德育一体化学习体会
教师德育一体化心得体会
作为一名教师，我深知德育工作在学校教育中的重要地位。
近年来，我国教育部门大力倡导德育一体化，强调将德育贯穿于教育教学的各个环节，培养学生的道德品质和社会责任感。
在实践中，我不断探索德育一体化的实施路径，以下是我的一些心得体会。
首先，德育一体化要求教师在教育教学过程中注重德育与知识的融合。
在教学过程中，我努力将德育内容融入学科教学，让学生在掌握知识的同时，培养良好的道德品质。
例如，在语文课上，我会结合课文内容，引导学生学习人物的优秀品质，如诚信、勤奋、团结等；在数学课上，我会通过解决实际问题，培养学生的责任感和集体荣誉感。
这种德育与知识的融合，使学生在潜移默化中接受德育教育。
其次，德育一体化要求教师关注学生的个体差异，实施分层教育。
每个学生都有自己的特点和需求，因此，我在德育工作中注重因材施教，针对不同学生的特点，制定个性化的德育方案。
对于学习优秀的学生，我鼓励他们发挥榜样作用，带动其他同学共同进步；对于学习困难的学生，我耐心辅导，帮助他们树立自信，激发学习兴趣。
通过分层教育，使每个学生都能在德育工作中得到关注和成长。
再次，德育一体化要求教师加强家校合作，形成教育合力。
家庭是孩子成长的摇篮，家庭教育对孩子的德育发展具有重要影响。
因此，我在德育工作中积极与家长沟通，了解学生的家庭背景和成长环境，共同关注学生的德育成长。
通过定期召开家长会、家访等方式，与家长共同探讨德育教育的方法和策略，形成家校教育合力，促进学生德育的全面发展。
此外，德育一体化还要求教师注重实践育人。
我组织学生参加各种社会实践活动，如志愿服务、社区服务等，让学生在实践中体验社会、感悟人生，培养他们的社会责任感和使命感。
通过实践活动，学生不仅学到了知识，更重要的是培养了良好的道德品质。
总之，在实施德育一体化的过程中，我深刻体会到以下几点：1. 德育一体化是新时代教育改革的重要方向，教师应充分认识到其重要性，将德育贯穿于教育教学的全过程。
德心一体教育心得体会(3篇)
第1篇随着社会的不断发展，教育的重要性日益凸显。
在我国，教育不仅仅是知识的传授，更是德心培养的过程。
近年来，我国教育部门大力倡导德心一体教育，旨在培养德才兼备的人才。
作为一名教育工作者，我有幸参与了这一教育理念的实践，以下是我对德心一体教育的几点心得体会。
一、德心一体教育的内涵德心一体教育，即德育与心育相结合的教育。
德育是指通过教育培养学生的道德品质，使他们在思想上、道德上、行为上符合社会的要求；心育是指通过教育培养学生的心理素质，使他们在心理上、情感上、意志上具备良好的品质。
德心一体教育强调德与心的相互促进、共同发展，使学生在德与心的双重熏陶下，成为具有高尚道德品质和健全心理素质的人。
二、德心一体教育的实践1. 营造良好的校园文化氛围校园文化是德心一体教育的重要载体。
通过举办丰富多彩的校园文化活动，如文艺演出、体育竞赛、志愿者服务等，让学生在参与中体验道德情感，培养集体主义精神。
同时，加强校园文化建设，弘扬社会主义核心价值观，使学生在潜移默化中树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 强化德育课程建设德育课程是德心一体教育的重要组成部分。
学校应加强德育课程建设，将德育内容融入各学科教学中，实现德育的全方位渗透。
教师要在教学中注重德育与知识的有机结合，引导学生树立正确的道德观念，培养学生的道德判断力和道德实践能力。
3. 关注学生心理健康心理健康是德心一体教育的重要保障。
学校应建立健全心理健康教育体系，通过开设心理健康课程、开展心理咨询活动等方式，帮助学生解决心理问题，提高心理素质。
教师要在教学中关注学生的心理需求，关注学生的情绪变化，引导他们正确面对生活中的挫折和困难。
4. 家校合作，共同推进德心教育家庭是孩子成长的第一个课堂，家长是孩子最好的老师。
学校应加强与家长的沟通，共同推进德心教育。
通过家长会、家访等形式，向家长宣传德心一体教育的理念，引导家长关注孩子的道德品质和心理素质的培养。
三、德心一体教育的成效1. 学生道德素质得到提高通过德心一体教育，学生的道德素质得到了明显提高。
德育目标一体化心得体会
德育目标一体化心得体会在德育目标一体化的理念下，学校注重学生的全面发展，培养学生的综合素质和人文精神。
我在实践中深刻体会到了德育目标一体化的重要性和作用。
首先，德育目标一体化体现了教育的本质。
教育的目标是培养德智体美劳全面发展的人才。
德育是教育的重要方面，也是培养学生综合素质的基础。
德育目标一体化的实施，不仅使我们教育的目标更加明确，也使学校的教育教学活动更加有针对性和有效性。
通过德育目标一体化的实践，我发现学生的品德和素质得到了全方位的提升，形成了健康的人格和正确的价值观。
其次，德育目标一体化促进了学生的全面发展。
在传统的教育体制中，学生往往只注重学术成绩的取得，缺乏对生活和社会的认知。
而德育目标一体化强调了学生的全面发展，注重培养学生的创新意识、领导能力、社会责任感等。
我在实践中发现，学生在参与各种德育活动的同时，不仅提高了自身的综合素质，还促进了他们的人际交往和团队合作能力。
德育目标一体化的实施，使学生能够在校园中全面发展，为将来的社会生活和工作打下坚实的基础。
再次，德育目标一体化培养了学生的人文精神。
人文精神是培养学生综合素质的重要方面，也是我们培养学生的目标之一。
在德育目标一体化中，学校注重培养学生的创新能力、实践能力、艺术修养等，提倡学生在人文领域的积累和表达。
通过开展各种人文活动，我发现学生的人文素养得到了极大的提高，他们的表达能力、艺术修养、审美情趣等方面都有了非常明显的变化。
德育目标一体化使学生更加关注自身的情感和文化素养，并倡导了人与人之间的尊重和关怀。
最后，德育目标一体化促进了学校和社会的融合发展。
教育是社会发展的重要组成部分，学校作为教育的基地，应当与社会紧密结合。
在德育目标一体化的实践中，学校注重培养学生的社会责任感和实践能力，通过与社会各界的合作，将学生的学习和成长与社会实践相结合。
我在实践中发现，学生参与社会实践的意识和能动性得到了良好的培养，他们的社会责任感和团队协作能力也得到了大大的提高。
德育一体化心得体会(15篇)
德育一体化心得体会（15篇）德育一体化心得体会（精选15篇）德育一体化心得体会篇1一、家园共促，培养分享行为。
首先，通过交谈要求家长加强对自己孩子的思想品德教育，提高孩子明辨是非的能力。
因为一个人不可能永远生活在真空而无暇的世界里，他总要经历人世间的风风雨雨，我想首先应教育孩子学会关心家人，家长应自我检讨。
因为孩子的自私是家长过分腻爱形成的。
在家里要通过家长自己的行为影响孩子，不要对他们过于宠爱，如果孩子一定要自私的话，家长也可以用换位的方式试一下，你学孩子的表现变的自私，那么孩子必定得不到要的东西。
家长这时再通过引导，让孩子发现自私的人是不受欢迎的，从而逐步认识到自己的错误。
在家里不管有什么好吃的好玩的，不能只给孩子一个人吃、一个人玩，哪怕大人只是象征性的咬一点点也行。
玩具也是这样，如果他想跟别人玩，就要别人跟他一起玩玩具，不能只玩别人的，并且适时地教育他。
二、榜样共存，树立分享意识。
模仿是孩子的天性，幼儿在学校中常常是通过观察和模仿来学习的。
因此在平时的活动中，我们会经常根据大家的意见评选出一些大方、有分享意识的好孩子上光荣榜，让大家向他们学习。
同时我们也有意识的请那些大方、分享意识较好的`小朋友与萧萧小朋友多进行接触，让雨萧小朋友在与他们的交往中，逐步受到良好的熏陶。
做为老师，对萧萧的每一次点滴的分享行为老师都用点头、微笑、竖起大拇指或用奖励小红花、小红旗等方式，对他的行为表示肯定，让他及时的感受到分享带来的快乐和满足，养成与人分享的习惯。
三、创造机会，体验分享快乐。
在幼儿园这个大家庭里，幼儿在一起游戏、学习的机会是很多的，如在一起操作、绘画、玩娃娃家、搭积木、看图书等。
我也想办法为幼儿创造、提供与同伴分享物品的机会，让幼儿在实践中学会分享。
一天午饭后，小朋友在走廊的椅子上看书。
萧萧小朋友看到小波在看一本新图书，就对她说：“小波，你的图书借我看一下好吗？”小波说：“不行，我还没看完呢！”萧萧听了就跑来向老师告状：“老师，小波不给我看书！”小波听了着急的说；“我的书还没看完呢！”这时我就启发他们说：“我们来想个办法怎样才能让大家都能看到书？”萧萧听了摸了摸脑袋说：“大家一起看就行了！”小波听了说：“对对对，我们俩一起看就可以一起看到书了！”说完开心的和萧萧在一起捧着书看了起来。
2024年德育一体化心得体会
2024年德育一体化心得体会2023年，我参与了学校的德育一体化实践活动，并深刻体会到了德育对于学生全面发展的重要性。
通过这次实践，我收获了很多，也有一些心得体会。
首先，德育一体化对于学生的全面发展至关重要。
传统的学科教育注重知识和能力的培养，但忽视了学生的思想品德和身心健康的培养。
而德育一体化则将德育纳入了学科教育的全过程中，通过课堂教学、社团活动、实践实习等多种形式，培养学生的思想道德素养和身心健康。
这种全面的教育方式，使得学生的思维逻辑更加清晰，道德素养更加高尚，同时也增强了学生的体质和意志品质。
其次，德育一体化能够提高学生的综合素质。
在实践活动中，我发现德育一体化不仅注重学生的学科知识学习，还注重学生的实践能力培养和团队合作能力。
通过参与社团活动、实践实习，学生能够接触到真实的社会环境，学习解决问题的能力和合作交流的技巧。
这样的综合素质培养，使得学生更具竞争力，未来能够更好地适应社会的发展需求。
再次，德育一体化能够培养学生的创新能力和责任感。
在实践活动中，我们学生有机会自主选择项目、制定计划、解决问题。
这样的过程培养了我们的创新能力和自主学习的能力。
同时，通过实践活动，我们也能够体验到自己的力量和责任。
培养学生的创新能力和责任感，使得我们能够更好地应对未来的挑战，并且在实践中不断成长。
最后，德育一体化能够促进学生的全面发展和成长。
在实践活动中，我们学生得到了很多的锻炼和机会。
我们不仅可以学到知识，还可以发现自己的兴趣爱好并进行深入的学习。
与此同时，我们也能够通过实践活动中的交流和合作，不断提升自己的综合素质和能力。
通过这种全面发展和成长，我们能够更好地实现自己的人生目标，并为社会的发展做出贡献。
总之，德育一体化对于学生的全面发展和成长有着重要的意义。
通过这次实践活动，我深刻体会到了德育一体化的重要性，它能够提高学生的综合素质，培养学生的创新能力和责任感，促进学生的全面发展。
我相信，在德育一体化的指导下，我们学生能够成为有思想、有能力、有责任感的时代新人，为社会的发展做出积极的贡献。
高质量的教师队伍建设助推德育一体化心得体会范文(17篇)
高质量的教师队伍建设助推德育一体化心得体会范文（17篇）高质量的教师队伍建设助推德育一体化心得体会范文（精选17篇）高质量的教师队伍建设助推德育一体化心得体会范文篇1现代管理理论认为，人是管理的核心。
因此，幼儿园的管理应把对教师的关心及其素质的培养与提高结合起来。
笔者现结合自己的管理实践，想就幼儿教师队伍的管理谈些看法。
一、以德治园，增强教师独立主动工作的内驱力思想政治素质是教师独立主动工作的动力。
我园教师大多为青年教师，她们虽有满腔的工作热情，但这种热情往往具有幼稚性和不稳定性，需要通过政治学习和加强政治思想工作来使之成熟、稳定。
对此，一方面我们鼓励青年教师积极上进，主动向党组织靠拢；另一方面指导她们树立“爱岗敬业，一切为了孩子”的思想及正确的人生观、价值观和世界观，鼓励她们根据自身特点，收集、选取自己喜爱的师德箴言作为自己奋斗进取的目标，将其走上工作岗位时幼稚的工作热情转化为成熟的精神追求。
这就使教师在思想上增强了独立主动工作的内驱力。
二、以情动人，满足教师合理的情感需要制度管理是幼儿园管理的必要手段，但若只单纯地强调制度管理，忽视人的情感控制因素的介入，就会导致机械管理，给教师和管理者戴上无形的枷锁，无法调动教师的积极性和主动性。
我园的青年教师多是独生子女，她们自我意识强，自尊自信，不受拘束，容易产生情绪波动，容不得波折，经不起委屈，过分敏感，容易爆发不满情绪。
针对年轻教师这些情感特点，除了不断完善、健全各项规章制度外，我们还十分注意在管理中应用情感调控因素，采取“关心教师合理情感需要”的调控策略，以教师的情感调控作为制度管理的中介，把管理的重心从制度约束转向引导教师关爱自重，道德自律，工作自勉，让制度真正成为教师前进的航标：首先，领导像大姐姐一样关心、爱护、尊重每位教师，满足每个教师自尊自信的情感需要，在其受到挫折委屈产生情绪波动时，及时帮助他们解决学习、生活、工作中遇到的困难，使教师对园领导产生信赖感、亲近感，从而自觉地遵守园里的规章制度，维护园领导的制度管理。
德育一体化心得体会
德育一体化心得体会德育一体化是指将德育与其他学科、活动等有机结合起来，给予学生全面的道德培养。
在过去的学习中，我深刻体会到了德育一体化的重要性和优势。
首先，德育一体化可以提高学生的综合素质。
传统的道德教育常常是将德育与其他学科分割开来，学生在不同的场景中接受不同的教育和培养，导致学生的道德教育不够综合。
而德育一体化将德育融入到各个学科、活动中，使学生在各个环节中都能接受到道德教育，从而全面培养学生的品德、智慧、体魄等各方面的素质。
其次，德育一体化可以提高教育的实效性。
通过将德育融入到学科教育中，可以使学生更好地理解和应用道德知识。
比如在语文课堂上，可以通过阅读优秀的文学作品来培养学生的道德情操；在数学课堂上，可以通过解题过程来培养学生的规则意识和合作精神。
这样，德育不再只是空洞的理论知识，而是与实际生活紧密联系在一起的实践。
再次，德育一体化可以增强学生的自主性和创造性。
传统的道德教育多是以灌输为主，学生往往只是被动接受道德规范和价值观的引导。
而德育一体化注重培养学生的自主性和创造性，通过鼓励学生思考、探究和创新，培养他们独立思考、独立解决问题的能力。
这样，学生在不断实践和探索中逐渐形成自己独立的道德观和价值观，能够主动思考和解决道德问题。
最后，德育一体化可以引导学生健康成长。
在当今社会，学生面临着各种各样的诱惑和困扰，德育的重要性日益凸显。
德育一体化通过触碰学生内心深处的敏感问题，引导他们正确面对困惑和诱惑，从而培养他们良好的道德品质和价值观。
例如，在化学课堂上，教师可以就化学实验的安全问题加强教育和引导；在体育活动中，教师可以通过公平竞争和团队合作的训练来培养学生的品德和团队精神。
总之，德育一体化是一种德育教育的创新形式，具有重要的意义和作用。
通过将德育融入到各个学科、活动中，可以提高学生的综合素质、提高教育的实效性、增强学生的自主性和创造性，引导学生健康成长。
在今后的学习中，我将更加注重德育一体化的实践，努力培养自己的道德素养，为社会和家庭做出贡献。
德育课程一体化心得体会
德育课程一体化心得体会在过去的一段时间里，我参与了一项德育课程的一体化实践，这个经历让我对德育课程有了更深入的了解，并收获了一些宝贵的心得体会。
首先，德育课程的一体化实践是一种非常有意义的教育方式。
传统的德育课程往往只注重对道德理论的传授，而缺乏实践的环节。
而通过一体化实践，学生可以更加深入地理解道德的内涵，通过实际行动去体验与实践道德准则。
在实践中，学生会遇到各种各样的问题和困难，但通过反思与讨论，他们能够逐渐树立正确的价值观，并将其融入日常生活中。
其次，德育课程的一体化实践可以培养学生的综合素质和能力。
在实践中，学生需要与他人合作，通过集体的力量解决问题或完成任务。
这锻炼了他们的团队合作能力和沟通能力。
同时，实践中会有许多挑战和难题需要学生去解决，这促使他们发展了创新思维和问题解决能力。
通过实践，学生不仅可以提高自己的学科知识，更重要的是培养了他们的创造力和执行力。
再者，德育课程的一体化实践可以促进学生的情感发展。
在实践中，学生会遇到许多需要情感投入的场景，比如关心他人、关注社会问题等。
这些实践可以培养学生的同理心和责任感，帮助他们理解和关心他人的感受。
通过与他人合作，学生能够建立起良好的人际关系和帮助他人的习惯，这对他们的情感发展非常重要。
同时，实践也可以让学生体验到成功和挫折，从而培养了他们的自信心和坚韧精神。
最后，德育课程的一体化实践具有长期影响力。
通过实践，学生不仅仅是知道什么是道德准则，更重要的是能够将其转化为行动，并坚持下去。
实践中的经历和体验会深深地印在学生的心中，成为他们日后行为的指导。
德育课程的一体化实践可以提供学生全面的人生体验，培养他们正确的价值观和良好的道德品质，帮助他们成为有担当、负责任的社会公民。
总的来说，德育课程的一体化实践对学生的成长和发展有着积极的影响。
通过实践，学生可以更加深入地理解道德的意义，并将其融入到生活中。
实践中的过程锻炼了学生的综合素质和能力，培养了他们的创新思维和问题解决能力。
高质量的教师队伍建设助推德育一体化心得体会（精选16篇）
高质量的教师队伍建设助推德育一体化心得体会（精选16篇）高质量的教师队伍建设助推德育一体化心得体会篇1时间过得是如此之快，转眼间，我们这批由中学转岗到小学工作的教师参加了江津教育委员会组织的为期十天的教师转岗培训即将结束，我想我们每一位学员都有多多少少的收获。
这次培训使我收获颇多，它不仅让我充实了更多的理论知识，更让我开阔了视野，解放了思想，打动了内心。
在学习中，我们认真努力，共同进步。
我感觉每天都是充实的，因为每天都要学习不同的课程，每天都能听到不同类型的老师给我们讲课，让我们受益匪浅。
在培训中，我进一步认识到了中学教育和小学教育的不同以及两者的想通之处，使我的教育观念进一步得到了更新。
现将本次培训作如下总结。
一、教师必须具备良好的师德和职业道德加强师德修养即是社会赋予我们教师的责任，也是我们教师适应教育改革开放的必然需要。
教师职业和地位的特殊性，决定着师德必然对整个社会公德产生极大影响。
师德是一个教师的灵魂，要想成为一个好教师，必须要有“捧着一颗心来，不带半根草走”的精神。
第一，要热爱教师的职业，具有高度的责任感。
这是做好教学工作的前提。
我们要热爱、忠于教育事业，爱岗敬业，尽管我从事教育工作的时间还不长，但我已经对这一行业产生了感情，虽然每天工作非常辛苦，但我感到工作是非常有意义的。
尤其是作为班主任，天天与孩子们接触，我深深地感到同学们的纯真、可爱，即使是最顽皮的学生，他们的可塑性仍是非常大的，只要多关心，从爱护他们的角度去教育他们，他们都会变成很有出息的人才。
第二，要以身作则，为学生做好榜样。
“德高为师，身正为范”。
教师不仅是知识的传播者，而且是模范。
教师的一言一行、一举一动，学生都看在眼里，还会极力模仿。
教育心理学表明，教师的榜样对学生的影响是巨大的，从幼儿园儿童到大学生都有模仿教师行为的倾向。
所以教师必须言行一致，用文明健康、积极向上的言行教育和感染学生。
孔子有言："其身正，不令而行；其身不正，虽令不从"。
德育一体化心得体会5篇
德育一体化心得体会德育一体化心得体会5篇我们心里有一些收获后，可以将其记录在心得体会中，想要在遇到难题时找到解决方法,应该每一次都记录自己的教学心得体会。
那么,一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是小编为大家整理德育一体化心得体会5篇，欢迎阅读。
德育一体化心得体会精选篇1小学生处于心理发展的不成熟期，他们可塑性强，随意性大，正是建立自信的关键时期。
因此，我们要抓住小学这一重要的教学阶段，激励我们的学生充满自信地面对学习，面对生活，避免陷进自卑心理的泥潭而影响一生的发展。
（一）以真诚的关爱激发他们的向上意愿铁不能因恨成钢，苗不能以拔助长，只有靠船下篙，因人施教，以真诚的爱去体谅我们的学生，才能帮助他们树立自信，求学向上。
（二）以欣赏的心态对待他们的点滴进步陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”尊重学生，尊重他们的兴趣爱好，对他们的每一次退却给予最热忱的鼓励，对他们的每一次进步报以最真诚的赞许，相信，我们的学生会在教师的尊重、欣赏下不断获得自信的驱动力。
教学过程中学生心理素质的培养，主要看他们的整体素质是否提高。
比如说在课堂教学中是否获得了积极的情绪体验，是否激发了学生的学习兴趣，是否提高了动手、表达能力等，通过提高学生的心理素质来提高教学质量，形成一种协调发展的新格局。
教师在教学过程中，分别采取激励法，识别法，排除法，调节法等方法，注意学生良好的心理素质的训练，“大处着眼，小处着手”，“润物细无声”，并持之以恒。
浇树要浇根，育人要育心。
我们应该站在学生终生发展的高度来重视学生心理素质教育，张扬他们的个性，激发他们的潜能，真正使我们的学生得到健康的发展。
曾经在我班有一位同学，性格非常倔强，从不计较后果，脾气急躁，打架事件时常发生但从来不会承认自己的错误，与人相处，缺乏自制力，责任感较薄弱，以情绪化、较冲动，遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心强，经常就会认为自己就是班里的小皇帝。
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德育一体化学习体会
对小学生开展富有成效的思想道德教育，培养他们良好的道德修养和行为习惯，为他们成为具有高尚的道德品质的公民打下坚实基础，是新时期学校思想道德教育工作的新课题。
在当前改革开放的大背景下，社会发展迅速的同时，也产生了一些不良的社会风气，这对学生的思想产生极大的影响，给学校的德育工作带来相当大的难度，带来新的挑战。
如何应对新的形势迎接挑战，有效的开展小学生的德育工作，这是摆在每一位教育工作者面前不得不深思的问题。
结合实践谈谈几点心得体会：
一、加强自身道德修养，以身作则树立榜样。
一个好教师不仅要让学生学到知识，更要让学生领悟到做人的道理，学会做人。
教师是学生的一面镜子，教师的一言一行都会对学生的思想品德的形成产生深刻影响，因此教师应加强自身的道德修养和职业素养，为学生树立榜样。
这就要求每一位教师要树立为人师表的荣誉感、责任感和历史使命感；要保持较强的勤奋向上积极进取的精神风貌，时刻注意自己的言行举止；要有良好的行为习惯，特别是在日常生活中更要当好学生的表率。
例如，教师要求学生不将粗话，要讲文明礼貌，要求学生不乱仍纸屑、果皮，不随地吐痰等等，教师首先应要求自己做到这一点，也就是说教师要求学生做到的，教师首先要做到，要求学生不做的，教师绝对不做。
“言传不如身教”，在进行思想道德教育的过程中，教师说一百遍不如做一遍给学生看更有实效。
在这一过程中，不仅要言传，还要身教，这样才能有效提高思想道德教育的效果。
因此我们教师要强化自身修养，以文明的言行、高尚的品格去影响学生，时时、事事、处处为学生以身立教，以德育人，起到言传身教的作用。
二、开展形式多样的课外活动、社会实践，为学生的思想道德教育工作创设广阔平台。
课外活动是思想道德教育的第二课堂，是思想道德教育行之有效的载体。
开展形式多样的课外活动有助于学生形成良好的思想品德，课外活动是把学校教育目的与课堂教学相结合，在课堂以外对学生实施多种影响的教育活动。
课外活动多以集体的方式进行，是学生自愿
参加，让学生在课外活动中受到教育、启发与鼓舞，是提高德育工作实效性的有效途径。
因此，他们会以积极的态度去面对活动中遇到的困难，处理个人与集体的关系，这就有利于培养学生的主体意识、团结互助的团队意识及集体主义精神，克服困难的毅力。
学校开展形式多样的课外活动既可以提高学生的素质修养、开拓视野，同时也起到思想道德教育的作用。
此外，开展各种社会实践活动，能够增强学生的公共意识，培养学生积极的思想情感。
组织带领学生走出校园开展“远离毒品，珍惜生命”的宣传活动，“走入革命前辈家，听革命英雄事迹”的社会活动实践等等，这有助于学生了解社会，有助于培养学生的社会公德意识，关爱他人，助人为乐和互助合作团队精神。
三、深入学生生活，了解学生，亲近学生，及时发现出现的不良行为并及时纠正，及时引导。
教师要坚持晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，从多方面培养学生教育学生。
一个人的思想道德的形成需要一个过程，在这过程中需要有人引导他，当他偏离道德准则时及时把他拉回来，引导他走入正轨。
这就需要教师要做一个细心人，深入学生生活中了解学生，关心学生，积极开展个别谈话与反映他们心声的集体活动，用“因材施教”的方针，重视做好转化工作，变简单灌输为启发诱导，变消极约束、看管为积极自我激励、自我管束，增强思想道德教育工作的效果。
在进行思想道德教育的过程中，我们只要深入学生的生活，充分了解学生，坚持晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒的教育原则，将会收到较好的效果。
四、密切与家长联系，争取家长的配合。
家庭是一所学校，家长是孩子的第一位老师，家庭对孩子的影响是广泛、深远而持久的，因此学校教育工作必须争取家长配合共同教育学生。
教师要主动向家长了解学生在校外的表现，介绍学生在校内的表现，介绍学校教育的计划和对学生的要求，向他们宣传教育的意义以及正确的教育思想和方法，交流教育经验，共同探索教育学生的措施、方法，提高思想教育的可实施性。
在取得家长的联系，向家长反映学生情况时，要注意自己的言行。
首先要尊重家长，抱着和家长共同研究、探索的态度。
其次是向家长反映的是真实情况，而不是告状，所以语气要委婉，方法得当。
既反映缺点又反映优点，既不能伤害学生的自尊心又能起到促进的作用。
家访工作不仅要讲究方法与技巧，还应持之以恒，全面铺开。
教育是长期的、持久的，因此，对学生的思想道德教育也应是长期的、持久的。
家访在学生的思想道德教育工作中占据非常重要的位置，所以家访应该长期持久进行，随时进行。
另外，家访也应全面铺开，不管好学生还是思想道德水平不高的学生都要进行定期或不定期的家访，但要分轻重，哪些学生是重点家访对象，哪些只是点到为止都要做到心中有数。
总之，对学生进行思想道德教育，要多管齐下，与时俱进，因材施教，不断提高道德教育工作的实效性。
只有这样，才能提高学生的思想道德修养，才能培养出符合时代道德标准的合格人才。