部编版一上语文明天要远足第二课时教学设计
部编版小学语文一年级上册-《明天要远足》第二课时 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《明天要远足》第二课时（教案）一、课程背景在小学一年级上册语文学习中，学生将接触到各式各样的课文。
《明天要远足》作为第二课时的阅读内容，讲述了小朋友们参加远足的故事。
通过这篇文章，可以让学生了解到组织活动的重要性、尊重集体的观念以及互相帮助的精神，同时也能丰富学生的词汇、培养他们的阅读能力。
二、教学目标1.认知目标•了解远足活动的相关知识。
•认识和学习本文的生字词。
2.技能目标•能读懂文章，理解文章大意。
•能熟练朗读文章，培养语感。
3.情感目标•能够体验与集体合作的过程，感受到成就感。
•培养学生的团队意识和集体荣誉感。
三、教学重点和难点1.教学重点•帮助学生理解文章的意思和中心思想。
•熟练掌握文章中的生字词和表达方式。
•培养学生的朗读能力。
2.教学难点•完整、连贯的阅读理解，尤其是对于刚刚开始学习语文的一年级学生。
•理解和掌握文章中的生字词和语汇表达。
四、教学步骤1.热身导入（10分钟）进行简单的问答活动，通过问题引导学生进入活动的主题，并提高学生对内容的认知与兴趣。
•老师：“今天我们要学习的是关于什么的故事呢？”•学生：“远足活动的故事！”•老师：“大家都去过远足吗？有些小伙伴会去哪些地方呢？”2.展现故事（20分钟）通过投影或者举起绘本的方式，向学生展示本文的内容，又可以上课设计一个PPT，直观表现故事走向。
•老师：“我们来看看这个故事主要讲了些什么呢？”•学生：“是关于一群小朋友一起去远足的故事。
”•老师：“好的，我们一起来阅读这个故事，看看它到底讲了些什么。
”3.生字认读（10分钟）引导学生识别生字并认读。
•老师：“我们来读一读这个词语：远足，这个‘足’字怎么念？”•学生：“zú”。
•老师：“好，再来一个：森林，这个‘林’字怎么念？”•学生：“lín。
”4.授课讲解及训练（30分钟）教师讲解上下文理解题目。
•老师：“现在我们来做一下小练习，看看你们真正掌握了故事内容没有。
部编版一年级上册《明天要远足(第二课时)》语文教案
部编版一年级上册《明天要远足（第二课时）》语文教案第二课时一、复习引入，温故知新1．上节课我们了解了《明天要远足》这首小儿歌的主要内容，并学习了儿歌的第一小节。
让我们先复习一下上节课学习的生字。
出示生字卡片，指名认读：睡、那、海、真、老、师、吗。
2．小作者除了想到大海外，还想到了什么呢？这节课我们继续学习课文。
设计意图：复习巩固所学知识，为进一步学文做了铺垫。
二、细读课文，悟文识字1．学习第二小节。
指名读，思考：(1)小作者还想到了什么？(那地方的云)(2)你见过的云都是什么样的？预设：生1：我见过天空中飘过的一片一片的云，白白的。
生2：我见过在蓝蓝的天空中飘浮着的一朵一朵的白云，就像棉花一样。
生3：我见过下雨前天空中的一大片乌云，黑压压的。
........(3)小作者想到的“那地方的云”是什么样的？(洁白柔软)①课件出示(蓝蓝的天空中，白云朵朵。
)师问：“洁白”是什么意思？(很白很白。
)“柔软”是什么意思呢？(软软的，摸上去很舒服。
)②同学们，看到图片你认为那个地方的云怎么样？(美丽、洁白……)(4)相机指导朗读。
小作者和你们有一样的感受，一样的心情。
这么美丽可爱的白云，太吸引她了！你能读出这种兴奋的心情和白云的美丽吗？(5)小作者是怎么想到那地方的云是美丽的呢？(听同学说的)学习“同”字，认识“冂”(同字框)。
组词：同学。
“同”字是半包围结构。
学习“学”字，上下结构，下面是“子”，组词：学习。
2．学习第三小节。
指名读，思考：小作者越想越兴奋，此时她的心情怎样？(着急)(1)你是从哪句话看出来的？(到底什么时候，才天亮呢？)学习“什、才、亮”。
用“加一加”的方法记住“什”(亻＋十＝什)，用数笔画的方法记住“才”，用“比一比”的方法记住“亮”(与“高”对比)。
引导学生找出“亮”的反义词，从而理解“亮”的意思。
(2)从这句话中你感受到了小作者有多着急？(特别着急)那你能读出这种急切之情吗？(3)除了着急，你还感觉到了什么？(无奈)从哪个词语看出来的？(唉)(4)在“唉”的后面还有一个标点符号“--”，它叫破折号。
一年级上册语文教学设计《课文 明天要远足》第二课时(人教部编版)
一年级上册语文教案《课文明天要远足》第二课时（人教部编版）教学目标1.通过观察、分析语文课文《明天要远足》的内容，培养学生对自然环境、人物情感的体验与理解能力；2.学习揣摩、背诵、朗读课文；3.学习掌握基本的学习方法，如：细节观察、问题思考等。
教学重点1.学生对于自然环境的体验和理解；2.学生对于人物情感的体验和理解；3.学生学习掌握基本的学习方法，如：问题思考、细节观察等。
教学准备1.人教版一年级上册语文课本；2.明天要远足的PPT课件；3.制作习题册；4.带记号笔和白板笔。
教学过程导入环节教师出示PPT上的图片，提示学生：“同学们，你们是否喜欢户外活动呢？今天我们要学习的课文内容也是和户外活动有关的呢！请看下面这些图片，你都能认识些什么东西吗？”提示学生仔细观察图片，认知图片中的物品，如：山、水、风景、帐篷、自行车等。
并带着问题思考学生对于这些物品有什么体验和感受。
学习环节1.学习课文教师播放PPT，出示课文《明天要远足》。
强调拼音意义，有重音提醒的汉字，通过背诵、揣摩、朗读来理解表达的意思，鼓励学生在朗读时进行感性理解和情感引导，以增强课文内在的亲切感和可感性。
2.细节观察教师将课文分段，每一段阅读完后，请学生观察细节描写，分钟后集体复述所看到的细节内容并解释其用意。
3.同步阅读使用互动课件向语言相关资料。
点选语文单词，进入单词表页面查询字词释义和使用场景。
4.小组讨论教师将学生分进小组，每个小组掌握的不同段落，进行合作讨论，总结出各自掌握的理解，获得技巧及对于意象的感悟，并进行合作展示。
课堂巩固使用习题册上内置的综合习题，针对教学过程所涉及的拼音、字词语法组成等知识点进行综合答题。
教师要求学生认真思考，给出理性分析。
课堂板书教师在黑板上整理出本次课的重点内容。
教学反思这次教案教学，学生在观察图片和课文细节、进行小组讨论的过程中，发挥了学生们的积极性和创造性思维。
在今天的教学中，我们注重了学生自身经验和志趣的发展，为今后提高学生综合素质与实际应用技能奠定了良好的基础。
部编版一年级语文上册9 明天要远足 教案 第二课时(表格式)
教学过程
环节时间
教师引导
学生活动
设计意图
一、谈话导入
1.词语大闯关
2.读课文，思考远足的前一夜小朋友有什么表现？
3.找两句话的异同。
4.带着感情试着读一读这两句。
5.这位小朋友睡不着，她在想什么呢？
读一翻过来翻过去，还唉——
都是睡不着，不同的是一个是翻过来，一个是翻过去。
唉——字声音延长
用横线画出小朋友在想什么：大海、云朵。读词语。
教学内容
《明天要远足》
教学目标
1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁和京字头两个偏旁；会写“才、明”等4个字。
2.正确、流利的朗读课文，注意句子语气的变化。
3.联系生活实际，结合插图感受即将远足的快乐、期盼之情。
教学重点
正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。
教学难点
会写“同、学”等字。
教学准备
（2）云朵像什么，你想在云上做什么？
（3）难怪小朋友有这样的表现。
3.分角色朗读前两节。
提问把“真的”“那么去掉”可以吗？
4.朗读课文。
绿色的、蓝色的、红色的大海。
读句子：那地方的海，真的像老师说的那么多种颜色吗？
读睡觉、跳舞等。
读第二小节第二句。
朗读第一二小节。
1.视察生字在田字格中的位置。
2.教师范写并讲授书写要领；学生书空。
3.描红书写。
4.评价修改。
视察并交流生字在田字格中的位置。
跟随教师范写书空。
描红后书写。
评价后改正
通过看结构、看关键笔画、看笔顺的“三看”使得学生扎实掌握生字的笔画、笔顺、间架结构。
作业设计
朗读课文。
板书设计
9 明天要远足 第2课时 教学设计-语文一年级上册(统编版)
教学设计那地方的（），真的像（）说的，那么（）吗？预设1：翻过来，唉——睡不着。
那地方的沙滩，真的像老师说的，那么柔软吗？预设2：翻过去，唉——睡不着。
那地方的树，真的像同学说的，那么高大吗？预设3：翻过去，唉——睡不着。
那地方的贝壳，真的像同学说的，那么好看吗？2.齐读课文第一、二节。
三、学习课文第三节，进一步理解“我”对远足的期待1. 引导学生观察课文插图细节：从哪儿可以看出小女孩兴奋得睡不着觉？预设1：星星和月亮都睡着了，说明很晚了，可小女孩还睁着眼，没有睡着。
预设2：小女孩脸上笑嘻嘻的，我猜她一定是想到明天要远足，很开心。
过渡：小女孩一直没睡着，一心盼着快点儿出发去那个地方看看。
2. 学习生字“什”“才”“亮”，认识新偏旁“京字头”。
（1）小老师带读：shén什么时候cái才liànɡ天亮重点指导：“什”是前鼻音，“么”“候”读轻声；“才”是平舌音。
（2）学习新偏旁——“京字头”。
一点一横就组成了“京字头”。
开火车读这个新偏旁的名字。
3.思考：“我”为什么翻过来翻过去睡不着？（1）指名读课文第三节。
（2）学生交流。
（3）指导读好问句。
4.提问：那此时“我”的心情是怎么样的呢？（1）学生交流。
预设1：“我”很着急，盼着天快点儿亮就能去远足了。
预设2：天怎么还不亮呢，“我”太期待明天的远足了。
（2）小结：正如你们说的，“我”满心期待着、盼望着，想要早点天亮就可以去远足了。
（3）齐读课文第三节。
学习任务单作业练习。
部编版一年级语文上册9 明天要远足 教案 第2课时
明天要远足第2课时【教学目标】1.复习巩固生字，会写“同、学”2个字。
2.通过触摸实物和联系生活体验，多种情势朗读课文，体会情感，读出诗歌中的情味。
3.联系生活实际，展开想象，进一步体会即将远足的期待之情并和同学分享。
【教学重点】1.复习巩固生字，认识京字头，会写“同、学”2个字。
2.通过触摸实物和联系生活体验，多种情势朗读课文，体会情感，读出诗歌中的情味。
【教学难点】联系生活实际，展开想象，进一步体会即将远足的期待之情并和同学分享。
【教学过程】一、课程导入1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。
（出示词语）午睡那里大海好吗同学老师什么天才真假明亮明亮真的2.复习回顾，朗读第一小节：上节课，我们学到明天要远足，小女孩晚上睡不着，向往着有多种颜色的大海，一起再来读一读第一自然段。
点拨：巩固第一小节的几处轻声和“唉”的读法。
3.导入新知：这节课，我们继续走进课文，看一看小女孩晚上睡不着，她还在想些什么？设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。
通过对第一小节内容的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫。
二、问题探究（一）合作探究1.探究任务学习第二小节，通过勾连生活体验和朗读，说说云朵是怎样的，体会小女孩对云朵的期待，对明天远足的向往。
2.探究活动（1）师：老师说的大海颜色有那么多,同学说的云又是怎样的?（板书：云朵）我们一起来读读第二小节。
（出示第二小节）预设：翻过去，唉——睡不着。
那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？师：同学们读得真好，把第二小节中的轻声和“唉”都读准确了。
你能找出描写云的词语吗?预设：洁白柔软。
（2）联系生活，现场视察和触摸实物,理解“洁白柔软”,读出情感。
①提问:生活中什么东西是洁白柔软的?预设：棉花、柳絮……②实物呈现棉花，请学生视察一下颜色，摸一摸，说说感受。
师：老师这儿有一团棉花，我们一起来看一看，摸一摸，你感觉怎么样？预设：非常洁白、美丽、柔软舒坦③朗读第二句诗，教师根据需要指点在“洁白”和“柔软”之间稍作停顿，读得轻柔一些。
一年级上册语文教案《课文9 明天要远足》第二课时(人教部编版)
《一年级上册语文教案《课文9 明天要远足》第二课时》一、教学目标1. 让学生掌握课文中的生字、生词，理解字词的意思，并能正确书写。
2. 引导学生理解课文内容，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
3. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
4. 培养学生良好的倾听、表达和合作能力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握课文中的生字、生词，理解字词的意思，并能正确书写；理解课文内容，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
2. 教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文；培养学生良好的倾听、表达和合作能力。
三、教学过程1. 导入新课- 谈话导入：同学们，你们有没有去过远足？远足的时候，你们的心情是怎样的？今天，我们要学习一篇关于远足的课文，看看课文中的小朋友是怎样的心情。
2. 学习课文- 自读课文：学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
- 指导朗读：教师范读课文，学生跟读，注意语气、节奏的变化。
- 理解课文：教师引导学生讲述课文内容，帮助学生理解课文。
3. 学习生字、生词- 学习生字：教师出示生字卡片，学生认读生字，并组词。
- 学习生词：教师出示生词卡片，学生认读生词，并理解词义。
4. 书写指导- 教师范写生字，学生跟写。
- 学生独立书写生字，教师巡视指导。
5. 课堂小结- 教师引导学生总结本节课的学习内容，检查学生的学习效果。
6. 作业布置- 家庭作业：熟读课文，巩固生字、生词；预习下一课。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，注重培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生主动学习的兴趣，为学生的全面发展奠定基础。
总之，本节课通过学习《课文9 明天要远足》，使学生掌握了生字、生词，理解了课文内容，培养了学生热爱大自然、热爱生活的情感。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在轻松愉快的氛围中学习，不断提高语文素养。
《明天要远足 》第二课时教案部编版语文一年级上册
《明天要远足》第二课时教案（部编版语文一年级上册)一、教材分析课程背景本课程为第二课时，讲述明天将要进行远足活动的故事。
主要让学生了解什么是远足，发现大自然的魅力，增强对集体活动的认识和团队意识。
教学目标知识目标•学习认识什么是远足•学习如何在远足活动中保护自己和环境能力目标•培养学生发现、感知、判断和解决问题的能力•提高学生对环境和自然事物的认知和关注度•提高学生的合作意识和团队协作能力情感目标•培养学生对生态环境和自然资源的保护意识•培养学生积极参与集体活动的意愿教学重难点•让学生了解什么是远足•如何在远足活动中保护自己和环境二、教学流程设计1.导入（5分钟）通过一张远足活动的图片，引入远足活动的话题，让学生了解远足。
2.新课教学（20分钟）1.通过PPT介绍远足的概念、目的和注意事项。
2.围绕以下问题展开讨论：•什么是远足？•为什么要进行远足？•远足活动中需要注意什么？3.教师以图片资料的形式展示远足活动中的一些注意事项，让学生了解在远足活动中如何保护自己和环境，如不乱扔垃圾、不随意破坏自然环境等。
鼓励学生开口发言，提出自己的意见和建议。
3. 合作探究（15分钟）将学生分成小组，让他们共同研究并整理远足活动需要注意的事项。
每个小组把自己整理出来的注意事项呈现出来，并与其他小组进行讨论，交流不同的观点和看法。
让学生在交流和互相沟通的过程中合理表达自己的想法和看法，激发团队协作和互助精神。
4.拓展作业（5分钟）发放小册子，让学生完成相应的拓展作业。
通过回答小册子中的问题，巩固相应的知识点。
三、教学评价1.考试评价：出题人应以学生了解什么是远足、在远足中应该注意什么等方面出题。
2.学生自评：让学生结合自己的学习过程和完成的作业，自我评价自己的学习效果。
并提出自己的不足和问题，给出改进建议。
3.教师评价：教师根据观察学生的表现和参与课堂的状态等，做出评价，制定相应的个别提高计划。
同时，评价学生在课堂合作探究中的表现，并着重强调对团队协作的重视和对小组协作的重要性。
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作业布置：
小作者的想象力多么丰富呀！希望同学们也能像小作者一样，多发挥你们的想象力，也希望同学们能像小作者一样幸福、快乐。回家把课文读给爸爸妈妈听一听，让他们也感受到你的快乐。
9.明天要远足
睡不着
海有多种颜色云洁白柔软
心向往
教学反思：
培优帮学：
(2)从这句话中你感受到了小作者有多着急？(特别着急)那你能读出这种急切之情吗？
(3)除了着急，你还感觉到了什么？(无奈)从哪个词语看出来的？(唉)
(4)在“唉”的后面还有一个标点符号“——”，它叫破折号。你们知道它有什么作用吗？(学生交流)
(5)在前面的两个小节中，也出现了这个“唉——”，同学们也试着读一读。
2．小作者除了想到大海外，还想到了什么呢？这节课我们继续学习课文。
二、细读课文，悟文识字
1．学习第二小节。指名读，思考：
(1)小作者还想到了什么？
(2)你见过的云都是什么样的？
(3)小作者想到的“那地方的云”是什么样的？
(4)相机指导朗读。
小作者和你们有一样的感受，一样的心情。这么美丽可爱的白云，太吸引她了！你能读出这种兴奋的心情和白云的美丽吗？
(5)小作者是怎么想到那地方的云是美丽的呢？
学习“同”字，认识“冂”(同字框)。组词：同学。“同”字是半包围结构。
学习“学”字，上下结构，下面是“子”，组词：学习。
2．学习第三小节。
指名读，思考：小作者越想越兴奋，此时她的心情怎样？(着急)
(1)你是从哪句话看出来的？
引导学生找出“亮”的反义词，从而理解“亮”的意思。
(6)小作者是这样急着天亮去——(远足)，她太高兴了，所以她翻过来翻过去，睡不着觉。你有过这样的心情吗？说说你当时的感受。
三、指导书写
1．指导书写本课的4个生字“才、明、同、学”。
(1)课件出示字的笔顺，学生书写。
(2)教师引导学生观察字的笔顺规则及间架结构。
(3)教师范写，学生书写。
(4)学生临写。
教学重点
会认读本课生字，会写本课要求掌握的字
教学难点
朗读课文时读出兴奋与期盼的心情，能将情感表达出来
教学准备
老师
多媒体
学生
生字卡片
每课三分钟：
教学过程：
校级集备
片区集备
1、导入
一、复习引入，温故知新
1．上节课我们了解了《明天要远足》这首小儿歌的主要内容，并学习了儿歌的第一小节。让我们先复习一下上节课学习的生字。
课 题
9.明天要远足
课 型
新授
课 时
第 二 课时
授课时间
备课标
本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。
教学目标
知识与能力：1、认识11个生字，会写4个生字。认识部首“目”
过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读 Nhomakorabea文，感悟诗歌表达的思想内容。
情感态度价值观：试着感受主人公兴奋与期盼的心情，充分发挥学生的想象力