六下第七课狄仁杰公正护法
语文S版六年级语文下册7.狄仁杰公正护法课件
识记生字
屠
庇
悯
辜 悼
词语理解 声名鹊起： 形容名声突然大振，知名度迅速提高。
明察善断： 指清楚地看到情况,善于作出审判。
勃然大怒： 形容突然变脸，发起脾气来。 哀鸿遍野： 比喻啼饥号寒的灾民。
精读领悟
感叹号：代表狄仁杰忠于朝廷的决心。
是个敢于直谏的人。
王立本滥用职权，作恶多端
唐高宗要求狄仁杰破例宽恕
狄仁杰拒不服从，刚正不阿
张光辅奉旨平息豫州叛乱
无辜百姓收到了迫害和牵连
狄仁杰明察善断气
废朝三日
看出狄仁杰的去世令人惋惜，也可以看 出武则天对他十分器重。
第一部分
人物 时间
狄仁杰 唐朝
刚正廉明
执法不阿
一万七千多人
第二部分
到任第一年
明察善断 断案如神
大量的
没有一个
第二部分 勃然大怒
准备严惩
刚正不阿
犯言直谏
哪有所犯的并非死罪，就下令判处死刑的呢？ 如果刑法这样没常规，岂不是让天下百姓手足无 措吗？ 反问句 加强语气 公正护法
臣不能陷陛下于无道啊！
课堂总结
1
认识了本课生字与许多词语。 感受到了狄仁杰的公正廉明、执法 不阿。 体会到了狄仁杰对朝廷的忠诚，对 人民的关爱，对正义的维护。
2
3
课堂练习 读读写写： 包庇 屠杀 无辜 怜悯 哀悼 断案
作业布置
1.有感情地朗读课文， 向家人讲述狄仁杰公正 护法的故事。
2.合作编写小剧本，并进行排 练。
7.狄仁杰公正护法
语文S版-六年级语文下册
六年级下册语文说课稿课文7《狄仁杰公正护法》语文S版
3.情感态度与价值观：通过学习狄仁杰的事迹，引导学生树立正确的价值观，培养学生的正义信念，使学生明白做人的道理。
（三）教学重难点
1.教学重点：狄仁杰公正护法的事迹，以及他坚定的正义信念和高尚的品格。
2.教学难点：引导学生通过课文内容，领悟狄仁杰的精神品质，培养学生的正义信念。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如部分学生对历史知识的了解不足，阅读理解能力有待提高等。应对这些问题，我将根据学生的实际情况，适当调整教学方法和节奏，给予个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。课后，我将通过学生的作业、测试和课堂表现等多种方式评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：分析学生的学习情况，针对存在的问题进行针对性的辅导；不断更新教学方法，使之更贴近学生的实际需求；加强与学生的沟通，了解他们的学习困惑，提供及时的帮助和指导。通过不断的反思和改进，我期望能够提高教学效果，促进学生的全面发展。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备一定的历史知识，如对唐朝的基本了解。此外，学生需要具备一定的阅读理解能力，能够理解并概括课文中的主要内容。可能存在的学习障碍有：部分学生可能对唐朝的历史背景不太了解，影响对课文内容的理解；部分学生可能对一些生僻字词的掌握不足，影响阅读和理解；部分学生的阅读理解能力较弱，可能难以理解课文中的深层含义。
选择这些教学方法的依据是建构主义学习理论，该理论认为学习是一个主动建构的过程，学生需要通过实践活动、社会互动和反思来构建自己的知识体系。情境教学法、讨论法和写作法都能充分调动学生的积极性，让他们在实践中学习、思考和创造，从而更好地理解和掌握知识。
7狄仁杰公正护法(教案)
7-狄仁杰公正护法(教案)第一章：狄仁杰简介1.1 狄仁杰生平背景唐朝政治家、法官公元636年出生，山西并州太原人曾任大理丞，相当于现在的最高法院院长1.2 狄仁杰的主要成就重视实地调查，注重证据公正无私，刚正不阿纠正了许多冤假错案1.3 狄仁杰的历史地位和影响被尊称为“国老”、“唐室长城”法律思想和办案方法对后世产生了深远影响第二章：狄仁杰的经典案例2.1 “王元通案”案例背景和案情介绍狄仁杰如何运用法律知识和智慧，查清真相，为受害者伸张正义2.2 “长孙无忌谋反案”案例背景和案情介绍狄仁杰如何公正审理，识别真伪，维护法律的尊严2.3 “李昭德案”案例背景和案情介绍狄仁杰如何面对权贵，坚持公正，洗清无辜者的冤屈第三章：狄仁杰公正护法的意义3.1 公正司法的重要性维护社会公平正义的一道防线保障人民的权益和利益3.2 狄仁杰的公正护法对现代司法的启示法官应具备的职业道德和品质司法审理中应注重的事实证据和实地调查3.3 狄仁杰公正护法对现代社会的借鉴意义如何在现代社会中弘扬公正司法的精神怎样培养和选拔高素质的法官第四章：狄仁杰公正护法的传承与发扬4.1 传承狄仁杰公正护法的法律文化法律教育中的狄仁杰案例研究法律实践中的狄仁杰精神传承4.2 发扬狄仁杰公正护法的现代实践我国现代司法制度的改革与发展法官队伍的培养和建设4.3 面向未来，继往开来的司法事业如何在新时代背景下，继续推进公正司法事业怎样培养具有狄仁杰精神的现代法官第五章：狄仁杰公正护法的故事演绎5.1 狄仁杰故事在文学、影视作品中的演绎例如：《神探狄仁杰》系列电影、《狄仁杰之四大天王》等这些作品如何呈现狄仁杰的公正护法形象5.2 狄仁杰故事在民间传说中的流传民间如何传颂狄仁杰的公正护法事迹这些传说在民间产生的影响和意义5.3 狄仁杰故事在现代法律教育中的作用利用狄仁杰故事进行法律教育和道德教育激发学生对法律事业的兴趣和热爱第六章：狄仁杰公正护法的法律思想6.1 狄仁杰法律思想的核心无罪推定原则重视证据和调查研究公正无私，刚正不阿6.2 狄仁杰对法律的解释和运用法律与道德的结合灵活运用法律，注重实际情况以法治国，而非人治6.3 狄仁杰法律思想对后世的影响法律思想的传承与发扬影响了中国古代和现代的司法实践对世界法律文化的贡献第七章：狄仁杰公正护法与现代法治7.1 现代法治理念与狄仁杰公正护法的联系法治国家的基本原则保障人权，维护社会公正7.2 狄仁杰公正护法与现代法治的异同古代法律与现代法律的差异狄仁杰公正护法的时代背景与现代法治的挑战7.3 狄仁杰公正护法与现代法治的发展现代法治的不断完善和发展狄仁杰公正护法的传承与创新第八章：狄仁杰公正护法与道德修养8.1 狄仁杰公正护法与法官的职业道德法官应具备的道德品质坚守公正，维护法律的尊严8.2 狄仁杰公正护法与个人修养的关系个人修养对法官职业的影响狄仁杰公正护法的道德典范作用8.3 狄仁杰公正护法与社会主义价值观的契合公正、公平、公开的司法原则忠诚、干净、担当的法官形象第九章：狄仁杰公正护法的社会影响9.1 狄仁杰公正护法对当时社会的影响纠正冤假错案，维护社会稳定提升司法公正，增强人民对法律的信任9.2 狄仁杰公正护法对后世社会的影响法律思想的传承与发扬激励后人追求公正司法9.3 狄仁杰公正护法在当代社会的意义推动法治进程，实现社会公正培养高素质法官，提升司法水平第十章：狄仁杰公正护法的现实意义10.1 狄仁杰公正护法对现代司法的启示法官应具备的职业道德和品质司法审理中应注重的事实证据和实地调查10.2 狄仁杰公正护法对现代社会的借鉴意义如何在现代社会中弘扬公正司法的精神怎样培养和选拔高素质的法官10.3 狄仁杰公正护法在现实生活中的应用在法律实践中贯彻狄仁杰公正护法的理念提升公民法律意识，维护自身权益十一章：狄仁杰公正护法的历史文献11.1 狄仁杰的著作与言论研究狄仁杰的法律思想和办案方法的著作狄仁杰的言论和信函，了解其人格魅力和司法理念11.2 古代文献中的狄仁杰形象史书、传记中对狄仁杰的记载文学作品、诗词中对狄仁杰的描绘11.3 狄仁杰公正护法的研究现状与展望学术界对狄仁杰法律思想的研究成果狄仁杰公正护法研究的未来方向十二章：狄仁杰公正护法的实践与启示12.1 狄仁杰公正护法的实践案例分析选取具有代表性的案例进行深入剖析分析狄仁杰如何运用法律知识和智慧，维护社会公正12.2 狄仁杰公正护法的现实启示如何在现代社会中践行狄仁杰公正护法的理念培养具有狄仁杰精神的现代法官和律师12.3 狄仁杰公正护法的国际影响狄仁杰的法律思想和办案方法对世界司法的贡献国际学术交流和合作中的狄仁杰公正护法十三章：狄仁杰公正护法的传承与创新13.1 狄仁杰公正护法的传承路径如何在法律教育中传承狄仁杰公正护法的理念如何在司法实践中传承狄仁杰公正护法的精神13.2 狄仁杰公正护法的创新与发展面对新时代，狄仁杰公正护法如何创新如何在现代法治建设中发展狄仁杰公正护法的理念13.3 狄仁杰公正护法的传承与创新案例分析选取成功的传承与创新案例进行深入剖析总结经验，为未来狄仁杰公正护法的传承与创新提供借鉴十四章：狄仁杰公正护法与法治教育14.1 狄仁杰公正护法在法治教育中的作用利用狄仁杰的事迹和思想进行法治教育培养公民的法律意识和法治观念14.2 狄仁杰公正护法与法治教育的实践设计狄仁杰公正护法的教学活动和课程引导学生了解狄仁杰公正护法的精神和价值14.3 狄仁杰公正护法与法治教育的效果评估评估狄仁杰公正护法在法治教育中的成效提出改进措施，提高法治教育的质量十五章：总结与展望15.1 狄仁杰公正护法的意义与价值总结狄仁杰公正护法在历史和现实中的重要作用强调狄仁杰公正护法在法治建设中的价值15.2 狄仁杰公正护法的挑战与机遇面对新时代的挑战，狄仁杰公正护法如何应对抓住机遇，推动狄仁杰公正护法的发展15.3 展望未来，继往开来的司法事业如何在新时代背景下，继续推进公正司法事业怎样培养具有狄仁杰精神的现代法官和律师重点和难点解析本文主要介绍了唐朝名臣狄仁杰的生平事迹、法律思想、公正护法的意义及其在现代社会的启示。
7 狄仁杰公正护法_教案
是怎样公正护法的呢？
（二）出示活动要求：（展示课件第八屏）
默读课文，选择能体现狄仁杰公正护法的有
关语句，写上自己的理解或感受。
让学生自主阅读，尊重学
1.学生自学，圈点批画。
生个性化的阅读体验。
2.小组交流，互相评议、补充。
3.展示交流学习成果，教师重点引导以下方
面：
3
语文（S）六年级下册-教学设计-教案 7 狄仁杰公正护法
响力呢？原因就是其重要的品质——公正护法。
（补充板书：公正护法）
3.学生交流对“公正护法”一词的初步了解。 抓住题眼，引出“刚正廉
4.过渡：这一节课，就让我们走进历史长廊， 明、执法不阿”为把握文章主
感受狄仁杰的高尚品质。（展示课件第二屏）
要内容，体会人物情感埋下伏
二、初读课文，疏通字词
笔。
（一）提出自读要求，自学课文。（展示课件
语文（S）六年级下册-教学设计-教案 7 狄仁杰公正护法
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）六年级下册 课 文：7 狄仁杰公正护法 板 块：教学设计—教案
设计思路：
语文课堂教学是师生交往、共同发展的互动过程，在教学中要处理好传授知 识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性。根据这一要求，在本课 教学中设计了丰富多彩的阅读活动，引导学生深入文本自主学习，了解狄仁杰公 正护法的事例，明白公正护法的重要意义。
教学目标：
1.指导学生读懂课文内容，了解狄仁杰是怎样公正护法的，感悟狄仁杰刚 正廉明、执法不阿的精神。
2.引导学生根据课文第三、四自然段的内容，编写小剧本，再演一演。 3.帮助学生认识“庇、屠、辜、悯、悼”5 个生字，读读记记“包庇、屠
杀、无辜、怜悯、哀悼”及“明察善断、声名鹊起、推崇备至、犯颜直 谏、手足无措、引以为戒、哀鸿遍野”等词语。
语文s版语文六下《狄仁杰公正护法》课件.
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2.画出文中的生字词语，同桌互相认读，并交流词义。
最新语文S版六年级语文下册7、狄仁杰公正护法ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
诗的兴趣。 小朋友，你们学习这篇课文后，对古诗学习有什么认识，可以谈谈。 三．指 导背诵《静夜思》
图上有哪些人？她们在做什么？英英正在说什么？奶 奶听了会说什
么？ ２． 自学课文。 (1)讲述对话的书面表达形式。 (2)学生借助拼音轻声读课文。画出不认识、不理解的词。 (3). 识记田字格里的生字。
(4).联系上下文理解词语的意思。
故乡
明亮
意思
月光 唐代
不由得 (1) 指名读生字词、正音。
家乡 ３． 检查 (2) 了解词语的掌握情况。 (3). 通读课文。
１． 听录音欣赏。 ２． 揭示板书，引导背诵。 ３． 指名背诵，师生评议。 ４． 同桌交互背。 四．写字指导。 五．作业
１． 抄写字词。 ２． 比一比，再组词。
古（ ） 自（ ） 代（ ）
故（ ） 首（ ） 袋（ ）
３． 写出带有下面偏旁的字。
心（
）（
）（
）（ ）（ ）（ ）
）（
）
艹（ 讠（ ４. 送给盲婆婆的蝈）蝈（
(2).从图上看，他正在做什么？ ３． 学诗句。 (1)指名读《静夜思》。 (2)这首诗有几句？现在我们依次来学。 第一句
a.指名读。 b.这句诗，英英是怎样理解的？请默读英英第二次说的话再回答。 c.为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”， 英英 把它解释成“好像”呢？
第二句 a.指名读。 b.“举头”是什么意思？为什么要“举头”？ c.想象一下，诗人抬头望明月时有些什么感受？ (3).指名读英英对全诗的解释。 (4).齐读这首诗。
7狄仁杰公正护法(教案)
7-狄仁杰公正护法(教案)第一章：狄仁杰简介1.1 让学生了解狄仁杰的背景和生平，包括他的家世、学历和官职。
1.2 引导学生了解狄仁杰的历史地位和他的政治成就。
1.3 分析狄仁杰公正护法的精神内涵，让学生理解他公正无私的精神品质。
第二章：狄仁杰公正护法的表现2.1 通过具体案例让学生了解狄仁杰在司法领域的公正护法精神。
2.2 引导学生分析狄仁杰护法公正的原因和动机，探讨他的法律观念和道德品质。
2.3 让学生通过案例了解狄仁杰如何克服困难和阻力，坚持公正护法。
第三章：狄仁杰公正护法的影响3.1 分析狄仁杰公正护法对当时社会的影响，包括对司法公正的推动和对社会风气的引领。
3.2 引导学生思考狄仁杰公正护法对现代社会的启示和借鉴意义。
3.3 通过小组讨论，让学生提出如何在现代社会中传承和发扬狄仁杰公正护法的精神。
第四章：狄仁杰公正护法的传承4.1 分析狄仁杰公正护法的传承路径，包括历史记载、文学作品和民间传说。
4.2 引导学生了解中国历史上的其他公正护法的典范，进行比较和分析。
4.3 让学生思考如何在现代社会中传承和弘扬狄仁杰公正护法的精神。
第五章：总结与反思5.1 让学生回顾学习过程，总结狄仁杰公正护法的主要内容和精神。
5.2 引导学生反思如何将狄仁杰公正护法的精神应用到自己的生活和学习中。
5.3 通过小组讨论，让学生提出如何在团队中传承和弘扬狄仁杰公正护法的精神。
第六章：狄仁杰的司法改革6.1 介绍狄仁杰在司法领域进行的改革措施，如整顿刑狱、严惩贪官等。
6.2 分析狄仁杰司法改革的原因和背景，让学生理解其改革的必要性。
6.3 引导学生思考狄仁杰司法改革对现代司法体系的意义和启示。
第七章：狄仁杰的法律思想7.1 探讨狄仁杰的法律思想，如“法律面前人人平等”、“执法必严”等。
7.2 分析狄仁杰法律思想的内涵和特点，让学生了解其法律观念的前瞻性。
7.3 让学生通过案例了解狄仁杰如何运用其法律思想解决实际问题。
六年级下册语文课件7狄仁杰公正护法｜语文S版 (共9张PPT)
细读感悟
当权善才将军误砍了昭陵的柏树时…… 当王立本大臣滥用职权时…… 当张光辅滥杀无辜，冤案四起时……
狄仁杰是怎么做的？请和同学们交流讨论。
1. （第3自然段） 2. （第4自然段） 3. （第5自然段）
犯颜直谏保将军 刚正廉明惩恶人 明察善断护无辜
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/132021/8/13Friday, August 13, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 5:12:36 PM 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/132021/8/132021/8/13Aug-2113-Aug-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/132021/8/132021/8/13Friday, August 13, 2021
第一部分（第1自然段）
总
概括介绍一代名相狄仁杰。
第二部分（第2~5自然段）
写了狄仁杰公正护法的故事。
第三部分（第6自然段）
分
写狄仁杰当上宰相后辅国安邦，
深得武则天器重信任。
总
细读感悟
请迅速浏览课文2~5自然段，看看课文是通过讲了几个小
故事，来说明狄仁杰公正护法的？你可以试着在旁边用小标题 备注。
六年级下册语文课件7狄仁杰公正护法语文S版共19张PPT
说说课文讲述了狄仁杰公正护法的几个故事， 用小标题的方式来概括。
1、（第3自然段）：犯颜直谏保将军。
2、（第4自然段）：刚正不阿惩罪人。
3、（第5自然段）：明察善断护无辜。
给课文分段，概括段意。
第一部分（第1自然段）：概括介绍狄一代名相仁杰：刚强 正直，廉洁清明，执法公正。 第二部分（第2—5自然段）：具体写狄仁杰公正护法。
敢怒不敢言：指心里虽十分气愤，但不敢说出来。 乌合之众： 乌合，像乌鸦那样聚集。指无组织无纪
律的一群人。
滥用职权： 胡乱地或过度地使用权力。
青红皂白： 皂，黑色。比喻是非、情由等。 哀鸿遍野： 哀鸿，哀鸣的大雁。比喻到处都是呻吟
呼号、流离失所的灾民。
辅同安邦： 盼助国君安定国家。
哀悼： 悲痛地悼念。 包庇： 袒护或掩护（坏人、坏事）
身为一名大法官，他明察善断、刚正廉 明、执法不阿，在他公正护法的行为背后， 我们体会到了他对朝廷的忠诚，对人民的关 爱，体会到了他那正直而伟大的心灵。
他是我们中华民 族的骄傲。
难怪他会成为朝野推崇备至的断案如神的 大法官；难怪人们会集资立碑颂扬他的功德； 难怪他能成为一代名相，深得武则天的倚重； 难怪他病故后，武则天会悲声叹息，废朝三日 以示哀悼。
课文导入
在我国历史上有不少刚正廉 明、执法不阿的人物。你知道有
如包拯、海瑞 等的故事。
哪些？你还知道他们的什么事迹？
说出来，与大家共享。
一个国家要稳定要强大，不仅需
要老百姓自觉守法，更需要执法者
公正地执法、护法。这节课，我们
就来学习一篇课文，它讲述的是狄
仁杰公正护法的故事。
理解课题
狄仁杰：唐朝大臣。历任大理丞、待御 史、州刺史等职。武则天时多次任宰相。 他为人耿直，敢于犯颜直谏，面折廷争。 在规劝武则天恢复唐室、使国家免于内 乱方面，起了重要作用。他善于断案， 执法公正宽平，使不少无辜百姓免于受 刑戮。
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语言积累
课内
包庇 无辜 怜悯 声名鹊起 推崇备至 手足无措 引以为戒 哀鸿遍野
正音： 包庇（ｂì
√ √
ｐì）
屠杀（ｔú ｄú）
√
哀悼（ｄàｏ ｄｉàｏ） 辨形：“辜”字的上面是“古”，不要写成“士”；
多音字
【阿】王阿（ ā）姨买了一些阿（ ）胶回来，说是 ē
有很好的补血效果。
【柏】这位从柏（ b）林回来的老华侨，特意在他 ó
小时候种下的柏（ ｂǎｉ ）树下拍照留念。
重难点词语
狄仁杰公正护法
明察善断公正护法 辅国安邦美名流芳
公正执法是维护社会公平公正的根本。自古以来， 历朝历代都有不少公正执法的典范人物，像唐朝的狄仁 杰、宋朝的包拯、明朝的海瑞、当今的任长霞等，他们 都能在各种威逼利诱下公正执法，为人们所传颂敬仰。 今天，我们来读读唐朝的一代名相——狄仁杰公正护法 的故事。
敢怒不敢言（ɡǎｎ ｎù ｂù ɡǎｎ ｙáｎ）：指心里虽十分气 愤，但不敢说出来。
乌合之众（ｗū ｈé ｚｈī ｚｈòｎɡ）：指无组织无纪律的 一群人（乌合：像乌鸦那样聚集）。 青红皂白（ｑīｎɡ ｈóｎɡ ｚàｏ ｂáｉ）：皂，黑色。借指 是非、情由等。 哀鸿遍野（āｉ ｈóｎɡ ｂｉàｎ ｙě）：形容到处都是呻吟 呼号、流离失所的灾民的悲惨景象（哀鸿：哀鸣的大？ “如果……就……”看似威胁的话语，实 则是狄仁杰不愿看到皇帝徇私，破坏法纪，表 明他刚正廉明、执法不阿的品格。
3.在高宗生气的情况下，狄仁杰依然据理力争， 晓之以理，动之以情，结果使高宗收回成命， 免了权善才的死罪，这充分表现了什么？ 这充分体现了狄仁杰伸张正义、不畏强 权的高贵品质，同时体现了他善于劝谏的智 慧。
三、精读课文
1.狄仁杰连用两个问句，想表达什么？
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表明狄仁杰明察善断，循律准 确，公正有效地维护了法律的 尊严
7.狄仁杰公正护法
宇文
读懂课文
读懂课文内容，了解狄 仁杰是怎样公正护法的， 感悟狄仁杰刚正廉明、 执法不阿的精神。
同学们，在我国历史上Байду номын сангаас有许多刚正廉明之人， 你们谁能来说说他们的 事迹。
狄仁杰
狄仁杰
狄仁杰历任大理丞、侍御史、州刺史等职。 武则天时多次拜为相。为人耿直，敢于犯 颜直谏，面折廷争。在规劝武则天恢复唐 室、使国家免于内乱方面，起了重要作用。 由他所荐数十官员，后都成为名臣。处理 政务遵循“安民”的原则。善于断案，执 法公正宽平，使不少无 辜百姓免于收刑戮。
课文板书
1.犯言直谏保将军 具 体 事 例 2.刚正不阿惩罪人
刚正廉明 执法不阿
3.明察善断护无辜
中心思想
课文讲了唐代名相狄仁杰 公正护法的故事。讴歌了 他刚正廉明，执法不阿的 崇高精神
重要句式分析
他到任第一年，便处理了大量的积压案件， 涉及一万七千多人，无论被判处有罪还是 无罪，没有一个当事人不服的。
狄仁杰（630年－700年），字怀英，并州太原 （今山西太原）人，唐代著名政治家。狄仁杰早 年考中明经科，历任汴州判佐、并州都督府法曹、 大理丞、侍御史、度支郎中、宁州刺史、冬官侍 郎、文昌右丞、豫州刺史、复州刺史、洛州司马， 以不畏权贵著称。天授二年（691年）九月，狄仁 杰担任同凤阁鸾台平章事，成为宰相。但不久就 被来俊臣诬陷下狱，平反后贬为彭泽县令，契丹 之乱时被起复。神功元年（697年），狄仁杰再次 拜相，任鸾台侍郎、同凤阁鸾台平章事、纳言、 右肃政台御史大夫。他犯颜直谏，力劝武则天立 庐陵王李显为太子，使得唐朝社稷得以延续。久 视元年（700年），狄仁杰进封内史，并于同年病 逝，追赠文昌右相，谥号文惠，后又追赠司空、 梁国公。[1]
新词语
包庇 屠杀 无辜 怜悯 哀悼 处罚 刚正廉明 执法不阿 青红皂白 乌合之众 声名鹊起 勃然大怒 引以为戒 哀鸿遍野 推崇备至 犯颜直谏 辅国安邦 手足无措 明察善断
课文段落分析
段落结构分析
课文按照“总—分—总”的段落结构安排材料
分段
第一部分（第1段）第二部分（第2-5段）
第三部分（最后一段）