《明天要远足》教学设计2
《明天要远足》优秀教案2
一年级上册语文导学案-9《明天要远足》人教（部编版）9明天要远足导学案设计课题明天要远足课型新授课教学目标1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁；会写“才、明”等4个字。
2．正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
3．联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。
教学重难点正确朗读课文，注意句子语气的变化，感受即将远足的快乐、期盼之情。
课前准备1.制作字词卡片。
制作多媒体课件。
(教师)2．预习课文，能够借助拼音把课文读正确。
(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入，引出课题(用时：3分钟) 1.引导学生回忆课前预习的内容，交流主人公为什么睡不着。
2．相机引出课文题目，引导学生读题目，解释“远足”。
1.自由交流：主人公明天要去远足，要去看海。
2．读题目，理解“远足”是指比较远的徒步旅行。
在第五单元的学习中，学生已经认识了“明”字，在揭题时教师不必指导识字。
二、初步感知，学习生字(用时：25分钟) 1.范读课文，引导学生一边倾听，一边理清诗歌分几小节，写了什么事。
2．指导学生自由朗读课文，要借助拼音读准生字。
重点正音：“睡、真、师、什”是翘舌音，“才”是平舌音，“吗”在本课读轻声。
3．引导学生展开小组合作，检测课前预习情况。
4．课件出示野外情境图，引导学生开展“采蘑菇”的游戏，交流识记生字的好方法。
注意强调：“睡”是左右结构的字，和眼睛有关，所以是目字旁。
“海”和水有关，所以是三点水旁。
“才”是独体字，用数笔画的方法记忆。
“吗、什”用熟字加偏旁的方法记忆。
“真”里面是三横。
5．课件出示小河情境图，引导学生开展“过河”的游戏，朗读带有生字的词语。
6．教师指导学生自由读文，读准字音，读通句子。
1.听读，思考并交流问题答案：诗歌一共有3个小节，主要写主人公明天要去远足，今天晚上睡不着觉。
2．借助拼音自由读文，圈画本课要学的生字，反复认读。
部编人教版语文一年级上册课文9《明天要远足》教案2
部编人教版语文一年级上册课文9《明天要远足》教案2 一、教学目标知识目标1.通过教学，学生能够理解课文内容，领会寓意，感知远足的乐趣。
2.能够正确流畅地朗读课文，掌握词语发音和含义。
3.学生能够运用所学知识，描述自己期待的活动，提高口语表达能力。
能力目标1.培养学生的观察与想象能力，能够描述自己期待的活动。
2.提高学生的朗读能力，培养语感，培养学生的自信心。
情感态度价值观目标1.培养学生勇于表达自己观念和情感的能力。
2.促进学生对未来生活的向往与憧憬，增强对集体活动的热爱和参与欲望。
二、教学重点与难点教学重点1.理解课文内容，体会远足的乐趣。
2.准确朗读课文，掌握词语发音和意思。
教学难点1.理解课文中隐含的情感和寓意。
2.运用课文内容进行自由表达，要求更高的语言组织能力。
三、教学过程第一步：导入1.引导学生谈论自己喜欢的活动，并引入远足活动。
2.利用图片或实物引导学生预测远足的内容，激发学生的兴趣。
第二步：学习课文1.教师导读课文，核心词语加以解释。
2.让学生跟读课文，纠正发音和语调。
3.分组朗读课文，培养学生合作精神。
第三步：理解课文1.分析课文内容，让学生进行想象和联想。
2.提问引导学生理解课文隐含的情感和寓意。
第四步：活动设计1.设计小组讨论活动，让学生分享关于远足的认识和期待。
2.小组展示讨论结果，促进学生间的交流和合作。
第五步：课堂表现1.设置角色扮演环节，让学生在假想场景中表达对远足的期待。
2.分享表现，鼓励学生勇于表达自己的看法和情感。
第六步：总结反思1.回顾课文内容，总结所学知识。
2.教师带领学生展开讨论，引导学生对远足的看法和感受进行反思。
四、板书设计•课文标题：《明天要远足》•关键词语：远足、快乐、期待•课文内容概括：描述小编对明天远足的美好期待和憧憬。
五、教学反思通过本节课的设计，学生在活动中既提高了语言能力，又培养了想象力和表达能力。
学生对未来集体活动充满期待，增强了班级凝聚力。
《明天要远足》教学设计与教学反思
《明天要远足》教学设计与教学反思1、《明天要远足》教学设计与教学反思文本分析：本课是一首现代诗。
通过把“睡不着”和“明天要远足”两件事巧妙联系在一起，使文章内在的艺术张力一下子就展现出来了。
全诗共3节，3节诗中都用了同一个感叹词“唉”，3次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、盼望……尽在“唉”声中。
作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。
教学目标：1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁;会写“才、明”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
3.联系生活实际，结合插图，注意句子语气的变化;联系生活实际，感受即将远足的快乐、期盼之情。
教学重点：1.正确朗读课文，注意句子语气的变化。
2.联系生活实际，感受即将远足的快乐、期盼之情。
教学难点：会写“同、学”等字。
课时安排：2课时【第一课时】课时目标认识11个生字，会写4个字，认识目字旁、京字头2个偏旁。
要点把握借助拼音学习生字，看图感知课文内容。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.谈话导入。
导语：秋天，我们经常会进行什么活动?(郊游、登山。
)如果明天去郊游，现在你的心情会如何?你又会想些什么?(学生自由交流)今天，老师就和大家一起去一个小朋友的家里，看看她在远足前有什么表现。
出示课题。
(板书：明天要远足)引导学生齐读题目，解释“远足”。
(远足：比较远的徒步旅行。
)二、初读课文，识记字词(一)了解课文内容。
1.教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音，初步感受诗歌的节奏和韵味。
2.学生自由练习读文。
(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音拼读;实在不会拼读，向同学或老师请教，将课文读通读顺。
(2)在文中用笔圈出本课需要认识的生字，反复认读。
3.分小节指名朗读，发现朗读中存在的问题并及时纠正。
注意：这首诗中有不少轻声词语，如“地方、真的、说的、那么、吗、什么、时候、呢”，“吗、呢”可以结合句子朗读进行训练;“地方、真的”等词语可以以词的形式单独训练。
《明天要远足》语文教案五篇《明天要远足》语文教案五篇
《明天要远足》语文教案五篇《明天要远足》语文教案五篇《明天要远足》语文教案1一、知识与技能1.认识11个生字和一个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，体会课文中小朋友的激动和期待心情。
二、过程与方法通过朗读感受小朋友的激动心情和喜爱大自然的情感。
三、情感态度和价值观感受远足的快乐之情和对大自然的热爱之情。
【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
【教学难点】体会课文情感，对大自然产生热爱之情。
【教学方法】沟通法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.同学们，秋天来了，秋高气爽、景色宜人，你有没有和家人一起去旅游呢?如果明天要去郊游，你的心情会怎样呢?你会想些什么呢?2.就有这样一位小朋友，也和你们一样，在出行之前充满了期待。
今天，我们一起学习《明天要远足》一课，一起去了解感受这位小朋友的想法和心情。
(板书课题)9.明天要远足(齐读课题)二、整体感知1.老师范读，学生仔细倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：睡那海真老师吗什亮(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
(注意指导：“亮”是三拼音节，“睡、师、什”是翘舌音。
)过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?睡觉、那边、大海、真的、老师、师长、是吗、什么、明亮4.学习课题。
(1)什么是远足?(远足不是通常意义上的散步，而是指“比较远的徒步旅行”。
在本课中是指外出游玩的休闲的活动。
)(2)读了课题后，你有哪些疑问呢?生回答，师总结归纳。
(例如：小要去哪里?他要去远方干什么?)过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解小朋友远足之前的感想。
三、精读领悟1.课文朗读，初读感知。
(1)课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。
2024年明天要远足教学设计一等奖明天要远足教案
2024年明天要远足教学设计一等奖明天要远足教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《明天要远足》的内容和情感表达；学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中；掌握远足的基本知识，如准备物品、安全常识等。
2.过程与方法：通过朗读、默读、小组讨论等多种方式，深入理解课文；培养学生的观察、思考、表达和合作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之心；增强学生团队协作、互帮互助的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文《明天要远足》的内容和情感；学习课文中的生字词；掌握远足的基本知识。
2.教学难点：理解课文中的一些抽象词汇和句式；如何引导学生将课文内容与实际生活相结合。
三、教学过程第一课时（一）导入1.聊一聊：同学们，你们有没有参加过远足活动？在远足中都做了哪些准备？遇到了哪些有趣的事情？2.引出课题：今天我们要学习一篇关于远足的课文《明天要远足》。
（二）课文学习1.自读课文，注意生字词的读音和意思。
2.朗读课文，感受课文中的情感。
3.小组讨论：课文中的小朋友们在远足前做了哪些准备？他们为什么这么兴奋？（三）学习生字词1.学习课文中的生字词，如“远足、背包、指南针”等。
2.运用生字词造句，如：“明天我们要去远足，大家都很兴奋。
”（四）课堂小结2.引导学生思考：为什么远足活动让小朋友们如此兴奋？第二课时（一）复习导入1.复习上节课学习的课文《明天要远足》。
2.提问：上节课我们学习了课文《明天要远足》，谁能告诉我课文中的小朋友们在远足前做了哪些准备？（二）深入学习课文1.小组讨论：课文中的小朋友们在远足中都遇到了哪些困难？他们是如何克服的？2.分角色朗读课文，体会课文中的情感。
（三）实践活动1.设计一个远足活动方案，包括目的地、路线、物品准备等。
2.分组讨论，展示活动方案，全班交流。
（四）课堂小结2.强调远足中的安全常识，如遵守纪律、互帮互助等。
第三课时（一）复习导入1.复习前两节课的学习内容。
9明天要远足公开课一等奖创新教案-副本
9明天要远足公开课一等奖创新教案《明天要远足》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1. 学生能够正确朗读课文《明天要远足》，理解课文内容。
2. 掌握课文中的生字词，如“睡"、“海”、“真"等，并能正确书写。
3. 学会使用生字词进行组词和造句。
（二）过程与方法1. 通过朗读、讨论和角色扮演等活动，培养学生的语言表达能力和合作学习能力。
2. 引导学生通过观察和想象，理解诗歌中描绘的景象，提高学生的想象力。
（三）情感态度与价值观1. 激发学生对大自然的热爱和对未知世界的好奇心。
2. 通过诗歌的学习，培养学生积极向上的情感态度。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解诗歌内容。
2. 掌握课文中的生字词，并能正确书写。
3. 通过诗歌学习，激发学生的情感体验。
三、教学难点1. 理解诗歌中抽象的描绘和情感表达。
2. 引导学生运用生字词进行创造性的组词和造句。
四、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣与情感共鸣（1）同学们，你们有没有特别期待过一件事情，比如去游乐场、参加生日派对？今天，我们要学习的课文《明天要远足》中的小朋友，也和你们一样，对即将到来的远足充满了期待和激动。
让我们一起来感受他的心情吧！（2）现在，请大家闭上眼睛，想象一下，明天你们要去一个美丽的地方远足，那里有蓝蓝的天空，绿绿的草地，还有清澈的小溪。
你们会是怎样的心情呢？是兴奋？是紧张？还是迫不及待呢？好，现在睁开眼睛，我们开始学习这篇课文。
2. 创设情境，引导学生观察与描述（1）老师这里有很多美丽的远足图片，有的同学可能已经迫不及待想要去远足了。
现在，请大家看大屏幕，我们来一起看看这些图片，告诉我你们看到了什么？你们感受到了什么？（2）同学们，你们观察得真仔细！现在，我想请几位同学用“我看到了……，我感受到了……”的句式，来描述一下你们看到的画面和内心的感觉。
比如：“我看到了一片金色的沙滩，我感受到了阳光的温暖和海浪的轻抚。
"这样，我们就可以更好地理解课文中小朋友对远足的期待和憧憬了。
部编版语文一年级上册明天要远足教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册明天要远足教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册明天要远足教案第【1】篇〗一、激趣导入，揭示课题1、师：小朋友们，假期的时候爸爸妈妈会不会带你们出去玩呢？如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？预设生：出去玩很高兴很激动2、师：是啊，你们的心情有一个人也很了解，所以她写了一首儿歌明天要远足。
今天我们就一起走进课文明天要远足学习“明”字：师：“明”注意是后鼻音，在之前的课文日月明中我们学习过这个字，你怎么记住它呢？预设生：用加一加的方法识记：日月明。
会意字。
结合字义巧记：日月同辉明。
能够组词：明天。
师：孩子们可真会学习，记住这个字难不倒你，那你能说说“明”怎么写好它呢？预设生：日靠上，月窄长。
师：讲的真细致，会讲还要会写，伸出小小手，我们一起来写一写“明”这个生字吧。
边书空边讲解写字要点。
“日字瘦瘦站左边，月字高高靠右边，竖撇起笔竖中线，向左穿插才美观”预设生：一笔竖，二笔横折，三笔横，四笔横，五笔竖撇，六笔横折钩，七笔横，八笔横，八笔写成“明”引导学生理解“远足”。
师：“足”是什么意思？预设生：脚师：“远足”呢？预设生：比较远的徒步旅行3、（出示图画）仔细观察，这个小朋友明天要去远足了，不过她还怎么样？她在想什么呢？我们一起走进这首儿童诗。
二、初读课文，整体感知1、师：明天要远足她会想些什么呢？先听老师来读一读课文，打开课本93页，双手捧书稍稍外斜，眼睛看好字，耳朵听清音。
2、同学们喜欢这首小儿歌吗？现在请你们试着读一读。
提出读文要求：4、她都想到了什么？（完成活动设计卡，小组内交流）三、细读课文，随文识字1、读文识字。
师：请一位小朋友读一读第一小节。
听她读完第一小节你知道远足的前一夜，小作者怎么了？预设生：睡不着课件出示“睡”字3、师：走！我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧！二、初读课文，整体感知1、师：嘘，大家赶快悄悄打开课本，看看明天要远足的同学们在干什么。
小学一年级上册《明天要远足》教案 部编版
小学一年级上册《明天要远足》教案一、教学目标1.掌握课文中关键词汇和短语。
2.理解课文内容，能简单复述。
3.能通过听、说、读、写的方式表达对远足的期待以及想带的物品。
4.发展学生的团队合作意识和分享精神。
二、教学准备1.预先准备好课文教材《明天要远足》。
2.准备图片或画板用于辅助教学。
3.班级准备趁早活动计划表。
三、教学过程第一课时1.导入（5分钟）–利用图片讨论远足的概念，引导学生想象远足的场景。
2.学习课文（15分钟）–朗读《明天要远足》，引导学生跟读。
–解释生词和短语，确保学生理解课文内容。
3.对话练习（10分钟）–分角色练习课文中的对话部分，培养学生的口语表达能力。
4.小组讨论（10分钟）–小组内讨论明天要带的物品，培养学生团队合作精神。
5.作业布置（5分钟）–完成好课文的朗读和生词笔记。
第二课时1.复习课文（10分钟）–学生互相朗读课文，确保掌握内容。
2.情景表演（15分钟）–按照课文内容分角色表演远足场景，培养学生表达能力。
3.游戏互动（15分钟）–设置远足主题游戏，让学生参与以巩固课文内容。
4.课堂小结（5分钟）–老师总结当天的学习内容，确认学生掌握程度。
5.布置作业（5分钟）–阅读相关课外阅读材料，并选择一些喜欢的物品准备明天的远足。
四、教学反思本节课在教学目标的设定和教学过程的设计上能够达到预期效果。
学生通过课文学习、角色扮演和游戏互动等形式，积极参与学习，充分展现了对远足的热情。
在教学中可以进一步加强听说读写结合的教学模式，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
以上是针对小学一年级上册《明天要远足》的教案设计，希期能为教师们在教学上提供一些参考和借鉴。
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一年级上册语文教学设计-9《明天要远足》人教(部编版)明天要远足王巧第一课时教学目标：1、认识“睡、那、海”等11个生字，认识目字旁。
关注轻声的朗读。
2、正确地朗读课文，读出句子的语气。
3、正确书写“才，明”。
教学重难点：1、正确认读11个生字，关注轻声的朗读。
2、通过朗读揣摩人物的心理活动。
教学过程：课前谈话：师：老师听说咱们小朋友这个周日玩得特别开心，对吗？你们去哪里玩了呢？玩了哪些特别有意思的游戏呢？（幻灯出示游玩图片）师：老师想问问有没有小朋友们去柑橘园玩的前一个晚上兴奋得睡不着的？你在想些什么？（预设：盼望时间快点儿过去，天快点儿亮的？）一、由谈话导入新课1、有个小姑娘也像你们一样，因为明天要远足，晚上都紧张地睡不着了，出示课题：明天/要远足。
学生读课题，要求词语连贯，不拖音。
2、理解“远足”：猜一猜“远足”是什么意思？（利用走之儿和足，理解远足：远距离徒步旅行）二、初读课文师：让我们一起走进这一首有趣的儿童诗吧！1. 听录音，学生初步感受诗歌的节奏和韵味。
2. 学生自由练习朗读。
要求: 不认识的字借助拼音读正确，多读几遍。
3. 标出小节号4. 学习本课生字新词。
（1）出示词卡：大海．、老师．．、天亮．。
利用小组比赛，开火车等方式．．、同学练习认读。
再分别用“大海、老师、同学”说话。
用“亮”扩词（明亮、亮晶晶，闪亮，亮了，亮光）。
（2）出示带有轻声词语、句子，练习朗读。
睡．不着真的什么．．地方时候那．地方的海，/真的像老师说的，/那么多种颜色吗．？（演示一下“睡”的动作，眼皮一合睡着了。
认识目字旁。
拓展，你还知道带有目字旁的字吗？眼睛）（“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。
学生练读。
）到底什么时候，/才．天亮呢？（“到底”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。
学生练读。
）5. 自由练读小诗。
三、品读感悟第一小节1小朋友们认识了这些字宝宝，现在老师把它们送回第一小节，你们还认识他们吗？请小朋友们自己试着有感情地读一读第一小节。
（生指名读；集体读）2.读完了第一小节，你知道了什么？预设（1）：小姑娘睡不着觉。
重点学习翻过来，唉——破折号表示声音的延长。
“唉——”这条长长的“尾巴”是什么意思？表示叹气的声音很长。
谁来长长地叹一口气？（生读）预设2：小姑娘明天远足要去海边。
重点学习：那地方的海小朋友想着这大海是什么样子的呢？（有许多的颜色）你们想去看看大海吗？(课件出示大海的图片)你们看大海都有什么颜色吗？(蓝色、黑色、绿色)4.小朋友是听谁说的大海有很多种颜色？(老师)她完全相信老师说的话吗？(怀疑、不相信……)你是从哪个词看出来的？预设：(生：真的)学习“真”字，强调里边有三横。
(生：从问句可以看出)学习“吗”字，它表示疑问。
(7)指导朗读。
“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。
学生练读。
交流，这首诗中，什么地方写得最有意思？预设1：睡不着的动作：翻过了，翻过去想一想：你激动得睡不着觉，在床上翻过来翻过去的样子。
预设2：3次叹气“唉——”学生演一演叹气“唉”，表情生动“唉——”这条长长的“尾巴”是什么意思？表示叹气的声音很长。
回归第三小节：“唉——/到底什么时候，/才天亮呢？有表情的读一读，读出“我”的心情。
四、书写指导1. 出示田字格中的“才、明”，观察字在田字格中的位置。
2. 教师示范，学生练习。
3. 反馈评价：先展示优秀作品，评价与之前的书写要求一致；再出示有部分典型问题的书写，反馈后再次书写。
板书设计：明天要远足大海颜色一年级上册语文教学设计-9 明天要远足人教（部编版）9、明天要远足教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识11个生字，会写4个字。
2、认识一个偏旁：目字旁“目”（二）能力目标正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（三）情感目标：体验要去远足之前那种兴奋，期待，急切与向往的心情。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。
读好课文中的问句。
五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：两课时教学过程第一课时一、谈话导入1、同学们，老师有一个小小的爱好，就是旅游，同学们喜不喜欢旅游？（喜欢）说一说：什么时候，你和谁去了哪里？2解释“远足”的意思。
去很远的地方游玩，出远门，用一个词语来表达，叫做什么？（远足）老师板书《明天要远足》，学生读课题两遍。
二、初读课文。
过渡：明天老师要带大家去一个美丽的地方，那里有五彩缤纷的大海，有雪白雪白的云朵，你们想不想去？你的心情怎么样？有一位小朋友明天也要去远足，她晚上睡不着了，她为什么睡不着了呢？一起来看。
1、播放课文动画。
2、学生自读课文。
要求：把句子读通顺，边读边把生字圈出来。
三、学习生字（1）请小老师带读，全班跟读。
（2）分析生字。
一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等。
例如学习生字睡：音节：两拼音节，偏旁：目字旁“目”。
认识偏旁目字旁“目”。
请学生圈出黑板上“睡”字的偏旁。
另说说还有那些字是目字旁。
反义词来——去那——这真——假明——暗（3）带拼音朗读生字1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。
2我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。
3认读游戏。
把字宝宝送回家四、分析课文，深悟课文1、让学生说一说课文有几个小节？（3个小节）2、你是怎样确定的？（这课文里有3个地方空一行处。
）3、女同学们齐读第一小节。
男同学注意倾听，听她们读得对不对，好不好。
（1）翻过来，唉，睡不着。
（提醒破折号，表示语气的延长）小女孩为什么叹气？（睡不着，难受）（2）小女孩为什么睡不着呢？她想什么呢？（那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗?）(3)原来小女孩明天要去远足，她在想明天要看见的大海是什么样子。
是不是和老师说的那么多种颜色呢。
出示多种颜色的大海的图片，学生说一说，大海有时候是的。
4、请女生一起读第二小节，男生听着，。
（1）翻过去，唉，小女孩为什么还叹气？（睡不着，难受）（2）小女孩又为什么睡不着呢？她想什么呢？（那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗?）(3)原来小女孩明天要去远足，她在想明天要看见的云是什么样子。
体验了小女孩对云的向往。
5、请男生一起读第三小节，女生听着，听他们读得对不对。
（1）翻过来，翻过去，唉，小女孩为什么还是叹气？（睡不着，难受）（2）小女孩又为什么睡不着呢？她想什么呢？（到底什么时候才天亮呢?）(3)原来小女孩明天要去远足，她在盼望天快点亮。
好早一点看见大海白云来——去，是一对反义词6、学生讨论：你有过这样的心情吗？7、老师总结：通过对大海和云的向往，体现了“我”对外边世界的向往。
全诗短短三节，三节中作者都用了同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的力度。
要去远足之前那种兴奋，期待，急切与向往的心情，尽在“唉”中。
四、朗读课文，感悟课文学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读五、表演朗读：三个人一小组，进行表演朗诵。
六、小结1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。
3、学习了朗读和分析了课文，背诵了课文。
第三课时一、复习导入玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字（一）指导书写汉字才1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“才”共3笔。
认识笔画：竖提“し”（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（二）指导书写汉字明1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“明”共8笔，（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（三）指导书写汉字车同1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“同”共6笔（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（三）指导书写汉字车学1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“学”共8笔（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。
四、小结这节课，我们学习了以下内容：1、正确书写三个汉字，认识了笔画撇折。
2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。
一年级上册语文教学设计- 课文9《明天要远足》人教部编版9 明天要远足教材解析《明天要远足》这首诗饱含童真，凝练、传神，短短3节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然。
3节诗中都用了感叹词“唉”，3次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、盼望……尽在“唉”声中。
作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。
教学目标1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁1个偏旁；会写“才、明”等4个字。