导学案 d、t 、n 、l
看图说话学拼音复习一
知识盘点：这节课学会了四个声母，还会写。
心得感悟：教案效果好。
大箕铺镇小学导学案
一年级语文（学科）导学案授课人：审核：审批：
授课时间：学案编号：4班级：一（3）班姓名：小组：
课题：看图说话学拼音2课型：新授课
第2课时
【学习目标】
1、在四线格中正确书写b p m f.
【学习流程】
■自主学习：
（一）先描红在书写：
（二）声母与单韵母的拼读学习
四人小组练习：指名读，小老师领拼、开火车读等。"：我来找个好
■展示提升：
1.指导书写声母2学生自己拼读。3、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？
4、找朋友游戏。
教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）
2、学习儿歌。
3、学习生字。
【重点难点预见】
学习儿歌。
【知识链接】
听写g k h.
【学习流程】
■自主学习：
1自主看图。
2自主拼音节词。
■合作探究：
1小组同学互相指正音节词的读音。
2小组同学拼读儿歌。互相帮助、指正。
3多读几遍儿歌。
■展示提升：
说说自己是怎样记住“哥”“弟”“M”这几个生字的。
【自主反思】
二.学声母k。
1、看插图说话引出k：）清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）
2。什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。
，3引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
4、教案k的发音，记字形。示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
一年级语文上册全册导学案
一年级语文导学案主备人课题1、a o e 课时2课时学习目标：1我能学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2我能知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。
3我能认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
学习重点：。
1、读准韵母的二声和三声是难点。
知识链接：同学们，你们认识这些字吗？这就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可帮助我们识字，学习普通话，查字典，还能帮助我们电脑打字呢！预习任务：1、观察课文插图，看看a o e像什么？听录音试着跟着读一读。
2、观察情境图，说说图上画了哪些小动物、它们在干什么？自主、合作、探究：（一）识记“a”“o”“e”（小组合作探究）音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读。
形：这个“a”“o”“e”像什么？怎样记住它的形？写：①认识四线格；②观察“a o e”的位置；③讲笔顺序并范写，生跟着书空；④先描写再独立写。
（二）我会读声调我学习收获了：我来闯关：一年级语文导学案主备人课题2、i u ü课时:2课时学习目标：1我能学会i u ü三个单韵母和y w两个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
2我能学会整体认读音节yi wu yu。
学习重点：。
1、我能正确读出带四声声调的单韵母i u ü。
2、我能读准韵母的二声和三声是难点。
知识链接：同学们，昨天我们到拼音王国受到了热烈欢迎，国王还派了三位拼音字母大臣招待我们，你们还认识它们吗？出示卡片a o e：抽读，齐读。
复习a o e三个单韵母的四个声调。
更多免费资源下载绿色圃中小学教育网 课件|教案|试卷|无需注册预习任务：1、观察课文插图，看看i u ü像什么？2、听录音试着跟着读一读3、观察情境图，说说图上画了些什么、在干什么？自主、合作、探究：（一）学习“i u ü”（小组合作探究）音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“i u ü”说话。
部编版《dtnl》教案完整版
一年级上册语文导学案-4《d t n l》人教（部编版）4 d t n l导学案设计拼读识字课《汉语拼音k h》一年级上册语文教案- 拼读识字课《5.g k h》人教（部编版）一年级上册语文教案-汉语拼音8 zh ch sh r 人教版部编版zh ch sh r【教学目标】1．学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能正确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。
3．学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
4．认识7个字，会读儿歌。
【教学重难点】zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音【教学过程】【第一课时】一、旧知回顾出示字母卡片认读：z、C．s出示音节卡片认读：zi、ci、si二、新知学习教学声母zh、ch1．学习声母zh（1）读准zh的音。
a出示挂图1．提问：图上画着谁，她在干什么？（一个阿姨在织毛衣）。
b告诉学生：织毛衣的“织”读得轻、短一点，就是我们今天要学习的声母zh的读音。
教师边讲解发音边示范读音，让学生观察模仿。
学生反复练习（齐读、指名读）。
（2）认清zh的形，指导书写。
a观察zh形与插图有什么相似。
（小凳与靠背椅像声母zh）。
zh是由两个声母组成，要靠拢不能分开。
b师范写，生练写。
（3）拼音练习。
zh a zha zh e zhezh u zhu zh u o zhuo（4）教学zhi。
zh和i组成整体认读音节，谁会读？练习读四声：zhī、zhí、zhǐ、zhì。
（i在这里不读“衣”，不能用来和声母相拼。
）（5）比较z zh、zi zhi的读音。
（6）游戏：“比耳朵”。
听老师读z zh 、zh zhi ，学生举相应的卡片，比一比谁的耳朵最灵。
2.学习声母ch（方法同zh）。
3.学习sh 、r（方法同zh）。
三、扩展活动。
1．老师发音，辨别平、翘舌音。
声母z zh sh s c ch音节ci chi zi zhi shi si2．读下列的词shísìshìzi sìzhīsìshíshízhǐzhúzi shǔshùchǐzirìli zhírìrìqīhēchá3．读一读，看谁读得准。
一年级上册《dtnl》 导学案
姓名
赵张丽
课型
新授
授课时间
使用人
学校
姓名
学习
目标
1、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
2、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
学习
重难点
认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
课前
准备
声母卡片
导学过程
思考与调整
（一）温故互查。
1、猜字母游戏。
（4）记：马蹄声响d d d，左下半圆d d d
3、教学d的书写。
（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。
（2）书空：作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
（1）板书d，声母是→d。板书）开火车读di的四声，组词读。
（四）教学声母t。
3、指导t的书写。
4、拼读t与单韵母组成的音节。
（1）t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？
（2）拼读ta te ti tu及四声连读。
（五）课堂检测。
1、读卡片：d、t。
2、对比读：b---p---d f---t（念顺口溜，做动作强化记忆。）
3、看实物猜字母。
拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。
（三）教学声母d。
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（2）看：教师范读时的口形，发音部位。
（3）读：领读，齐读，正音。
4、指导书写。
一年级语文上册教案《4.d t n l(第1课时)》人教(部编版)
一年级语文上册教案《4.d t n l（第1课时）》人教（部编版）
一、教学目标
•知识目标：掌握字母组合d、t、n、l的书写和发音。
•能力目标：能辨别和区分字母组合d、t、n、l。
•情感目标：培养学生对语文学习的兴趣和自信心。
二、教学重点
•掌握字母组合d、t、n、l的书写和发音。
•能够正确区分字母组合d、t、n、l。
三、教学难点
•区分发音相似的字母组合d、t、n、l。
四、教学准备
•教材：人教（部编版）《一年级语文上册》
•准备课件、黑板、彩色粉笔等教学用具
五、教学过程
1. 复习导入
通过回顾前几节课所学过的字母和字母组合，激发学生学习的兴趣。
2. 新知讲解
1)老师向学生介绍本节课要学习的字母组合d、t、n、l，并讲解其发音
规则。
2)通过示范书写和读音，让学生跟读并模仿。
3. 练习巩固
1)给学生准备练习册上相关练习题，让学生识字、读字、写字。
2)老师在课堂上抽查学生，巩固学习效果。
4. 拓展延伸
设计游戏环节或合作活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
六、课堂小结
通过本节课的学习，学生能够正确书写和发音字母组合d、t、n、l，巩固掌握相关知识。
七、作业布置
布置相关作业，让学生在课后巩固所学知识，如抄写字母组合、阅读相关练习等。
八、板书设计
•字母组合d、t、n、l
•相关生字和例句
以上就是本节课的教学内容，希望学生能够认真学习，积极参与，收获知识和快乐。
《d t n l 》 导学案
《d t n l 》导学案一、学习目标1、学会声母 d、t、n、l 的发音，能够读准音，认清形。
2、能够正确书写声母 d、t、n、l 。
3、能准确拼读音节，初步学会直呼音节的方法。
二、学习重难点1、重点（1）掌握 d、t、n、l 的发音方法，能够正确发音。
（2）记住 d、t、n、l 的形，能够正确书写。
2、难点（1）n 和 l 的发音区别。
（2）学会直呼带调音节。
三、学习方法1、观察法：通过观察图片、字母形状，帮助记忆声母的形。
2、模仿法：模仿老师的发音，不断练习，纠正自己的读音。
3、游戏法：通过有趣的游戏，如拼音卡片游戏、猜谜语等，巩固所学知识。
四、学习过程（一）导入同学们，在拼音王国里，我们已经认识了好多拼音朋友。
今天，又有四个新的声母宝宝要来和我们见面啦，它们是谁呢？让我们一起来认识一下吧！（二）学习声母 d1、出示图片：一匹马在奔跑，马蹄印的形状就像我们要学的声母d 。
2、发音方法：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
3、老师示范发音，学生跟读，反复练习。
4、记忆形状：可以想象 d 像一个反写的“6”，也像一把小椅子。
（三）学习声母 t1、出示图片：一把弯弯的伞柄，形状就像声母 t 。
2、发音方法：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，使气流冲出口腔，声带不颤动。
3、学生模仿老师发音，同桌互相练习。
4、形状记忆：t 像一把小雨伞。
（四）学习声母 n1、出示图片：一个门洞，就像声母 n 。
2、发音方法：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，让气流从鼻腔透出，声带颤动。
3、注意 n 的发音要和 l 区分开，老师示范并让学生体会。
4、形状记忆：n 像一个门洞。
（五）学习声母 l1、出示图片：一根小棒，形状像 l 。
2、发音方法：舌尖抵住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。
3、学生练习发音，小组互相纠正。
4、形状记忆：l 像一根小棒。
（六）书写指导1、观察 d、t、n、l 在四线格中的位置。
部编版《dtnl》完美版教案2
年级一年级课型新授课题4、d t n l 教师教学内容：本课插图生动有趣，富有生活气息。
特别是儿歌轻轻跳，充满情.趣，而又饱含保护植物，热爱自然的情感。
教学时，教师可以结合学生的生活经验进行情感教育。
教学时学生要调动学生已有的知识，通过合作探究的学习方式，引导发现它们之间的区别与联系，想办法运用形象有趣的方法来记忆。
教学目标：教学目标：知识与技能：1.学习d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，并正确地书写。
2.学会拼读d、t、n、l与带调单韵母组成的音节。
3.会认“马、不、土”三个生字，认识“马路、泥土”，会读儿歌《轻轻跳》。
过程与方法：养成正确的执笔姿势，写字姿势和良好的写字习惯。
情感态度与方法：培养学生保护植物，热爱自然的情感。
教学重点：学会拼读d、t、n、l与带调单韵母组成的音节。
教学难点： n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
教学资源：多媒体课件，拼音，卡片生字，卡片，小兔、小狗的头饰。
教法：朗读法、讨论法、引导法学法：自主学习、合作探究教学课时：2课时第一课时教学目标：1、学习d、t两个声母，读准音，认清形，并正确地书写。
2、学会拼读d、t与带调单韵母组成的音节。
教学重点：学会拼读d、t与带调单韵母组成的音节。
教学难点：认识四线三格，学会在四线格里书写d、t，养成正确的写字姿势。
教学资源：多媒体课件、拼音卡片、做游戏的头饰教法：朗读法、讨论法、引导点拨法学法:自主学习、合作探究教学环节：教学策略学生活动教师活动备注一、激趣导入可以用什么方法记住他们？教师出示声母b和p，提问：这两个声母像对双胞胎兄弟。
你们可以用什么方法记住他们？（用数字、用图画、边顺口溜……）四、精讲实练1.学生观察d、t在四线格中的位置。
2、学生伸出右食指，边读边书空3、学生拿去练习本，在四线格里正确地书写d、t。
学写声母d、t1、教师出示四线格，引导学生认真观察d、t在四线格中的位置。
明确：写d时，先在中格写左半圆，右边长竖出二线；写t时，竖右弯出二线。
幼儿园幼小衔接语文教研课《d-t-n-l》教案
幼儿园幼小衔接语文教研课《d-t-n-l》教案一、教学目标1.掌握汉字“d-t-n-l”四个发音的正确发音方法。
2.学习并能够准确书写包含“d-t-n-l”四个汉字的词语。
3.提高学生的语言感知能力，通过语音训练，增强其语音接受能力和交流能力。
4.培养学生自主学习汉字的兴趣，提高他们的学习主动性。
二、教学过程1.课前准备教师为学生播放包含“d-t-n-l”四个汉字的视频或音频，让学生尝试感知这些音的发音区别。
2.新课呈现1.首先，让学生跟读发音，注意音调和发音部位的正确使用。
2.然后，教师介绍每个汉字的基本笔画和构造，让学生掌握如何书写每个汉字。
3.最后，教师在黑板上展示包含“d-t-n-l”四个汉字的词语，给予学生适当的解释和词语使用方法的指导。
3.拓展练习1.让学生通过朗读、齐读等方式练习汉字发音。
2.可以利用与汉字发音相关的儿歌、故事、动画等形式进行扩展教学。
3.让学生自主搜集其他包含“d-t-n-l”四个汉字的词语，并进行展示和分享。
4.巩固练习1.让学生在练习本上书写包含“d-t-n-l”四个汉字的词语，并检查其书写的规范性。
2.让学生使用所掌握的词语进行二人、三人搭配对话及小组合作交流。
3.带领学生观察课堂墙上的主题展板，并引导学生发表自己的看法，激发他们对语言学习的积极性。
三、教学评估1.观察学生在课堂上的听说、读写能力表现。
2.检查学生练习本上所书写的“d-t-n-l”四个汉字和包含这些汉字的词语。
3.通过小组合作交流和个人表现，对学生的学习效果进行评估。
四、教学反馈1.对学生的表现进行评价，鼓励并引导学生改进自己的缺点。
2.鼓励学生通过各种方式自主学习和提高语言能力，如听儿歌、看动画、读课外书等。
五、教学总结通过本次教研课，学生深入了解了“d-t-n-l”四个汉字的发音和书写规则，掌握了包含这些汉字的常见词汇，培养了学生的语言感知能力和交流能力。
同时，通过小组合作和个人表现，对学生的学习效果进行了评估，为教师今后的教学提供了有益的参考和指导。
人教(部编版)一年级上册语文教案：4 d t n l 第一课时
人教（部编版）一年级上册语文教案：4 d t n l 第一课时一、教学目标1. 学生能够正确认读并书写字母“d、t、n、l”，并能在四线三格中规范书写。
2. 学生能够正确拼读音节，并能将所学字母与相应的音节联系起来。
3. 学生能够通过学习，了解并掌握这四个字母的发音规则和书写规则。
4. 培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。
二、教学内容1. 字母“d、t、n、l”的认读和书写。
2. 字母“d、t、n、l”的音节拼读。
3. 字母“d、t、n、l”的发音规则和书写规则。
三、教学重点与难点1. 教学重点：字母“d、t、n、l”的认读、书写和音节拼读。
2. 教学难点：字母“d、t、n、l”的发音规则和书写规则。
四、教学准备1. 教师准备：字母卡片、音节卡片、教学PPT等。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入新课：教师通过生动的导入方式，激发学生的学习兴趣，如字母歌、故事导入等。
2. 字母学习：教师引导学生学习字母“d、t、n、l”的认读和书写。
通过展示字母卡片、教学PPT等方式，让学生直观地了解字母的形状和书写规则。
同时，教师可以设计一些有趣的游戏，如“找字母”、“字母接力”等，帮助学生巩固所学知识。
3. 音节拼读：教师引导学生学习字母“d、t、n、l”的音节拼读。
通过展示音节卡片、教学PPT等方式，让学生了解字母的发音规则。
同时，教师可以设计一些有趣的实践活动，如“音节拼读大赛”、“音节接龙”等，帮助学生提高音节拼读能力。
4. 练习巩固：教师设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
练习题包括字母书写、音节拼读、字母与音节的匹配等。
教师可以采用个别辅导、小组合作等方式，帮助学生完成练习。
5. 课堂小结：教师对本节课所学内容进行总结，强调字母“d、t、n、l”的发音规则和书写规则。
同时，教师可以布置一些课后作业，如字母书写练习、音节拼读练习等，帮助学生巩固所学知识。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
新人教版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》导学案教学案
新人教版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》导学案教学案
新人教版小学一年级上册语文汉语拼音《》导学案教学案导学案设计课题课型新授课设计说明《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须依据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，创设情景，激发学生兴趣，引发学生自主合作，探索性地学习。
秉承这样的教学理念，本导学案设计，以动画形式创设情境，以帮助美羊羊为主线，带领学生去闯迷宫，学生带着信心学习拼音字母及音节，在玩的过程中快乐地学习，达到学与玩的结合。
课前准备拼音卡片。
(师生)闯关课件。
(教师)拼音转盘。
(学生)教材中图片及打篮球毛驴的图片。
(教师)课时安排课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一动画导入，激发兴趣(用时：分钟)播放美羊羊被绑在狼堡中片段，引导学生闯关把它营救出来。
课件出示第一关。
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d、t、n、l
学习内容：
教材第12-13页
学习目标：
1、学会d、t 、n 、l四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
学习重点：
声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
学习难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。
教具准备：一根筷子、一把雨伞、声母卡片及课件
课时安排：3课时
学习过程：
第一课时
一、复习导入
1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？
3、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈
二、初读课文，学习新知
1、学习声母d的发音
（1）图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
（2）教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（3）领读，齐读，正音。
（4）口诀：左下半圆d d d
2、学习d的书写。
（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。
（2）书空练习
3、学习d与单韵母组成的音节。
（1）板书d，声母是→d。
板书ì，韵母是→ì。
声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。
板书：dì。
（2）开火车读di的四声，组词读。
4、学习字母t的发音
（1）图上画的是什么？一条鱼儿。
尾巴弯弯的，两边的鳍连在一起就像一横。
（2）教师示范读，并讲解发音要领：用舌尖抵住上牙床，猛一发音注意：t和d不同，t是送气的，“踢球”的“踢”的声母也是t。
（3）学生练习读，相互纠正，教师巡视。
5、字母t的书写
（1）注意：t要占中格和上格，先写直勾，再写一横。
（2）学生练习写，相互纠正，教师巡视。
6、拼读t与单韵母组成的音节。
（1）t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？
（2）拼读ta te ti tu及四声连读。
三、趣味操练，巩固练习。
1、看卡片，读d、t。
2、对比读：b---p d---t （念顺口溜，做动作强化记忆。
）
四、小结。
第二课时
一、复习导入
拼读音节：dìtì、dātā、dàtà
二、再读课文，学习新知
1、学习声母n的发音
（1）图上画的是什么？一个门洞
（2）教师示范读，并讲解发音要领：舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透
出。
（3）学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母n的书写
（1）n占中格，先写左边一竖，再写拱形和右边一竖。
（2）学生练习写，相互纠正，教师巡视。
（3）口诀：一个门洞n n n
3、学习n和á的拼音。
板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。
（指名读）声母n，韵母á，直呼n á。
进行na的四声练习。
4、声母l的发音
（1）图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。
）“乐”的声母就是“l”。
板书：l
（2）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。
（开火车练习）
5、字母l的书写
（1）字母l长得好像一根小棍子，从第一格开始写，写到第三根线。
（2）学生练习写，相互纠正，教师巡视。
（3）口诀：一根小棒l l l。
6、学习l和í的拼音。
板书：l---lí---lí（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。
）
三、趣味操练，巩固练习
猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？
四、小结
第三课时
一、复习导入。
1、猜字母游戏。
2、卡片认读声母。
二、巩固d t n l的字形。
1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p
（1）请同学看看b和d有什么不同？
（2）编故事猜谜语区别。
（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）
（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）
2、做找朋友的游戏。
三、学习新课
1、开火车拼读音节。
2、出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。
读词语要连读。
（范读、领读、开火车。
）
3、观察教材第13页的图片，说一说图上画了什么？你能看图说几句话吗？
4、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
5、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
7、谁能用上这些词语来说一句话？
四、拼读儿歌。
1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
五、巩固练习。
1、拼读音节。
2、读课文。
六、总结。
这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。
并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。