第4课两伊战争和海湾战争(学)

编号：13-14-1—LS018 课时：一课时课型：新课上课时间：主备人：罗传绪一审：肖宏春二审：班级：高二年级小组：姓名：

《两伊战争》教案最全版

《两伊战争》教案课程标准：了解两伊战争，分析两伊战争的原因和教训。重点：两伊矛盾及两伊战争的教训和影响。难点：宗教教派分歧与战争的起因课时安排：1课时教学准备：制作多媒体课件教学方法1、本课主要介绍了两伊战争的起因、经过以及它带来的教训与产生的影响。总结与前面的四次战争的异同，从深层次上认识两伊战争的特殊性。 2、从领土、宗教、民族、资源及现实等方面综合分析两伊战争爆发的原因。 3、联系历史和现实问题，认识“冷战”期间和两极格局结束后中东局势的复杂性与和平的艰巨性。 4、本节课主要采用问题导入和讲述法进行，同时配合提问、史实叙述等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。努力实现师生教与学的有机互动。在教材的处理上，突出重点、难点内容，点拨思路，启导分析，借以逐步培养学生独立思考、自主学习、探究性学习的习惯。知识结构：

在中东伊斯兰国家中，根据宗教和教派情况的不同可分为四种类型，其中逊尼派和什叶派据重要地位。伊朗、伊拉克是同属于什叶派占人口多数的国家；在历史上伊朗和伊拉克都曾经是历史上具有悠久历史的古国。为什么同属于一个教派的两个国家会在20世纪80年代发生一场长达8年的战争呢？它给我们留下了值得思考的问题 1、两伊矛盾从何而来？ 2、两伊战争的经过如何？ 3、两伊战争的教训和影响是什么？一、背景（领土纠纷、教派分歧、境内少数民族问题、国际因素；经济实力，军事实力；外交环境。） 1.领土（石油）争端：阿拉伯河的主权归属问题；领土争端的两个问题：一是伊拉克要求收复阿拉伯河的全部主权。

另一领土争端问题是间接的。伊拉克要求伊朗将其在1971年英国实行撤出苏伊士以东政策时被伊朗占领的霍尔木兹海峡附近的阿布穆萨、大通布和小通布３岛归还给阿拉伯国家。由于两国所处的极其重要的战略位置和盛产石油资源，长期以来成为大国争相控制的对象。这增加了两伊矛盾的复杂性。 2.宗教矛盾： ①宗教观点:什叶派和逊尼派的矛盾 ②个人恩怨:萨达姆与霍梅尼的个人恩怨伊朗输出“伊斯兰革命”对伊拉克政权的威胁两国相互帮助对方的反政府武装； 3.库尔德人问题: 两国都支持对方国内的库尔德人进行反政府活动. 4.地区霸权政策：萨达姆奉行地区霸权主义； 5.大国力量介入：两伊盛产石油，成为大国争相控制的对象，也增加了两伊矛盾的复杂性。 1979年对两伊来说都是重要的一年。年初，伊朗爆发了革命，巴列维王朝被推翻，成立了伊朗伊斯兰共和国，霍梅尼成为最高精神领袖，是实际的国家领导者。年中，萨达姆出任伊拉克总统，开始了长期的铁腕统治。霍梅尼掌握政权后，提出要建立高于世俗政权的宗教统治，严格按照古兰经教义行事，对外抵制西方的一切影响。霍梅尼主张对外输出这种“伊斯兰革命”，在中东各国什叶派穆斯林中造成强烈影响，伊拉克的什叶派穆斯林首次公开要求实行社会革命，改变政治制度，这给伊拉克政府增添了巨大压力。萨达姆上台后，更是视“伊斯兰革命”为国家安全的威胁，一方面对国内的什叶派进行严厉打击，另一方面，要利用伊朗革命后政局尚不稳定的时机，先发制人，对伊朗给予打击。交战双方各自有哪些有利条件？伊朗石油资源丰富，石油出口大国；兵力和武器与伊拉克不相上下；可以得到苏联的帮助；国内民族成分和宗教信仰比较单一，霍梅尼新政权鼓动起宗教狂热。伊拉克经济实力略占优势；兵力较强；得到美国支持帮助，在领土问题上得到阿拉伯世界的普遍支持二、战争过程：（三个阶段） ①时间：1980年9月—1988年8月 ②概况：战争三阶段：伊拉克进攻、伊朗防御阶段“袭船战” 、“袭城城”、伊朗进攻、伊拉克防御阶段边境地区互有攻守阶段使用化学武器

高科技条件下的现代战争

高科技条件下的现代战争酉阳三中王海波一、教材分析《高科技条件下的现代战争》是人民版高中历史选修三专题五烽火连绵的局部战争中的第三节，本课主要分两个子目讲述的现代战争——两伊战争和海湾战争，尤其是海湾战争。第一子目惨烈空前的两伊战争中，则主要讲述了，伊拉克和伊朗两大海湾强国，在民族、宗教信仰、国家利益以及领土划分等等方面的矛盾冲突，在石油问题和两国政府领导人政策上的冲突，加剧了矛盾。两国在20世纪80年代爆发了长达八年之久的两伊战争，双方损失惨重，同时给中东地区的和平带来的威胁。在两伊战争中，伊拉克和伊朗都有使用高科技武器，但是真正大规模使用高科技武器并且对海湾影响深远的还是1991年爆发的海湾战争，这次高科技条件下的现代战争是在两极格局瓦解、冷战结束后的第一场大规模的局部战争，对世界影响尤其是海湾地区的影响至为深远，而海湾战争所体现的高科技对战争的作用是十分明显的，这也是本课所要讲解的重点和难点。更是学生理解现代海湾地区国际关系复杂化的一个窗口，学习好本课，有利于学生更好的理解现在美国等大国关注海湾、中东地区的原因，从而更好地理解当代国际政治风云的变幻，以及中国乃至联合国对于和平和解决海湾国家之间的冲突所作出的努力。二、教学目标本课在高中历史课程标准中的明确要求是：“了解印巴战争和两伊战争，分析地区冲突产生的原因和教训。了解海湾战争，认识高技术战争的特点和影响。”，课标这样明确的要求，将两伊战争划归为地区冲突，而海湾战争则是真正意义上的高科技现代战争，是有其道理的。然而人民版高中历史教材，将两伊战争和海湾战争归为一课，标题定为高科技条件下的现代战争，也是出于编者的考虑，其中两伊战争属于海湾地区的地区冲突，而海湾战争是属于海湾地区的高科技条件下的现代战争，同属一地区的战争，年代相差不大，归为一课，则更有利于学生理解海湾地区的矛盾、冲突。并且两伊战争也使用过高科技武器，也应属于高科技条件下的现代战争的一例，知识没有海湾战争那么典型。同时将两伊战争列为《高科技条件下的现代战争》中的第一子目，则更有利于第二节频繁的地区冲突和第三节高科技条件下的现代战争的衔接。基于上述分析，现将教学目标定为：（一）知识与能力目标知道两伊战争和海湾战争的基本史实（时间、地点、参与国、结果等等）；分析两伊战争和海湾战争爆发的原因，并了解两次战争给人类带来的教训；了解高科技条件下的现代战争的特点，能分析出现代高科技与现代战争之间的关系；明白联合国和中国等世界和平力量在现代战争中所发挥的作用。（二）过程与方法目标通过学生自主阅读教材，大致了解两伊战争和海湾战争的基本史实；通过学生材料及教材，分析两伊战争及海湾战争爆发的原因及战争给人类带来的教训；通过展示大量的有关海湾战争的图片、学生自主阅读教材以及教师的讲解，使学生全面掌握现代高科技战争的特点；通过学生阅读相关材料及教材，让学生明白在海湾危机后，中美的态度、国际不同的关注以及联合国所做的努力。（三）情感、态度与价值观目标通过本课的学习，是学生了解战争给战争双方带来的危害以及给世界和平带来的威胁，同时使学生了解现代高科技条件下的现代战争的各种特点，

人教版高中历史选修3全套规范训练第5单元第7课《海湾战争》(含详解)

第7课海湾战争 (时间：25分钟分值：50分) 基础达标(36分) 1．1990年8月，美国实施“沙漠盾牌”计划，组织多国部队进驻海湾，其直接刺激因素是()。 A．控制石油资源B．伊拉克侵略科威特 C．萨达姆的专制D．维护世界和平解析本题考查美国出兵伊拉克的直接原因，其根本原因是对海湾地区石油资源的控制，为其出兵制造借口的是伊拉克侵略科威特。答案 B 2．以下不属于海湾战争中使用的新式武器的是()。解析海湾战争是高科技战争，导弹等新式武器是主要的武器装备，坦克是常规武器。答案 D 3．在海湾战争中，多国部队实施了“沙漠风暴”和“沙漠军刀”行动。关于上述行动的叙述正确的是()。 A．同时进行 B．“沙漠风暴”行动侧重于地面攻击，“沙漠军刀”行动侧重于空中打击C．“沙漠风暴”行动侧重于空中打击，“沙漠军刀”行动侧重于地面攻击

D．战争的第一阶段实施的是“沙漠军刀”行动，战争的第二阶段实施的是“沙漠风暴”行动解析海湾战争分两个阶段：第一阶段实施的是“沙漠风暴”行动，主要是大规模的空袭；第二阶段实施的是“沙漠军刀”行动，主要是地面攻势。答案 C 4．美国在海湾战争、伊拉克战争中使用的“战斧”式巡航导弹一枚就价值100 万美元，相当于一个普通美国人20年左右的收入。这最能说明()。 A．美国的富有B．战争是一种巨大的消耗 C．美国武器价格昂贵D．普通美国人收入低解析从材料中导弹的价值，特别是与美国人收入的比较可以看出战争的巨大消耗。答案 B 5．海湾战争中，美国积极参战的根本原因是()。 A．伊拉克的侵略行动威胁到世界和平 B．科威特的积极要求 C．美国在中东的利益受到侵犯 D．联合国安理会的要求解析海湾地区的石油资源是西方国家的经济命脉，美国积极参战是为了确保它在海湾地区的利益和战略地位。答案 C 6．美国于2003年3月发动对伊拉克的战争，宣称美已经掌握萨达姆隐藏大规模杀伤性武器的证据，但最终也未发现。美国发动战争的目的是()。 A．为了维护世界的和平 B．为了伊拉克人民的安全 C．实质是阻止其他国家发展核武器、奉行单边主义政策 D．为了给全世界人民创造良好的国际环境解析美国历来奉行霸权主义、强权政治，对伊拉克发动的战争是未经联合国授权的情况下，给伊拉克人民生命和财产安全带来了严重的破坏，真实目的是为了防止其他国家发展核武器，奉行单边主义政策。

两伊战争1

两伊战争1 两伊矛盾的由来领土问题是导致两伊战争的主要原因。这一问题包括两个方面：一是阿拉伯河的边界划分问题；二是波斯湾入口处3个小岛的主权归属问题。阿拉伯河的边界划分问题伊拉克同伊朗长期存在着边界争端，经常发生武装冲突。两伊陆地边界全长1100公里，基本上是根据1913年奥斯曼帝国(当时的伊拉克为该帝国的1个行省)同伊朗签订的“君士坦丁协议”确定的。长约100公里的阿拉伯河是两国南部的自然边界。这段边界原以该河伊朗一侧的浅水线为界，河流主权属伊拉克。根据1914年双方划界委员会会谈纪要和1937年签订的边界条约，双方同意霍拉姆沙赫尔和阿巴丹两段(共约11公里)以该河深水线为界。此后，伊朗一再要求以河流主航道中心线为边界线，并对阿拉伯河实行双方共管，伊拉克则坚决反对，为此双方进行了长期的斗争。1975年3月，在当时的阿尔及利亚总统布迈丁斡旋下，两国领导人就边界问题举行会谈并签署了《阿尔及尔协议》，决定在1913年边界议定书和1914年划界委员会会谈纪要的基础上划定两国疆界，当时处境困难的伊拉克，被迫同意按阿拉伯河主航道中心线划定两国河界。伊朗也答应归还扎因高斯等4个地区约300平方公里的原属伊拉克的领土，并承诺不再支持伊拉克国内少数民族库尔德族的反政府武装斗争。事后，伊朗迟迟未交割土地。伊拉克认为《阿尔及尔协议》是不公平的，多次要求重划边界，均遭伊朗拒绝。于是，伊拉克总统萨达姆·侯赛因下了“以战斗收复领土”的决心。1980年9月17日，伊拉克宣布废除1975年《阿尔及尔协议》，对阿拉伯河拥有主权。波斯湾入口处3个小岛的主权归属问题两伊领土纠纷的另一个问题是波斯湾入口处3个小岛的主权归属问题。1971年，巴列维国王统治下的伊朗，派遣军队，占领了波斯湾入口处的阿布穆沙、大通布和小通布3个小岛。这3个小岛本应属于阿拉伯联合酋长国，但当时阿联酋尚未成立。伊朗占领这些岛屿后，便加强岛上军事设施建设，使之成为可以控制波斯湾出入航道的军事基地。波斯湾国家所生产的石油每天总数约为2000万桶，占全世界每天消耗石油6000万桶的1/3，也是每天世界石油市场3000万桶的2/3。所以谁能控制波斯湾的出入航道，谁就扼住了海上石油通道的“咽喉”，也就把握住了海湾油库的“阀门”。伊朗占据了这3个小岛使海湾阿拉伯国家觉得如鲠在喉，遭到海湾阿拉伯国家特别是伊拉克的激烈反对。伊拉克认为这些岛屿不应该由伊朗占领，而应该归还阿拉伯国家。伊朗根本不理会伊拉克的立场，因此两国在这一问题上也积怨甚深。双方临战准备伊拉克方面为了对伊朗突然发动进攻，迅速达成战争目的，在临战前伊拉克采取了以下措施：制造“和平”空气，麻痹伊朗1980年9月17日，伊拉克总统萨达姆·侯赛因在国民议会宣布1975年两伊“阿尔及尔协议”无效时，声称“伊拉克不希望战争”。次日，萨达姆·侯赛因还强调说，伊拉克要同所有的邻国保持“睦邻关系”，并预言不会同伊朗发生大规模战争。伊拉克革命委员会副主席伊扎特·易卜拉欣·杜里1980年9月15日在罗马说，伊拉克在边境地区与伊朗之间进行的小规模冲突“将于本周末结束”，而事实上恰好是一周后军事行动突然升级。突击开展外交攻势，争取同情和支持1980年8月至9月，伊拉克领导人与海湾国家首脑来往频繁。9月17日至20日的4天中，伊拉克又派出革命指挥委员会成员、副总理和部长等高级官员并通过驻外使节，向13个阿拉伯国家和组织解释伊拉克的立场。萨达姆总统还亲自接见法国大使和巴勒斯坦解放组织代表。在伊拉克进攻伊朗的前1天，总统萨达姆派出副总理塔利克·阿齐兹作为特使，前往莫斯科，进行“紧急磋商”，目的是争取前苏联的援助。隐蔽转移飞机，以防对方反击伊拉克境内多为平原或沙漠，隐蔽飞机难度较大，伊拉克在沙漠中建造一些飞机掩体，并设置假目标。此外，据透露，战争爆发前，伊拉克部分军用运输机事先转移到了亲伊拉克的约旦境内，另有部分军用飞机转移到了巴林。利用边境冲突掩护地面部队向战区集结战争爆发前3周内，两伊边境连续发生小规模武装冲

第7课海湾战争

第7课海湾战争课程标准：了解海湾战争，认识高科技战争的特点和影响。目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用伊拉克入侵科威特1990年伊拉克出兵侵略科威特伊拉克与科威特的矛盾；伊拉克出兵侵略科威特的原因问题探究任何践踏国际法基本准则的行为都为国际社会所不容；高科技在当前和未来人类社会的发展过程中将扮演越来越重要的角色 “沙漠盾牌”行动联合国安理会第678号决议；1990年的“沙漠盾牌” 行动联合国安理会决议的作用；美国等国家出兵海湾的原因运用辩证唯物主义的观点揭示美国出兵海湾的原因问题探究问题比较 “沙漠风暴”和“沙漠军刀”行动1991年的“沙漠风暴”和 “沙漠军刀”行动及其结果；伊拉克政府和军队的反抗措施 “沙漠风暴”和 “沙漠军刀”行动的基本战术参照国际法的基本准则评价历史人物人物评价海湾战争的特点和影响高科技战争的基本含义运用辩证唯物主义的观点分析海湾战争的深远影响重点:伊拉克入侵科威特；“沙漠风暴”行动；海湾战争的特点。难点:美国领导多国部队打击伊拉克的原因；海湾战争的影响。知识结构教学方法：本节课主要采用谈话讲述法和概述分析等方法进行，同时利用有关影象资料，以调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。从感知历史到不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解，在此过程中培养学生主动参与教学过程、学会学习的思维意识。在教材的处理上，应突出重点、难点内容，点拨思路，启导分析，给学生留下较多思考的时间和空间。

课时安排：1课时教学准备：制作多媒体课件导入新课：一、伊拉克入侵科威特——导火线 1、原因（1）历史：领土纠纷。事实上，伊拉克和科威特本是同根同种，历史上两国同属于一个国家。1961年科威特宣布独立，伊拉克拒不承认。伊朝野上下始终认为这是英国殖民主义者分而治之政策的产物，一心想早日收回来。（2）现实目的：①掠夺财富→转嫁危机。（萨达姆政权面临着政治、经济、外交等多方面的危机） ②夺取领土→改变海湾战略态势 ③控制石油资源→提高国际地位 ○4债务问题。两伊战争期间，伊欠科威特，阿联酋及其他海湾国家300亿美元债务（3）外部条件：－－90年代初，中东力量均势失衡，动荡不定的国际局势东欧剧变，两德统一，美苏之间结束长期冷战状态，保持长达40多年的两极格局迅速解体，世界战略格局向多极化方向转换。旧格局的瓦解引起了国际政治力量的失调，造成了局部地区力量真空和失衡，一些地区性强国跃跃欲试。 2、过程：突袭科威特埃米尔流亡→吞并科威特二、海湾战争经过---阻止伊拉克侵略的努力合作探究：对于伊入侵科，各方的态度如何【资料回放】联合国安理会第678号决议联合国态度－－一切必要手段回复该地区的和平材料一：海湾地区已探明的石油储量约为世界储量的66%，依照目前的开采速度还可以继续生产原有80多年。材料二：这是冷战后文明间发生的第一场资源战争。材料三：西方国家从海湾地区进口的石油占其石油总消耗的比重分别为：日本64%、法国35%、意大利32%、英国14%、美国11% 材料四：美国总统布什：“如果世界富饶的石油储量落入萨达姆之手，我们的工作、我们的生活、我们自己的自由和世界各地友好的国家的自由都将蒙损失。”伊拉克地处海湾的心脏，美国控制了伊拉克，就有利于从南北两翼控制整个海湾地区。材料五：伊入侵当天，美国向安理会递交一封信，表达美国对此事关注，同时“独立号”航母驶向海湾。8月7日：美国总统布什正式签署向海湾地区派兵的“沙漠盾牌”计划，正式出兵。美国及西方态度--动用一切手段控制海湾地区，掌控石油资源海湾危机发生后，中国政府明确反对伊拉克的侵略行为，要求伊拉克无条件撤军，恢复科威特主权、独立和领土完整；但在对联合国安理会第678号决议表决时，中国投了弃权票。中国政府的态度---中国政府要求伊拉克无条件撤军，但反对大国干预，希望海湾国家通过和平方式，自行或借助联合国的帮助解决危机。过渡：联合国和各国领导人的和平斡旋未果…… 1、吹响集结号——1990年的“沙漠盾牌”行动多国部队：以连续不断的高强度空袭，摧毁伊拉克的战争潜力和战略反击能力,震撼其士气民心,重创其地面部队，瘫

第6课两伊战争

第6课两伊战争（教学素材）【自我测评】以印巴战争与两伊战争为例，分析地区冲突产生的原因和教训 1.地区冲突产生的原因: ①领土(能源)争端，这往往是最主要的原因； ②民族矛盾，这主要出现在以某个民族为主体、多民族杂居的国家； ③宗教矛盾，这出现在那些排他性非常严重的宗教和教派之间； ④国家领导人的霸权政策； ⑤殖民主义政策的产物 ○6国际势力的干预。 2.地区冲突产生的教训: ①残酷的战争不仅制约本国的经济发展，而且影响世界经济； ②战争给交战国人民心灵投下了阴影,不利于世界和平； ③地区冲突为大国插手地区事务创造了条件,往往加剧冲突升级； ④地区霸权主义也是影响世界和平的主要因素。因此，任何争端应该首先并尽量坚持诉诸和平的谈判与协商，而不应轻易发动战争。【解析与探究】在印巴战争和两伊战争爆发的原因中，有哪些相同的因素?这种因素对整个世界和平有什么影响? ①相同因素:上面两则材料反映了印度和伊拉克领导人的关于本国发展战略的一些想法和个人性格。领导人的霸权思想是印巴战争和两伊战争爆发的重要原因，同时，还可以看出民族问题也是两次战争的重要原因。 ②影响:霸权主义是实现世界和平的严重障碍，不消除这一主义，大国就很难平等、公正地对待小国、弱国，和平就只能是掩饰实力和武力较量的幌子。【阅读下列材料】材料一历史上两伊宿怨很深。两国边界南段以阿拉伯河为界，两岸蕴藏着丰富的石油资源，两国的重要石油基地和油港都集中于此。……在阿拉伯河伊朗一侧的胡齐斯坦省居住着200多万阿拉伯人，他们争取民族平等和自治的斗争受到伊拉克的支持。而在伊拉克一侧与伊朗交界的各省聚居着什叶派穆斯林，他1 们又受到伊朗的支持。在北部地区，两伊境内都有库尔德人，他们的反政府活动又分别受到对方政府的支持…… 材料二在双方“袭船战”中，航行于海湾的各国油轮共546艘被击中，420名船员丧生。战争……推迟了中东地区主要热点问题——阿以争端和平解决的进程，刺激了中东地区各国对新式导弹、化学武器等大规模杀伤性武器的追求，引起新的军备竞赛。伊拉克……很快忘却战争教训，停火两年后贸然武装入侵科威特，酿成规模空前、给伊拉克带来灾难性打击的海湾战争。根据美国《时代》周刊提供的数字，日本从海湾地区进口的石油占其国内石油消费量的64％，法国占35％，美国占21％，意大利占32％，英国占14％，德国占15％。两伊战争开始后，世界石油价格大幅度上涨，美国一些报刊曾发表评论说，如果战争再拖下去，“纽约夜晚的灯火将不会那么明亮”。

第4课宋明理学教学设计

第4课宋明理学 166中学王晓晶【指导思想与理论依据】本节课的教学是从学生课前体验出发，以《高中历史课程标准》为依据，以“师生互动教学”为指导，以提升学生辩证全面看待历史问题的能力为教学立意。本课遵循人本主义理论，由学生游学活动展开，以学生能力发展为主本，发挥学生的主动性【教学背景分析】考纲与课标要求 1.掌握基本历史知识的过程中，提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。 2.列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。教学内容 1.必修三文化文明进程中，第一单元中国传统儒家文化中的第4课； 2.本课承前启后，上承汉代罢黜百家独尊儒术，下启明清之际传统思想的批判，是儒家文化中的重要一环，同时对于中国古代文化艺术的了解起到重要的背景作用； 3.本课对于学生的人文修养，人格培养，素质成长有着重要的意义学情分析 1.知识水平：学生对于基本知识点背景了解较弱，需加强知识点的总结与落实。 2.能力水平：示范校文科重点班，具有一定的学习积极性，综合学习能力，迁移知识能力，阅读能力。可以安排预习，材料阅读，合作探究，分组讨论，对于理学与儒家思想有更多思考。 3.心理特点：愿意主动发言和深入思考的同学较少；对材料解析有畏难心理，粗读，盲目。开展合作探究鼓励主动思考，提问时注意引导对各个层次学生。 4.学生课前曾游学参观武夷山与朱熹园，并进行了问卷调查，发现学生对于宋明理学认识很有限且较为偏颇。

【教学目标】一、知识与能力 1.通过对本课的学习,了解宋明理学的代表人物及其主要思想观点。 2.分析宋明时期儒学的新发展及其对社会生活的影响。 3.培养学生理解古代思想家主要学术观点的能力。二、过程与方法 1.结合宋明理学代表人物的经典文字材料，帮助学生分析理学的内涵。 2.分析宋明理学与传统儒学的异同，探究问题的答案。 3.要注重同他人合作、学习、交流。学会用观察法、比较法、阅读法等学习相关知识。 4.通过对宋明理学及其代表人物相关知识的学习，引导学生结合自己的生活实际，谈一谈宋明理学的精神取向及其现实启迪。三、情感、态度与价值观 1．感受理学家伟大的人格精神，提升个人道德修养。 2.进一步加深对中华民族精神和源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感。【教学重点、难点】教学重点：掌握程朱理学基本内容。教学难点：理解理学和心学的思想内涵；多视角的认识理学的影响和历史地位。【教学时数】1课时【教学过程】环节一：导入新课

海湾战争后勤研究1

第一章战争的现实有人曾把海湾战争后勤保障的规模，比作一声令下马上把阿拉斯加州的全体居民及其个人家当全部运到大洋彼岸，或将弗吉尼亚州的里士满城整个搬家。部队饮食问题：从1990年8月至1991年8月，也就是在海湾战争的前期、中期、后期，在西南亚的美国陆军后勤工作人员，在第22支援司令部和第1、第2军支援司令部的组织指挥下，制定计划，组织运送，向部队供应了一亿二千二百万餐口粮，这相当于为怀俄明和佛蒙特两州所有居民供应一日三餐达40天之久。部队运输问题：从1990年8月至1991年8月，上述支援部队提供油料13亿加仑，等于首都华盛顿同期油耗量的七倍，或约等于哥伦比亚特区，蒙大拿州和北达科他州12个月的总耗油量。同一年内，这些后勤支援部队及其雇用的司机在战区行车近5200万英里，等于到月球往返100多次，环地球行驶2000多次，或等于从洛杉机到纽约往返10000多次。军队是各种需求的集合体。他们所需要的东西种类繁多而复杂，而有时还相互矛盾。军队既需要训练精良、机动灵活的作战部队（军事术语称其为“牙齿”），也需要大量的支援部队（“尾巴”）；既需要坦克、飞机、弹药，也需要面包师和官僚（毫无疑问，官僚也是有用的），木工和出纳员，殡葬人员及律师。除此之外，军队还需要指引交通方向。在战争中，沿沙特公路网新树立了近500个交通标牌，帮助美国士兵及其他第三国人员在缺乏地貌特征的地形条件下找到他们的目的地。毫无疑问，他们也需要邮政工作人员。从1990年11月到1991年4月，半年内，海湾战争的供应人员和运输人员平均每天运送邮件近500吨。他们总共处理邮件31800多吨，其数量之多足可以用6英尺高的邮件覆盖28个足球场。这些任务及其他无数的工作，都是由后勤人员完成的。后勤是把运输、补给、仓储、维修、采办、合同、订货、自动化等项工作精心综合成一个紧密有序的整体，确保上述各项工作的最佳化，以保证和促进给定目标和任务的完成。海湾战争中，后勤人员面临的是大量的不确定因素，他们竭尽全力逐个排除，直到消除了一切因措手不及招致工作严重损失的可能性为止。这就是我们在海湾的所做所为。 1.战争序幕对许多远离战场，安稳度日的美国人来说，西南亚战争的爆发，来得突然，出人意料。但对伊拉克和科威特来说，这场战争的根源可追溯到几十年，甚至几个世纪以前。科威特的国名起源于“科特”（KUT）一词即“小城堡”，令人想起了这个地区动荡的过去。在伊拉克和科威特这两个国家中，长期比较稳定的是科威特，历时两个世纪的统治者阿拉沙巴王朝，赢得了领导温和、宽容不同政见的声誉（至少按中东标准是如此），但科威特从来没有强大到足以独立于其“贪得无厌”的四邻之中的程度。在十九世纪，当土耳其奥斯曼帝国统治着此地区时，科威特仅是奥斯曼帝国的一个半自治区，属巴士拉省（该省现为伊拉克的一个城市）管辖。科威特与巴士拉的这种关系早在1919年就告终结，但后来却成为伊拉克向科威特提出领土要求的依据。在20世纪初期，科威特统治者酋长穆巴拉克与英国签订了一项协定，使科威特成为英国的保护国，直到1961年科威特才争得英国同意，宣布完全独立。与此相反，伊拉克从20世纪20年代初期以现代国家形态出现后，始终受到动乱的困扰。从1921年温斯顿·邱吉尔向英国下议院发表的一次演说中就可以窥见问题的端倪。邱吉尔在演说中阐明，英国的方针是“以对不列颠及其盟国友好的方式在巴格达古城周围建立一个能够复兴和体现阿拉伯民族古老文化和辉煌的阿拉伯国家”。但这个基础比较薄弱，在以后的37年中，巴格达政府更迭达58次。 1961年6月，科威特脱离英国获得独立6天后，伊拉克卡塞姆上将就声称科威特是伊拉克的领土。英国所显示的武力，使卡塞姆未敢实践其声明，但伊拉克对科威特的威胁——有时公开，有时含蓄——后来一直持续了三十多年。例如，1981年，伊拉克总统萨达姆·侯赛因告诉科威特一家报纸，两国的边界需要重新划分，他还具体提出伊拉克需要获得易于进入阿拉伯海湾的通路，这就要求科威特必须将沃尔拜岛和布比延岛的主权转交给伊拉克。以后，多次威胁和敌对行动接踵而来。例如，伊拉克的极端分子卷入了一系列的阴谋活动，包括1983年对科威特一连串的炸弹爆炸事件；二年以后，劫持科威特客机事件；以及1985年暗杀科威特统治者的未遂图谋。尽管伊拉克采取了这些好战行动，但科威特的统治者则倾向于对其邻国的侵犯行为睁一只眼，闭一只眼。原因很简单，虽然他们从内心讨厌萨达姆·侯赛因政权，但更关注的是伊朗原教旨主义穆斯林政权所造成的威胁。当时，伊拉克与伊朗正在交战，正如阿拉伯谚言所说的：“我们敌人的敌人是我们的朋友。”因为当时伊朗被认为是阿拉伯地区的主要威胁，科威特欣然允许伊拉克利用其港口、公路及其他设施向伊拉克运送军用物资，并为伊拉克作战贡献出80多亿美元。事实证明，和平是用金钱买不来的，伊拉克的贪婪与不满是根深蒂固的。多亏有了石油收入，八十年代时，科

高中历史选修3精品学案6：第6课两伊战争

第6课两伊战争【知识梳理】一、矛盾重重的邻国 1.领土争端:焦点是主权归属问题。 2.宗教矛盾:什叶派与逊尼派的矛盾; 与霍梅尼的个人恩怨。 3.民族纠纷:(1)波斯人(伊朗)与阿拉伯人(伊拉克)的冲突。 (2)伊拉克支持伊朗境内部分阿拉伯人自治。 (3)库尔德人问题:两国都支持对方国内库尔德人进行反政府活动。 4.地区霸权政策: 奉行地区霸权主义。 5.大国介入:“伊斯兰革命”的主张和石油资源。两国由于所处的极其重要的战略位置和盛产石油资源,长期以来成为大国争相控制的对象,这些都增加了两伊矛盾的复杂性。二、两伊战争的经过 1.经过(1980~1988年) (1)第一阶段(战争在伊朗境内进行):初期伊拉克占领伊朗大片领土,后期战场转入拉锯战。 (2)第二阶段(战争在伊拉克境内进行):伊朗军队突入伊拉克境内,伊拉克使用化学武器。 (3)第三阶段(战争在两国边境展开):“战”与“袭城战”。 2.结果:两败俱伤。1987年7月, 安理会通过决议,要求两伊立即无条件停战。1988年8月,两伊全面停战。三、两伊战争的教训和影响 1.教训:残酷的战争不仅影响了两国的经济发展,还造成了经济的全面倒退。 2.影响 (1)对两伊:给双方带来巨大的损失(战争摧毁了两国的石油设施),造成国民经济的全面倒退;给两国人民的心灵留下了难以抹去的阴影。 (2)对中东:造成国家的分裂,形成了更为复杂的矛盾,增添了新的紧张因素;导致中东的新一轮军备竞赛。 (3)对美苏:美苏介入加剧了地区矛盾。 (4)对世界:造成国际油价的飞涨。

随堂练习一、选择题 1.一位历史学家不无揶揄地说道:“两个疯子用先进武器打了一场低水平战争,旷日持久,拼国力,拼消耗。”历史学家所指的战争是( ) A.六日战争 B.十月战争 C.两伊战争 D.越南战争 2. 两伊战争留下了惨痛的教训，主要包括( ) ①和平来之不易，战争的悲剧决不能重演 ②所有国家都应当互不侵犯，互不干涉内政，和平共处 ③人类的命运休戚相关，只有加强国际合作，才能制止战争的爆发，求得共同发展 ④人民终究是自己命运的主人，要尊重人民的意愿，维护人民的利益。 A．①②③ B．③④ C．①②③④ D．①③ 二、非选择题 3.阅读下面的材料,完成下列问题。材料虽然伊拉克在1921年就宣布独立,脱离了英国的委任统治,但英国通过为期 25年的《英伊同盟条约》继续对伊拉克进行控制。在(埃及)苏伊士运河战争胜利的鼓舞下,伊拉克的阿拉伯复兴社会党、共产党、库尔德民主党等反帝反封建政治力量迅速活跃起来,在军队中也仿效纳赛尔,建立起若干个“自由军官组织”。1958年7月14日爱国军人在复兴党、伊拉克共产党等党派和广大群众的支持下发动起义。新政权成立后,宣布废除封建君主制,释放政治犯,实行民主政治。对外奉行反帝反封建政策,与社会主义国家建立友好关系。7月15日宣布退出巴格达条约,接着退出英镑区,封闭和没收《巴格达条约》组织在伊拉克的弹药装备,收回了英国在伊拉克的空军基地。 ——摘编自吴于廑、齐世荣《世界史》(1)根据材料并结合所学知识,概括伊拉克“7?14革命”爆发的背景。 (2)根据材料并结合所学知识,分析伊拉克“7?14革命”的影响。

高中历史第4课《宋明理学》全套课程教案岳麓版必修3

第4课宋明理学课标要求：列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展教学目标：一、知识与能力了解宋明理学的代表人物及其主要思想观点。分析宋明时期儒学的新发展及其对社会生活的影响；培养学生理解古代思想家主要学术观点的能力。二、过程与方法结合教材内容的学习，在教师的指导下搜集相关资料，加深对宋明儒学发展过程的认识；主动参与课堂讨论，分析宋明理学与传统儒学的异同，要注重同他人合作学习和交流；学会用观察法、比较法、阅读法等学习相关问题。三、情感态度与价值观通过对宋明理学相关知识的学习，进一步加深对中华民族博大精深、源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感；初步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为社会主义现代化建设做贡献的人生理想。教学重难点：重点：宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其代表人物的主要思想。难点：宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其对程朱理学和陆王心学的理解。学情分析：学生在文化史的基础比较薄弱，本课教学过程中要注意准确把握朱熹、王阳明的思想内涵，重点放在理学产生的背景和社会影响方面。解释清楚基本概念：如“理”，“格物致知”，“心学”等。对理学的评价可引导学生进行讨论。教学过程：一、宋明理学兴起的背景：三教合一 1、儒学“独尊”地位的动摇【让学生仔细阅读教材第一段小字，认识佛教、道教迅速传播原因，了解当时佛、道兴盛的表现，加深对教材正文“儒学的发展出现了危机”这一结论的理解。】社会的动荡不安，尤其是魏晋南北朝时期政治腐败,王朝更革代起,军阀割据,战争颇兴,“君君、臣臣、父父、子子”等观念也开始受到怀疑。汉代经学简单的理论体系，已经不能应对人们的各种思考和疑惑，它失去了权威的解释能力。于是，整个思想文化领域出现了西汉以来从未有过的自由氛围。而道教的修炼丹药长生不老，佛教的因果报应轮回来世的思想在社会迅速传播。正统儒学的统治地位受到前所未有的冲击。 2、“三教合一”潮流弥漫社会生活各个领域随着政治稳定三教相互渗透，彼此调和逐渐趋向合一。在扩大社会影响和争夺各类信徒的过程中，儒学、佛教和道教互相吸纳对方的优点，三家互相渗透。儒家强调人世，根本目标就是强国。个人的精力应该奉献给国家。道家强调自由，目标就是超脱尘世而获得更大的自由。佛家强调解脱。儒家思想在三教中多侧重于人世间的事。而儒家思想是佛道二家的基础。 3、为重兴儒学，一些儒学志士的思考和探索科举产生的士大夫们，注重道德文化修养，注重气节，对儒家经典大义的不断探究成为时尚。

两伊战争简介

两伊战争简介历史上，两国为边境交界处的阿拉伯河的主权而产生争议。两伊战争是发生在伊朗和伊拉克之间的一场从1980年至1988年，长达8年的边境战争。其中，最主要和直接的原因为边境纠纷。以下是为你精心整理的两伊战争简介，希望你喜欢。两伊战争分析中文名称：两伊战争参战部队：伊朗伊拉克战争结果：两败俱伤时间：1980年地点：阿拉伯河人物：霍梅尼萨达姆;侯赛因两伊战争详情第一时期，战争在伊朗境内进行。1980年9月22日晨，伊拉克调集大量飞机对伊朗首都德黑兰等15座城市和空军基地进行空袭。23日凌晨2时，出动地面部队5个师又2个旅，1200余辆坦克，分北、中、南三路向伊朗发起进攻。到10月底，伊朗挡住了伊拉克军队的全面进攻。从1982年3月起，伊朗军队转入反攻。1982年6月29日，伊拉克宣布已将其军队撤出所占伊朗领土，两国边界又恢复战前状态。面对伊拉克的强大攻势，伊朗军队仓促应战。其空军袭击了伊拉克境内的16个目标。地面部队调整部署，向边境机动。在前线集结

了7个师又2个旅的兵力，此外还有大批的革命卫队。伊朗设防的重点在北线，以扼守主要通道，迟滞伊拉克军队的进攻。伊朗阻滞了伊拉克的进攻势头后，渐渐夺取并把握了战争的主动权。1981年9月，伊朗开始大举反攻。9月底，伊朗集中10余万兵力，发动大规模的阿巴丹反击战，解除了伊拉克对阿巴丹的包围。1982年3月下旬，经过周密部署，伊朗又发动了“胜利行动”攻势，全歼伊拉克2个旅，重创2个师，共毙伤伊拉克士兵2.5万人，俘虏1.5万人，击毁坦克360辆，击落飞机20余架，缴获了上百辆坦克和装甲车。4月20日，伊朗又集中近3个师的兵力和大批革命卫队约10万余人，发起以收复霍拉姆沙赫尔市为目标的“耶路撒冷圣城行动”攻势。经过25天激战，终于收复了南部重要港口城市霍拉姆沙赫尔。6月10日，伊拉克提出全线停火建议，并单方面实施停火，宣布承认两国于1975年签订的《阿尔及尔协议》继续有效，并准备在伊拉克根本权利得以承认的基础上同伊朗谈判。6月20日，又宣布10天内从伊朗境内撤回全部军队。6月29日，其军队已基本撤出伊朗。第二时期，战争在伊拉克境内进行。1982年7月13日，伊朗集中12万军队，发动了第一次巴士拉战役。经过多次拉锯战，至9月底伊朗军队控制了伊拉克境内面积约200多平方千米的狭长地带。从10月开始，伊朗又出动5万军队向伊拉克北部曼达利地区发起进攻，深入伊拉克境内，对巴格达造成威胁。伊拉克军队前后组织7次反击，将伊朗军队阻挡在边界一带。1983年2月以后，伊朗在中线和北线再次发动了一系列攻势。伊拉克基本守住了防线。至1984

高中历史第4课宋明理学

第4课“宋明理学”学习指导【课标要求】列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。【学法建议】 1.通过结合社会背景和思想渊源来分析宋明时期儒学的发展，使学生认识到一定思想文化是一定社会状况的产物，培养学生全面分析历史现象的能力；要与现实社会联系，体会古代思想文化成果的现实意义。 2.对格物致知和实践出真知、程朱理学和陆王心学进行比较。 3.运用辩证唯物主义方法评价宋明理学。 4.把握一条线索，即儒家思想的发展变化，特别注意的是春秋战国的百家争鸣、西汉董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”、宋代程朱理学演变，理解宋明时期儒学的新发展【重难点分析】一、理学兴起的背景 1.思想文化方面：汉代儒学的天命思想及唐代赤裸裸的恐吓已经已无法控制人心；自魏晋以来，儒学面临佛教、道教的挑战，发展出现了危机；唐宋以来出现了“三教合一”的局面，影响到人们社会生活的各个方面，也影响到儒学的更新与发展；为了重兴儒学，回答“三教合一”氛围下人们在世界观方面提出的问题，唐宋儒家学者不断进行思考和探索。 2.政治方面：国家分裂和战乱频繁、农民起义等极大地冲击了封建伦理纲常秩序，促使人们重新认识儒家学说；北宋时期宋太祖加强中央集权，重文轻武，形成了比较宽松的学术环境。 3.经济上，两宋社会经济比唐代有所发展，统治者迫切需要从思想上加深对农民的麻醉。二、理学的概念以儒家思想为基础，吸收佛、道思想而形成的以理”或“天理”为核心的观念体系。三、理学兴起和发展的历程 1、两宋时期兴起。 2、元朝时曾将朱熹的《四书章句集注》作为科举考试的内容。 3、明初确定了程朱理学在思想界的统治地位，理学发展到高潮。 4、南宋时期，心学形成，明中期得到发展。四、宋明理学的代表人物和思想主张 1.程朱理学：（1）代表：程颢、程颐、朱熹（2）主张： ①世界观：“理”是世界的本原，是万物遵循永恒不变的普遍原则，体现在社会上是儒家道德伦理，在人身上就是人性。②认识论：要把握“理”，通过“格物致知”，通过接触世间万物，体会各种知识以加深对先天存在的“理”的体验，最终贯通明“理”。 ③伦理观：提出“存天理，灭人欲” 2.陆王心学：（1）代表：陆九渊、王守仁（2）主张：①陆九渊：提出“心即是理”，认为“理”不需要到身心以外的事物上去寻找，“宇宙便是吾心，吾心便是宇宙”，心就是天地万物的渊源。提出“发明本心”，即通过内心反省以求“理”。②王守仁：思想核心是“致良知”。认为良知就是本心，就是理。人天生具有良知，天理就在自己心中，不必外求，只要克服私欲，恢复良知就能成为圣贤。这就强调了自我的主动作用，激励人们奋发立志。

【国防教育】海湾战争-沙漠盾牌”与“沙漠风暴”

海湾战争 ——“沙漠盾牌”与“沙漠风暴” 海湾战争发生于1991年1月17日至2月28日，历时42天。它是以美国为首的多国部队，运用各种新式武器，对伊拉克实施的一场局部战争。在这场短暂的局部战争中，新型先进武器投入之多，空地一体协同作战配合之密切，都达到了前所未有的地步，它标志着现代战争已经进入了一个以大量使用高技术武器装备为主要特点的高技术战争新时期。这场战争不仅对中东乃至整个国际形势产生了重大影响。海湾战争中的海湾系指中东的波斯湾，又称阿拉伯湾。海湾战争的起因要追溯到伊拉克队科威特的入侵。海湾地区包括8个国家：沙特阿拉伯、科威特、巴林、卡塔尔、阿拉伯联合酋长国、阿曼、伊拉克和伊朗。当时，伊拉克军事实力最为强大。1979年萨达姆·侯赛因上台后，曾与伊朗进行了长达8年的战争。两伊战争后，伊拉克元气大伤，国力下降。为转嫁国内经济危机，谋取石油出口控制权，同事也为了实现其称霸海湾的野心，伊拉克以领土纠纷和科威特违反石油输出国组织的规定，大量倾销石油为借口，于1990年8月2日凌晨，以5个师德兵力对科威特发起进攻，仅3个小时即夺取了科威特的首都——科威特城，当日下午占领了科威特全境。伊拉克的侵略行径遭到了世界各国的严厉谴责。伊拉克队科威特的入侵直接威胁到了海湾地区其他国家的安全，也严重损害了以美国为首的西方国家的经济利益。海湾地区石油资源极其丰富，战略地位异常重要。石油藏量占世界的60%，产量占欧佩克的68%，美国19%西欧35%、日本70%的石油进口均来自这一地区。一旦海湾地区为伊拉克所控制，它将直接危及西方额经济命脉，这是美国及西方国家做决不能做视不管的。因此，以美国为首的近30个国家做成多国部队，对伊拉克进行武装干涉，从而引发了举世瞩目的海湾战争。站前，为了进行紧急军事部署，美国制定了“沙漠盾牌”计划，这是自第二次世界大战以来，美军所进行的最大规模的全球性军事调动。这一计划8月4日制定，8月7日付诸实施。根据“沙漠盾牌”行动计划，美国在海湾地区共部署了43万兵力，作战飞机1100多架，大型水面舰只60余艘（最多时做成6个航母编队）、M1A1“艾布拉姆斯”式主战坦克1500多辆，大口径火炮2000余门，装甲运兵车2500多辆，流动战地医院120所，海水消毒与淡化厂15座。加上其他参战国的部队，多国部队总兵力达到70多万，坦克约4000辆，飞机2000架，各类舰只245艘。与此同时，为了适应沙漠环境，美军举行了代号为“恐怖之夜”的大规模空袭演习、“正义铁拳”的地面部队大纵深突破演习、“海湾风暴”多兵种立体突袭演习和代号为“迅雷”的海军陆战队登陆演习。 “沙漠盾牌”行动计划于1991年1月15日基本结束。美国以1月15日为最后期限，向伊拉克发出了最后通牒。 1月17日，美国开始实施“沙漠风暴”作战行动。其基本作战指导思想是以极少代价为前提迅速取得战争的胜利。最占行动重点包括：1.首先以突然地、大规模的战略空袭一举摧毁伊拉克境内的生物、化学与核武器工厂、导弹基地、指挥通信中心、雷达设施和军民用机场；2.对伊、科境内的伊拉克精锐部队实施大规模轰炸，至少歼灭其50%的兵力；3.在此基础上，美国海军陆战队和空降部

最新人教版选修3：第5单元第7课海湾战争作业

第五单元第7课海湾战争课时跟踪检测一、选择题 1．海湾战争的爆发有着复杂的背景，其中伊拉克和科威特之间存在着尖锐的矛盾，主要有( ) ①边界纠纷②石油问题③债务问题④宗教派别之争 A．②③④B．①③④ C．①②④D．①②③ 解析：选D 伊拉克和科威特的矛盾主要表现在领土、石油及债务问题上，两国同属伊斯兰世界，④错误，选D。 2．在海湾战争期间，伊拉克向以色列发射多枚导弹的战略意图是( ) A．借机将以色列驱逐出巴勒斯坦地区 B．阻止以色列参战 C．转移多国部队的空中打击目标 D．引诱以色列参战，改变战争的性质解析：选D 依据所学可知，海湾战争期间，伊拉克向以色列发射“飞毛腿”导弹，试图引诱以色列参战，企图将战争变为反对以色列和犹太人的“圣战”，发动阿拉伯人反对多国部队。材料并未涉及“借机将以色列驱逐出巴勒斯坦地区”“转移多国部队的空中打击目标”。 3．美国在海湾危机中表现最为积极，制定“沙漠盾牌”计划，其目的是( ) ①保证它在海湾的石油利益和战略地位②维护西方的经济命脉③显示它在世界的领导作用④阻止伊拉克进一步侵略 A．①②③B．①③ C．②③④D．①②③④ 解析：选D 由所学知识可知，美国参加海湾战争的目的是要阻止伊拉克进一步侵略，维护其在海湾地区的利益，同时也维护西方的经济命脉，显示它在世界的领导作用。因此美国在海湾战争中表现尤为积极。故选D项。 4．在海湾战争中，多国部队实施了“沙漠风暴”和“沙漠军刀”行动。关于上述行动的叙述正确的是( )

A．“沙漠风暴”行动得到联合国授权，“沙漠军刀”行动是美国单独进行 B．“沙漠风暴”行动侧重于地面攻击，“沙漠军刀”行动侧重于空中打击 C．“沙漠风暴”行动侧重于空中打击，“沙漠军刀”行动侧重于地面攻击 D．战争的第一阶段实施的是“沙漠军刀”行动，战争的第二阶段实施的是“沙漠风暴”行动解析：选C “沙漠风暴”行动是指以美国为首的多国部队从1991年1月17日开始的对伊拉克实施空中打击的军事行动，并集中打击其精锐部队共和国卫队。1991年2月24日，多国部队开始大规模地面作战，即“沙漠军刀”行动，一举击溃伊拉克军队，海湾战争结束。故C项符合题意。 5．海湾危机发生后，中国政府的基本态度是和平解决海湾危机，这表明( ) A．中国站在伊拉克一边 B．中国要维护自己在海湾的利益 C．中国奉行和平外交政策，是负责任的国家 D．中国反对美伊直接会谈解析：选C 中国政府和平解决危机的态度，是奉行和平外交政策的表现，这是负责任的表现。故选C项。 6．下表是海湾战争中参战双方伤亡情况统计，对此表数据成因解读正确的一项是( ) A. B．多国部队的军事技术占据绝对优势 C．伊拉克军队在溃败过程中自相残杀 D．伊拉克军队缺乏训练，毫无战斗力解析：选B 从表格中的数据来看，伊拉克军队的伤亡人数远远多于多国部队的伤亡人数，其主要原因是多国部队的军事技术占据绝对优势。故选B项。 7．面对海湾地区的复杂局势，在联合国的授权下多国部队迅速集结，各国领导人也进行了努力。这说明( )

第4课 两伊战争和海湾战争(学)