贝壳手抄报 (13页)
【最新】童话手抄报：鹬蚌相争,渔翁得利的故事word版本 (1页)
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童话手抄报：鹬蚌相争，渔翁得利的故事
战国时候，赵国要去攻打燕国，燕国派谋士苏代去劝说赵王。
苏代就给赵王讲了这样一个故事：一只大蚌在河滩上晒太阳，它刚刚张开贝壳，水鸟鹬就伸出长嘴去啄蚌肉，蚌连忙收紧贝壳。
将鹬的长嘴夹住了。
鹬鸟生气地说：“今天不下雨，明天不下雨，我看你怎么活下去?”蚌也毫不让步地说：“今天不放你，明天不放你，我瞧你也活不成!”正当鹬和蚌闹得不可开交的时候，被一位渔翁发现，他毫不费力就把它们捉住了。
苏代告诉赵王，赵国攻打燕国就如同鹬蚌相争，两国都得不到好处，而强大的秦国就会像渔翁一样得到便宜。
这个故事后来被概括成了成语“鹬蚌相争，渔翁得利”，用来比喻争夺的双方互不相让，结果两败俱伤，让第三者得到了利益。
这幅手抄报版面设计精美，在开始制作的时候采用折起来的形式，有利于各个板块的分区，小朋友们可以借鉴学习！。
书海拾贝小报模板
书海拾贝小报模板书海拾贝小报模板标题：书海拾贝小报日期：（填写日期）主编：（填写主编姓名）版次：第1版【头版要闻】1. 重磅推荐：《XX书名》- 作者：（填写作者姓名）- 简介：（填写书籍简介）- 推荐理由：（填写推荐理由，例如内容丰富、深入浅出、适合各年龄层读者等）2. 畅销榜单揭晓- （填写榜单名称）榜单前五名：- 第1名：《书籍1名称》- 第2名：《书籍2名称》- 第3名：《书籍3名称》- 第4名：《书籍4名称》- 第5名：《书籍5名称》【专栏文章】1. 文学之旅：（填写专栏标题）- 作者：（填写作者姓名）- 内容简介：（填写文章内容简介）- 探讨主题：（填写主题，例如文学作品分析、文学欣赏心得等）2. 文化传承：（填写专栏标题）- 作者：（填写作者姓名）- 内容简介：（填写文章内容简介）- 探讨主题：（填写主题，例如传统文化、历史知识等）【读者专栏】1. 读者推荐- （填写读者姓名）推荐：《书籍名称》- 推荐理由：（填写推荐理由，例如情节扣人心弦、文笔优美等）2. 读者心声- （填写读者姓名）留言：（填写读者留言内容）【活动与资讯】1. 书籍讲座预告- 主题：（填写讲座主题）- 讲座嘉宾：（填写讲座嘉宾姓名）- 时间：（填写讲座时间）- 地点：（填写讲座地点）- 报名方式：（填写报名方式及截止日期）2. 图书馆新书上架- 馆藏书籍数量：（填写数量）- 新书推荐：（填写新书名称及简介）【封底】- 本期编辑：（填写主编姓名）- 版权所有：（填写版权归属单位）- 联系方式：（填写联系方式）以上是《书海拾贝小报》的一个模板，你可以根据需要进行修改和调整，添加适合你的内容。
多彩的贝壳手抄报内容
多彩的贝壳手抄报内容
历史的点点滴滴如同散落在沙滩上的贝壳，我慢慢地走在沙滩上，贪婪地看着这些晶莹宝贵的财富，弯下腰，拾起三四颗打动心灵的贝壳，向“梦想”这大海投去。
沙滩上有一颗伤痕累累的贝壳，那是火烧圆明园、南京大屠杀的故事。
那罪恶的炮火、满目的疮痍、心酸的泪水、揪心的哀嚎不时在我们脑中浮现。
它让我们谨记：落后就要挨打! 沙滩上有一颗生机盎然的贝壳，那是百年追梦的故事。
共产党的诞生，星星之火燎原大地，中国翻开了新的一页;新中国的成立，人民当家作主，铺就追梦的光明大道;春天的故事，继往开来，矗立追梦的里程碑;中国梦的提出，凝聚14亿人的力量与智慧，指明民族复兴的光辉前景。
沙滩上有一颗熠熠生辉的贝壳，那是令中国人扬眉吐气的故事。
“两弹一星”这一奇迹，让中国奠定了强国地位，世界也为我们侧目;奥运会上，国人的包容万象，体育健儿的奋勇拼搏，展示了大国风采;神舟嫦娥圆了炎黄子孙的飞天梦，我们为之欢呼，为之雀跃，为之骄傲……沙滩上有一颗光彩夺目的贝壳，那是三十年后的故事。
那时候我们的国家已经是世界上最强大的国家了。
我们靠着发达的科技，登上了火星，并在那里建造了“中国村”;而我呢，驾驶这宇宙飞船正探索着织女星的奥秘……
这多姿多彩的贝壳，无不是中国的写照。
我相信：在我们的努力下，中国会更加繁荣，富强，人民会更加富裕幸福，中国民族一定会实现伟大的复兴!我的梦，我的中国梦都会实现!。
幼儿园课件美丽的贝壳
这种贝壳叫花蛤，贝类中的珍品，因贝壳表面光滑并布有美丽 的红、褐、黑等色花纹而得名，可食用做菜。
珠母贝的贝壳较大,主要分布在热带和亚热带海域,珠母贝肉味鲜美，可食 用;所产珍珠的经济价值更高;壳和珠除做装饰品外，还可入药。
海螺，这些软体类成员通常生活在浅水或平坦的泥地，也可见于深达 600英尺（200米）的深水中。主要用于水产捕捞也可做工艺品
美乐珠，所产的珍珠又圆又大，这种海螺珠的奇特之处在于没有珍珠质， 瓷状光泽。火焰纹非常美，美极了。美乐珠很少见，且品相好的极贵
彩绘贝壳，把贝壳的一半拿过来用颜料在贝壳身吧
贝壳的手工艺术品，用贝壳拼出各种各样不同的造型，使它们看起 来更加有趣，同时也发挥了想象力和创造力
海底世界手抄报优秀精美5张
海底世界手抄报优秀精美5张阳光投射在宁静的海底，仿佛是透过光谱被曲折分析的光线一般，美不胜收。
连海底的岩石、草木、贝壳和珊瑚，也都染上了阳光的七彩，令人惊讶。
这里给大家分享一些关于海底世界手抄报，供大家参考。
海底世界手抄报1今天，我和爸爸，妈妈一行7人，坐车去杭州玩。
一来到杭州我们先到小舅公家，一到小舅公家我就看见一只大乌龟，大的快连脸盆都装不下了，我问小舅公这只乌龟养了几年了?，小舅公回答说已经养了十五六年了。
那么多年呀，爸爸决定带我去海底世界看看更大的海龟，去了解海底动物的生活习性。
于是我们坐车来到海底世界，海底世界座落在美丽的西湖旁边，旁边还有一座桥，它是民间传说中许仙和白娘子相遇的地方，叫断桥。
一进海底世界，我就被一条很大的鱼吸引住了，它的头又大又胖，像蛇的头，尾巴又扁又宽，我看旁边介绍说这种鱼是最古老的海象，我很奇怪，以前的海象怎么长的这样?沿着过道往里走，我看见一种鳗，它喷水，我以为它是喷水鳗，看旁边介绍，哦原来是电鳗，它会发电，分正负两极。
过了一会儿我们还看了海豹表演，饲养员把圆环扔进水里让小海豹去接，小海豹个个使出看家本领，饲养员拿着圆环让小海豹钻，小海豹一个接一个地钻，引来围观的人一片惊叹声，海豹好像有灵性，能听懂饲养员的话，饲养员也真有本事，能把海豹培养成天才。
最后，我们来到二楼的海龟池，海龟池里养着大大小小七八只海龟，有小朋友用大白菜喂它吃，我在想，海龟生活在海里的，为什么它们会吃大白菜?我也买了棵来喂它，一下子它就吃了个精光，吃的时候两只鼻孔不断喷水。
我的游性还没过瘾，爸爸已经在催我们了，时间不早了，好回家了，我只能带着依依不舍的心情离开了海底世界。
海底世界手抄报2今天下午，我和妈妈到海洋公园去玩。
我们一走进海洋公园就觉得海洋公园变了个样。
我们最先看到的鱼是“锦鱼”，它是一种变异鱼，它的老家在东亚;我们看到的第二种鱼是“七星刀鱼”，它的整个身子像一把刀，尾巴上有七个带白色圆圈的黑点，像七棵星星，所以人们称它为“七星刀鱼”;淡水鱼中最漂亮的就是“血鹦鹉”，它全身都是红色的，而且长得像鹦鹉，所以人们叫它“血鹦鹉”。
【最新精选】美丽的贝壳
美丽的贝类缤纷的世界戎燕娜一、活动目的：1、通过调查研究、访问、查阅资料等形式，了解贝类知识。
2、欣赏贝壳工艺品，感受贝壳利用蕴含的潜藏的空间。
认识到生活中到处存在着美，学会发现美，创造美。
3、设计广告语，当当推销员，培养口语表达能力；发展学生想象力，培养创新意识。
二、活动前准备1、搜集各种贝类动物的资料。
2、搜集各种贝壳和贝壳工艺品。
3、到贝壳工艺品厂或贝壳工艺品商店实地参观。
4、制作多媒体课件。
三、活动过程（一）课前欣赏歌曲《赶海的小姑娘》（会唱的跟着唱）你知道这首歌的歌名吗？（二）千姿百态的贝壳1、刚才歌曲中那个赶海的小姑娘在海边找到了许多美丽的贝壳。
（课件点击在原先的海滩景色上添上贝壳）2、小组展示贝壳海边的贝壳千姿百态。
我们从小生活在海岛，你捡到过怎样的贝壳呢？把你捡到的贝壳向小组里的伙伴介绍介绍。
然后推荐独特的贝壳全班展示。
（学生拿着贝壳畅所欲言。
）3、全班展示4、说说对海螺的发现（课件出示史努比图案和表格）老师发现每个小组都有海螺。
海螺是贝类的一种，请你看一看、摸一摸、听一听海螺，把你们对海螺的发现写下来。
（一个小组一张表格）（1）小组合作探究（2）集体交流：（三）品种繁多的贝类1、我们在课前从贝类的种类及分布、贝类与人类的关系这两方面着手，搜集了许多贝类的资料，现在以小组为单位交流。
（课件出示：贝类的种类及分布、贝类与人类的关系）2、小组汇报小组1：海洋中贝类动物种类繁多，大约有十万余种。
小组1：贝类分布极为广泛。
在寒、温、热三个海域，上、中、下三层海水中，都可以发现它们的踪迹。
（小组1组长：课件出示贝类）这是我们组搜集的有关贝类图片，你认识它们吗？认识的请大声地叫出它们的名字。
我们一个一个来认识它们，看看它们到底叫什么名字。
（边说边介绍外形特征）小组2：（我们组研究的也是贝类的种类及分布，主要通过上网、到图书馆查阅资料，询问爸爸、妈妈、渔民等周围的人）在生活在地球上最原始的贝类是石鳖(biē)。
初中生海底世界手抄报
初中生海底世界手抄报一、保护海洋宣传语1、生命的摇篮，拒绝污染。
把世界连接在一起的就是发着蓝色光辉的大海!不要让它的光辉失掉!保护海洋，只有从“我”做起，才能让我们赖以生存的世界变得完整而美丽。
为了地坏上的生命拯救我们的海洋”。
2、是湛蓝，还是深渊般的黑暗是融入，还是魔鬼般的吞噬生活在地球上的我们，是愿意享受被温柔包围的力量，还是整日惶恐惊措的预见末日保护海洋，只有从“我”做起，才能让我们赖以生存的世界变得完整而美丽。
3、保护海洋环境是每一位公民应尽的责任。
4、保护海洋环境就是保护我们自己。
5、破坏海洋环境，就是破坏我们赖以生存的家园。
6、我们只有一个地球，共在一片蓝天下，让我们采取新行动保护和净化我们的地球。
7、家园只有一个，地球不能克隆，保护海洋环境就是保护生命海洋是万物生灵共同的摇篮，共生共荣来自万物的和谐。
8、保护赖以生存的海陆环境需要我们人类的节制和努力! 沙化、风尘、赤潮是环境对人类的惩罚。
保护海洋环境，造福子孙后代。
9、善待自然也便是人类自珍自重。
改善海洋环境，创立美好未来是我们共同的愿望。
保护海洋环境，功在当代，利在千秋。
10、让我们共同行动，还家园碧水、蓝天。
11、早一天保护环境，多一份生命保证污染环境，害人害已保护环境，持续开展破坏环境就是自掘坟墓保护碧水蓝天，共建绿色家园要做保护环境的有为之人，不做污染环境的负罪之辈污染环境千夫指保护环境万人颂发动起来，为拯救我们的地球掀起一场环境革命。
二、海底世界的海洋动物腔肠动物门，又称刺胞动物门。
石珊瑚、柳珊瑚、红珊瑚、海葵、水母、海蛰、水螅、软体动物门。
如牡蛎、鲍鱼、珍珠贝、扇贝、蛤蜊、砗磲、海红(贻贝)石鳖肢动物门。
如对虾、龙虾、螯虾、磷虾、管鞭虾、赤虾、鹰爪虾、猬虾、鼓虾、长臂虾、沼虾、米虾、蝼蛄虾、美人虾、蝉虾、糠虾、钩虾、铠甲虾、脊索动物门脊椎动物亚门。
海洋鱼类如真鲨、鲸鲨、姥鲨、双髻鲨、锯鳐、团扇鳐、电鳐头足纲是海洋肉食性动物。
贝壳
貝殼芥川龍之介-------------------------------------------------------【テキスト中に現れる記号について】《》：ルビ（例）田舎《ゐなか》に｜：ルビの付く文字列の始まりを特定する記号（例）一度｜田舎《ゐなか》住ひを［＃］：入力者注主に外字の説明や、傍点の位置の指定（数字は、JIS X 0213の面区点番号、または底本のページと行数）（例）かしら？［＃底本では「？」の後は１字ゕキ］」／＼：二倍の踊り字（「く」を縦に長くしたような形の繰り返し記号）（例）空々《そら／″＼》しい＊濁点付きの二倍の踊り字は「／″＼」-------------------------------------------------------一猫彼等は田舎《ゐなか》に住んでゐるうちに、猫を一匹飼ふことにした。
猫は尾の長い黒猫だつた。
彼等はこの猫を飼ひ出してから、やつと鼠の災難だけは免《まぬか》れたことを喜んでゐた。
半年《はんとし》ばかりたつた後《のち》、彼等は東京へ移ることになつた。
勿論猫も一しよだつた。
しかし彼等は東京へ移ると、いつか猫が前のやうに鼠をとらないのに気づき出した。
「どうしたんだらう？肉や刺身《さしみ》を食はせるからかしら？［＃底本では「？」の後は１字ゕキ］」「この間Ｒさんがさう言つてゐましたよ。
猫は塩の味を覚えると、だんだん鼠をとらないやうになるつて。
」――彼等はそんなことを話し合つた末、試みに猫を餓ゑさせることにした。
しかし、猫はいつまで待つても、鼠をとつたことは一度もなかつた。
そのくせ鼠は毎晚のやうに天井裏《てんじやううら》を走りまはつてゐた。
彼等は、――殊に彼の妻は猫の横着《わうちやく》を憎み出した。
が、それは横着ではなかつた。
猫は目に見えて痩せて行きながら、掃《は》き溜《だ》めの魚《さかな》の骨などをあさつてゐた。
「つまり都会的になつたんだよ。
」――彼はこんなことを言つて笑つたりした。
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③集体交流
▲交流设计的小档案
▲用第一人称介绍石鳖、海笋、砗磲
（四）用途广泛的贝类
▲餐桌上的贝类
小组3：（我们组研究的是餐桌上的贝类，通过上网，养殖场、菜场调查。询问周围的人）舟山海域生活着213种贝类动物。海瓜子、毛蚶、贻贝、蛤蜊、蛏子、牡蛎、佛手等是我们在餐桌上常见的贝类，有很高的营养价值，是人们喜爱的海鲜之一。
小组3：嵊泗县出产的厚壳贻贝“元淡”，在明清时还被列为进贡朝廷的贡品，号称“贡干”。嵊泗县委、县政府在今年7月21日____8月20日举办“第二届中国嵊泗贻贝文化节”。本届贻贝文化节的主题是“亲近海洋，和谐发展”。（出示贻贝文化节图片）
小组3：人们可以大规模地养殖贝类动物。嵊泗的枸杞、嵊山就有贻贝养殖基地。 （出示课件贻贝养殖基地）旁白：碧海蓝天之间，一排排洁白的浮子串成一片，一望无垠，这里就是有“海上牧场”和“贻贝之乡”之称的嵊泗县贻贝养殖基地。
学会发现美，创造美。
3、设计广告语，当当推销员，培养口语表达能力；发展学生想象力，培养创新意识。
二、活动前准备
1、搜集各种贝类动物的资料。
2、搜集各种贝壳和贝壳工艺品。
3、到贝壳工艺品厂或贝壳工艺品商店实地参观。
4、制作多媒体课件。
三、活动过程
（一）课前欣赏歌曲《赶海的小姑娘》
（会唱的跟着唱）你知道这首歌的歌名吗？
开发贝壳新产品：你还可以用贝壳开发哪些新产品？
（五）海滨手工艺坊：在浪潮声的伴奏下制作贝壳工艺品
1、小组5展示自己制作的贝壳工艺品：贝雕鸭、贝雕企鹅、贝雕船、贝壳粘贴画房子、 贝壳项链、贝壳风铃等。
2、教师：大家是否有点儿心动？心动不如行动，我们自己动手做一做吧！在做之前， 小巧手有什么要提醒大家的吗？
（二）千姿百态的贝壳
1、刚才歌曲中那个赶海的小姑娘在海边找到了许多美丽的贝壳。（课件点击在原先的海滩景色上添上贝壳）
2、小组展示贝壳
海边的贝壳千姿百态。我们从小生活在海岛，你捡到过怎样的贝壳呢？把你捡到的贝壳向小组里的伙伴介绍介绍。然后推荐独特的贝壳全班展示。（学生拿着贝壳畅所欲言。）
3、全班展示
4、说说对海螺的发现（课件出示史努比图案和表格）
学生说名称和理由。（我认为——————因为——）
▲ 设计小档案
（小组2组长）石鳖、海笋、砗磲是海洋博物馆收集的贝类标本。为了让参观者更好 地了解它们，馆长想请我们三（2）班的小朋友为它们设计小档案。大家有没有信心完成这个任务？
这是我们组为石鳖设计的小档案。
①小组2合作设计：（小组成员边说边出示小档案）
老师发现每个小组都有海螺。海螺是贝类的一种，请你看一看、摸一摸、听一听海螺，把你们对海螺的发现写下来。（三）品种繁多的贝类
1、我们在课前从贝类的种类及分布、贝类与人类的关系这两方面着手，搜集了许多贝类的资料，现在以小组为单位交流。（课件出示：贝类的种类及分布、贝类与人类的关系 ）
教师提示：珍珠可以分为海水珍珠和淡水珍珠，海水珍珠生长在贝壳里，淡水珍珠生长在河蚌里。
小组4：贝壳可以制成贝雕、贝塑、贝壳粘贴画、贝壳饰品等工艺品。
（小组同学边说边出示贝壳工艺品，说出用什么材料做的）
学生根据回答相机出示贝雕、贝塑、贝壳粘贴画、贝壳饰品（项链、贝壳手链等） 教师提示：欣赏了这么多造型各异的贝壳工艺品，你想说些什么？
3、小巧手提示：（1）采集清洗：采集回来的贝壳须经1%氢氧化纳溶液化学处理，将贝壳上的蛋白物质、臭味除去，接着用清水漂洗干净，最后经阳光曝晒后即可使用。（2）设计造型：设计贝壳工艺品讲究“按形取材”，就是利用天然贝壳固有的形状和色彩，画龙点晴般地地稍加修饰。（3）制作方法：贝壳工艺品是巧用各种贝壳的自然颜色和形状，经过设计图稿，精心选料，堆贴组装等工序加工制作而成。制作多以雕、贴、喷、画相结合。
补充中毒事件：去年，我国不少地方都发生因食用织纹螺而中毒的事件：201X年7月 13日下午，银川市发生了一起大规模食用织纹螺中毒事件，截至19日，已造成约55人食物中毒，一人死亡的严重后果。
▲造型各异的贝壳工艺品
小组4：（我们组研究的是贝类与人类的关系）贝类除了提供给人类食用外，还是美丽的观赏品和治疗疾病的药物。有些贝类，还能孕育美丽的珍珠。
小组2：最大的贝类叫砗磲（chē qú），号称“贝王”。人们曾捕捉到一只长2米的砗磲，其壳重265千克，相当于6——7个小朋友的体重。砗磲的寿命最长可活300多年，是贝类动物中的老寿星。
▲认识石鳖、海笋、砗磲
（小组2组长）你能根据我们组的介绍猜猜大屏幕上哪个是石鳖？哪个是海笋？哪个是砗磲？可不能瞎猜呦，要说理由（课件出示石鳖、海笋、砗磲的图片）
2、小组汇报
小组1：海洋中贝类动物种类繁多，大约有十万余种。
小组1：贝类分布极为广泛。在寒、温、热三个海域，上、中、下三层海水中，都可以发现它们的踪迹。
（小组1组长：课件出示贝类）这是我们组搜集的有关贝类图片，你认识它们吗？认识的请大声地叫出它们的名字。我们一个一个来认识它们，看看它们到底叫什么名字。
（边说边介绍外形特征）
小组2：（我们组研究的也是贝类的种类及分布，主要通过上网、到图书馆查阅资料，询问爸爸、妈妈、渔民等周围的人）
在生活在地球上最原始的贝类是石鳖(biē)。它已有五亿多年的历史了，样子象古代武士的盔(kuī)甲，在舟山各岛屿的礁石上都能找到它。
小组2：最小的贝类叫海笋，是一种能钻进岩石缝隙中生活的小动物。
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贝壳手抄报
篇一：美丽的贝壳
美丽的贝类缤纷的世界
戎燕娜
一、活动目的：
1、通过调查研究、访问、 查阅资料等形式，了解贝类知识。
2、欣赏贝壳工艺品，感受贝壳利用蕴含的潜藏的空间。认识到生活中到处存在着美，
（小组3组长：我想考考大家，同学们经常在餐桌上看见贝类，你能叫出它们的名字吗？）（一边在实物投影仪上出示实物，一边请各小组在提供的贝类中寻找相应的贝类）
小组3组长：你知道这些贝类怎么吃吗？（水煮、红烧、腌制）
教师提示：毛蚶与文蛤、芝麻螺与马蹄螺的区别
教师提醒（出示海狮螺）海狮螺，学名织蚊螺，吃海狮螺会中毒。你们看，海狮螺身 子细长，一端尖尖的，像宝塔。千万要记住别吃海狮螺。