《明天要远足》教案-人教统编部编语文一上
明天要远足 (教案)部编版语文一年级上册
明天要远足（教案）教学目标1.培养学生对自然的热爱和探索精神；2.提高学生的动手能力和实践能力；3.培养学生独立思考和解决问题的能力；4.增强学生的团队协作意识和合作能力。
教学内容1.讲解远足的意义和注意事项；2.预防和应对突发事件的方法；3.观察和收集自然界中的生物和植物；4.探索自然界中的奥秘。
教学准备1.山区或森林等户外环境；2.教师准备应急箱，包含紧急救援用品；3.生活用品，如食物、水、帐篷、被子等；4.收集自然界资料的工具，如放大镜、照相机等。
教学过程第一步：引入（5分钟）教师结合图片或实物展示远足的意义和对身心健康的益处，并提醒学生在远足期间要注意的安全事项。
第二步：组织活动（10分钟）教师组织学生进行团队活动，让学生分组准备行李，并告知自己的队伍的口号，成为一个紧密的团队。
第三步：线路规划（20分钟）教师为每个队伍提供不同的线路规划，要求队员对关键地点进行标记，并提出对不同地点重要的观测点。
在规划过程中，教师引导学生进行讨论和思考，以增强学生独立思考和解决问题的能力。
第四步：观测自然环境（30分钟）在行进途中，教师引导学生关注自然环境中出现的生物和植物，并要求学生进行记录和标记。
教师会介绍一些常见的生物和植物及其特点，并让学生发现自己不知道的物种。
第五步：突发事件预防和应对（20分钟）教师引导学生讨论并熟悉应对突发事件的方法，如急救、移动、寻找食物和水等，以提高学生的实际操作能力和安全等级。
第六步：反思、总结（10分钟）教师对本次活动进行反思，让学生总结自己的错误或做得好的事情。
并让学生撰写远足心得，以培养学生独立思考和反思的能力。
教学方法采用师生互动、实践教学和小组合作学习等方法，以激发学生的学习热情和提高学生的合作意识。
教学评价安全预防、生物观察、突发事件处理、合作意识和独立思考等能力的培养和提高。
并评估学生远足心得中关于学习的思考水平等方面的内容。
思考题1.本次活动中，你发现了哪些新奇的事情，对你来说有什么启示；2.在活动过程中，有没有作出错误的事情，如果有，对应如何预防；3.如果重新组织这个活动，你的想法是什么？你能改进些什么？。
一年级语文上册教案 第9课《明天要远足》部编版
一年级语文上册教案第9课《明天要远足》部编版一、教学目标1. 让学生通过学习课文，理解“远足”的含义，知道明天要进行的远足活动。
2. 培养学生认真观察图片，理解课文内容，并能用完整的句子进行表达。
3. 培养学生积极参与课堂讨论，学会倾听他人意见，提高口语表达能力。
4. 培养学生热爱大自然，增强环保意识。
二、教学内容1. 学习课文《明天要远足》。
2. 认识生字：远、足、郊、外、花、草、树、林、鸟、虫。
3. 理解词语：远足、郊外、花草、树木、鸟儿、虫子。
4. 学习课文中的句子，并能用完整的句子进行表达。
三、教学重点、难点1. 教学重点：理解课文内容，会用完整的句子进行表达。
2. 教学难点：理解“远足”的含义，培养学生的环保意识。
四、教学过程1. 导入新课1.1 谈话导入：同学们，你们知道什么是远足吗？你们有没有去过郊外远足呢？1.2 学生分享自己的经历，教师总结：远足就是到郊外去游玩，欣赏大自然的美景。
2. 学习课文2.1 教师带领学生读课文，注意语气、节奏，让学生初步感知课文内容。
2.2 学生自读课文，边读边思考：课文中的小朋友明天要去哪里远足？他们会看到哪些美丽的景色？2.3 教师提问，学生回答，教师总结：明天小朋友们要去郊外远足，他们会看到美丽的花草、高大的树木、欢快的鸟儿和可爱的小虫子。
3. 学习生字、词语3.1 教师出示生字卡片，学生认读生字。
3.2 教师讲解生字结构，指导学生书写。
3.3 学生练习书写，教师巡视指导。
4. 课堂讨论4.1 教师提出问题：小朋友们，你们觉得明天去远足需要注意哪些事项呢？4.2 学生分组讨论，教师巡回指导。
4.3 各组代表发言，全班交流，教师总结：明天去远足，我们要穿舒适的鞋子，带好水壶、食物，还要注意安全，保护环境。
5. 拓展活动5.1 教师出示一些大自然的美景图片，让学生欣赏。
5.2 学生用完整的句子描述图片中的景色，教师点评并给予鼓励。
6. 总结全文教师引导学生回顾课文内容，总结：明天我们要去郊外远足，欣赏大自然的美景，我们要学会保护环境，让大自然更加美丽。
部编人教版语文一年级上册课文9《明天要远足》教案1
部编人教版语文一年级上册课文9《明天要远足》教案1一、教学目标•知识与技能：能正确朗读课文内容，理解故事情节，掌握新词汇“远足”、“玩耍”等。
•情感态度价值观：培养学生的团队合作精神，并鼓励他们积极参与户外活动。
二、教学重点•准确朗读课文内容，理解并记忆故事情节。
三、教学难点•理解并掌握新词汇“远足”、“玩耍”的意义，并能正确运用。
四、教学过程1. 热身•让学生做简单的身体操活动，准备好进入课堂学习状态。
2. 导入•向学生提出问题：“什么是远足呢？”耐心听取学生回答，引导他们思考与联想。
3. 学习材料•让学生跟读课文《明天要远足》，老师重点指出新词汇“远足”、“玩耍”的读音、意义，并进行示范朗读。
4. 分组讨论•将学生分成小组，让他们讨论在远足时应该注意什么，鼓励他们提出自己的观点和建议。
5. 完成练习•发放练习册，让学生完成相应练习，巩固课文内容，并对学生的练习进行讲解和指导。
6. 拓展延伸•引导学生思考，在远足中如何保护环境，培养他们的环保意识。
五、课堂小结•通过本节课的学习，学生对“远足”这一概念有了更深入的了解，同时也掌握了新词汇，希望他们能在之后的实践和生活中有所体会。
六、作业布置•布置作业：要求学生用自己的话简单描述一次远足活动的经历，并能准确使用新词汇。
七、板书设计•“远足”、“玩耍”等词汇的拼音及含义，以便学生复习和记忆。
八、教学反思•通过这堂课的教学，我发现学生们在分组讨论环节中表现活跃，教师要善于引导学生思考，激发他们的学习兴趣和动力。
以上为教案内容，希望能够对您的教学有所帮助。
一年级上册语文《明天要远足》教案【三篇】
一年级上册语文《明天要远足》教案【三篇】《明天要远足》教案一一、教学目标（一）知识目标：1、认识11个生字，会写4个字。
2、认识一个偏旁：目字旁“目”（二）能力目标正确、流利地朗读课文，注意句子的语气变化。
（三）情感目标：体验要去远足之前那种兴奋，期待，急切与向往的心情。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。
读好课文中的问句。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、谈话导入同学们，明天我们去远足了，你们会因为什么而睡不着觉吗？今天我们要学习一篇课文，就是关于一个要去远行的孩子睡不着觉的心情的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书《明天要远足》，远足的意思是是远行，出远门。
让我们去读课文。
三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
shuìnàhǎizhēnlǎoshīmɑtónɡxuéshéncáiliànɡmín ɡ睡那海真老师吗同学什才亮明2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等，例如学习生字睡：音节：两拼音节，偏旁：目字旁“目”。
认识偏旁目字旁“目”结构：左右结构，组词：学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
多音字zhe看着zhǒnɡ多种着种zháo睡不着zhònɡ种地yāo要求de轻轻地要地yào要去dì地方shuō说话de好的说的shuì游说dì目的反义词来——去那——这真——假明——暗多——少远——近这节课我们要记住目字旁“目”（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
明天要远足(教案)部编版语文一年级-上册
明天要远足（教案）一、教学目标1.学生能够理解并掌握新生词汇；2.学生能够听说读写课文内容；3.培养学生的合作学习、探究学习能力；4.着手培养学生对自然环境的热爱和关注。
二、教学重点与难点重点1.理解并掌握新生词汇；2.能够准确朗读课文内容；3.培养组织合作能力，让学生在有限时间内完成任务。
难点1.配合全班学生完成本课的阅读内容；2.引导全班学生发表观点及学生进行角色划分。
三、教学准备教具•PPT课件；•课本；•黑板粉笔。
教材•语文一年级上册《明天要远足》。
四、教学步骤步骤一导入新的阅读内容1.让学生在今天的课堂之前预习文本《明天要远足》。
在开始上课后，与学生们Smartboard上阅读课文。
学生可以选择普通朗读或课文翻读。
步骤二学生分工阅读1.要求学生分组，每组三至四名学生；2.全班组织齐阅读一遍本节课，在第二遍反复复读前，要求学生确保明确全文中重要的词汇；3.学生可以带着课本，交替阅读。
遇到生词时，可以打开课本查看相关部分。
任教师保证全班同学都理解内容和新词汇。
步骤三组织合作学习1.发问，分析问题教师与全班学生一起分析阅读课文中我们可以发现哪些信息。
调用这些信息作为大型小组合作策略。
利用由教师提供的问题划分学生，设有不同的认识的角色描述，随着主题的发展，将问题转化为具体问题，交付给组内的学生2. 组内处理信息组内的每一位学生，应具备针对特定问题的技能。
例如，学生-Lead 分析了课文中的场景，记录下他们看到的完整景象。
学生-Observer 和学生-Participant 则负责记录学生-Lead的写作内容，给予反馈，支持合作阅读。
2.分享学习体验全班学生有机会在班上分享和讨论他们刚刚完成的任务，并互相评价。
步骤四权衡任务与认知1.将学生的任务评估以了解学生的阅读功能和合作学习能力。
评估标准可包括但不限于：–学生根据教师提出的问题，能否理清自己的思路；–学生完成学习任务的时间；–学生对阅读内容的理解和应用；–学生会分组分配工作任务；2.教师负责调整教学，加强学生的认知，提高他们的合作学习能力。
部编版小学语文一年级-上册-明天要远足(教案)
部编版小学语文一年级上册-明天要远足（教案）
一、教学对象
小学一年级学生
二、教学目标
1.能够初步认识动词“远足”，理解它的意思。
2.能够初步理解课文《远足》的故事情节。
3.能够通过朗读、角色扮演等方式完成对课文的理解和表达。
三、教学准备
1.课文：《远足》。
2.照片：远足的照片。
3.录音机。
4.英汉字典。
四、教学流程
1. 导入课题
老师请学生们回忆一下上课学到了什么新词汇和新知识。
2. 引入新词汇
老师以“远足”为例，先教给学生们中文的意思，然后再通过英汉字典教给同学们英文的意思。
3. 听读课文
教师播放录音，让学生们认真听课文《远足》。
4. 课文讲解
教师分段阐述课文的故事情节，让学生们理解并模仿。
5. 小组互动
教师将学生分成若干小组，每个小组讨论并展示明天的远足场景。
6. 角色扮演
老师安排学生扮演小说中的角色，进行角色扮演活动。
7. 互动讨论
老师引导同学们积极讨论远足的好处。
8. 课堂总结
老师将这堂课所学新知识进行总结，让学生更好地掌握这堂课所学的内容。
五、教学反思
通过本次教学，同学们初步认识到了新的词汇“远足”，通过多种教学方式让学生们加深了对课文的理解。
在接下来的教学中，我们应该更加重视基础词汇的学习，通过生动有趣的故事，希望同学们可以快乐地学习。
一年级上册语文教案-《明天要远足》人教部编版
2.实验操作：为了加深对远足准备工作的理解，我们将模拟一次远足准备活动，让学生亲身体验。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和准备工作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
-课文内容的理解与朗读：要求学生理解课文《明天要远足》的大意，把握文章的主题，学会正确、流利、有感情地朗读课文，体验课文表达的情感。
-语言表达能力的培养：通过学习课文，提高学生的语言表达能力，使其能够用所学生字词和句子表达个人对远足的期待和感受。
举例：在讲解“明天要远足”这句话时，教师要引导学生理解“明天”表示时间，“远足”表示活动，通过实际举例，让学生学会运用这些词汇描述即将发生的事情。
4.文化传承与理解：了解远足这一活动，感受集体活动的乐趣，培养学生团结协作的精神，增强对传统文化的认知和传承意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-生字词的学习与应用：本节课的核心内容是生字词的认读与书写，包括“明”、“天”、“远”、“足”等。这些词汇是学生构建语文基础的关键，教师需在教学过程中反复强调，确保学生能够熟练掌握并运用。
一年级上册语文教案-《明天要远足》人教部编版
一、教学内容
《明天要远足》选自人教部编版一年级上册语文教材第四单元。本节课内容主要包括：学习生字词，如“明”、“天”、“远”、“足”等；理解课文大意，把握文章主题，了解远足的准备活动及远足的期待心情；学会正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文中描绘的情景；通过课文学习，激发学生对自然环境的热爱，培养学生的观察力和想象力。同时，结合课后练习，巩固所学生字，提高学生的语言表达能力。
四、教学流程
《明天要远足》语文教案五篇《明天要远足》语文教案五篇
《明天要远足》语文教案五篇《明天要远足》语文教案五篇《明天要远足》语文教案1一、知识与技能1.认识11个生字和一个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，体会课文中小朋友的激动和期待心情。
二、过程与方法通过朗读感受小朋友的激动心情和喜爱大自然的情感。
三、情感态度和价值观感受远足的快乐之情和对大自然的热爱之情。
【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
【教学难点】体会课文情感，对大自然产生热爱之情。
【教学方法】沟通法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.同学们，秋天来了，秋高气爽、景色宜人，你有没有和家人一起去旅游呢?如果明天要去郊游，你的心情会怎样呢?你会想些什么呢?2.就有这样一位小朋友，也和你们一样，在出行之前充满了期待。
今天，我们一起学习《明天要远足》一课，一起去了解感受这位小朋友的想法和心情。
(板书课题)9.明天要远足(齐读课题)二、整体感知1.老师范读，学生仔细倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：睡那海真老师吗什亮(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
(注意指导：“亮”是三拼音节，“睡、师、什”是翘舌音。
)过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?睡觉、那边、大海、真的、老师、师长、是吗、什么、明亮4.学习课题。
(1)什么是远足?(远足不是通常意义上的散步，而是指“比较远的徒步旅行”。
在本课中是指外出游玩的休闲的活动。
)(2)读了课题后，你有哪些疑问呢?生回答，师总结归纳。
(例如：小要去哪里?他要去远方干什么?)过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解小朋友远足之前的感想。
三、精读领悟1.课文朗读，初读感知。
(1)课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。
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《明天要远足》教学设计
教材分析:
《明天要远足》这首诗饱含童真，凝练、传神，短短三节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然。
三节诗中都用了感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋，激动，期待，盼望……尽在“唉”声中。
作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。
教学目标：
1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁，京字头两个偏旁。
会写“才，明”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文，注意语气的变化。
3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。
教学重难点：
教学重点：
正确朗读课文。
教学难点：
注意句子语气的变化，感受即将远足的快乐、期盼之情。
课前准备：
1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。
2.学生预习课文和生字。
教学过程:
一、谈话导入
1.小朋友们，你最喜欢和老师同学在一起玩什么呢？（提示：把话说完整。
）
2.理解“远足”。
足是脚。
“远足”是什么意思？（现在我们常将郊游称作“远足”。
不借助任何交通工具，徒步到某一个地方玩，这种游玩的形式最健康、最环保。
）
3.板书课题
4.齐读课题。
【设计意图】从“喜欢和老师同学们在一起玩什么”这个话题谈起，有助于帮助学生打开话
匣子，活跃课堂气氛，也初步营造出轻松自在的师生互动氛围。
远足对于现代的孩子来说并不陌生。
是一种健康绿色的出行方式，教师适当解释，适当鼓励，也是一种意识的熏陶。
同时，词语的学习也在师生互动交谈中呈现。
一、二年级是识字学词的起始阶段。
字词是第一学段的教学重点，更是阅读和写作的基础，开课教学需要教育者的重视与用心。
二、初读课文，理解字词。
1.初读故事，提出学习要求：边读边圈出生字。
2.指名读课文，思考：小朋友明天要去哪儿远足？在远足的前一天晚上，十中的小朋友怎么啦？
3.交流（提示：用完整的句子回答。
）
（1）小朋友明天要去大海边远足。
（2）小朋友在远足前一天的晚上睡不着觉。
4.认读生字“海、睡”
（1）三点水与什么有关？你还知道那些三点水旁的字？
（2）认识“目字旁”。
（3）“睡”是形声字。
5.借助词语，完整说话。
“老师、同学、大海、远足、睡不着”将刚才的两个问题，连起来回答。
（一个小朋友因为明天要和老师、同学去大海边远足，晚上怎么也睡不着。
）
6.学习生字“那、真、吗、什、才、亮”。
（1）交流识字方法。
（2）生活中识字（真：语文书上有“读书真快乐”，我们认识了“真”。
）
（3）换偏旁（妈--吗，吗是一个语气词，还有那些语气词？吗、啊、呢、啦、吧……读轻声。
）
（4）猜字谜（凉亭下摆茶几。
——亮
一个人站在十字架旁。
——什）
（5）语境中识字
到底什么时候，才天亮呢？
仿句子：生活中，我们经常说出这样的句子，你也来用“到底什么时候，才______呢？”说一句话吧。
（6）巩固练习：
哪里那里
你要到（）去？
我要去（）。
7.指导书写
（1）出示“同、学”。
（2）观察交流。
（3）指导范写
同：同字框要写得宽一些，口字要写的小一些。
竖与折往里收一收。
学：前三笔要写得紧凑，秃宝盖写宽一些。
“子”的弯钩起笔与收笔“钩”都要在竖中线上，这样字就不歪了。
（4）生描红练写
【设计意图】识字教学不能一味地一字一字解说，要进行整合。
在识字过程中有意识地培养学生自主识字，语言表达的能力。
此环节教学，涉及到归类识字，情境识字，在生活中识字，在猜谜中识字……识字方法多样，不仅没有囿于某个字的字形式识记而且有所延伸。
习题的练习巩固学生对字的理解。
由字到词再到句，训练循序渐进。
一年级上学期是写字教学的起始阶段，重在扎实，一步一个脚印地练习写字。
三、把握难点，朗读理解
1.朗读课文，做到正确流利。
2.读好句子，读出节奏。
（1）圈出疑问的语气词“吗”“呢”。
（度的又轻又短。
）
（2）句语句之间，小节与小节之间稍作停顿。
3.组织交流：你有睡不着的经历吗？
（1）“唉----”这条长长的尾巴是什么意思？（拖长音，表示叹气声很长。
）
（2）反复朗读“翻过来，唉——”“翻过去，唉——”“翻过来，翻过去，唉——”体会小朋友期盼，着急的心情。
（3）指名读。
4.男女生合作朗读，表演朗读。
【设计意图】这首小诗，在读正确，读流利的基础上还需指导学生读好节与节、句与句之间的停顿。
难度的地方“唉——”，结合生活经历，加上动作辅佐就可以读出理解，读出个性。
当然，通过赛读，树立榜样，更能激发学生互相学习的意识。
课堂上长此以往进行此类朗读
训练，学生语感会大大增强。
四、板书设计：
9.明天要远足
老师、同学
大海边
睡不着唉——
教学反思：
文中反复出现了“唉——”翻过来，翻过去，这是一个教学的难点。
但是很容易突破。
让学生结合着他们生活中的经验，加上动作，加上理解去朗读，学生很自然地就理解了课文中小朋友远足前激动地心情。
围绕学生最感兴趣的内容进行交流，调动了他们说的欲望。
书写环节“提笔即是练字时”，唐尚写字姿势的多次强调，也能促进学生早日养成良好习惯。
同时，仿写后的点评、二次书写环节非常重要。
既是对优秀书写的展示与激励，也是对问题的指出与修正。