（1881～1936），本名周树人，浙江绍兴 人，中国现代文学的奠基人，伟大的文学家、思 想家、革命家， [同时，被称为“中国现代小说 之父”]是中国新文学运动的旗手。后参加左联 的领导工作，成为中国共产党领导下的左翼文艺 运动的主将。
1918年第一次以 “鲁迅”为笔名发表 中国现代文学史上第 一篇白话小说《狂人 日记》，随后连续发 表《孔乙己》、 《药》、《故乡》等4
心的辛酸。 有很强的民 族自尊心。
优待 为下文写藤野先生
做正面陪衬
21
鲁迅在仙台得到的“优待”与藤野先生对 他的“关心”一样么？
不一样。 一个是“物以稀为贵”；一个是出于平等尊重 的意识、老师的职责以及对师生情谊的看重。
22
中国是弱国,所以中国人
是低能儿，
分数在六十分上，便不是自己的成绩了。
用反语 表讽刺
在东京
清国留学生的丑态 所见所闻—— 不学无术 思想腐朽
为下文离开东京到仙台见到藤 野先生做铺垫。
所
感——
厌恶之极， 不屑与之为伍
爱 国
17
课文如何描写藤野先生的形象？ 目睹印象—— 治学严谨 耳闻亲见—— 生活俭朴
学者形象
藤野严九郎 18
藤野先生人物形象
添改讲义—— 认真负责
第6课《藤野先生》课件(共27张PPT)+++++2023-2024学年统编版语文八年级上册
写作拓展，书写“伟大”
一位优秀的教师，就像一盏不灭 的灯，给人以精神力量。那么，有没 有一位给过你精神力量的老师呢？请 同学们试着写一写。
挟（xié） 绯红（fēi hóng） 掌故（zhǎng gù） 落第（luòdì） 诘责（jiézé） 凄然（qī rán） 教诲（jiào huì） 油光可鉴（yóu guāng kě jiàn） 杳无消息（yǎo wú xiāo xī） 抑扬顿挫（yìyáng dùn cuó） 深恶痛疾(shēn wù tòng jí )
——反语讽刺，感情饱满
"伟大感"
"在我的眼里和心里"，言下之意就是,在别人心中，藤野先生未必伟大。 在那个擅长聊掌故的留级生眼里和心里，藤野先生就是很普通甚至有些迷糊 的一位老师。
思考：一个普通人在另一个人心里的伟大之感是怎样产生的呢？
藤野先生的“伟大”
①在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个 感激来源于藤野先生对“我”的关爱之情和没有民族偏见，尊重理解中
鲁迅，本名周树人，浙江绍兴人，著名文 学家、思想家、革命家、教育家、民主战士， 五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学 的奠基人之一，代表作有《呐喊》《彷徨》等。
鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研 究、文学史研究、翻译等多个领域具有重大贡 献。他对于五四运动以后的中国社会思想文化 发展具有重大影响，蜚声世界文坛，被誉为 “二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作 家”。
本文选自《朝花夕拾》。 朝花夕拾意 为“早晨的花到了傍晚才拾起来”该文集 收录了鲁迅创作的10篇回忆性散文，比较 完整地记录了他从幼年到青年时期的生活 经历和思想脉络，生动地描绘了一幅清末 民初的社会风貌图。该书是研究鲁迅先生 早期思想和生活的重要资料。我们之前阅 读过的《风筝》、《从百草原到三味书 屋》、《阿长和<山海经>》都是选自其中。
第6课《藤野先生》课件(共35张PPT)部编版语文八年级上册
（ xiè ）浑身解数
词语集注
绯红：鲜红。 油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样 可以照人。鉴，照。 标致：漂亮。文中是反语，用来讽刺。 掌故：关于历史人物、典章制度等的传说或故事。文中指学 校里发生过的一些事情。 畸形：不正常的形状。生物体某部分发育不正常，本文指旧迅为了寻求救国救民的真理， 到日本留学。
✓ 1904年入仙台医学专门学校学医，想通过医 学达到改造国家的目的。在此期间他结识了 藤野先生，并与其建立了深厚的友谊。同时， 鲁迅的思想也发生了巨大的转变，弃医从文， 想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。
✓ 20年后，鲁迅在反动军阀和御用文人的迫害 下，离开北京，来到厦门。《藤野先生》就 是这时在厦门大学写的，作为对藤野先生永 久的纪念。
词语集注
不逊： 傲慢无礼。逊，谦逊。 匿名： 不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。 诘责： 质问并责备。 流言： 快速传播的毫无根据的话。 凄然： 形容悲伤难过的样子。 小而言之： 就小的方面说。 抑扬顿挫： （声音）高低起伏和停顿转折。 深恶痛疾： 形容对某人某事极为厌恶，痛恨。恶，厌恶。疾，憎恨。
先生的相识、相处和离别， 藤野先生的怀念之情以及
并通过典型事例表现了藤 先生的崇高精神对作者的
野先生的高尚品德。
激励和鼓舞。
整体感知
文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。 你认为课文是以什么为中心记叙的？叙事线索是什么?
选材
围绕表现藤野先生的崇高品质这一 中心组织材料。
叙事线索
作者与藤野先生的交往 （相识—相处—离别—怀念）
第四层(第32—35段)
写作者离开仙台与
第三层(第24—31段) 藤野先生依依惜别。
写匿名信和看电影，
激发作者的爱国热情。
词语集注
绯红：鲜红。 油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样 可以照人。鉴，照。 标致：漂亮。文中是反语，用来讽刺。 掌故：关于历史人物、典章制度等的传说或故事。文中指学 校里发生过的一些事情。 畸形：不正常的形状。生物体某部分发育不正常，本文指旧迅为了寻求救国救民的真理， 到日本留学。
✓ 1904年入仙台医学专门学校学医，想通过医 学达到改造国家的目的。在此期间他结识了 藤野先生，并与其建立了深厚的友谊。同时， 鲁迅的思想也发生了巨大的转变，弃医从文， 想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。
✓ 20年后，鲁迅在反动军阀和御用文人的迫害 下，离开北京，来到厦门。《藤野先生》就 是这时在厦门大学写的，作为对藤野先生永 久的纪念。
词语集注
不逊： 傲慢无礼。逊，谦逊。 匿名： 不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。 诘责： 质问并责备。 流言： 快速传播的毫无根据的话。 凄然： 形容悲伤难过的样子。 小而言之： 就小的方面说。 抑扬顿挫： （声音）高低起伏和停顿转折。 深恶痛疾： 形容对某人某事极为厌恶，痛恨。恶，厌恶。疾，憎恨。
先生的相识、相处和离别， 藤野先生的怀念之情以及
并通过典型事例表现了藤 先生的崇高精神对作者的
野先生的高尚品德。
激励和鼓舞。
整体感知
文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。 你认为课文是以什么为中心记叙的？叙事线索是什么?
选材
围绕表现藤野先生的崇高品质这一 中心组织材料。
叙事线索
作者与藤野先生的交往 （相识—相处—离别—怀念）
第四层(第32—35段)
写作者离开仙台与
第三层(第24—31段) 藤野先生依依惜别。
写匿名信和看电影，
激发作者的爱国热情。
第6课《藤野先生》课件(共37张ppt)++2023-2024学年统编版语文八年级上册
3. 第24-31段:鲁迅是怀着什么心情回忆匿名信事件、 看电影事件的?对作者产生了怎样的影响？这和写藤 野先生有什么关系?
离开东京的缘由及用意
1：作者以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触，描 写了东京的“清国留学生”浑浑噩噩的生活。
2：作者远大的抱负与当时灰色的环境形成了尖 锐的矛盾，失望、痛苦、厌恶的复杂心绪包含在这 些句子中，反衬出一个爱国志士忧国忧民的悲愤， 表达了作者对东京的失望之情。
尊重与友好，而是作为弱国国民的无比心酸，他的民 族自尊心受到了重创。正是在这样的处境下,藤野先生 的出现给了他一丝温暖和希望!是藤野先生给了鲁迅最 及时、最急需的帮助!所以作者才会对藤野先生没有民 族偏见的关爱记忆深刻。
2. 第24-31段:鲁迅是怀着什么心情回忆匿名信事 件、看电影事件的?对作者产生了怎样的影响？
愤慨、悲伤
独藤处野异先·国生他雪“乡中,在中送失炭国望般中地是苦闯苦弱入追了国求·“,却,中所毫国无以是出弱中路国,无,所国比以失人中望国当。人因当然而然才是是去低低到能仙儿能台,分,儿遇数到在,分了六藤十数野分先在以生上六。,便正不十是是在分自这己以样的的能上处力境了下: , ,便不是自己的能·“─力─呜呼了,无:也法可也无想无!怪但怪在他他那们时疑们那惑疑地。,”我惑的意。见”却变化了。” “·从“那一这回以种后欢,我便呼觉，得医是学并没非看一件一紧要片事都,凡是有愚的弱的，国民但,即在使体我格，如何这健全一,如声何茁却壮,特也只别能做刺毫无
纠正解剖图
试比较下面两句话，哪句话更好
·原文：“你看，你将这条血管移了一点位置了。自然 ，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术 ，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好 了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
离开东京的缘由及用意
1：作者以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触，描 写了东京的“清国留学生”浑浑噩噩的生活。
2：作者远大的抱负与当时灰色的环境形成了尖 锐的矛盾，失望、痛苦、厌恶的复杂心绪包含在这 些句子中，反衬出一个爱国志士忧国忧民的悲愤， 表达了作者对东京的失望之情。
尊重与友好，而是作为弱国国民的无比心酸，他的民 族自尊心受到了重创。正是在这样的处境下,藤野先生 的出现给了他一丝温暖和希望!是藤野先生给了鲁迅最 及时、最急需的帮助!所以作者才会对藤野先生没有民 族偏见的关爱记忆深刻。
2. 第24-31段:鲁迅是怀着什么心情回忆匿名信事 件、看电影事件的?对作者产生了怎样的影响？
愤慨、悲伤
独藤处野异先·国生他雪“乡中,在中送失炭国望般中地是苦闯苦弱入追了国求·“,却,中所毫国无以是出弱中路国,无,所国比以失人中望国当。人因当然而然才是是去低低到能仙儿能台,分,儿遇数到在,分了六藤十数野分先在以生上六。,便正不十是是在分自这己以样的的能上处力境了下: , ,便不是自己的能·“─力─呜呼了,无:也法可也无想无!怪但怪在他他那们时疑们那惑疑地。,”我惑的意。见”却变化了。” “·从“那一这回以种后欢,我便呼觉，得医是学并没非看一件一紧要片事都,凡是有愚的弱的，国民但,即在使体我格，如何这健全一,如声何茁却壮,特也只别能做刺毫无
纠正解剖图
试比较下面两句话，哪句话更好
·原文：“你看，你将这条血管移了一点位置了。自然 ，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术 ，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好 了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
第6课 藤野先生 课件(共23张PPT) 2024-2025学年统编版语文八年级上册
情境阅读，合作探究 1.第1-5段: 在东京、到仙台的鲁迅心情或境遇怎样？ 这和写藤野先生有什么关系？ 2.第24-31段: 鲁迅是怀着什么心情回忆匿名信事件和看电影事 件的？ 这和藤野先生有什么关系？
情境阅读感同身受
我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似
的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一
义务教育教科书 八年级上册
6 藤野先生
知人论世识作者
【鲁迅】（1881—1936），原名周樟寿， 后改名为周树人，字豫才，浙江绍兴人。 现代伟大的文学家、思想家和革命家。
1918年首次用“鲁迅”的笔名发表了 中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人 日记》，奠定了新文化运动的基石，此后 又发表了《阿Q正传》《孔乙己》《药》 等文章。其主要作品有小说集《呐喊》 《彷徨》《故事新编》， 散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》， 杂文集《热风》《而已集》《坟》等。
也无非是这样 物以稀为贵 难忘师恩 心酸愤懑
激愤难平 弃医从文
爱国之情
培养爱国主义深情
个人选择与国家前途、民族命运的关系
负荆请罪（蔺相如） 投笔从戎（班 固） 弃文从理（钱伟长） 抗疫英雄……
但不知怎地，我总还时时记起他，在我所 认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓 励的一个。有时我常常想：他的对于我的 热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是 为中国，就是希望中国有新的医学；大而 言之，是为学术，就是希望新的医学传到 中国去。他的性格，在我的眼里和心里是 伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知 道。
仙台鲁迅纪念碑
识字辨词夯基础
发髻（ jì） 绯红（ fēi） 解剖（ pōu） 畸形（ j）ī
瞥见（ piē） 抑扬顿挫（ cuò）
杳无消息（yǎo ）
情境阅读感同身受
我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似
的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一
义务教育教科书 八年级上册
6 藤野先生
知人论世识作者
【鲁迅】（1881—1936），原名周樟寿， 后改名为周树人，字豫才，浙江绍兴人。 现代伟大的文学家、思想家和革命家。
1918年首次用“鲁迅”的笔名发表了 中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人 日记》，奠定了新文化运动的基石，此后 又发表了《阿Q正传》《孔乙己》《药》 等文章。其主要作品有小说集《呐喊》 《彷徨》《故事新编》， 散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》， 杂文集《热风》《而已集》《坟》等。
也无非是这样 物以稀为贵 难忘师恩 心酸愤懑
激愤难平 弃医从文
爱国之情
培养爱国主义深情
个人选择与国家前途、民族命运的关系
负荆请罪（蔺相如） 投笔从戎（班 固） 弃文从理（钱伟长） 抗疫英雄……
但不知怎地，我总还时时记起他，在我所 认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓 励的一个。有时我常常想：他的对于我的 热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是 为中国，就是希望中国有新的医学；大而 言之，是为学术，就是希望新的医学传到 中国去。他的性格，在我的眼里和心里是 伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知 道。
仙台鲁迅纪念碑
识字辨词夯基础
发髻（ jì） 绯红（ fēi） 解剖（ pōu） 畸形（ j）ī
瞥见（ piē） 抑扬顿挫（ cuò）
杳无消息（yǎo ）
第6课《藤野先生》课件(共34张PPT)统编版语文八年级上册
变换了三个地点： ①“我”在东京； ②“我”在仙台；
③“我”离开仙台后。
文章结构
(一)在东京的所见及去仙台求医的缘由。(1—3)
藤 野
(二)在仙台学医，与藤野先生的交往及弃医从文的
先 原因。(4—35)
生
(三)对藤野先生的怀念。(36—38)
人物形象
3.文中记叙了藤野先生几件主要事情?赞扬了藤野先生 怎样的高贵品质?
脖子扭几扭。实在标致极了。
谢谢 !
①添改讲义：敬业、平等待人、没有民族偏见。 ② 纠正解剖图：要求严格、一丝不苟。 ③ 关心解剖实习：关注学生。 ④ 了解女人裹脚：有探究求实的精神。
探究学习
1.课文除直接写藤野先生外，还写了哪些内容?这表现了
作者怎样的思想感情?
2. “我”对藤野先生怀有一种什么感情?请作简要的概括。 3.阅读1—2段，思考：
藤野先生的《谨忆周树人君》:
我虽然被周君尊为唯一的恩师，但我所作的只不过是给他添改了一些笔记。 因此被周君尊为唯一的恩师，我自己也觉得有些不可思议。周君来日本的时候正 好是日清战争以后。尽管日清战争已过去多年，不幸的是那时社会上还有日本人 把支那人骂为“梳辫子和尚”,说支那人坏话的风气。所以在仙台医学专门学校 也有这么一伙人以白眼看待周君，把他当成异己。少年时代我向福井藩校毕业的 野坂先生学习过汉文，所以我很尊敬支那的先贤，同时也感到要爱惜来自这个国 家的人们。这大概就是我让周君感到特别亲切、特别感激的缘故吧。周君在小说 里、或是对他的朋友，都把我称为恩师，如果我能早些读到他的这些作品就好了。 听说周君直到逝世前都想知道我的消息，如果我能早些和周君联系上的话，周君 会该有多么欢喜啊。
拓展应用
夜深人静之时，面对东墙 上藤野先生的照片，想到恩师 已阔别二十多年，鲁迅一定有 很多话要说。请把握文章主旨 ,展开合理想像，模仿作者口 吻，给藤野先生写一封信，表 露作者当时的心迹。
③“我”离开仙台后。
文章结构
(一)在东京的所见及去仙台求医的缘由。(1—3)
藤 野
(二)在仙台学医，与藤野先生的交往及弃医从文的
先 原因。(4—35)
生
(三)对藤野先生的怀念。(36—38)
人物形象
3.文中记叙了藤野先生几件主要事情?赞扬了藤野先生 怎样的高贵品质?
脖子扭几扭。实在标致极了。
谢谢 !
①添改讲义：敬业、平等待人、没有民族偏见。 ② 纠正解剖图：要求严格、一丝不苟。 ③ 关心解剖实习：关注学生。 ④ 了解女人裹脚：有探究求实的精神。
探究学习
1.课文除直接写藤野先生外，还写了哪些内容?这表现了
作者怎样的思想感情?
2. “我”对藤野先生怀有一种什么感情?请作简要的概括。 3.阅读1—2段，思考：
藤野先生的《谨忆周树人君》:
我虽然被周君尊为唯一的恩师，但我所作的只不过是给他添改了一些笔记。 因此被周君尊为唯一的恩师，我自己也觉得有些不可思议。周君来日本的时候正 好是日清战争以后。尽管日清战争已过去多年，不幸的是那时社会上还有日本人 把支那人骂为“梳辫子和尚”,说支那人坏话的风气。所以在仙台医学专门学校 也有这么一伙人以白眼看待周君，把他当成异己。少年时代我向福井藩校毕业的 野坂先生学习过汉文，所以我很尊敬支那的先贤，同时也感到要爱惜来自这个国 家的人们。这大概就是我让周君感到特别亲切、特别感激的缘故吧。周君在小说 里、或是对他的朋友，都把我称为恩师，如果我能早些读到他的这些作品就好了。 听说周君直到逝世前都想知道我的消息，如果我能早些和周君联系上的话，周君 会该有多么欢喜啊。
拓展应用
夜深人静之时，面对东墙 上藤野先生的照片，想到恩师 已阔别二十多年，鲁迅一定有 很多话要说。请把握文章主旨 ,展开合理想像，模仿作者口 吻，给藤野先生写一封信，表 露作者当时的心迹。
第6课《藤野先生》课件(共39张PPT)
1.默读课文，根据提示，概括文章所写的事件。
根据这些事件与刻画“藤野先生”之间的关系， 将其分为三类。
Text here
Text here
(第1一2段)“我”在东京见到清 国留学生赏樱花学跳舞。 (第3一4段)“我”记下了去仙台 途中的两个地名。 (第5段)“我”在仙台颇受优待。 (第6一10段)“我”初识藤野先生。
【生字词】
挟着( xié) 樱花( yīng) 绯红（fēi ）畸形( jī ) 不逊( xùn ) 匿名（ nì ）诘责( jié ) 呜呼（ wū） 教诲（ huì ） 瞥见( piē ) 宛如（ wǎn ）解剖（pōu ） 驿站（ yì ） 油光可鉴( jiàn) 杳无消息( yǎo ) 抑扬顿挫( cuò ) 深恶痛疾( wù )
Text here
Text here
(第1一2段)“我”在东京见到清 国留学生赏樱花学跳舞。 (第3一4段)“我”记下了去仙台 途中的两个地名。 (第5段)“我”在仙台颇受优待。 (第6一10段)“我”初识藤野先生。
Text here
(第11一15段) 藤野先生帮“我”添改讲义。 (第16一19段) 藤野先生帮“我”纠正解剖图。 (第20一22段) 藤野先生关心“我”的解剖实习。 (第23段)藤野先生向“我”了解 中国女人裹脚的事。
主要事件：藤野先生纠正解剖图。 语言细节：陈述现状——肯定安慰—— 指出事实——提出要求。“要全照着”， 表明藤野先生在学术上严格要求学生， 特别讲原则。 伟大品质：教学上循循善诱、严格要求。
解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴 地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说 中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸 体。现在总算放心了，没有这回事。”
第6课《藤野先生》课件(共39张PPT)-2024-2025学年八年级语文上册 (统编版)
外貌—— 黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止—— 挟着一叠大大小小的书 声调—— 缓慢而很有顿挫
目睹印象—— 治学严谨 耳闻亲见—— 生活俭朴
3、文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事 例，分别表现了藤野先生的什么思想品质？
添改讲义 纠正解剖图 关心解剖实习 了解女人裹脚
认真负责 严谨和蔼 热情诚恳 求实精神
“何尝”与“不”连用,以反问的语气加强肯定,说 明他们无一例外的幸灾乐祸,麻木不仁。强烈表达 了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感。“酒醉 似的喝彩”原指日本学生看到中国人被枪毙时兴高 采烈的表现。句中的“他们”指麻木的中国人。
精读第38段,思考: “良心发现”指
作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。
作品
本文选自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》是鲁 迅先生的一部回忆性散文集，原名《旧事重提》。 “朝”是早晨的意思，“夕”是傍晚的意思， “朝花夕拾”即早晨的花傍晚来捡，就是成年是 回忆往事。作品记述了作者童年的生活和青年时 的求学历程，抒发了对往日亲友和师长的怀念之 情，作品对反动、守旧势力进行抨击和嘲讽。
6、课文最后一段写作者以哪几种具体行动 来怀念藤野先生？
1.装订收藏讲义 2.悬挂先生的照片 3.多写文章，把怀念之情化为斗争的力量
以“藤野先生是一个______的人” 的形式组织语句,选择角度概括人物 形象。请各位同学积极思考。
(1)人物身份 仙台医学院的医学教授
(2)特点鲜明的肖像 “黑瘦”“八字须”“戴着眼镜”
(3)治学角度 认真负责 治学严谨
(4)对待学生的角度
热情诚恳 循循善诱
思考：
同学们，作者除了写与藤野先生相 处之外，从文章中，作者还写了什 么？我们从中还能发现什么？
在东京
目睹印象—— 治学严谨 耳闻亲见—— 生活俭朴
3、文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事 例，分别表现了藤野先生的什么思想品质？
添改讲义 纠正解剖图 关心解剖实习 了解女人裹脚
认真负责 严谨和蔼 热情诚恳 求实精神
“何尝”与“不”连用,以反问的语气加强肯定,说 明他们无一例外的幸灾乐祸,麻木不仁。强烈表达 了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感。“酒醉 似的喝彩”原指日本学生看到中国人被枪毙时兴高 采烈的表现。句中的“他们”指麻木的中国人。
精读第38段,思考: “良心发现”指
作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。
作品
本文选自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》是鲁 迅先生的一部回忆性散文集，原名《旧事重提》。 “朝”是早晨的意思，“夕”是傍晚的意思， “朝花夕拾”即早晨的花傍晚来捡，就是成年是 回忆往事。作品记述了作者童年的生活和青年时 的求学历程，抒发了对往日亲友和师长的怀念之 情，作品对反动、守旧势力进行抨击和嘲讽。
6、课文最后一段写作者以哪几种具体行动 来怀念藤野先生？
1.装订收藏讲义 2.悬挂先生的照片 3.多写文章，把怀念之情化为斗争的力量
以“藤野先生是一个______的人” 的形式组织语句,选择角度概括人物 形象。请各位同学积极思考。
(1)人物身份 仙台医学院的医学教授
(2)特点鲜明的肖像 “黑瘦”“八字须”“戴着眼镜”
(3)治学角度 认真负责 治学严谨
(4)对待学生的角度
热情诚恳 循循善诱
思考：
同学们，作者除了写与藤野先生相 处之外，从文章中，作者还写了什 么？我们从中还能发现什么？
在东京
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从以上例子能看出，调动一 些语言因素，对表达作者的 思想感情是大有益处的。
似乎正要说出抑扬顿挫的话来。
——表明事实并未出现，不过是作者想象中 的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈 的表现了作者对藤野先生的怀念。
从以上例子能看出，调动一些语 言因素，对表达作者的思想感情 是大有益处的。
思考题：如何理解“大概是物以希为贵罢”这段话？
1、读这段有趣的文字，你能从中找出多少篇鲁迅的文章？
并能说出其中三篇文章的体裁和出处吗？
孔乙己因为一件小事回到故乡，看了一场难忘的社
戏，回来的路上高声谈论雷峰塔的倒掉，第二天一早从 “百草园”到“三味书屋”，拜访滕野先生，见先生正在 看友邦惊诧论 ……
选自《呐喊 》小说 《孔乙己》 《一件小事》 《故乡》 《社戏》
俯 首 甘 为 儒 子 牛
叙事线索
• 明线： 与藤野先生的交往
• 暗线： 弃医 强表达思想感情的作用。试举例。
“东京也无非是这样。”
“只不过”的意思
——表达了作者对清国留学生在东京 造成恶浊气氛的强烈厌恶。
“大概是物以希为贵罢。”
似有此事， 但不完全肯定
从医原因：爱国
想一想哪些情节表现了作者 强烈的爱国主义思想感情？
学生分组讨论
在东京
是什么原因使得鲁迅要离开东京呢？
爱 所见所闻——
清国留学生的丑态(1) 浑浑噩噩不学无术
思想腐朽庸俗(2)
修辞：比喻、反语
国
所 感 —— 厌恶之极，失望悲愤 不屑与之为伍(3）
去仙台
东京往仙台的经过的地方不少，为什么多年后“我”却 只记得“日暮里”、“水户”
车的疑心他是扒手，叫车 里的客人大家小心些。
生活俭朴
四个典型 事例
添改讲义—— 认真负责 纠正解剖图—— 求真务实
关心实习——
热情诚恳
了解裹脚—— 求真务实
鲁迅对这样一位先生持怎样的感情？ 从文中找出原句。
他是最使我感激，给我鼓励的一个。
他的性格在我的眼里和心里是伟大的， 虽然他的姓名并不为许多人所知道。
第二部分：在仙台，与藤野 相处 离别
第三部分：在北京，对藤野的怀念。
要写好一个人，可以从侧面、正面去描写，在事
件中更好地表现、刻画人物。
治学严谨
外貌描写
黑瘦、八字须、，带着眼镜，挟着一叠大大小小 的书
缓慢而很有抑扬顿挫的声调
据说是穿衣太模糊了，有时竟会忘记打领结；冬天 侧面描写 是一件外套， 寒颤颤的，有一回上火车去，只是管
主题思想
课文以与藤野先生的交往为明线， 赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发 了对他的真挚怀念；同时追述了自 己弃医从文的思想变化，洋溢着强 烈的爱国主义思想感情。
以上表现了鲁迅先生的爱国主义思想， 这与课文表现藤野先生的高尚品质并不 矛盾，二者相辅相成，是统一的整体。
结合课文及下图，试谈谈你对鲁迅弃医从 文、爱国主义思想的认识。
（ 结合历史背景，及文章内容）
他没有狭隘的民族偏见，治学 严谨，教学认真，能以公正之心对 待来自弱国的学生，而且给予了极 大的关心、鼓励和真诚的帮助，等 等，在当时的历史背景下，能够做 到这些尤其难能可贵。所以，他在 “我”的眼里和心里是伟大的。
你知道鲁迅留学日本的目的吗？
• “我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我 父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便 去当军医，一面又促进国人对维新的信 仰。”
——与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口 气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国 国民的辛酸。
他们也何尝不酒醉似的喝采。
与“不”连用，以反 诘的语气加强肯定
——说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木 不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统 治下的人们精神麻木的痛恨。
似乎正要说出抑扬顿挫的话来。
——表明事实并未出现，不过是作者想象中 的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈 的表现了作者对藤野先生的怀念。
日暮里：触发忧国之情
去仙台
爱国
水户：反清志士客死之地
在仙台 是什么原因使得鲁迅离开仙台，离开藤野 先生，放弃学医呢？ 但在那时那地，我的意
见却变化了。
29--35
24-28
匿看 名电 信影 事事 件件
从那一回以后，我便觉 得医学并非一件紧要事， 凡是愚弱的国民，即使 体格如何健全，如何茁 壮，也只能做毫无疑义
一、关于鲁迅：
原名 称号 主要文集
周树人
生于浙江 绍兴，原
中国新 《呐喊》
文化运 动的旗
《彷徨》 《朝花夕拾》
名周树人， 手、 《坟》
字豫才， 革命家 《二心集》
自第一篇 思想家 《且介亭杂文 小说《狂 文学家 集》
人日记》
开始用鲁
迅作笔名
我们学过的作品
课文《风筝》 《从百草园到三味书屋》 《社戏》 《阿长与〈山海经〉》 《藤野先生》
选自《朝花夕拾 》 《从百花园到三味书屋》
散文
《藤野先 生》《阿长与〈山海经〉》
选自《坟 》杂文 《论雷峰塔的倒掉》
选自《二心集 》杂文 《友邦惊诧论》
这篇课文是回忆性 散文。写于1926年， 回忆1902—1906年 留学日本的片段。
藤 野 先
鲁生
迅
[学习目标]
1、学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特 征刻画人物，突出人物品质的写法。 2、理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学 习他强烈的爱国主义思想感情。
因为当时日本正在侵略中国，作为受侵略的“弱国的国 民”，来到日本，往往受到歧视。鲁迅的民族自尊心是很 强烈的，他深以祖国受帝国主义列强侵略为耻，他绝不认 为自己受到“优待”，就是对中国人的尊重，所以他以北 京的白菜到浙江尊为“胶菜”，福建野生的芦荟到北京得 到“龙舌兰”的美名作比喻，说明自己所受到“优待”， 仅仅由于在仙台医专他是唯一的留学生，是“物以希为贵” 罢了。就是在这样的“优待”下，鲁迅的生活也是艰苦的。 但是，这种十分艰苦的生活条件，丝毫没有动摇鲁迅“科 学救国”的意志。由此可见，鲁迅把自己受到“优待”当 作“物以希为贵”和对艰苦生活的描述，都隐约地贯串一 条爱国主义思想的线索。
的示众的材料和看客
在北京
• 每当夜间疲惫，… …便使我又良心发现， 而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继 续写为“正人君子”之流所深恶痛绝的文 字。
反语，讽刺军 阀政客
离开仙台，怀念先生
直抒怀念之情——热情赞颂
高度评价
藏讲义
怀念付诸行动—— 挂照片
写文章
争怀
爱 的 念
勇之
国 气 情
和化 力为 量斗
[学习难点]
1、作者弃医从文的思想转变。
2、语言的感情色彩和副词的准确运用。
你能将本文中反应鲁迅求学的主要经历 的 地名填写出来吗？
东京
仙台
北京
时间、空间的变换，叙事的线索的发展往往体现了文 章的构思，也是划分段落层次的根据。请利用此方法 为本文划分文章段落结构 ：
第一部分： 在东京，见藤野前。 相识
似乎正要说出抑扬顿挫的话来。
——表明事实并未出现，不过是作者想象中 的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈 的表现了作者对藤野先生的怀念。
从以上例子能看出，调动一些语 言因素，对表达作者的思想感情 是大有益处的。
思考题：如何理解“大概是物以希为贵罢”这段话？
1、读这段有趣的文字，你能从中找出多少篇鲁迅的文章？
并能说出其中三篇文章的体裁和出处吗？
孔乙己因为一件小事回到故乡，看了一场难忘的社
戏，回来的路上高声谈论雷峰塔的倒掉，第二天一早从 “百草园”到“三味书屋”，拜访滕野先生，见先生正在 看友邦惊诧论 ……
选自《呐喊 》小说 《孔乙己》 《一件小事》 《故乡》 《社戏》
俯 首 甘 为 儒 子 牛
叙事线索
• 明线： 与藤野先生的交往
• 暗线： 弃医 强表达思想感情的作用。试举例。
“东京也无非是这样。”
“只不过”的意思
——表达了作者对清国留学生在东京 造成恶浊气氛的强烈厌恶。
“大概是物以希为贵罢。”
似有此事， 但不完全肯定
从医原因：爱国
想一想哪些情节表现了作者 强烈的爱国主义思想感情？
学生分组讨论
在东京
是什么原因使得鲁迅要离开东京呢？
爱 所见所闻——
清国留学生的丑态(1) 浑浑噩噩不学无术
思想腐朽庸俗(2)
修辞：比喻、反语
国
所 感 —— 厌恶之极，失望悲愤 不屑与之为伍(3）
去仙台
东京往仙台的经过的地方不少，为什么多年后“我”却 只记得“日暮里”、“水户”
车的疑心他是扒手，叫车 里的客人大家小心些。
生活俭朴
四个典型 事例
添改讲义—— 认真负责 纠正解剖图—— 求真务实
关心实习——
热情诚恳
了解裹脚—— 求真务实
鲁迅对这样一位先生持怎样的感情？ 从文中找出原句。
他是最使我感激，给我鼓励的一个。
他的性格在我的眼里和心里是伟大的， 虽然他的姓名并不为许多人所知道。
第二部分：在仙台，与藤野 相处 离别
第三部分：在北京，对藤野的怀念。
要写好一个人，可以从侧面、正面去描写，在事
件中更好地表现、刻画人物。
治学严谨
外貌描写
黑瘦、八字须、，带着眼镜，挟着一叠大大小小 的书
缓慢而很有抑扬顿挫的声调
据说是穿衣太模糊了，有时竟会忘记打领结；冬天 侧面描写 是一件外套， 寒颤颤的，有一回上火车去，只是管
主题思想
课文以与藤野先生的交往为明线， 赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发 了对他的真挚怀念；同时追述了自 己弃医从文的思想变化，洋溢着强 烈的爱国主义思想感情。
以上表现了鲁迅先生的爱国主义思想， 这与课文表现藤野先生的高尚品质并不 矛盾，二者相辅相成，是统一的整体。
结合课文及下图，试谈谈你对鲁迅弃医从 文、爱国主义思想的认识。
（ 结合历史背景，及文章内容）
他没有狭隘的民族偏见，治学 严谨，教学认真，能以公正之心对 待来自弱国的学生，而且给予了极 大的关心、鼓励和真诚的帮助，等 等，在当时的历史背景下，能够做 到这些尤其难能可贵。所以，他在 “我”的眼里和心里是伟大的。
你知道鲁迅留学日本的目的吗？
• “我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我 父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便 去当军医，一面又促进国人对维新的信 仰。”
——与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口 气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国 国民的辛酸。
他们也何尝不酒醉似的喝采。
与“不”连用，以反 诘的语气加强肯定
——说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木 不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统 治下的人们精神麻木的痛恨。
似乎正要说出抑扬顿挫的话来。
——表明事实并未出现，不过是作者想象中 的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈 的表现了作者对藤野先生的怀念。
日暮里：触发忧国之情
去仙台
爱国
水户：反清志士客死之地
在仙台 是什么原因使得鲁迅离开仙台，离开藤野 先生，放弃学医呢？ 但在那时那地，我的意
见却变化了。
29--35
24-28
匿看 名电 信影 事事 件件
从那一回以后，我便觉 得医学并非一件紧要事， 凡是愚弱的国民，即使 体格如何健全，如何茁 壮，也只能做毫无疑义
一、关于鲁迅：
原名 称号 主要文集
周树人
生于浙江 绍兴，原
中国新 《呐喊》
文化运 动的旗
《彷徨》 《朝花夕拾》
名周树人， 手、 《坟》
字豫才， 革命家 《二心集》
自第一篇 思想家 《且介亭杂文 小说《狂 文学家 集》
人日记》
开始用鲁
迅作笔名
我们学过的作品
课文《风筝》 《从百草园到三味书屋》 《社戏》 《阿长与〈山海经〉》 《藤野先生》
选自《朝花夕拾 》 《从百花园到三味书屋》
散文
《藤野先 生》《阿长与〈山海经〉》
选自《坟 》杂文 《论雷峰塔的倒掉》
选自《二心集 》杂文 《友邦惊诧论》
这篇课文是回忆性 散文。写于1926年， 回忆1902—1906年 留学日本的片段。
藤 野 先
鲁生
迅
[学习目标]
1、学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特 征刻画人物，突出人物品质的写法。 2、理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学 习他强烈的爱国主义思想感情。
因为当时日本正在侵略中国，作为受侵略的“弱国的国 民”，来到日本，往往受到歧视。鲁迅的民族自尊心是很 强烈的，他深以祖国受帝国主义列强侵略为耻，他绝不认 为自己受到“优待”，就是对中国人的尊重，所以他以北 京的白菜到浙江尊为“胶菜”，福建野生的芦荟到北京得 到“龙舌兰”的美名作比喻，说明自己所受到“优待”， 仅仅由于在仙台医专他是唯一的留学生，是“物以希为贵” 罢了。就是在这样的“优待”下，鲁迅的生活也是艰苦的。 但是，这种十分艰苦的生活条件，丝毫没有动摇鲁迅“科 学救国”的意志。由此可见，鲁迅把自己受到“优待”当 作“物以希为贵”和对艰苦生活的描述，都隐约地贯串一 条爱国主义思想的线索。
的示众的材料和看客
在北京
• 每当夜间疲惫，… …便使我又良心发现， 而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继 续写为“正人君子”之流所深恶痛绝的文 字。
反语，讽刺军 阀政客
离开仙台，怀念先生
直抒怀念之情——热情赞颂
高度评价
藏讲义
怀念付诸行动—— 挂照片
写文章
争怀
爱 的 念
勇之
国 气 情
和化 力为 量斗
[学习难点]
1、作者弃医从文的思想转变。
2、语言的感情色彩和副词的准确运用。
你能将本文中反应鲁迅求学的主要经历 的 地名填写出来吗？
东京
仙台
北京
时间、空间的变换，叙事的线索的发展往往体现了文 章的构思，也是划分段落层次的根据。请利用此方法 为本文划分文章段落结构 ：
第一部分： 在东京，见藤野前。 相识