汉字之源__综合性学习
综合性学习《汉字真有趣》作业设计
综合性学习：遨游汉字王国——汉字真有趣作业优化设计一、基础性作业 （一） 有趣的汉字 1.地名连一连杭 蒙 藏 京 浙 陕2.形声字连一连闷 蜀 星 冷3.字与字义连一连y áo b ēn mi ǎo p á cu ì垚 犇 淼 掱 毳（二） 有趣的字谜 1.文字谜：“门”字加一加木字进门很清（ ），口字进门（ ）声好，日字进门站中（ ）， 市字进门看热（ ），人字进门金光（ ），王子进门是（ ）年， 活字进门摆（ ）气，心字进门天气（ ），甲字进门（ ）门关。
我发现这些字的字形和意思有关。
鸟兽的细毛 水势辽远 扒手 急走；跑 高组合意会，猜字谜（1）手足并用。
（）（2）风声瑟声伴雁声。
（）（3）给一半，留一半。
（）（4）一人住在山旁边，从来没有见过面。
（）（5）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
（）2.画谜：看图画，猜字谜。
（）（）（）3.故事谜：读故事，猜字谜。
运动员们在接受记者采访。
当记者问及他们的姓氏时,他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自已猜。
篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员拿过教练的书，放在剑旁；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。
请你猜一猜，这几位运动员分别姓什么？篮球运动员（）跳高运动员（）武术运动员（）围棋运动员（）（三）有趣的谐音1.照样子，填谐音字例：外甥打灯笼——照旧（舅）（1）孔夫子搬家——净是输（）（2）小葱拌豆腐——一清（）二白（3）段离弦的二胡——不想（）（4）酒壶里翻筋斗——胡（）闹（5）猪鼻子插葱——装相（）2.汉字的谐音艺术，在古诗、歇后语、对联中得到充分的应用，同时也普遍应用于民间建筑、绘画艺术中。
请为下面的应用选择合适的寓意。
A.吉庆有余B.五福临门C.喜上眉梢D.福到家门（1）年画中有喜鹊立在梅树枝头（）（2）年画中两条鱼（）（3）古典宅院门楼上刻着五只蝙蝠（）（4）春节倒贴福字（）二、综合性作业（一）我们会制定“活动计划”同学们，“汉字真有趣”研究活动开始啦！在活动开始前，和同组的同学讨论一下活动计划。
部编人教版五年级语文下册《综合性学习：遨游汉字王国》教案
备课素材【教材分析】《遨游汉字王国》是部编本人教版小学语文五年级下册的一个综合性学习主题单元，集中了综合实践课的特征。
本单元主要分为两部分：一、汉字真有趣；二、我爱你，汉字。
“汉字真有趣”通过字谜、谐音、形声字等方面的活动展示了汉字的趣味性。
对于五年级学生来说，他们的好奇心和探究欲望很强烈，对汉字学习有浓厚兴趣，并已具备一定的小组合作经验和能力。
本次综合实践活动，目的在于增进学生对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，对祖国传统文化的热爱之情和传承之心。
【与文章相关的资料介绍】谐音：谐音，就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字，产生辞趣的修辞格。
歇后语：概念：歇后语是中国劳动人民自古以来在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。
它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜面，后一部分起“后衬”的作用，像谜底，十分自然贴切。
在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以就称为歇后语。
中华文明源远流长。
五千年历史沧桑的沉淀、淬炼、凝聚成绝妙的语言艺术。
其中歇后语以其独特的表现力。
给人以深思和启迪，千古流传。
反映了华夏民族特有的风俗传统和民族文化，品味生活，明晓哲理，提升智慧。
歇后语一般寓意深刻，短短一句凝聚很多智慧。
含义：歇后语是汉语的一种特殊语言形式。
它一般将一句话分成两部分来表达某个含义，前一部分是隐喻或比喻，后一部分是意义的解释。
在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。
歇后语也叫俏皮话，可以看成是一种汉语的文字游戏。
歇后语是熟语的一种，熟语包括成语、谚语、惯用语和歇后语四种。
歇后语由劳动人民在日常生活中创造，具有鲜明的民族特色和浓郁的生活气息。
歇后语幽默风趣，耐人寻味，为广大人民所喜闻乐见。
谐音类歇后语：这类歇后语是利用同音字或近音字相谐，由原来的意义引申出所需要的另一种意义。
【部编版语文五年级下册】综合性学习及语言文字运用专项练习复习(后附答案)
部编版语文五年级下册综合性学习及语言文字运用（共计36题附答案）一、请你积极参与“汉字之趣”综合性学习活动，完成下面的题目。
1.【趣补字谜】根据字谜谜底，参照下面内容，再添补两句。
_____________，逢哥成曲调。
开口就有风，____________。
(谜底：欠) 【趣解谐音】汉字的谐音艺术，在古诗、歇后语、对联中得到充分体现的同时，也普遍运用在我国民间建筑、绘画艺术中。
如年画中画两条鱼，表示“吉庆有余”；如果画中有喜鹊立在梅树枝头，寓意“________________________”；古典宅院的门楼上刻五只蝙蝠，寓意“________________________”。
(请分别填一个四字词语)二、语言实践。
近年来，社会上特别是网络上出现了乱解汉字的现象。
一些人喜欢把某些道理或看法附会到现代汉字的字形中。
关于这种现象，你是怎么看待的呢？请写写你的想法。
_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 三、主题实践。
(4分)假如让你来当学校广播站的播音员，请你试着把最近一周发生的国际、国内新闻或学校、班级新闻向同学们播报一下吧！_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 四、语言运用。
(一)读例句，想象句中描写的情景，再选一种情景仿照着写一写。
八月，天多热。
蝉热得在树上拼命地高声大叫，鸡热得耷拉着翅膀，水牛热得一大早就躲进池塘里。
①忙②吵我的仿写：_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ (二)体会下面句子表达的特点，再选一种情景写一写。
五年级作文之综合性学习作文五年级
综合性学习作文五年级【篇一：新课标人教版五年级语文上册第五单元作文(6篇范文_)】“错别字”调查研究报告汉字，既可以用来沟通，也可以用来欣赏，在我们的生活中，汉字已成为必不可少的一部分，人们时时刻刻都会接触到汉字，无论是用耳朵听，还是用眼睛看。
正是因为这样，一些人在使用汉字时，由于各种原因，把原来要写的字，写成了另外一个字，所以，才出现了错别字。
为此，我们小组对我们班同学作业本的错别字作了一次调查研究，在这次研究过程中，我们作了统计和归类，我们发现了造成错别字大概有以下四种原因：一、由于读音相同或相近而造成的比如说“进”写成了“近”，“珍惜”写成了“珍稀”等等，我们班同学中出现错别字概率最高的一组字是“即”与“既”，把“即使”写成了“既使”，把“既??也”写成了“即??也”等。
出现最多的一种现象是“的”、“地”、“得”用法的混淆，老师每碰到这种情况，都强调名词前面一般用“的”，动词前面一般用“地”，动词和形容词中间用“得”，可还是有很多同学没有用心地去思考，去分辨。
其实，同音字造成的错别字不是不可以预防的，只要在写同音字时，先想一想要写的这个字这个词的意思，再确定，就不会出现错别字，至少不会太多错别字。
二、形近字引起的错别字“席”写成了“度”，“期望”写成了“欺望”，“虚心”写成了“虑心”等。
这种形近字，一般都是形声字，老师说了，形声字是由形旁和声旁两部分组成的，声旁表音，形旁表义。
我们在写句子时要先先想这个词的意思，再来确定这个字的偏旁部首，就不会出现错误。
如果还是弄不清，就翻翻字典，问问同学。
千万别乱写，否定错别字会更多。
三、由于粗心造成的比如说，“试”字本来没有撇的，又多了一撇；“武”字也这样，一不小心就画蛇添足了。
有些同学写了前半个部件，后一半落了写了。
有些同学前半个字是写对的，后半个字就会写成别的字了，比如“撕”字，写好提手旁和“其”，右边就会写成了“月”部，因为他还以为是写星期的“期”了。
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甲类以几何形符号为主，可以把西安半坡、临潼姜寨 等地发现的仰韶（SHÁ O）文化早期的符号当作代表。
图一选自《西安半坡》第103图，西安半坡博物馆编，文物出版社，1982 年。图二选自《姜寨》。
（一）
（二）
《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的来历 。阅读这个传说，主要让学生了解到最早的汉 字是从模拟事物的形状开始创造的。 《“册、典、删”的来历》是一篇有关汉字的 知识短文。它告诉我们，“册、典、删”三个 字是怎么来的。从这几个字的来历中，我们还 知道了“象形”和“会意”是汉字产生初期十 分重要的造字方法。
8山上的寿字刻于明嘉靖三十九年九月初九当时正值衡王当时住在青州现在青州市有衡王府遗址生日衡王府内掌司周全为巴结上司请来了全国最有名的石匠在衡王府南的云门山顶的大岩石上刻了一个高75米宽35米的巨大寿字
当一个人有想飞的冲 动时，决不会在满足于 在地上爬。 —— 海伦 凯勒
阅读主题 第 一 板 块 汉字之趣
福"解释为"福气"、"福运"。春节贴"福"字，无论是现在还是过去，都 寄托了人们对幸福生活的向往，也是对美好未来的祝愿。民间为了体现这 种向往和祝愿，在门前贴上福字.甚至到后来将"福"字倒过来贴，以求谐 音"福倒了","福气已到". 在宋代吴自牧的《梦梁录》中：“士庶家不论大小家，俱洒扫门闾，去 尘秽，净庭户，换门神，挂钟馗，钉桃符，贴春牌，祭把祖宗”。“贴春 牌”，就是把福字写在红纸上，贴在大门前。由此可知，贴福字的风俗， 至少从南宋已经开始，历史可谓悠久。 相传武王伐纣胜利后姜太公封神时，把自己的妻子叶氏封为穷神，还告 诉她说：“有福的地方，你不能去。”从此，家家过年贴福字，就是告诉 穷神，我这里是有福的地方，你千万不能进来。福字，就是摆脱穷困、追 求幸福的象征。 当然了这只是一个传说,但体现出百姓向往好运的心念. 福字为我国最古老的文字之一，在甲骨文中就曾出现，是装酒器具在神 前的形状，因为古人用酒象征生活富裕。现在的福字，由示、一、口和田 组成，示，指神抵；田，指耕地、打猎；一字，按《说文》解释说：“一 ，惟初太始，道立于一，造分天地，化成万物”；口字，《说文》说：“ 口，人所以言食也。”在这个福字上，寄托了老百姓祈求得到田地，以满 足温饱需求的愿望。
遨游汉字王国教学反思5篇
遨游汉字王国教学反思5篇教师们在课后进行教学反思的书写，可以提高自己的教学意识，作为教师只有认真写好相关的教学反思才会知道自己的不足之处，网作者今天就为您带来了遨游汉字王国教学反思5篇，相信一定会对你有所帮助。
遨游汉字王国教学反思篇1综合性学习《遨游汉字王国》是五年级上册课教材中出现的一个特殊的单元，它同以往的课文教学方法有很大的不同。
在执教之前，我就在思考，综合性学习，到底要教给学生一些什么？学生在这种自主的活动中学将会什么有所获，在各个方面的能力要如何提高？在第一块内容教学中，我采用课前收集、课堂交流、课后应用的方法，来加强学生对汉字文化的认识。
尤其是抓住学生感兴趣的字谜、歇后语、故事为突破口提升学生学好汉字的欲望。
第二块内容让学生开展的主要是寻找错别字。
从自己的作业本找，从同学的作业本找，从街头招牌、广告找……然后把容易出错的字汇集起来，巩固大家的汉字运用水平，为纯洁祖国的语言文字出一点力。
最后让学生总结这次综合性学习的感受。
学生们普遍反应喜欢这样的学习方式，甚至那些平时不太爱学习的学生在这单元的综合性学习中，表现得都很好，学习积极性很高，学习的主动性变强了。
在这次活动中，也遇到了许多的问题。
比如：学生搜集了甲古文，而作为文字故乡的人，我却不认识这些符号，代表着什么，也无人请教。
这使我感到深深的不安，自己的知识贫乏，拿什么奉献给学生？使我明白了在综合实践课程中，对教师的能力要求更高了。
再就是农村学生受条件限制，能上网搜集资料的'学生并不多，大部分小组需要老师的帮助。
但可喜的是学生已经从课堂走向了社会，开始了做一个新世纪的”社会人”的征程。
虽然举步为艰，但我相信付出必有收获。
综合性学习的教学是任重而道远的，需要我们每一个老师去摸索，探究，寻找一个个更好教学方法，走出一条具有自己特色的“综合性学习”教学之路。
遨游汉字王国教学反思篇2遨游汉字王国》是人教版五年级上册中的一种全新的教材形式──独立的综合性学习单元。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导(精推3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导（精推３篇）〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导第【1】篇〗活动目标：1、通过综合实践活动，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的神奇和有趣。
2、通过社会的用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排计划的实施，学会撰写调查报告。
活动过程：汇报展示一、导语汉字，是我们最亲密的伙伴，它由最初的创造到现在的灵活运用，历经五千年历史，但它身上还蒙着一层神秘的面纱。
上节课我们每个组的学生都把自己收集的资料进行了整理。
这节课请大家展示汇报你们的调查结果，让我们一同走进汉字，了解汉字。
主持人甲：汉字历史悠久，记录承载着中华文明。
主持人乙：汉字的出现标志着我们祖先向文明迈出了第一步。
主持人甲：一个汉字一幅画。
主持人乙：一个汉字就是一段历史。
合：为了探索汉字的奥秘，今天就让我们一同走进汉字。
五年级组“遨游汉字王国”综合实践活动现在开始。
二、汇报交流1、汉字之源组：主持人甲：汉字是世界上历史最悠久的文字之一，它的起源之早，足以表明我们的民族早在5000年以前就已经从茹毛饮血、穴处野居的蛮荒状态进入世界文明之林。
下面请出我们的汉字之源组汇报他们的调查情况组长：大家好，我是汉字之源组的组长我组一共有__人调查员：记录员：汇报员：调查时间：调查方式：汇报方式：资料汇报，讲述传说。
调查目的：了解汉字的起源。
首先由同学向大家汇报资料汉字的起源：接下来由同学向大家介绍有关汉字之源的历史传说仓颉造字：2、汉字之变组：主持人乙：几千年使用汉字过程中，为了记录语言，相互交际的需要，人们不断地改进着文字的形体，字体的演变经历了一个又一个阶段。
下面请出我们的汉字之变组汇报他们的调查情况组长：大家好，我是汉字之变组的组长我组一共有__人调查员：记录员：汇报员：调查时间：调查方式：汇报方式：展示，资料汇报。
五年级下册语文《综合性学习遨游汉字王国》教案范文练习及答案
遨游汉字王国遨游汉字王国主持人：余姚市第一实验小学魏玉婷主持词：同学们，在综合性学习活动中，我们遨游了汉字王国，了解了汉字的起源，懂得了她的演变过程，我们到街头巷尾抓广告中的错别字，我们在课堂里做汉字游戏活动……你还参加了哪些与汉字有关的学习活动呢？在活动中你有什么感受与发现呢？把活动中感受最深的事情具体地写下来与大家一起分享，一起领略祖国汉字的无限魅力吧！◇学生习作我最喜欢的一个汉字——“和”中国汉字历史悠久，源远流长。
它在我们的生活中无处不在。
其中我最喜欢的是“和”字。
“和气生财”，这是做生意的爸爸妈妈的口头禅；“家和万事兴”，这是每户家庭特别是老人们的心愿；“和好如初”，这是朋友之间找回友谊的标签。
一个“和”字带着千言万语奔波在我们人类之间。
“啪啪啪……”一阵火花四溅的鞭炮声，让我不由自主地捂住了自己的耳朵。
心想：幸亏没把这些鞭炮中的火药制造成炸弹，否则战争地区那些可怜、无辜的难民们，都将死于非命了。
和平万岁也。
“和”，是个多么美好的字眼。
“和”为力量也。
我还记得去年在优优农场的拔河比赛。
一开始，由于我们班几个男生心不在焉，结果被402班来了个下马威——输了。
第二回合，班主任出马给我们调整心态，我们班发挥了“和”的精神，只见同学们交替站立，身子稍微往后仰，形成一个坚实的“一”字。
拉拉队的同学们一边挥手，一边大喊“一、二、三”，拔河的同学们就在“三”这个字的时候一块儿使劲，大家小脸憋得通红，眼睛瞪得滚圆，头发都往上竖起来，我们随着拉拉队有节奏的呐喊声，劲儿好像越来越大，红带子一点一点地向我们这边移来，任凭对方怎么使劲都无济于事了。
在最后关头，我们一声震天动地的齐吼，红绳就一下子移到我们这边来了。
我们赢了！这就是团结的力量，这就是和睦的力量。
和为贵也，大至天地万物，小至亲友近邻；远涉国际外交，近到待人接物。
“和”，都是不可或缺的诤友，人人都需要它，它是幸福快乐的使者。
可爱的“和”字，我最喜欢你！【点评】小作者开篇就直接点题，说明自己喜欢的汉字是“和”。
在单元总结中整体提升学生语文素养
在单元总结中整体提升学生语文素养“单元整组教学”是一种全新的教学模式，学生从封闭的教学空间走向了社会大课堂，单一的课本信息来源变为多渠道、全方位的学习，表现出极高的积极性和非凡的创造力：感知课，自主浏览学习内容，拟写单元学习计划；学法课，积极参与，研读课文，建构知识；用法课，主动寻找课外读物阅读，填写阅读卡；总结课，从导读主题、课文阅读、班级读书会等方面进行回顾交流……在单元总结中，如何促进学生语文素养的整体提升呢？一、开展群文比较阅读群文阅读就是把相关的几篇文章放在一起进行比较阅读，从中发现文章主题、表达形式等方面的异同。
如人教版新教材五年级上册第三组“说明文的学习”，在单元总结时，可以引导学生对本单元中的《松鼠》《鲸》等课文进行比较阅读，体会作者不同的表达方法。
从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而《松鼠》侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而《松鼠》主要是采用比喻、拟人的手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精练平实，而《松鼠》的语言生动传神，极具文学色彩。
这样在单元整组教学中，就让学生经历了一个从“单元初读感知―课文深入体验―同组类比感悟―实践尝试运用”的完整的学习过程。
二、展示实践活动成果人教版新教材从三年级开始，每册教材都安排了两次小综合性学习，到了五年级还在每册教材中安排了一次大综合性学习。
教师更应强化单元整组教学的意识，整体策划单元学习内容，制订整组教学计划。
开展综合性学习前，通过单元导读制订单元学习计划；综合性学习结束时，要充分展示学生实践活动成果。
如五年级上册大综合性学习《遨游汉字王国》，教材分为“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两个板块，通过两周的综合性学习，在总结时就要交流和展示学生在“汉字之源、汉字之趣、汉字之美、汉字之法”等方面的研究成果。
其他单元整组教学也可以借鉴综合性学习的方式，在总结时让学生展示单元实践活动的成果。
2024中考重庆八中语文强化训练二(含答案)
语文试题 (二)(全卷共四个大题，满分 150分，考试时间120 分钟)注意事项：1.试题的答案写在答题卡上，不得在试卷上直接作答。
2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。
一、语文知识及运用 (30分)学校开展以“‘字’”从遇见你”为主题的学习活动，请完成1~4题。
任务一：追溯汉字之源1.请将宝塔图中的拼音或汉字补充完整。
(4分)(1) 撩逗 ( ) (2) 瞭．望( ) (3) 根dì (4) 真dì任务二：感受汉字之美 汉字在偏旁部首的奇妙组合中，带给人的诗意与美感不言而喻。
．．．．．汉字之美，美在形体，点横撇捺呈现精妙组合。
【甲】老祖宗造字，不仅加入了人的喜怒哀乐，更融会了字的灵动美观。
如果说一个字是一幅图画，那么一个词、一个句乃至整篇文章便是随心所欲．．．．的世界了。
汉字之美，美在声韵，抑扬顿挫传递音律和谐，令人心旷神怡．．．．。
汉字的发音变幻莫测，极富音乐性。
【乙】朗读时不仅要读准四种声调、轻声、变调，还要处理好轻重缓急、抑扬顿挫。
这里的学问深着呢！汉字之美，美在底蕴，字词句篇承载古今文明。
【丙】三千年的汉字史，记载了源远流长的文明史，记录了艰辛曲折的探索史，记述了不折不挠的奋斗史。
在与文化的相辅相成中，汉字的社会价值得到彰显，给我们以精神的濡养．．。
【丁】在文字创造创新中，汉字发挥主导效应，其牵引作用格外明显。
汉字之美，是世间的极致之美。
2.文中加点词使用有误的一项是 ( ) (3分) A.不言而喻 B.随心所欲 C.心旷神怡 D.濡养3.文中划线句中有语病的一句是 ( ) (3分)A.甲B.乙C.丙D.丁任务三：表达生肖之妙4.请你从生肖动物中再选一种，与“龙”组对，并参照甲乙同学的表达，表达自己的想法。
(4分) 甲：老鼠和牛。
老鼠代表智慧，牛代表勤奋。
智慧和勤奋一定要紧紧结合在一起，才能有所作为。
乙：老虎和兔子。
老虎代表勇猛，兔子代表谨慎。
勇猛和谨慎一定要紧紧结合在一起，才能胆大心细。
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汉字知识
矮由于形成较晚， 金文大篆形式： 无甲骨文与金文 形式。
小篆形式：
小 篆 形 式 ：
金 文 大 篆 形 式 ：
金 文 形 式 ：
射 的 甲 骨 文 形 式 ：
甲骨文形式
金 文 形 式 福的演变
小 篆 形 式
“福”的由来：
福"解释为"福气"、"福运"。春节贴"福"字，无论是现在还是过去，都 寄托了人们对幸福生活的向往，也是对美好未来的祝愿。民间为了体现这 种向往和祝愿，在门前贴上福字.甚至到后来将"福"字倒过来贴，以求谐 音"福倒了","福气已到". 在宋代吴自牧的《梦梁录》中：“士庶家不论大小家，俱洒扫门闾，去 尘秽，净庭户，换门神，挂钟馗，钉桃符，贴春牌，祭把祖宗”。“贴春 牌”，就是把福字写在红纸上，贴在大门前。由此可知，贴福字的风俗， 至少从南宋已经开始，历史可谓悠久。 相传武王伐纣胜利后姜太公封神时，把自己的妻子叶氏封为穷神，还告 诉她说：“有福的地方，你不能去。”从此，家家过年贴福字，就是告诉 穷神，我这里是有福的地方，你千万不能进来。福字，就是摆脱穷困、追 求幸福的象征。 当然了这只是一个传说,但体现出百姓向往好运的心念. 福字为我国最古老的文字之一，在甲骨文中就曾出现，是装酒器具在神 前的形状，因为古人用酒象征生活富裕。现在的福字，由示、一、口和田 组成，示，指神抵；田，指耕地、打猎；一字，按《说文》解释说：“一 ，惟初太始，道立于一，造分天地，化成万物”；口字，《说文》说：“ 口，人所以言食也。”在这个福字上，寄托了老百姓祈求得到田地，以满 足温饱需求的愿望。
汉子历史。
关于汉字的故事
推郭沫若在《古代文字之辩证的发展》指出:“汉字究 竟源始于何时呢?有人认为，这可以从西安半坡村遗址距 今的年代为指标。”“半坡遗址年代距今有六千年左右。 ”“半坡遗址是新石器时代仰韶文化的典型”，“半坡彩 陶上每每有一些类似文字的简单刻划，和器上的花纹判然 不同。”“虽然刻划的意义至今尚未阐明，但无疑是具有 文字性质的符号。”“可以肯定地说就是中国文字的起源 ，或者中国原始文字的孑(jié ）遗。”如按此说，中国文明 则应算成近六千年。中国文字之源始，究竟在何时?最古 老的文字产生于什么时代?分别代表什么含义?至今还尚在 百家争鸣中，看来还有待于大量的材料来佐证说明!目前世 界上公认最早的文字，是出现在古代中东地区的楔形文字 ，距今5000～6000年，然而，在河南贾湖发现的一些刻 在龟甲上的符号，距今却达8000年
图一选自《西安半坡》第103图，西安半坡博物馆编，文物出版社，1982 年。图二选自《姜寨》。
（一）
（二）
《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的来历 。阅读这个传说，主要让学生了解到最早的汉 字是从模拟事物的形状开始创造的。 《“册、典、删”的来历》是一篇有关汉字的 知识短文。它告诉我们，“册、典、删”三个 字是怎么来的。从这几个字的来历中，我们还 知道了“象形”和“会意”是汉字产生初期十 分重要的造字方法。
一、关于汉字起源的传说和研究
仓颉造字的传说 新石器时代遗物上的各种符号 判定文字的标准：文字是记录语言的符号 文字形成的社会条件 文字体系的形成需要一个过程
19世纪末，殷墟甲骨文发现以后，对于探索汉字的 起源来说，有了一个可靠的基础。人们普遍认为， 汉字的起源应该在商代晚期之前。但是，究竟汉字 的源头可以追溯到什么时候呢？比起传世文献的各 种记载，人们自然更加关注考古发现的新资料，希 望能从出土文物中找到答案。
寿：
金文形式： 小篆形式：
寿字没有甲骨文。
“寿”字的由来：
位于潍坊青州市南2.5公里,海拔400多米,因山顶有一自然山洞, 远望如明镜悬空,天门洞开,每逢夏秋之季,云雾缭绕,穿洞而过,景色 如同仙境,云门山由此而得名.云门山山上多摩崖石刻,其中巨大繁体“ 寿”字,是全国石刻之最.云门山群峰兀立,自然风光秀丽迷人,文化古 迹众多. 云门山上最有名的景点是“寿”字和云门洞，在民间，有许 多关于他们的优美传说，现根据记忆粗略整理一二。寿比南山关于 “寿比南山”的南山之说争议颇多，全国各地的“南山”不胜枚举 。由于云门山上的有我过最大的摩崖石刻“寿”字（见图），又由 于云门山正好位于青州城南2.5公里处，“寿比南山的寿就是云门 山上的寿字，南山就是云门山”这种说法也就油然而生。切不说这 种说法是否确切，云门山上的寿字确实够大的了。寿光的来历云门 山上的寿字刻于明嘉靖三十九年九月初九，当时正值衡王（当时住 在青州，现在青州市有衡王府遗址）生日，衡王府内掌司周全为巴 结上司，请来了全国最有名的石匠，在衡王府南的云门山顶的大岩 石上刻了一个高7.5米宽3。5米的巨大寿字。工程完工那天，衡王 来观看大寿字，发觉整个寿字都涂成了鲜艳的红色，惟独下边“寸 ”字的一点没有颜色。衡王不解，周全解释说，这要由衡王您亲自 “点睛”。当衡王拿笔把这一点涂红后，这个巨大的寿字突然大放 光芒，将整个青州城以及北边的土地都照亮了。衡王大悦，并命名 青州以北的地方叫“寿光” 。
Hale Waihona Puke 直到现在，还没有人对所有已发现的新石器时代的各种符号 加以汇集和整理，因而对其数量和种类很难有一个精确的统 计。根据初步观察，新石器时代主要的文化遗址里都曾经发 现过这些符号。时代最早的是河南舞阳县贾湖村裴李岗文化 遗址出土的符号，距今大约有8000年左右。观察新石器时代 各种符号的分布范围，可以发现它们几乎遍及全国，从陕西、 青海到东南沿海，从黄河流域到长江流域，都有发现。
字的含义发展变化：
按照汉字的结构，“射”应改为“矮”。一寸长的的 身体还不矮？古文中将箭称为“矢”，故有“有的放矢 ”之成语，弓称为“委”，弓箭搭配不应读为射吗？ 另 有说这两个字是象形字，射的“身”像一个人，“寸” 则象弓箭，合一起就是一个人拉弓的图画。矮的“矢” 像个小人，“委”则像个比较高的人，合在一起就表现 出前一人比后一人矮。 此外还有“重”字，从字面上一 看就是“远”了，千里还不远吗？根据汉字造字的相形 原理，“远”字是一杆秤称元宝。“炭”字，分开看就 是山下的灰，应该是等待采伐的煤；“煤”字，分开看 就是火烧甘木，正好是炭的制造过程。出字是两座山， 当然很重；重字千里，当然是出远门。 这仅仅是猜测而 已。真想研究下这个问题，不妨找下甲骨文中的矮和射 ，看是否能互换，主要是能否找到现在的矮做古代的射 的证据。如果能找到就说明矮和射在流传过程中出现错 误。还有很多此类汉字，也许是在哪个年代编辑时出现
中国的考古学是在20世纪以后发展起来的。20世纪初，西方 现代考古学的观念和方法被引进到中国，从此，中国的考古 学家开始了自己独立的考古实践。近80年来，特别是在新中 国成立以后，在我国新石器时代的遗址和墓葬里，发现了不 少刻有或绘有符号的陶器和陶片，还有少量刻有符号的龟甲、 骨片和石器等物。每一次考古挖掘，如果发现了跟汉字起源 有关的材料，都会在学术界和社会上引起不小的反响。
汉字还有许多奥秘等着我们去探索呢！
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