人教(部编版)一年级上册明天要远足完美版教案
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一年级上册语文教案《明天要远足》人教部编版一年级语文上册《明天要远足》教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：学生通过小组合作、讨论，提高口语表达能力。
学生通过教师指导，学会正确的写字姿势和书写方法。
3. 情感态度与价值观：学生培养对大自然的热爱和好奇心。
学生学会与同伴合作、分享，培养团队精神。
教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的流利朗读。
3. 正确写字姿势和书写方法的掌握。
教学难点：1. 生字词的正确认读。
2. 课文的深入理解。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 练习本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物，引导学生谈论关于远足的话题。
2. 引入课文《明天要远足》，激发学生兴趣。
二、生字词学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
2. 教师出示生字词卡片，引导学生认读。
3. 学生分组讨论，理解生字词的含义。
三、课文朗读与理解（10分钟）1. 教师带领学生一起朗读课文，边读边理解课文内容。
2. 教师提问，引导学生深入理解课文。
3. 学生分组讨论，分享对课文的理解。
四、写字练习（10分钟）1. 教师示范正确的写字姿势和书写方法。
2. 学生按照教师指导，进行生字词的书写练习。
3. 教师巡回指导，纠正学生的错误。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾今天学习的内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
3. 教师给予鼓励和评价。
教学反思：一年级上册语文教案《明天要远足》人教部编版一年级语文上册《明天要远足》六、作业布置（5分钟）作业：1. 学生回家后，向家长分享今天学习的课文内容。
2. 家长帮助学生复习生字词，加强认读能力。
3. 学生完成练习本上的写字练习。
七、课后反思（5分钟）教师在课后要反思本节课的教学效果，包括学生的学习积极性、课堂参与度、知识掌握情况等。
对于教学中的不足之处，要进行改进和调整，以提高今后的教学质量。
明天要远足(教案)一年级-上册语文部编版
明天要远足（教案）一、教学目标（一）知识目标1.能听懂老师所讲述的有关远足的相关内容，并能逐渐掌握相关词汇的用法。
2.能够初步了解如何做好远足前的准备工作。
3.能够简单地描述一次远足的过程和注意事项。
（二）能力目标1.能够进行简单的口头交流，表达自己的观点和想法。
2.能够在学习过程中积极参与，体验探究的乐趣。
（三）情感目标1.培养学生的探究精神，激发学生的兴趣，增强学生的自信心。
2.培养学生的团队合作意识，增强学生的集体荣誉感。
二、教学重难点重点：了解如何做好远足前的准备工作以及一次远足的过程和注意事项。
难点：掌握相关词汇的用法。
三、教学过程（一）导入（2分钟）1.老师带领学生回忆上次远足的情景，让学生想一想，上次远足有哪些需要准备的物品？2.引导学生思考，明天我们就要远足，所有需要准备的物品有哪些？购物单上都有什么？（二）新课讲解（10分钟）1.边讲解边向学生出示相应的图片，让学生更直观地了解远足的过程及需要准备的物品。
2.阐述一次远足的过程包括：“准备物品→乘车出发→到达目的地→游玩→回家归来”。
3.讲解如何做好远足前的准备工作：确认天气、带够足够的饮食、着装要合适舒适等。
（三）角色扮演（8分钟）1.将学生分成若干组，每组分配一个角色（如：导游、团队领袖、服务员等）。
2.老师给每组一些情景，让学生进行角色扮演，按照一次远足的流程进行模拟。
3.角色扮演之后，老师与学生共同总结出远足过程中需要注意的事项，如不能乱扔垃圾、注意安全等。
（四）小组讨论（10分钟）1.将学生分成若干个小组，让学生就自己心目中的理想远足进行讨论，如选择什么地方、需要带什么物品等等。
2.鼓励学生向自己的组员提问、给自己的想法辩论，培养学生的质疑和独立思考的能力。
3.老师轮流向不同的小组提问，了解学生的思考情况，引导学生形成正确的远足思维。
（五）课堂小结（5分钟）1.总结今天的学习内容，让学生更好地掌握今天上课所讲的知识点。
一年级上册语文教案《明天要远足》 人教部编版
《明天要远足》一年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能（1）学会本课的8个生字，认识和理解“明天”、“远足”等词语。
（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。
（3）理解课文内容，知道明天要远足的原因和准备工作。
2. 过程与方法（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观（1）培养学生对大自然的爱，激发他们探索自然的欲望。
（2）培养学生珍惜时间、热爱生活的情感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：学会本课生字，理解词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 教学难点：理解课文内容，培养学生对大自然的热爱和探索欲望。
三、教学时间1课时四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察课文插图，提问：你们知道明天要做什么吗？（2）学生回答，教师总结：明天我们要去远足。
2. 学习生字词（1）出示生字卡片，引导学生认读生字。
（2）教师领读，学生跟读，注意正音。
（3）引导学生用生字组词，理解词语意思。
3. 朗读课文（1）学生自读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）教师指名读，检查学生自读情况，纠正发音。
（3）教师范读，学生跟读，体会课文情感。
（4）学生齐读课文，要求声音洪亮，有感情。
4. 理解课文内容（1）提问：为什么明天要远足？（2）学生回答，教师总结：因为明天是星期天，学校组织我们去远足。
（3）提问：远足需要做哪些准备工作？（4）学生回答，教师总结：要带好水壶、食物、雨伞等用品。
5. 小组讨论（1）引导学生分组讨论：你们觉得远足需要注意哪些事项？（2）小组汇报讨论成果，教师总结。
6. 总结全文教师引导学生总结课文内容，强调明天要远足的原因和准备工作。
7. 课后作业（1）熟读课文，背诵课文。
（2）用“明天”、“远足”等词语造句。
五、教学反思本节课通过观察图片、朗读课文、小组讨论等方式，让学生掌握了生字词，理解了课文内容。
《明天要远足》 人教部编版一年级上册语文版教案
明天要远足教学背景本教案适用于人教部编版一年级上册语文教学中的阅读教学。
在本单元中，学生将学习有关远足的知识。
此教案旨在帮助学生加深对“远足”的理解，并为他们提供阅读体验。
教学目标1.学生能够准确地理解“远足”的概念；2.学生能够通过阅读了解远足的一些知识和技巧；3.学生能够通过阅读感受到远足的乐趣和意义。
教学重点1.学生理解“远足”的概念；2.学生学习远足的一些知识和技巧。
教学准备1.教师准备有关远足的故事或绘本；2.教师准备有关远足的图片或视频素材。
教学过程导入1.教师引入今天的话题：“明天我们要去远足，你们喜欢去远足吗？”2.教师请学生谈谈自己去过哪些地方旅游，取得了哪些收获。
阅读1.教师通过讲故事、放视频等方式，引入关于远足的一些知识和技巧，例如：–足穿舒适的运动鞋；–携带充足的饮食和水源；–不要离队跑得太远等。
2.教师与学生一起阅读关于远足的故事或绘本，并帮助学生理解一些生僻词汇和句子。
复述1.教师请学生复述所阅读的内容，确保学生理解。
2.教师引导学生讨论远足的意义：“远足能够让我们探索未知，感受大自然的美丽和神奇。
”讨论1.教师与学生一起探讨远足的好处，例如：–增强身体素质和抗压能力；–培养团队精神和合作能力；–增进人际交往和感受社会。
2.教师鼓励学生畅想未来的旅行计划，提高学生的国家意识和社会责任感。
总结1.教师请学生回顾所学内容，总结远足的意义和好处。
2.教师巡视学生，检查学生是否理解所学知识和技巧。
总结与反思本教案通过讲故事、阅读、复述、探讨等形式，帮助学生增加了对“远足”的理解，带给学生关于远足的知识和技巧，并引导学生深刻认识到远足的意义和好处，有助于培养学生的团队合作精神、物质素质和社会责任感。
一年级上册语文教案,,明天要远足,人教部编版 一年级语文上册明天要远足
一年级上册语文教案《明天要远足》人教部编版一年级语文上册《明天要远足》一、教学目标：1. 认识生字词，会正确书写“远、足”等字词。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
3. 培养学生的想象力，学会表达自己期待的心情。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与情感体验。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 培养学生有感情地朗读课文。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 学生字典或词典。
五、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣教师以谈话方式引导学生谈论自己参加过或期待参加的远足活动，引发学生对远足的兴趣和期待。
2. 学习课文，朗读感悟1. 教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中描绘的远足场景。
2. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
3. 教师讲解生字词，让学生正确书写并理解词义。
3. 学习生字词，巩固知识1. 教师出示生字词卡片，引导学生朗读并记忆。
2. 学生互相交流，巩固生字词记忆。
3. 教师组织生字词书写练习，检查学生掌握情况。
4. 想象远足，表达情感1. 教师引导学生发挥想象力，想象自己参加远足的情景。
2. 学生用语言或绘画方式表达自己期待远足的心情。
5. 总结课堂，布置作业1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，总结知识点。
2. 布置作业：抄写生字词，预习下一节课文。
注意：在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学方法和节奏，以保证教学效果。
六、教学拓展：1. 组织一次班级讨论，让学生分享自己最喜欢的远足活动地点及原因。
2. 邀请家长参与，开展一次亲子远足活动，让学生将所学应用于实际生活。
七、评价反馈：1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业评价：检查学生生字词书写、课文朗读等完成情况。
八、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学过程进行反思，思考如何提高教学效果。
2. 学生对学习过程进行总结，反思自己在学习中的优点和不足。
部编版语文一年级上册明天要远足教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册明天要远足教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册明天要远足教案第【1】篇〗一、激趣导入，揭示课题1、师：小朋友们，假期的时候爸爸妈妈会不会带你们出去玩呢？如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？预设生：出去玩很高兴很激动2、师：是啊，你们的心情有一个人也很了解，所以她写了一首儿歌明天要远足。
今天我们就一起走进课文明天要远足学习“明”字：师：“明”注意是后鼻音，在之前的课文日月明中我们学习过这个字，你怎么记住它呢？预设生：用加一加的方法识记：日月明。
会意字。
结合字义巧记：日月同辉明。
能够组词：明天。
师：孩子们可真会学习，记住这个字难不倒你，那你能说说“明”怎么写好它呢？预设生：日靠上，月窄长。
师：讲的真细致，会讲还要会写，伸出小小手，我们一起来写一写“明”这个生字吧。
边书空边讲解写字要点。
“日字瘦瘦站左边，月字高高靠右边，竖撇起笔竖中线，向左穿插才美观”预设生：一笔竖，二笔横折，三笔横，四笔横，五笔竖撇，六笔横折钩，七笔横，八笔横，八笔写成“明”引导学生理解“远足”。
师：“足”是什么意思？预设生：脚师：“远足”呢？预设生：比较远的徒步旅行3、（出示图画）仔细观察，这个小朋友明天要去远足了，不过她还怎么样？她在想什么呢？我们一起走进这首儿童诗。
二、初读课文，整体感知1、师：明天要远足她会想些什么呢？先听老师来读一读课文，打开课本93页，双手捧书稍稍外斜，眼睛看好字，耳朵听清音。
2、同学们喜欢这首小儿歌吗？现在请你们试着读一读。
提出读文要求：4、她都想到了什么？（完成活动设计卡，小组内交流）三、细读课文，随文识字1、读文识字。
师：请一位小朋友读一读第一小节。
听她读完第一小节你知道远足的前一夜，小作者怎么了？预设生：睡不着课件出示“睡”字3、师：走！我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧！二、初读课文，整体感知1、师：嘘，大家赶快悄悄打开课本，看看明天要远足的同学们在干什么。
一年级上册语文教案-课文《明天要远足》人教部编版
1.教学重点
（1）词语理解：本节课的核心词语有“远足”、“背包”、“准备”等，这些词语是理解课文的基础，教师需引导学生准确掌握词语含义，并能运用到实际情景中。
举例：通过展示远足图片，让学生理解“远足”的含义，并讨论远足时需要准备的物品，加深对“背包”和“准备”的理解。
（2）句子朗读与理解：重点句子如“明天要远足，我要准备好背包”，要求学生能够正确朗读并理解句子表达的情感。
1.讨论主题：学生将围绕“远足的乐趣和注意事项”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现远足的乐趣，分析远足时可能出现的问题，并提出解决方法。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
二、核心素养目标
一年级上册语文教案-课文《明天要远足》人教部编版。本章节核心素养目标为：培养学生语言表达能力，通过学习词语、句子和课文，让学生能够流畅地朗读、复述故事，表达对远足的期待与情感；发展学生思维能力，引导学生理解课文内容，进行简单的逻辑推理，如远足需要准备什么物品；提高学生文化素养，让学生了解远足的意义，感受自然之美，培养对生活的热爱；加强学生审美鉴赏能力，从课文中体会作者用词、造句的巧妙，激发学生对语文美的感知。通过本节课的学习，全面提升学生的语文核心素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与远足相Leabharlann 的问题，例如远足时需要带哪些物品。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生模拟主人公，演示远足前的准备过程。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 明天要远足 教学设计教案3
2.关注变化,了解诗歌特点
（1）三次叹气,自由朗读,体会叹气的心情.
（2）说一说三次叹气小女孩的心情发生了什么变化.
三次叹气,一次比一次期待,一次比一次激动,叹的气一次比一次长.把这些心情送进叹气里,一起再来读一读!
（3）诗歌特点
（2）除了老师、同学,还可能有谁?
（3）除了海边,还可能是哪些地方?
2.小组讨论,发散思维,诗句创作
那地方的________,真的像________说的,那么________吗?
3.发言分享,成果展示,合成小诗
課堂练习
（难点巩固）
练习朗读,了解诗体
1.关注叹词,体会人物心情
（1）关注“唉”,指导朗读“唉”.联系生活,朗读感受.
二、初读全诗,整体感知,认读生字
（一）初读诗歌
1.自由朗读诗歌,读后思考:明天要远足了,小女孩心情激动睡不着,在想些什么?
三、品读诗句,感受诗意,还原诗境
（一）品读诗句,扶放结合,体会情感
1.想象画面,品读“那地方的海”
（1）品诗中海,谈心中海:在小女孩心里,那地方的海是怎样的?你见过大海吗?见到的海是什么颜色的?
（2）读美丽的海:出示美丽的海边风景图,把期待、激动的情感送进诗歌里读一读.
2.联系生活,品读“那地方的云”
（1）感受云的“洁白柔”:在生活中见过哪些“柔软”的事物?
（2）读出云的“洁白柔软”.
（二）拓展想象,梯度练习,言语实践
1教师引领,聚焦贝壳,练说句式
（1）选取贝壳,诗句仿说.
那地方的贝壳,真的像同学说的,那么_________吗?
教师姓名
单位名称
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《明天要远足》教学设计教材分析：《明天要远足》是部编本小学语文一年级上册第七单元的第一篇课文，本单元课文以“儿童生活”为人文主题编写。
《明天要远足》的作者是方素珍，台湾资深儿童文学作家，被读者亲切地称为“花婆婆”。
这是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。
诗歌文字简练，立足生活，通过对儿童远足前夜的动作和心理描写，生动形象地描写了小主人公因期盼远足而情绪起伏，难以入睡的情景。
全诗共三小节，一、二两节句式相同，“唉”字反复三次，读起来朗朗上口，富有韵律。
学情分析：一年级学生刚刚进入小学，应注意培养良好读书、倾听、观察、思考等学习习惯，扎实有效地进行听说读写训练。
在阅读教学中，应以朗读为重，重视阅读方法的指导，引导学生读正确、读流利，读出感情，读出不同的感受，读出不同的味道；鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的朗读表达能力、分析理解能力和课外阅读习惯。
设计理念：本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。
根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟的教学情境。
全诗短短三节，三节中作者都用同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的力度，教学本课时主要运用多种不同形式的朗读，让学生一起感受诗歌的童趣，激发对语言文字的热爱。
教学目标：知识与技能：1.读好轻声词。
2.认识“目”字旁。
过程与方法：1.正确、流利地朗读课文，读准字音。
2.读好疑问句和感叹词“唉”。
情感态度与价值观：体验远足之前那种兴奋，期待，急切与向往的心情。
教学重点：正确、流利地朗读课文，读好疑问句和感叹词“唉”。
教学难点：体验远足之前那种兴奋，期待，急切与向往的心情。
课前准备：多媒体课件过程设计：一、激趣导入1.播放儿歌《小脚丫走天下》。
2.这节课我们继续学习《明天要远足》，板书课题，齐读。
结合儿歌《小脚丫走天下》理解“远足”。
3.请学生再齐读课题，并指导朗读：读课题时，可以在“明天”后面稍稍停顿一下，这样就会显得更有节奏。
学习“明”字：你是怎样记住“明”字的？组词。
【设计意图：以学生感兴趣的儿歌导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。
恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。
】二、初读感知1.教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。
2.上节课，大家已经认识了本课的生字词，现在请大家试着自由读一读课文，注意读准字音，把诗歌读通顺。
3.有几个特别的词语宝宝调皮地从课文中跑出来，想和大家交朋友，你们能和它们交上朋友吗？（课件出示轻声词，练读、开火车读）【设计意图：根据一年级学生的年龄特点，循序渐进地感知课文内容——先通过教师范读课文，使学生对课文有了初步感知；再通过自己试读，把诗歌读通顺；最后通过读好轻声词完成对课文的初读。
】三、再读理解1.介绍小节，指名分节读课文。
思考：远足的前一夜，小作者怎么了？(睡不着)2.（课件出示“睡”字），咱们来看看这个睡字，它的左边是目字旁，目字旁的字大家觉得应该和什么有关呢？（眼睛）它右边是一个垂字，咱们的眼皮垂下来在闭目养神了，就是在睡觉了。
记住睡觉的时候是闭上眼睛的。
指导学生拼读，给睡字找好朋友。
【设计意图：识字是小学阶段非常重要的教学目标，特别是小学一年级，必须每堂课扎扎实实地指导。
本环节融把握文本、随文识字于一体，通过朗读顺势引出“睡”字，认识“目”字旁，并运用形声字的特点进行识记。
识字教学和朗读相结合，提高了教学效果。
】四、精读感悟（一）学习第一节1.小作者睡不着觉，首先想到了什么？自由读第一节，找一找。
2.在小作者的心里，那地方的海怎么样？(颜色很多)你们知道大海都有什么颜色吗？(蓝色、黑色、绿色)你们想去看看颜色各异的大海吗？(课件出示大海图片)3.指导朗读：“那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”“真的”读重音，句末语气上扬，读出疑问的语气。
指名读，齐读。
（二）学习第二节1.小作者除了想到大海外，还想到了什么呢？自由读第二节。
2.你见过的云都是什么样的？小作者想到的“那地方的云”是什么样的？(课件出示：蓝蓝的天空中白云朵朵。
)3.你知道还有什么东西也是洁白柔软的吗？4.指导朗读：这样洁白美丽的白云，太吸引人了！你能读出这种期待、兴奋的心情吗？（三）学习第三节1.指名读第三节，思考：小作者越想越兴奋，此时她的心情怎样？你是从哪句话看出来的？2.（出示：到底什么时候，才天亮呢？）谁能把这句话读出着急的语气来？师引导朗读：这么多种颜色的大海，我们要明天才能欣赏到，好无奈！——齐读句子；这么洁白柔软的云，也要等到明天才能欣赏到，好着急！——齐读句子；这么美丽的地方，我们明天就能好好欣赏了，好兴奋啊！——齐读句子。
【设计意图：本环节的教学重点放在感悟文章内容上。
通过引导学生想象“那地方的海”、“那地方的云”是什么样的，训练学生的表达能力，并通过自由读、指名读、齐读、引读等多种方式的朗读，培养学生朗读能力，在读中理解、在读中感悟。
】五、品读升华1.在“唉”的后面还有一个标点符号“——”，它叫破折号。
你们知道它有什么作用吗？老师告诉你们，这个破折号表示声音的延长，我们在读“唉”的时候，要把声音拉长，这样就更能表达出小作者既着急又无奈的心情了。
同学们试着读一读。
在前面的两个小节中，也出现了这个“唉——”，同学们也试着读一读。
2.表演读全诗。
3.小作者是这样急着天亮去——远足。
她高兴得翻过来，翻过去，睡不着觉。
你有过这样的心情吗，你都想到了什么？4.仿照句式，同桌仿创诗歌。
翻过来，唉——睡不着。
那地方的，真的像说的，那么吗？【设计意图：抓住三个“唉”使学生充分感悟小作者的心情，并结合学生生活实际进行体验。
通过仿创诗歌，培养孩子想象和创造的能力，并在阅读、创作中培养健康的审美情趣。
就这样，把孩子们引向自身，让他们去想象、体验、表达自我生活世界。
】六、拓展阅读1.介绍方素珍创作的童诗绘本《明天要远足》。
2.阅读其中的《收获》，注意读好语气词。
3.总结：明天就要去远足啦，多么开心的事儿！快，咱们再把课题大声读一读，准备出发吧！【设计意图：有研究表明，当学生对学习内容感到有兴趣、原有的情感与生活积累被调动被唤醒、身心处于最佳状态时，学生会积极主动地投入学习。
我遵循以上客观规律，在此环节推荐阅读童诗绘本《明天要远足》，充分诱发学生阅读的欲望，鼓励学生进行课外阅读。
】板书设计：明天要远足大海睡不着白云……《明天要远足》第二课时教学设计教材分析:《明天要远足》是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗。
远足的吸引力对任何小朋友来说都是巨大的。
但这个吸引究竟是怎么个大法呢？大到……大到……睡不着觉呢！全诗短短三节，三节中作者都用同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的力度，教学本课时主要运用多种不同形式的朗读，让学生一起感受诗歌的童趣，激发对语言文字的热爱。
学情分析:本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。
根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。
教学目标：【知识与能力】1.“睡、海”等11个生字，认识目字旁和京字头。
2.正确朗读课文，读出句子的语气和感情。
3.正确书写“明”“同”两个字。
【过程和方法】通过朗读感受小主人公激动的心情和对大自然的喜爱之情。
【教学重点】：正确识记本课的11个生字认识目字旁和京字头。
【教学难点】:1、正确朗读课文，感受即将远足的快乐期盼之情。
2、能仿写一节诗歌。
课时安排：一课时教学准备：课件、生字卡片教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.提问：小朋友们，你们有过晚上翻来覆去睡不着的时候吗？因为什么呢？2.出示课题：明天要远足。
教师：猜猜，什么叫“远足”呢？3.教师板书课题，强调“明”字的书写。
明天就去远足了，你的心情是怎样的？二、初度课文，整体感知1.教师范读，学生初步感受诗歌的节奏和韵味。
2.学生自由练读。
要求：借助拼音读准字音，读通句子。
3.分节指名朗读，发现朗读的问题及时纠正。
4.学习本课的生字新词（1）出示生字（带拼音），小组间练习读准每个字。
（2）指名学生认读，其他学生跟读或者纠正其错误。
（3）齐读生字，教师强调“吗”读轻声。
（4）去掉拼音帽子，小组内组长带读，开小火车读，齐读。
（5）小组讨论：怎么记住“睡”这个字？（6）学生反馈：目＋垂=睡。
（教师出示‘睡’的图片，眼皮合上就是睡。
）（7）教师:生字宝宝中还有哪些也可以用加一加的办法记住？（板书：加一加）学生:还有“什、海、吗”，相机在黑板上贴上相应的字卡。
（8）出示“吗”和“妈”，你能区分吗？（9）做游戏“生字宝宝跳芭蕾”：当生字宝宝跳出来的时候要大声快速的读出来。
（10）出示词语：生字宝宝太开心了，还带来了好朋友呢，你会读吗？指名认读，齐读。
三、指导书写生字“同”。
1.观察图片，图片上有谁？在做什么？（出示教师和学生图片）2.师：这里的“同”既要会认还要会写，仔细观察它在田字格中的站位，说说书写时要注意什么？3.生反馈：“口”的横折要紧紧贴着横中线。
4.教师在田字格中范写，生书空。
5.生描红后写一个“同”，师巡视并指导。
四、品读课文，理解感悟1.男女生分节合作读诗歌，读正确，流利。
2.学习第一节（1）文中的小女孩要到哪里去远足呢？你从哪句话知道的？（板书：海多种颜色？）（2）见过大海吗？海给你留下怎样的印象？（出示大海图片）（3）师：“海”不仅指“大海”，有时也指“像大海一样的”，比如：花海、人山人海（出示油菜花海和天安门前人山人海图片）（4）大海一望无际都是水，它有哪些颜色呢？我们一起欣赏吧！（师播放西沙群岛海水音频和图片）（5）出示第一节，指导读出对大海的向往之情。
3．学习第二节（1）还有一个问题也让小女孩睡不着，你知道吗？（指名生回答，板书：云）（2）白云是什么样子的?指名生回答。
（3）出示白云图片，交流对云的印象。
生：白白的、软软的，像棉花糖。
（板书：洁白柔软）（4）指导朗读，读出对白云的喜爱之情。
4.仿写练习：除了多种颜色的海和洁白柔软的云，小女孩还会想到哪些事物呢？你能仿照着再写一节吗？生交流后反馈。
（出示: 翻过来，唉——睡不着。
那地方的，真的像说的，那么吗？）5．带着对远足的向往和迫切的心情，齐读最后一节。
五、介绍作者，推荐作品师：这首诗歌的作者方素珍阿姨还写了好多有趣的诗歌和绘本呢，在这里介绍其中的三本《胖石头》《明天要远足》《花婆婆》，课后和自己的爸爸妈妈一起读一读吧！布置作业：1.将这首儿童诗读给家里的大人听。