部编版语文一年级上册明天要远足教案(精选3篇)
人教部编版一年级上册语文教案：9明天要远足
人教部编版一年级上册语文教案——9明天要远足一、教学目标1. 让学生理解课文内容，知道明天要远足的原因和准备工作。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3. 培养学生积极参与集体活动的意识，提高团队合作能力。
4. 培养学生良好的生活习惯和自我管理能力。
二、教学内容1. 课文《明天要远足》2. 远足活动的准备工作3. 远足活动的注意事项4. 远足活动的意义和价值三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握远足活动的准备工作及注意事项。
2. 教学难点：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，提高团队合作能力。
四、教学过程1. 导入新课：引导学生谈论自己参加过的户外活动，激发学生对本次远足活动的兴趣。
2. 学习课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师讲解生词，帮助学生掌握重点词汇。
3. 课堂讨论：让学生分组讨论远足活动的准备工作及注意事项，培养学生团队合作意识。
4. 案例分析：分享一些关于远足活动的成功案例，让学生了解远足活动的意义和价值。
5. 角色扮演：让学生模拟远足活动中的情境，学会处理突发状况，提高自我管理能力。
6. 总结提升：教师对本节课的内容进行总结，强调热爱大自然、保护环境的重要性。
7. 课后作业：布置一篇关于本次远足活动的感悟作文，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、团队合作意识及对课文内容的理解程度。
2. 课后作业：检查学生作业的完成情况，评价学生对课文知识的掌握程度。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
2. 教师应根据学生的实际情况，调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
3. 教师应注重培养学生的实践能力，让学生在活动中感受团队合作的重要性。
4. 教师应关注学生的心理健康，引导学生正确面对生活中的挑战和困难。
通过本节课的教学，使学生了解远足活动的准备工作及注意事项，培养学生热爱大自然、保护环境的意识，提高团队合作能力。
一年级上册语文《明天要远足》教案【三篇】
一年级上册语文《明天要远足》教案【三篇】《明天要远足》教案一一、教学目标（一）知识目标：1、认识11个生字，会写4个字。
2、认识一个偏旁：目字旁“目”（二）能力目标正确、流利地朗读课文，注意句子的语气变化。
（三）情感目标：体验要去远足之前那种兴奋，期待，急切与向往的心情。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。
读好课文中的问句。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、谈话导入同学们，明天我们去远足了，你们会因为什么而睡不着觉吗？今天我们要学习一篇课文，就是关于一个要去远行的孩子睡不着觉的心情的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书《明天要远足》，远足的意思是是远行，出远门。
让我们去读课文。
三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
shuìnàhǎizhēnlǎoshīmɑtónɡxuéshéncáiliànɡmín ɡ睡那海真老师吗同学什才亮明2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等，例如学习生字睡：音节：两拼音节，偏旁：目字旁“目”。
认识偏旁目字旁“目”结构：左右结构，组词：学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
多音字zhe看着zhǒnɡ多种着种zháo睡不着zhònɡ种地yāo要求de轻轻地要地yào要去dì地方shuō说话de好的说的shuì游说dì目的反义词来——去那——这真——假明——暗多——少远——近这节课我们要记住目字旁“目”（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
《明天要远足》【教案】部编版语文一年级上册
明天要远足（教案）课程目标•让学生了解远足的概念及重要性。
•提高学生对自然环境的认知与保护意识。
•激发学生对户外运动的兴趣，增强身体素质。
教学重点•学生能够理解远足的含义及其重要性。
•学生能够认识到自然环境的重要性，增强保护意识。
•学生能够通过参加远足，增强身体素质。
教学难点•如何让学生对自然环境保护有更深入的认识。
•如何让学生在体验中提升团队合作和自我安全保护能力。
教学策略•启发式教学法：通过让学生自主探究，激发学生的学习兴趣。
•情境教学法：通过设置情境，带领学生在体验中学习和成长。
教学准备•班级活动室或户外大自然环境。
•适合远足的运动服装和鞋子。
•携带足够的饮食和水。
教学步骤第一步：导入（10分钟）1.引导学生回想自己曾经参加过的户外活动。
2.让学生思考参加户外活动的好处和不足。
第二步：讲解远足的概念及重要性（20分钟）1.向学生介绍远足的概念，告诉学生什么是远足。
2.讲解远足的重要性：可以增强身体素质，增加对自然环境的认知，增强团队合作和自我保护能力。
第三步：进行远足活动（90分钟）1.让学生换上适合远足的运动服装和鞋子。
2.带领学生走进大自然，体验山水风景。
3.在活动中，引导学生认识到山水风景的美丽与自然环境的保护。
4.带领学生小组合作完成远足任务，并加强学生的安全保护意识。
第四步：总结（10分钟）1.让学生回顾远足活动中的感受和体验。
2.强调自然环境的重要性，让学生自觉保护大自然。
3.颁发小红花，鼓励学生积极参与户外活动。
教学示范•导入环节：老师可以播放一段生动有趣的户外体验视频，或请学生分享自己的户外活动经历，让学生更容易理解远足的概念和重要性。
•远足活动：老师应提前规划好远足路线和任务，分配好小组，让每一个小组都有各自的任务和目标。
在体验中，老师应引导学生发现大自然中的美和瑕疵，带领学生认识环境的脆弱性和重要性，让学生自觉地保护好自然环境。
•总结环节：老师应根据学生的反馈，对活动中的困难和不足做好调整和改进。
2023年部编版语文一年级上册明天要远足公开课教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册明天要远足公开课教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册明天要远足公开课教案第【1】篇〗一、激趣导入，揭示课题1、师：小朋友们，假期的时候爸爸妈妈会不会带你们出去玩呢？如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？预设生：出去玩很高兴很激动2、师：是啊，你们的心情有一个人也很了解，所以她写了一首儿歌明天要远足。
今天我们就一起走进课文明天要远足学习“明”字：师：“明”注意是后鼻音，在之前的课文日月明中我们学习过这个字，你怎么记住它呢？预设生：用加一加的方法识记：日月明。
会意字。
结合字义巧记：日月同辉明。
能够组词：明天。
师：孩子们可真会学习，记住这个字难不倒你，那你能说说“明”怎么写好它呢？预设生：日靠上，月窄长。
师：讲的真细致，会讲还要会写，伸出小小手，我们一起来写一写“明”这个生字吧。
边书空边讲解写字要点。
“日字瘦瘦站左边，月字高高靠右边，竖撇起笔竖中线，向左穿插才美观”预设生：一笔竖，二笔横折，三笔横，四笔横，五笔竖撇，六笔横折钩，七笔横，八笔横，八笔写成“明”引导学生理解“远足”。
师：“足”是什么意思？预设生：脚师：“远足”呢？预设生：比较远的徒步旅行3、（出示图画）仔细观察，这个小朋友明天要去远足了，不过她还怎么样？她在想什么呢？我们一起走进这首儿童诗。
二、初读课文，整体感知1、师：明天要远足她会想些什么呢？先听老师来读一读课文，打开课本93页，双手捧书稍稍外斜，眼睛看好字，耳朵听清音。
2、同学们喜欢这首小儿歌吗？现在请你们试着读一读。
提出读文要求：4、她都想到了什么？（完成活动设计卡，小组内交流）三、细读课文，随文识字1、读文识字。
师：请一位小朋友读一读第一小节。
听她读完第一小节你知道远足的前一夜，小作者怎么了？预设生：睡不着课件出示“睡”字3、师：走！我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧！二、初读课文，整体感知1、师：嘘，大家赶快悄悄打开课本，看看明天要远足的同学们在干什么。
明天要远足【教案】部编版语文一年级上册
明天要远足（教案）
一、教学目标
•了解并掌握关于“远足”的词语；
•能听、说、读、写中简单的关于远足的语句；
•培养学生的观察能力，增强学生的好奇心和探究欲，培养学生的动手能力。
二、教学重难点
•掌握“远足”这个词语的意义和用法；
•通过实践活动，训练学生观察能力和动手能力。
三、教学准备
•学生需要准备统一的远足服装；
•老师需要准备露营地点和相关设备，如帐篷、炉子、铲子等；
•需要准备拓展阅读材料，如《小兔远足记》等。
四、教学内容与过程
1.引入
通过幻灯片向学生展示一些美丽的户外风景照片，引导学生讨论自然环境和户外活动的美好之处。
2.学习新词
在黑板上写出“远足”这个词，通过示范和情景还原，让学生初步了解此词的意义和用法。
3.小组讨论
学生分小组讨论一下自己对“远足”的理解，交流讨论，并找出其中的相似和不同之处。
4.阅读拓展
教师为学生分发《小兔远足记》的阅读材料，学生可以自由选择和阅读。
学完之后可以进行互动讨论和分享。
5.实践活动
安排学生参加户外远足活动，让学生亲身体验和感受远足的乐趣，同时培养学生的观察能力和动手能力。
五、教学后记
本次课程在教学内容和形式上注重了学生的积极参与和体验感受，并通过实践活动，让学生更加深入的理解和掌握了“远足”的概念和意义。
此教材可供一年级学生使用，适合于旨在培养学生生动、实践能力的课堂。
部编版小学语文一年级-上册-《明天要远足》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《明天要远足》（教案）一、教学目标1.了解并理解《明天要远足》这篇课文的整体意思。
2.能够自主朗读并理解文中的文字。
3.通过思考和讨论，深化对课文的理解，增强语文素养。
4.提高学生的口头表达和写作能力。
二、教学过程1. 导入（5分钟）老师利用图片或实物存在的形式，询问学生明天去哪里？老师引入《明天要远足》一课，告诉学生本课文讲述了一个小朋友们远足的故事。
2. 新课讲解（10分钟）老师通过学生熟悉的易于理解的语言，梳理课文的主要情节和人物，引导学生在听故事的同时，了解并理解整个故事主要内容。
3. 阅读训练（15分钟）老师通过口语评估的形式，让学生自主阅读并朗读课文。
对于不同水平的学生，老师给予一定的指导或帮助。
同时，老师利用领读或分组朗读的形式，鼓励学生提高口头表达的能力。
4. 文本理解（20分钟）老师以问题的形式，引导学生仔细读懂每一个细节，并理解整个故事的主旨。
通过询问问题来萃取出学生的思考和深度理解，鼓励学生发挥自己的想象力，进行简单的分析和总结。
5. 听写提高（20分钟）通过听写练习来提高学生的语言听写和阅读能力。
老师先口头计算出每个词的发音，然后指导学生写出每个单词，并在语言的听写中帮助学生提高语文的字形和声调。
同时，这种听写练习可以有效提高学生的记忆力。
6. 词语理解（10分钟）老师利用词语辨析或对比的方式教导学生理解课文中相关词汇的含义，同学们可以通过图画或示范来深入理解这些词。
7. 总结回顾（5分钟）教师简单梳理课文中涉及的知识点，并要求学生用自己的语言总结课堂的重点内容，加深对知识点的印象。
三、教学过程中的注意事项1.不同学生的阅读和理解能力不同，老师要针对学生进行差异化教学；2.老师要注意耐心引导学生，以达到课程设计的目的；3.教师要通过不同的形式尽可能多地与学生合作，使课程更加生动有趣；4.教师要根据学生的口头表达和书写状况，对学生进行及时、恰当的参与篇幅。
部编版小学一年级上册语文《明天要远足》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《明天要远足》课文原文及教案《明天要远足》是一班级上册的一首诗歌，这首儿歌通过写小伴侣在远足的前夜感动得睡不着觉，盼着天亮，表现了感动、期盼的心情和对大自然的憧憬。
我预备了以下内容，供大家参考!【篇一】部编版学校一班级上册语文《明天要远足》课文原文翻过来……唉——睡不着。
那地方的海，真的像老师说的那么多种颜色吗？翻过去……唉——睡不着。
那地方的云，真的像同学说的那么雪白松软吗？翻过来……翻过去……唉——究竟什么时候，才天亮呢？【篇二】部编版学校一班级上册语文《明天要远足》教案一、学问与技能1.熟悉11个生字和一个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，体会课文中小伴侣的感动和期盼心情。
二、过程与方法通过朗读感受小伴侣的感动心情和宠爱大自然的情感。
三、情感态度和价值观感受远足的欢乐之情和对大自然的喜爱之情。
【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
【教学难点】体会课文情感，对大自然产生喜爱之情。
【教学方法】沟通法、阅读法、资料补充法。
【课前预备】多媒体课件、相关资料。
【课时支配】1课时【教学过程】一、趣味导课1.同学们，秋天来了，秋高气爽、景色宜人，你有没有和家人一起去旅游呢？假如明天要去郊游，你的心情会怎样呢？你会想些什么呢？2.就有这样一位小伴侣，也和你们一样，在出行之前布满了期盼。
今日，我们一起学习《明天要远足》一课，一起去了解感受这位小伴侣的想法和心情。
（板书课题）9.明天要远足（齐读课题）二、整体感知1.老师范读，同学仔细倾听，留意不熟悉的生字。
2.同学借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：睡那海真老师吗什亮(1)同学自由读生字。
(2)开火车读生字，集体订正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
（留意指导：“亮”是三拼音节，“睡、师、什”是翘舌音。
）过渡：下面，咱们给生字找个伴侣，课文中带生字的词语你熟悉吗？睡觉、那边、大海、真的、老师、师长、是吗、什么、光明4.学习课题。
明天要远足〔教案〕一年级上册语文部编版
明天要远足（教案）一、教学目标1.知识目标•学生能够通过阅读文章理解远足的意义。
•学生能够掌握文章中的重点词汇和生词。
•学生能够写出一篇100个字的简单远足体会。
2.能力目标•学生能够通过口语和书写的方式进行沟通和表达。
•学生能够通过朗读和倾听发展口语表达和聆听技能。
3.情感目标•学生能够增强团队合作意识，培养社交情感，促进自我成长。
•学生能够对自然、环境和科学的发展感到热爱和兴趣。
二、教学重难点1.教学重点•学生能够理解通过远足可以了解新事物、认识新朋友、发展新技能等重要意义。
2.教学难点•学生能够正确翻译一些生词和理解文章中的文化信息。
三、教学过程1.导入（5分钟）•教师通过投影或小黑板，展示图片或场景，提问学生是否了解远足的概念。
•引导学生讲述自己曾有过的远足经历。
2.阅读理解（15分钟）•教师通过幻灯片或笔记本电脑的预约资源，展示文章《明天要远足》。
•教师分配学生阅读文章，并帮助学生理解文章中的重点句子。
•对学生的故事进行提问，让学生真正意识到远足的意义。
3.活动探究（20分钟）•利用团队合作方式，让学生发挥创意，制定一套远足计划，并告诉教师他们准备去哪里参加远足。
•学生讲解远足计划的时间、地点、交通方式、目的地、活动内容等信息，并借助道具说明计划的细节。
•教师带领学生围绕远足展开讨论。
4.写作练习（20分钟）•给学生一些关于远足的主题和感受，要求学生写下100个字的感悟和心得体会。
•检查学生的写作结果,并鼓励和表扬学生。
5.课后作业（5分钟）•整理旅游计划并写出自己的心得，和父母分享关于远足的想法。
四、教学评价1.教师评价•依照学生掌握的知识点和表现，进行及时的评价和反馈。
2.学生评价•学生通过阅读理解、团队合作、口语表达和写作练习等多个角度感知并体会到远足的意义和价值。
3.课程评价•学生在课堂上通过学习和活动的形式明确了远足的意义，增进了对自然、环境和科学的认识。
同时，也培养了团队合作和表达能力。
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部编版语文一年级上册明天要远足教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册明天要远足教案第【1】篇〗一、激趣导入，揭示课题1、师：小朋友们，假期的时候爸爸妈妈会不会带你们出去玩呢？如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？预设生：出去玩很高兴很激动2、师：是啊，你们的心情有一个人也很了解，所以她写了一首儿歌明天要远足。
今天我们就一起走进课文明天要远足学习“明”字：师：“明”注意是后鼻音，在之前的课文日月明中我们学习过这个字，你怎么记住它呢？预设生：用加一加的方法识记：日月明。
会意字。
结合字义巧记：日月同辉明。
能够组词：明天。
师：孩子们可真会学习，记住这个字难不倒你，那你能说说“明”怎么写好它呢？预设生：日靠上，月窄长。
师：讲的真细致，会讲还要会写，伸出小小手，我们一起来写一写“明”这个生字吧。
边书空边讲解写字要点。
“日字瘦瘦站左边，月字高高靠右边，竖撇起笔竖中线，向左穿插才美观”预设生：一笔竖，二笔横折，三笔横，四笔横，五笔竖撇，六笔横折钩，七笔横，八笔横，八笔写成“明”引导学生理解“远足”。
师：“足”是什么意思？预设生：脚师：“远足”呢？预设生：比较远的徒步旅行3、（出示图画）仔细观察，这个小朋友明天要去远足了，不过她还怎么样？她在想什么呢？我们一起走进这首儿童诗。
二、初读课文，整体感知1、师：明天要远足她会想些什么呢？先听老师来读一读课文，打开课本93页，双手捧书稍稍外斜，眼睛看好字，耳朵听清音。
2、同学们喜欢这首小儿歌吗？现在请你们试着读一读。
提出读文要求：4、她都想到了什么？（完成活动设计卡，小组内交流）三、细读课文，随文识字1、读文识字。
师：请一位小朋友读一读第一小节。
听她读完第一小节你知道远足的前一夜，小作者怎么了？预设生：睡不着课件出示“睡”字3、师：走！我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧！二、初读课文，整体感知1、师：嘘，大家赶快悄悄打开课本，看看明天要远足的同学们在干什么。
2、多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不理解的字，能够请拼音朋友来帮忙。
把生字在文中画一画哦！3、谁愿意把课文读给大家听？（学生自由举手朗读，指名读）读得真好，我还想听，我们一起读好吗？（全班齐读课文）三、动动脑筋，自主识字1、看拼音读词语。
（课件出示重点词语）2、分类识字：(1)“才”“白”独体字，注意笔顺。
(2)“明”“的”是由哪几个“好朋友”组成的？3、指导学生学写生字，并组词练习。
第二课时一、学海拾贝，复习旧知1、师：同学们，课文中散落着很多美丽的“贝壳”，你看到了吗？（课件出示“学海拾贝”。
）谁能给大家有感情地读一读？2、鼓励学生自由举手读课文，巩固生字词。
二、学习诗歌1、让学生自由朗读诗歌。
2、出示第一节，女生朗读。
思考问题：(1)有一个孩子远足前翻来翻去睡不着，为什么？(2)哪一句最能体会到那个孩子急切的心情？(3)你有过这样的心情吗？跟大家说一说。
（让学生自由举手说一说。
）明天要远足教学反思3、老师指导朗读“翻过来，唉睡不着。
那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”“翻过去，唉睡不着。
那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？”读出好奇的语气。
4、请孩子们自由读一遍。
女生读第一节，男生读第二节，第三节齐读。
〖部编版语文一年级上册明天要远足教案第【2】篇〗设计说明《语文课程标准》要求：不能用教师的分析代替学生的阅读实践，要珍视学生的独特感受、体验和理解。
《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。
它以儿童为主体接受对象，适合儿童欣赏、吟诵，符合儿童的心理和审美特点。
本课教学设计就从学生的生活体验入手，借助情境，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心情，从而能够使学生有感情地朗读诗歌，并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分体现字不离词、词不离句、句不离文的识字规律。
在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。
课前准备教师准备：制作多媒体课件、生字词卡片。
准备石头、棉花。
学生准备：预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1．话题交流：小朋友们，你们有过晚上睡不着的时候吗？是因为什么事睡不着呢？2．导入新课：今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。
3．板书课题，生齐读课题。
4．理解“远足”：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行。
)5．引导交流：读了课题，你想知道什么？(小女孩要去哪儿？她去干什么？)设计意图：教师通过谈话，以学生的生活经验入手，唤起他们类似的感受，拉近与文本的距离，激发学生学习的兴趣。
抓住“远足”一词，恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。
然后通过设置问题——“读了课题，你想知道什么”激发学生进一步探究的兴趣。
二、初读课文，了解内容1．教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。
2．学生自由练习读文。
(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
(2)把这首儿歌读正确。
(3)用笔圈出本课需要认识的生字。
3．指名读文，其他同学留心课文：这首儿歌有几个小节？引导说出诗歌的主要内容。
预设：这首儿歌有3个小节。
一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来，翻过去，睡不着觉了。
4．小组学习，填写学习活动卡：根据诗歌内容，把每个小节和它相对应的内容连一连。
设计意图：根据一年级学生的年龄特点，循序渐进地感知课文内容——先通过教师范读课文，使学生对课文内容有初步感知；再通过自己试读，划分小节；最后通过对小节内容进行连线的方式，了解诗的内容，完成对课文的初读。
三、细读课文，随文识字1．指名读第1小节，思考并解决下面的问题：(1)远足的前一夜，小女孩怎么了？(睡不着)①课件出示“睡”字，相机学习目字旁。
当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。
带目字旁的字大多和眼睛有关。
②出示，指名读下面的词语(睡觉)，再给“睡”组一个词。
(睡衣、睡醒、睡眠)(2)小女孩睡不着觉，首先想到了什么？(大海)①引导学生运用联想识字法认识“海”。
在我们的日常生活中或旅行的时候，有没有见过“海”字？②鼓励学生说出还认识哪些和水有关的“三点水”旁的字。
(游、泳、汁、滩)(3)在小女孩的心里，那地方的海怎么样？相机板书：海——颜色多。
①激趣：(课件出示大海的)你们想去看看大海吗？你们知道大海都有什么颜色吗？②教师边出示课件边解释大海颜色的变化。
要尊重孩子们的所见，如蓝色、灰色等。
(4)小女孩也想去看这么美丽的大海，她晚上怎么了？(睡不着)(5)小女孩为什么睡不着？多媒体课件出示句子：那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？引导学生想出好办法记住画横线的生字。
①语境识字“那”(出示卡片)：“那是什么？”进行问答。
认清字形，理解字义。
②借助老师、字典等创设情境理解词语“老师”。
用“老师”说一句话。
[课件出示相应补白：________是我的老师，他(她)让我________。
]③引导学生用“加一加”的方法认识“真”字。
④用“加一加”的方法学习“吗”字，理解它表示疑问。
(6)指导朗读句子：“那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”“真的”重读，句末语气上扬，要读出疑问的语气。
(7)学生练习读句子。
2．巩固生字。
注意“睡”字是翘舌音，读“shuì”。
(1)开火车读学过的生字：睡、那、海、真、老、师、吗。
(2)做摘苹果游戏：说出苹果上的词语，苹果就会落下来。
(课件出示)睡觉、那么、大海、真相、老师、好吗。
3．导读：同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第1小节，你们还认识吗？请大家试着有感情地读一读第1小节。
设计意图：识字是小学阶段非常重要的教学目标，特别是小学一年级，必须每堂课扎扎实实地指导。
本环节教学的最大的特点就是引导学生抓住偏旁，运用联想、创设情境等方法识字，同时通过游戏巩固识字。
然后朗读第一小节，顺势引出4个生字，集中识记，并相机进行朗读训练。
识字教学和朗读感悟相结合，提高了教学质量。
四、指导写字，培养习惯1．出示“明”的书写动漫。
2．教师指导“明”的书写要点。
“明”是左右结构的字，左右结构的字的两部分一般要分别写在田字格的左半格和右半格。
引导学生观察左右两边在田字格中的位置，两部分的起笔是左低右高。
右侧“月”字竖撇起笔在竖中线，向左下穿插。
3．教师范写，学生书空。
4．学生临写，教师巡视指导。
5．反馈交流。
设计意图：要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，书写规范、端正、整洁。
五、课后小结，激发探究这节课我们初读了课文，了解了课文第一小节的主要内容，知道了小女孩要去远足，因兴奋，想到了大海而睡不着觉。
小女孩还想到了什么呢？下节课我们再来学习。
设计意图：在结课时，教师对课文内容进行了简单的总结，使学生进一步明确了本节课的内容，然后通过设疑“小女孩还想到了什么”，激发学生对下节课继续学习探究的兴趣。
第二课时一、复习字词，引入新课1．教师出示生字卡片，指名认读：睡、那、海、真、老、师、吗。
2．学生拿出生字卡片，互相认读。
(1)小组长拿出字卡，指小组同学抽读卡片，并纠正字音。
(2)小组成员自由选择喜欢的字卡，读字、组词语、说完整的句子。
其他同学适当纠正。
3．过渡：通过上节课的学习，我们知道了小女孩明天要去干什么呢？4．导入：小女孩除了想到大海，还想到了什么呢？这节课我们继续学习课文。
设计意图：所谓“温故而知新”，知识的巩固是贯穿教学过程始终的。
所以开始就要复习巩固所学知识，为进一步学文做好铺垫。
通过对上节课知识的梳理，让学生整体感知课文，有利于学生在本节课迅速走进课文。
二、细读课文，趣味识字1．学习第2小节。
(1)指名读，思考：你见过的云都是什么样的？(2)小女孩想到的“那地方的云”是什么样的？相机板书：云——洁白柔软。
①(课件出示蓝蓝的天空中飘浮着朵朵白云)请学生借助插图或者联系生活实际说一说“洁白”是什么意思。
(很白很白。
)②请学生到台前摸一摸石头和棉花，说一说：哪种物体摸起来柔软？“柔软”是什么意思呢？(软软的，摸上去很舒服。
)③学生自由交流：看一看，再闭上眼睛想一想：那个地方的云是什么样的？(美丽、洁白……)(3)引读：小女孩和你们有一样的感受，一样的心情。
这么美丽可爱的白云，太吸引她了！你能读出这种兴奋的心情和白云的美丽吗？(4)学习“同、学”。
①“同”：半包围结构，组词：同学。
②“学”：上下结构，下面是“子”，组词：学习。
2．学习第3小节。
(1)指名读，思考：小女孩越想越兴奋，此时她的心情怎样？(着急)你是从哪句话看出来的？(到底什么时候，才天亮呢？)(2)学习“什、才、亮”，引导学生动脑：怎样才能记住这三个字？用“加一加”的方法记住“什”：亻＋十＝什。