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国学文化古风古典古韵水墨中国风PPT模板

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国学经典文化主题教育中国风PPT模板(内容完整)

“国学”一说，产生于西学东渐、文化转型的历史时期。而关于国学的定义，严格意义上，到目前为止，学术界还没有给我们做出统一明确的界定。名家众说纷纭，莫衷一是。普遍说法如国粹派邓实在1906年撰文说：“国学者何？一国所有之学也。有地而人生其上，因以成国焉，有其国者有其学。学也者，学其一国之学以为国用，而自治其一国也。”
传统文化
主题教育
传统国学经典弘扬传统文化
国学可以启迪孩子的天性，亦作用于成人。国学，教给了老师和孩子们更多的宽容和理解。中国传统文化是由儒、释、道三家，文、史、哲三科，天、地、人三学合构而成。在这种传统文化基础上孕育出来的传统人文精神，主要体现在三个方面：在人与自然的关系上，顺自然而以人为本；在人与社会的关系上，循人伦而以和为本；在人与自我的关系上，重体验而以乐为本。处于这种精神熏陶之下的中国古代知识分子，逐渐形成了“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的使命意识，“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”的忧患意识，“穷则独善其身，达则兼济天下”的济世情怀， “天下兴亡，匹夫有责”的社会责任，“修身齐家治国平天下”的人生路向和 “天人合一”的终极理想。
对促进马克思主义中国化，形成中国特色的马克思主义，完善中国特色的社会主义理论体系具有重要意义。
对于提升中国的国际影响具有重要意义；
对于治国理政具有重要的借鉴意义；
可提高国人的道德水准，提高个人的文化素养，提高国民的精神生活水平，对建设和谐社会具有重要的意义；
重振国学，对于唤起文化自觉，恢复文化自信，实现文化认同，增强民族凝聚力，具有重要的意义；
叁经典国学中国之学中华之学
集部分为“楚辞类”、“别集类”、“总集类”、 “词曲类”、“闺阁类”，重要书目如：《楚辞》、《全唐诗》，《全宋词》，《乐府诗集》、《文选》、《李太白集》、《杜工部集》、《韩昌黎集》、《柳河东集》、《白香山集》等等。

中国传统文化介绍PPT课件

剪纸是中国的民间艺术瑰宝，是民间艺术的一朵奇葩，看了让人羡慕不已，啧啧称赞。剪纸的内容包含着浓浓的生活气息。鸟，虫，鱼，兽，花草树木亭桥风景。这些人们熟悉而又热爱的自然景观成了人们剪纸的花样。每逢过年过节或喜事临门，人们都要剪一些“福”、“喜”、“寿”等贴在窗户上，门上来表示庆贺。
传统节日
中国建筑
亭
园
阁
林
牌
寺
坊
院
钟
亭
民
塔
台
宅
庙
楼
宇
阁
宗教哲学
儒、道、释、周易、阴阳、五行、干支、罗盘、八卦、占卜、风水、面相等。
汉字是世界四大自源文字之一（另外三种是埃及圣书字、苏美尔楔形文字、玛雅文字），唯一一种使用至今，并仍然充满活力、历久弥新。汉字作为表意（语素）文字的杰出代表，独霸世界文字之林半边天（另一半是各种字母、表音文字）。
节想（
俭：墨
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爱、、《
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攻子
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举、
贤思
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出不想尉武（自殆：缭《孙此】【、孙膑
兵医书的知魏子《家家。军己无兵孙
）事知忌法膑格彼、》兵言，白、法，百起吴》就战思起孙、
桓（团邓《析公、孙惠龙施子、》公）孙
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李冰景（时、、扁珍张华鹊、从佗、张正、淳景、孙于岳朱思意）震邈、
部分工艺
潮绣、剪纸、风筝、中国织绣（刺绣等）、中国结、泥人、面人、面塑、纹样（饕餮纹、如意纹、雷纹、回纹、巴纹、祥云）、凤眼、千层底、檐、鹫。
中华武术
壹
贰
叁
太极拳

中国风古风淡雅国潮经典国韵PPT模板

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最爱中国风
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国潮新风尚韵味郁东方
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LIKE SUMMER FLOWERS
贰章
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中国国风国潮风格古典美PPT模板

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中国风中国传统文化诗词大会古诗词赏析通用演示PPT演示课件

DESIGNED BY ALONIC
第一章节
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。
壹
空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。
第三章节
山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头争渡喧。将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。
若素素材
人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。远近素材
鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。岩扉松径长寂寥，惟有幽人自来去。
若素素材
远近素材
贰
空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。
叁
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时
若素素材
君问归期未有期远近素材，巴山夜雨涨秋池何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时
贰
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。

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