明天要远足-教学设计
《明天要远足》优秀教学设计3篇
《明天要远足》优秀教学设计3篇《明天要远足》优秀教学设计3篇教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
下面是准备的《明天要远足》优秀教学设计，欢迎阅读。
《明天要远足》优秀教学设计篇1同学们，明天老师要带大家外出游玩一天。
明天就能去郊游了，你们的心情怎样?今天我们就来学习一首表达这种兴奋、激动心情的小诗《明天要远足》。
教学目标：1、会认11个生字，认识1个偏旁“目”。
会写“才、明、同、学”4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，充分发挥学生的想象力。
教学重点：会认、会写生字。
第一课时一、释题导入新课1、师：同学们，明天老师要带大家外出游玩一天。
明天就能去郊游了，你们的心情怎样?2、今天我们就来学习一首表达这种兴奋、激动心情的小诗《明天要远足》。
3、“远足”是什么意思?二、自主识字1、听教师范读，圈画出生字。
2、自由、正确地朗读课文。
3、自由识字，口头组词。
4、小组交流识字方法。
5、逐个点名交流识字。
6、多种方法朗读课文。
三、朗读课文，巩固识字1、老师领读课文，巩固识字。
2、自由朗读课文，要求把字音读正确，把句子读流畅。
3、全班流利地朗读课文。
四、检测识字，总结全课1、展示字、词，检测识字情况。
睡不着大海老师天亮什么地方真正同学2、这节课你有哪些学习收获?第二课时一、复习导入新课1、检测认字。
2、全班有感情地齐读课文。
二、再读课文，理解内容1、全班分成了3个大组，每组朗读一节小诗。
2、这首诗中，你觉得哪个地方写得比较有趣，说说你的理由。
3、诗中的小朋友明天要去远足了，他为什么睡不着?4、你有过这样的心情吗?练习说一说。
5、多种方式读诗歌，直到能背诵。
三、练习说话，深入感悟1、课件展示，学生练习说话。
我和去了，玩了，心情。
2、小组读，全班读，背诵。
四、书写生字，练习巩固1、出示要求会写的字“才、明、同、学”，认字并组词。
2、全班交流4个生字的笔顺及书写时应注意的问题。
明天要远足【教案】部编版语文一年级上册
明天要远足（教案）
一、教学目标
•了解并掌握关于“远足”的词语；
•能听、说、读、写中简单的关于远足的语句；
•培养学生的观察能力，增强学生的好奇心和探究欲，培养学生的动手能力。
二、教学重难点
•掌握“远足”这个词语的意义和用法；
•通过实践活动，训练学生观察能力和动手能力。
三、教学准备
•学生需要准备统一的远足服装；
•老师需要准备露营地点和相关设备，如帐篷、炉子、铲子等；
•需要准备拓展阅读材料，如《小兔远足记》等。
四、教学内容与过程
1.引入
通过幻灯片向学生展示一些美丽的户外风景照片，引导学生讨论自然环境和户外活动的美好之处。
2.学习新词
在黑板上写出“远足”这个词，通过示范和情景还原，让学生初步了解此词的意义和用法。
3.小组讨论
学生分小组讨论一下自己对“远足”的理解，交流讨论，并找出其中的相似和不同之处。
4.阅读拓展
教师为学生分发《小兔远足记》的阅读材料，学生可以自由选择和阅读。
学完之后可以进行互动讨论和分享。
5.实践活动
安排学生参加户外远足活动，让学生亲身体验和感受远足的乐趣，同时培养学生的观察能力和动手能力。
五、教学后记
本次课程在教学内容和形式上注重了学生的积极参与和体验感受，并通过实践活动，让学生更加深入的理解和掌握了“远足”的概念和意义。
此教材可供一年级学生使用，适合于旨在培养学生生动、实践能力的课堂。
《明天要远足》教案
《明天要远足》教案一、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会故事中的情感和情绪。
2. 培养学生的观察能力和想象力，激发他们对大自然的热爱。
3. 通过故事，培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
4. 提高学生运用语言表达自己想法和感受的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：理解故事内容，体会故事中的情感和情绪。
2. 教学难点：观察和想象能力的培养，以及团队合作意识的培养。
三、教学准备1. 教学材料：《明天要远足》故事册。
2. 教学工具：投影仪、故事课件、画笔、画纸等。
四、教学过程1. 导入：引导学生观察教室窗外的景色，询问他们对大自然的感受，引出今天的主题——远足。
2. 讲述故事：通过投影仪展示故事课件，讲述《明天要远足》的故事，引导学生关注故事中角色的情感和情绪变化。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论自己在远足时的心情和感受，以及如何与团队成员合作。
4. 分享讨论成果：邀请各小组代表分享讨论成果，鼓励其他学生发表自己的看法。
5. 绘画活动：让学生用画笔和画纸描绘自己心中的远足场景，激发他们的想象力和创造力。
6. 总结：总结今天的教学内容，强调团队合作意识和集体荣誉感的重要性。
五、课后作业1. 让学生写一篇关于自己参与远足的经历和感受的文章。
2. 鼓励学生与家人或朋友分享今天学到的团队合作的重要性。
六、教学评价1. 观察学生在讨论和绘画活动中的表现，评估他们的观察力、想象力和创造力。
2. 通过学生写的课后作业，评估他们运用语言表达自己想法和感受的能力。
3. 通过学生的课堂参与和小组讨论，评估他们的团队合作意识和集体荣誉感。
七、教学拓展1. 组织一次实际的远足活动，让学生在自然环境中体验团队合作和集体荣誉。
2. 邀请家长参与课后作业的评估，增加家校合作的机会。
3. 通过阅读其他关于团队合作和自然主题的书籍，扩展学生的阅读视野。
八、教学反思在课后，对本次教学进行反思，思考如何改进教学方法，以更好地达到教学目标。
《明天要远足》教学设计与教学反思
《明天要远足》教学设计与教学反思1、《明天要远足》教学设计与教学反思文本分析：本课是一首现代诗。
通过把“睡不着”和“明天要远足”两件事巧妙联系在一起，使文章内在的艺术张力一下子就展现出来了。
全诗共3节，3节诗中都用了同一个感叹词“唉”，3次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、盼望……尽在“唉”声中。
作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。
教学目标：1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁;会写“才、明”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
3.联系生活实际，结合插图，注意句子语气的变化;联系生活实际，感受即将远足的快乐、期盼之情。
教学重点：1.正确朗读课文，注意句子语气的变化。
2.联系生活实际，感受即将远足的快乐、期盼之情。
教学难点：会写“同、学”等字。
课时安排：2课时【第一课时】课时目标认识11个生字，会写4个字，认识目字旁、京字头2个偏旁。
要点把握借助拼音学习生字，看图感知课文内容。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.谈话导入。
导语：秋天，我们经常会进行什么活动?(郊游、登山。
)如果明天去郊游，现在你的心情会如何?你又会想些什么?(学生自由交流)今天，老师就和大家一起去一个小朋友的家里，看看她在远足前有什么表现。
出示课题。
(板书：明天要远足)引导学生齐读题目，解释“远足”。
(远足：比较远的徒步旅行。
)二、初读课文，识记字词(一)了解课文内容。
1.教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音，初步感受诗歌的节奏和韵味。
2.学生自由练习读文。
(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音拼读;实在不会拼读，向同学或老师请教，将课文读通读顺。
(2)在文中用笔圈出本课需要认识的生字，反复认读。
3.分小节指名朗读，发现朗读中存在的问题并及时纠正。
注意：这首诗中有不少轻声词语，如“地方、真的、说的、那么、吗、什么、时候、呢”，“吗、呢”可以结合句子朗读进行训练;“地方、真的”等词语可以以词的形式单独训练。
明天要远足教案
《明天要远足》教案一、教学目标1.学生能够正确、流利地朗读诗歌，并理解诗歌的含义。
2.学生能够感受远足的激动和期待，培养他们对大自然的热爱之情。
3.培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
二、教学内容1.诗歌《明天要远足》的朗读和背诵。
2.远足的意义和目的。
3.诗歌中描绘的自然美景和情感表达。
三、教学重点与难点重点：正确、流利地朗读诗歌，理解诗歌的含义。
难点：感受诗歌中描绘的自然美景和远足的激动和期待之情，培养学生对大自然的热爱之情。
四、教具和多媒体资源1.投影仪和PPT课件。
2.有关自然风景的视频或图片资料。
3.录音机或音频播放设备。
五、教学过程1.导入（5分钟）（1）教师播放一段自然风景的视频或展示一些美丽的风景图片，引导学生欣赏并谈感受。
（2）教师介绍远足的意义和目的，引入课题《明天要远足》。
2.朗读诗歌，初步感知（10分钟）（1）教师播放诗歌《明天要远足》的录音，引导学生认真听并小声跟读。
（2）教师带领学生朗读诗歌，纠正字音和节奏。
3.分析诗歌，深入理解（15分钟）（1）教师逐句解释诗歌的含义，引导学生理解诗句所表达的意思。
（2）教师引导学生分析诗歌中的意象和意境，感受远足的激动和期待之情。
4.小组合作，交流分享（10分钟）（1）学生分组，每组选择一个主题进行讨论，主题可以是“我期待的远足”、“远足的意义”、“我眼中的大自然”等。
（2）每组派代表上台分享讨论成果，其他学生可以提问或补充意见。
5.课堂小结（5分钟）（1）教师总结本节课的学习内容和学习重点，强调对诗歌的理解和对远足的情感体验。
（2）教师引导学生思考并回答问题：“通过本节课的学习，你有什么收获和感悟？”。
《明天要远足》优秀教学设计（通用8篇）
《明天要远足》优秀教学设计《明天要远足》优秀教学设计（通用8篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
下面是小编准备的《明天要远足》优秀教学设计，欢迎阅读。
《明天要远足》优秀教学设计篇1同学们，明天老师要带大家外出游玩一天。
明天就能去郊游了，你们的心情怎样?今天我们就来学习一首表达这种兴奋、激动心情的小诗《明天要远足》。
教学目标1、会认11个生字，认识1个偏旁“目”。
会写“才、明、同、学”4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，充分发挥学生的想象力。
教学重点会认、会写生字。
第一课时一、释题导入新课1、师：同学们，明天老师要带大家外出游玩一天。
明天就能去郊游了，你们的心情怎样?2、今天我们就来学习一首表达这种兴奋、激动心情的小诗《明天要远足》。
3、“远足”是什么意思?二、自主识字1、听教师范读，圈画出生字。
2、自由、正确地朗读课文。
3、自由识字，口头组词。
4、小组交流识字方法。
5、逐个点名交流识字。
6、多种方法朗读课文。
三、朗读课文，巩固识字1、老师领读课文，巩固识字。
2、自由朗读课文，要求把字音读正确，把句子读流畅。
3、全班流利地朗读课文。
四、检测识字，总结全课1、展示字、词，检测识字情况。
睡不着大海老师天亮什么地方真正同学2、这节课你有哪些学习收获?第二课时一、复习导入新课1、检测认字。
(课件展示)2、全班有感情地齐读课文。
二、再读课文，理解内容1、全班分成了3个大组，每组朗读一节小诗。
2、这首诗中，你觉得哪个地方写得比较有趣，说说你的理由。
3、诗中的小朋友明天要去远足了，他为什么睡不着?4、你有过这样的心情吗?练习说一说。
5、多种方式读诗歌，直到能背诵。
三、练习说话，深入感悟1、课件展示，学生练习说话。
我和（）去了（），玩了（），心情（）。
2、小组读，全班读，背诵。
四、书写生字，练习巩固1、出示要求会写的字“才、明、同、学”，认字并组词。
《明天要远足》教学设计
《明天要远足》教学设计嘿，小朋友们，你们有没有过那种心里头小鹿乱撞，一晚上都翻来覆去睡不着的感觉？就像明天要去一个超级好玩的地方，心里头那个激动啊，简直就像是要飞起来一样！今天咱们就来聊聊这种感觉，就好像是《明天要远足》这个故事，虽然咱们不讲书里的具体情节，但咱们一起用好玩的话，说说那种期待和兴奋的心情吧！想象一下，太阳公公还没露脸呢，你就已经悄悄地从被窝里探出了头，眼睛里闪着亮晶晶的光，比星星还耀眼。
为啥呢？因为啊，你的心里头藏着一个秘密——明天，你要去远足了！这可不是普通的散步哦，是背着小书包，装满零食和水壶，还要带上爸爸妈妈给你准备的小惊喜，去一个你从来没去过，只听大人们说过的好地方。
“哎呀，我的鞋子擦干净了吗？”你一边想着，一边脚丫子已经迫不及待地在被窝里蹬来蹬去，好像这样就能让时间快点过去，直接跳到明天早晨。
这种感觉，就像是吃了口蜂蜜，又甜又腻，让人心里头暖洋洋的，又有点小紧张，生怕自己忘了带啥重要的东西。
“妈妈，我们明天几点出发啊？”你忍不住问正在厨房忙碌的妈妈。
妈妈笑眯眯地回答：“小宝贝，别急，天一亮我们就出发。
”可你心里头那个急啊，就像是热锅上的蚂蚁，团团转。
你开始盘算起要带哪些小伙伴的玩具一起去，还有路上要唱哪首歌才不会无聊。
到了晚上，全家人都围坐在电视前，你却像个小大人一样，早早地爬上了床，说是要养足精神，明天才能有力气爬山涉水。
可躺在床上，眼睛瞪得圆溜溜的，看着天花板上的小星星贴纸，心里头那个思绪啊，比天上的星星还多。
“会不会有怪兽在森林里等我呢？”你突然有点害怕，但又觉得好刺激。
“不过，有爸爸妈妈在，什么都不用怕！”你给自己打气，然后又想到明天可能会遇到的小溪、野花，还有那些从来没见过的鸟儿和蝴蝶，心里头又充满了期待。
就这样，你在这份既紧张又兴奋的情绪中，慢慢进入了梦乡。
梦里，你已经穿上了最心爱的衣服，背着小书包，在一条开满鲜花的小路上蹦蹦跳跳，笑声比银铃还清脆。
看，这就是《明天要远足》的心情，没有复杂的词语，没有华丽的句子，就是简简单单、真真切切的期待和兴奋。
《明天要远足》 教学设计
《明天要远足》教学设计一、教学目标1、认识“睡、那”等 11 个生字，会写“才、明”等 4 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。
3、培养学生对大自然的向往和热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）识字、写字，正确、流利地朗读课文。
（2）感受即将远足的快乐、期盼之情。
2、教学难点体会文中孩子远足前的心情，激发学生对大自然的向往。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，你们有过晚上兴奋得睡不着觉的经历吗？能和大家说一说为什么吗？2、今天我们要学习的这篇课文中的小朋友，明天就要去远足了，她晚上也睡不着觉。
让我们一起走进课文《明天要远足》，去看看她为什么这么兴奋吧！（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边圈出生字。
2、学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
3、同桌互读，互相纠正读音。
4、指名读课文，其他同学认真倾听，思考：课文中的小朋友为什么睡不着？（三）识字教学1、出示生字词，多种方式认读。
（1）带拼音读：指名读、齐读。
（2）去掉拼音读：开火车读、男女生比赛读。
2、交流识字方法（1）加一加：目＋垂＝睡日＋月＝明（2）换一换：那阝＋女＝奶（3）猜字谜：一口咬掉多半截（名）3、巩固识字：做“摘苹果”的游戏，认读生字。
（四）精读课文，体会情感1、学习第一小节（1）指名读第一小节，思考：小朋友为什么翻过来翻过去睡不着？（2）“那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”指导学生读出疑问的语气。
（3）引导学生想象大海的颜色，感受小朋友对大海的向往。
2、学习第二小节（1）自由读第二小节，说说小朋友又想到了什么。
（2）“那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？”读出好奇的语气。
（3）让学生说一说自己见过的云是什么样子的，体会小朋友对白云的好奇。
3、学习第三小节（1）齐读第三小节，想一想小朋友还在想什么。
（2）“到底什么时候，才天亮呢？”指导学生读出急切的心情。
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《明天要远足》教学设计
教学目标
1.会认11个生字，会写“明”字；
2.正确、流利、有感情地朗读课文；
3.结合儿歌，练习说话。
教学过程
一、学唱儿歌，激趣导入
师：同学们，你们喜欢听歌吗？今天我们来学唱一首儿歌，竖起耳朵仔细听。
播放儿歌《小脚丫走天下》，生跟唱。
小脚丫，走天下，走到海边捉鱼虾，鱼儿多，虾儿大。
小脚丫，走天下，走到雪山摘莲花，冰雪寒，我不怕。
小脚丫，走天下，走到西藏看晚霞，天很蓝，塔很大。
小脚丫，走天下，祖国江山美如画，我爱你，大中华。
师：你们听得可真认真呀，谁来说说儿歌中的小脚丫，走到了哪里？做了什么？
生：走到海边捉鱼虾，到雪山摘莲花，走到西藏看晚霞。
师：是呀，小脚丫走了许多地方，看到了那么多美丽的景色。
今天，我们要学习的课文里也有一双小脚丫，明天她要去很远的地方游玩，我们一起去看看吧。
出示课题：明天要远足
带读课题
你们知道什么是远足吗？
生：到比较远的地方去徒步旅行。
师：你有这样远足的经历吗？你当时的心情如何？
生：激动、开心、兴奋等。
师：把这种心情送回课题，我们再来读一遍题目。
生再齐读课题。
二、学习“明”字并指导书写。
师：课题中的“明”字是我们这节课要学习的生字，我们一起来看看。
1.观察：“明”由哪两个部分组成？——指导“加一加”的方法，“日”+“月”变成“明”。
2.出示“日”，观察，“日”和变成“日字旁”的“日”有什么不一样？——变瘦了，而且从田字格的中间，变到了左上格。
总结：日靠上，月窄长，横画匀，撇穿插。
3.看老师书写。
4.跟着老师来书空。
一笔竖，二笔横折，三笔横，四笔横，五笔撇，六笔横折钩，七笔横，八笔横，八笔写成明明明，明天的明。
5.翻开课本p95页，描红一个，写一个。
（巡视，提示写字姿势：头正肩平脚踩地）师：真好，那我们一起去看看，明天要远足了，小脚丫的心情怎样？她会想些什么。
三、初读课文，整体感知
请大家翻开课本93页，眼睛看着书本，耳朵竖起来，听老师来读读课文。
师范读课文。
师：翻来覆去，怎么也睡不着，跟着老师来读一读吧。
师一句句带读
师：细心的同学会发现，我们这篇课文中有很多词是读轻声的，跟老师来读一读。
师带读轻声的词语。
师：下面，给大家三分钟，自己来读一读诗歌吧。
圈出“我会认”的生字，碰到不认识的字词，借助拼音多读几遍。
生自由读课文。
师：好，时间到。
谁来读一读？
分小节指名朗读，发现朗读中的问题，特别是字音上的问题，及时纠正。
师评价语：
1.你读得真准确！你把老师讲的轻声词都读对了呢~！真厉害！
2.这么难的词语，你都能读对，真了不起，我们也像他一样，来读一读。
3.读得可真流利啊！
4.看来读课文难不倒你们!
5.你读得真响亮！
6.老师听出了你睡不着的心情。
四、细读儿歌，体会情感
师：孩子们，你们读得真棒，远足的前一夜，小脚丫心情怎么样？
生：激动、兴奋、期待、着急......
出示：
翻过来，
唉——
睡不着。
师：是啊，明天要去远足了，小脚丫兴奋激动高兴得睡不着了！请你来读读。
这里请1-2位小朋友读。
师：你读“唉”的时候，为什么拖得这么长？
提示：“唉”字拖得长长的，把小脚丫好奇、兴奋、激动甚至有点不耐烦的心情都表现出来了。
师：“唉——”谁也来读读？
指名读
师：一起来读读！
出示：
翻过去，
唉——
睡不着。
师：老师感受到了你们的兴奋和激动。
翻过去，还是睡不着，你来读读。
指生读。
师：孩子们，你们现在就是小脚丫，明天你们就要去远足了，此时，你好兴奋，怎么也睡不着，一起来读读！
出示：
翻过来，
哎——
睡不着。
翻过去，
哎——
睡不着。
师：男女生配合读一读，男声读蓝色，女生女红色。
师：翻来翻去，就是睡不着，你来读读。
出示：
翻过来，
翻过去，
唉——
到底什么时候，
天才亮呢？
师：是啊。
好想好想天快点亮呀，你来。
师：一起来！
师：小脚丫睁着眼睛等天亮，怎么也睡不着，她到底在想些什么呀？
生1：她在想：那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？(板书：海)
生2：她在想：那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？(板书：云)
生3：她在想：到底什么时候才天亮呢？（备）(板书：天亮)
师：是啊，小脚丫在想海、云、天亮，当然睡不着。
我们先去看看那个地方的海吧
出示橙色的大海图
师：说说看，那地方的海是什么颜色的。
生1：那地方的海是橙色的。
师：什么时候，那地方的海是橙色的？
生1：太阳升起来的时候。
师：请完整地说出来。
生1：太阳升起来的时候，那地方的海是橙色的。
出示蓝色大海图
师：大海变成了蓝色了，谁来说说？
生3：中午的时候（太阳照射在海面上的时候），那地方的海是蓝色的。
师：晚上呢？
生5：晚上，那地方的海是黑色的。
出示
那地方的海，
真的像老师说的，
那么多种颜色吗？
师：这么多颜色的大海，怎么会不期待呢？一起读一读，边读边想象大海的各种颜色。
师：翻来覆去睡不着，唉——她还在想什么呢？
生：她还在想：那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？
出示白云的图片和文字
师：多么洁白多么柔软的云啊，在生活中你见过哪些洁白柔软的东西？你来说说？生：棉花糖、棉花、枕头、小白兔等
师：看来大家对“洁白柔软”都有了自己的感受，把这种感觉送进诗歌里，谁来读读？我们一起来读一读。
那地方的云，
真的像同学说的，
那么洁白柔软吗？
评价语：1.哇，读得可真美啊！
2.谢谢你，我感受到了洁白柔软。
3.从你的表情，我看到了你的期待。
出示高山的图片
师：那地方有大海和白云，小脚丫还可能在想什么？请以两人或四人为小组讨论，仿照课文的句子，做做小诗人。
可以参考屏幕上的图片。
出示图片请小组续编儿歌。
翻过来，
哎——
睡不着。
那地方的________，
真的像________说的，
那么________吗？
评价语：1.我都想去看看了呢！
2.恭喜你，成功吸引了我。
3.“”这个词我喜欢！
师：我们班的小朋友太厉害了，把这么美丽的景色变成了有趣的诗歌！掌声送给自己。
师：想象着，你就是这个睡不着的小脚丫，明天你要远足了，你幻想着多种颜色的大海和洁白柔软的白云，你在床上翻过来翻过去，怎么也睡不着，来，我们一起再来把整首诗读一读。
生齐读
五、识字写字
师：读得真好，老师仿佛看到了充满着期待、兴奋和幻想的你，下面，儿歌里的词语宝宝调皮地跑了出来，你们还记得它们吗？
出示词语，小老师带读。
师：里面有个笔画特别多的字？——睡，如何记住？
生：加一加，目＋垂
师：目与眼睛有关，眼皮垂下来就是——睡。
师：去拼音，难度升级，你还会读吗？
去拼音，开火车，再读。
全班齐读去拼音的生字词。
师：怎么会有这么厉害的小朋友呀！这些生词宝宝你们竟然都认识了。
师：小脚丫想着明天远足的事情，想着想着就睡着了，生字宝宝们也藏进了一首新的儿歌里，老师相信，你们一定能美美地读出来！
出示自编小儿歌：
我睡着了，
梦里，
我看到了那片海，
真的像老师说的，
那么多种颜色。
我睡着了，
梦里，
我看到了那里的云，
真的像同学们说的，
那么洁白柔软。
我沉沉地睡着了，
天，
终于亮了。
师：怀着期待的心情，天亮了，我们的课也结束了，下课！。