第八讲 盈亏问题
第8讲盈亏问题
1.解：（14+4）÷（7-5）=9（间） 9×5+14=59（人）
答：一共有旅客59人。
2.解：（480+150）÷（80-50）=21（分） 21×80-480=1200（米）
答：小刚的家到学校的路程有1200米。
例5：王老师把一些 分给小班的同学，如果减少一个同学，每
人正好5个；如果增加一个同学，每人正好4个。求一共有多少
22×2+10=54米……绳长
答：绳子长度54米，井深22米。
操作与内化1、2、3、4、5
这样，就不难求出房间数和人数。
解：（20+4）÷（6-4）=12（间） 12×4+20=68（人）
答：有12间宿舍，有68名学生。
【例4】张华从家到学校，如果用每分钟50米的速度行 走，那么就要迟到8分钟；如果改用每分钟60米的速度 行走，那么可以早到5分钟。张华家离学校有多少米？
根据题意，如果每分钟走50米，则要迟到8分钟，也就 是还差8分钟的路程，即50×8=400（米），可以转化成 每分钟走50米还差400米。如果每分钟走60米，则可以 早到5分钟，也就是到了学校以后还可再走5分钟的路程， 即60×5=300（米）。可以转化成每分钟走60米还多300 米。两次行走的结果相差400+300=700（米）。这是因 为两次行走时每分钟相差（60-50）米，从而先求出计 划走的时间，再求出路程。
开始上课啦！
第8讲一般的盈亏问题
教学目标： 1、掌握简单的“盈亏问题”的解题思路，能用算术的方 法解决生活中简单的盈亏问题； 2、初步感知算术与代数的不同解题思路； 3、体会博大精深的民族数学文化。 教学重点： 掌握简单的“盈亏问题”的解题思路，能用算术的方法 解决生活中简单的盈亏问题。 教学难点： 会用画线段图的方法解决盈亏问题。 考点：线段图。 突破点：借助一首儿歌让学生展开讨论，找到解决问题 的策略，并在合作交流中得到解决问题的方法。
08-盈亏问题
盈亏问题在日常生活中，我们经常能碰到这样的问题：在分物品的时候，如果每份多一些，那么物品就不够分；如果每份少一些，物品就有剩余。
不够就是数目上差一些，也就是亏；剩余就是数目多了一些的意思，也就是盈。
一道应用题，两次均分数量的余数和缺乏，求总数量与份数的问题叫做盈亏问题，有时候也叫盈缺乏问题。
盈亏问题的根本数量关系：〔盈＋亏〕÷两次分配差＝份数〔大盈－小盈〕÷两次分配差＝份数〔大亏－小亏〕÷两次分配差＝份数1、我国古代数学名著?九章算术?诞生于公元前1世纪，大约是汉朝时期，它总结了春秋战国时期在生产上遇到的一些数学问题。
其中在第七章的?盈缺乏问题?里记载了这么一道题：“今有共买物，人出八，盈三。
人出七，缺乏四。
问人数物价各几何。
〞译文：几个人合伙出钱共同买一件物品，如果每人出8个钱，那么就会多出3个钱；如果每人出7个钱，那么还少4个钱。
求一共有几个人？那件物品值多少钱？2、四年级同学参加植树活动，如果每班种10棵，剩16棵树苗，如果每个班再多种2棵，还剩4棵树苗。
四年级一共需要植树多少棵？3、一块布裁剪成26件上衣少16米，裁剪成20件上衣还少4米，每件衣服用几米？这块布长多少米？4、某学生方案假设干天内做完数学题假设干道。
如果每天做8道，那么有1道来不及做，如果每天做9道，那么最后1天只需做1道题就可完成任务。
方案多少天？原方案做数学题多少道？有4个班借不到。
这批新书有多少本？6、在一次大扫除中，老师分配假设干人擦玻璃。
如果其中二人各擦4块，其余每人擦5块，那么余22块；如果每人擦7块，正好擦完，求擦玻璃的人数和玻璃的块数。
7、几个人分苹果，如果每人分2个，还多30个，如果其中的12个人每人分3个，剩下的每人分4个，正好分完。
一共有多少人？有多少个苹果？8、小学生假设干人，分铅笔假设干支。
如果4个人各取4支，其余的人各取3支，那么尚余16支；如果1人取2支，那么其余的人正好各得6支。
盈亏问题ppt课件
一盈一亏类 篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统
李老师买来了一些笔奖励给考试优秀的同 学。如果每名同学奖励3支笔，还剩下5支； 如果每名同学奖励4支笔则少8支，优秀学生 有几人？笔有多少支？
同学
每人4支，少 8只
笔
每人3支，多5支
全班同学去划船，如果减少一条船，每条船正 好坐9个同学；如果增加一条船，每条船正好坐6 个同学。这个班有多少个同学？
练习篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统
一个植树小组植树，如果每人栽5棵，还剩 12棵；如果每人栽7棵，就缺4棵。这个小组 有多少人？一共要栽多少棵树？
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
⑤两盈类
有一个贫困地区遭受雪灾，外地人民献出 爱心，纷纷向灾区捐献大量寒衣。村长分发 寒衣时，每户分给5件，余99件；每户分给7 件，仍然余33件。每户应分多少件可以少余 或不余？
什么叫盈亏问题 篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统 盈：余剩
亏：不足，缺少
把一定数量的物品分配给若干个对象，先 按某一种标准分，结果正好分完，或者多余， 或者不足；再按照另一种标准分，又产生一种 结果（或多，或少，或正好分完）。由此求物 品的数量以及对象的数量，这样的问题叫做盈 亏问题。
松鼠妈妈给小松鼠分松子，如果每只小松鼠 分8个，就差12个；如果每只小松鼠分10个， 就差22个。有多少只小松鼠？
第8讲 盈亏问题(五年级教师版)
第8讲盈亏问题盈亏问题又叫盈不足问题，是指把固定数量的物品平均分给固定的对象，因为两种不同的分配标准，导致两种不同的分配结果：一种标准分配后有剩余（盈）；另一种标准分配后不够分（亏或不足）。
此类问题，要求通过两种分配结果的比较，求出物品总数量和固定对象的个数。
标准的盈亏问题就是两次分配的结果一盈一亏，所以就叫盈亏问题。
基本的数量关系是：（盈+亏）÷两种分配标准的数量之差＝固定对象数量。
广义的盈亏问题一般还包括以下四种情况：一、两次分配都有余（两盈）；二、两次分配都不够分（两亏）；三、一次有余，一次刚好够分（盈适足）；四、一次分配不够分，一次刚好够分（亏适足）。
解决盈亏问题常用比较的解题策略：通过两次分配盈亏总额与分配数量的比较，先求出固定对象的个数，再求出分配物品的总数量。
此类问题基本数量关系有：①盈适足问题：盈余部分÷两种分配标准的数量之差＝固定对象数量。
②亏适足问题：亏欠部分÷两种分配标准的数量之差＝固定对象数量。
③两盈问题：（盈多－盈少）÷两种分配标准的数量之差＝固定对象数量。
④两亏问题：（亏多－亏少）÷两种分配标准的数量之差＝固定对象数量。
⑤盈亏问题：（盈+亏）÷两种分配标准的数量之差＝固定对象数量。
比较常规的盈亏问题，一般可以直接套用上面的数量关系，解决问题。
较复杂的盈亏问题，一般需要先对题中的条件进行适当的转化，将相关问题先转化成典型的盈亏问题，再求解。
【例1】“雏鹰小队”的同学们参加植树活动，如果每人栽5棵树，还剩12棵树；如果每人栽7棵，就缺4棵。
问这个小队有多少人？一共要栽多少棵树？【解析】：可以画出线段图帮助理解题意，如下图：观察上图，比较每人栽7棵与每人栽5棵的两种情况，雏鹰小队总人数是不变的。
雏鹰小队栽树总棵数多出：12＋4=16（棵）；而每个人多栽：7－5=2（棵）；所以小队人数为：（12＋4）÷（7－5）=8（人）。
2021年人教版五年级数学思维训练第八讲盈亏问题
第八章 盈亏问题知识导航图解思维训练题例1 东榆小学有一组同学去栽树，如果每人栽8棵则剩12棵；如果每人栽10棵则差12棵。
问：这组同学有多少个？他们要栽多少棵树？图解思路这是一道“一盈一亏”的题，从题中可知，这组同学的人数与要栽的棵数是不变的。
比较两次植树方案，发现每人栽10棵树比栽8棵树要多需12+12=24（棵）树，怎么多出24棵树呢？就是因为每人多栽了10-8=2（棵）。
每人多栽2棵，就多栽了24棵，说明一共有24÷2=12（人），有12×8+12=108（棵）树。
规范解答总人数：(12+12)÷(10-8)=24÷2=12（人）总棵数：12×10-12=108（棵）答：这个小组有12人，要栽108棵树。
例2 幼儿园老师给小朋友分草莓，如果每人分9粒则差6粒；如果其中8人每人分6粒，其余每人发12粒，就刚好分完。
那么小朋友有多少个？草莓有多少粒？图解思路从条件“其中8人每人分6粒，其余每人发12粒，就刚好分完”可推出：如果每人都发12粒草莓，则差(12-6)×8=48（粒）。
实际上这是一道“两亏”问题，解决“两亏”问题一般用到的数量关系：（大亏-小亏）÷两次分配的个数差＝分配对象数。
规范解答(12-6)×8=48（粒）小朋友人数：(48-6)÷(12-9)=42÷3=14（人）草莓总数：14×9-6=120（粒）答：小朋友有14人，草莓有120粒。
例3 林老师开学买进篮球与足球若干个，如果少买8个篮球，多买4个足球，则篮球与足球同样多；如果在原来的基础上再买20个篮球，则篮球是足球的3倍。
林老师买来篮球和足球各多少个？图解思路第一个假设：少买8个篮球，多买4个足球，篮球与足球同样多。
由此可推出篮球比足球多12个。
第二个假设：再买20个篮球，则篮球是足球的3倍。
篮球已经比足球多12个，再买20个，这时篮球比足球多20+12=32（个）。
第八讲 盈亏问题
第八讲盈亏问题【知识点拨】盈亏问题又叫盈不足问题，是指把一定数量的物品平均分给固定的对象，如果按照某种标准，则分配后会有剩余（盈）；按照另一种标准分，分配后会有不足（亏），求物品的数量和分配对象的数量。
÷两次所分之差=固定的对象数。
盈亏问题的基本数量关系是：盈亏总量【典型例题】例1．幼儿园里的小朋友分苹果，如果每人分3个，多了16个苹果；如果每人分5个，差4个苹果，那么幼儿园里有多少个小朋友？多少个苹果？解：（1）两种方案中每人所分苹果相差多少个？5-3=2（个）（2）两种方案中所需的苹果总数相差多少个？16+4=20（个）（3）每人相差2个，总数相差20个，你能求出小朋友的人数吗？÷ 2=10（人）20（4）根据第一方案求苹果的的个数：3 ⨯10+16=46（个）也可以根据第二方案求苹果的个数，试试吧！【点金术】------两种分配方案，由于每份数量不相等，导致所需的总数不相等，一种方案被分的总量有余，；另一种方案使被分的总量不足，求分配的份数及被分的总量。
这样的问题叫做盈亏问题。
解题的思路通常是：两种方案所需总量之差÷每份之差=份数。
【巩固训练】1、同学们去公园植树，如果每人植2棵，则有14棵树没有植；如果每人植3棵，则少2棵树。
问共有多少名学生，共有多少棵树？2、小朋友们分玩具小汽车，若每人3个，还余下14个；若每人5个，就会少10个。
请问有几个小朋友，有多少辆玩具小汽车？例2学校买来一批图书分给各个班，如果每班分24本，要差68本；如果每班分20本。
要差16本，学校共有多少个班？买来多少本图书？解：(1) 两种分数方案，每班所分的本书相差多少？24-20=4（本）（2）两种分书方案，所需的总本书相差多少？68-16=52（本）（3）学校共有多少个班？52÷4=13（个）（4）买来多少本图书？24⨯13-68=224（本）【点金术】-----按照两种方案分配，总数都不足，但不足的数量有差额，这个差额就是两种方案所需总量之差。
第八讲 盈亏问题
第八讲盈亏问题把一定数量的物品，平均分给一定数量的人，每人少分，则物品有余（盈）；每人多分，则物品不足（亏）。
已知所盈和所亏的数量，求物品数量和人数的应用题叫盈亏问题。
盈亏问题的基本解法是：份数=（盈＋亏）÷两次分配数的差，物品数可由其中一种分法的份和盈亏数求出。
解答盈亏问题的关键是要求出总差额和两次分配的数量差，然后利用基本公式求出分配者人数，进而求出物品的数量。
例1 三年级一班少先队员参加学校搬砖劳动．如果每人搬4块砖，还剩7块；如果每人搬5块，则少2块砖．这个班少先队有几个人？要搬的砖共有多少块？举一反三老猴子给小猴子分桃，每只小猴分10个桃，就多出9个桃，每只小猴分11个桃则多出2个桃，那么一共有多少只小猴子？老猴子一共有多少个桃子？例2 幼儿园买来一些玩具，如果每班分8个玩具，则多出2个玩具；如果每班分10个玩具，则少12个玩具。
幼儿园有几个班？这批玩具有多少个？举一反三小明带了一些钱去买苹果，如果买3千克，则多出2元；如果买6千克，则少了4元。
苹果每千克多少元？小明带了多少钱？例3 学而思学校新买来一批书，将它们分给几位老师，如果每人发10本，还差9本，每人发9本，还差2本，请问有多少老师？多少本书？举一反三幼儿园给获奖的小朋友发糖，如果每人发6块就少12块，如果每人发9块就少24块，总共有多少块糖呢？例4 三（1）班学生去公园划船，如果每条船坐4人，则少一条船；如果每条船坐6人，则多出4条船。
公园里有多少条船？三（1）班有多少学生？举一反三学校给新生分配宿舍，如果每间住8人，则少2间房；如果每间住10人，则多出2间房。
共有几间房？新生有多少人？例5 幼儿园将一筐苹果分给小朋友，如果全部分给大班的小朋友，每人分5个，则余下10个。
如全部分给小班的小朋友，每人分到8个，则缺2个。
已知大班比小班多3人，问：这筐苹果共有多少个？举一反三幼儿园把一袋糖果分给小朋友．如果分给大班的小朋友，每人5 粒就缺6 粒．如果分给小班的小朋友，每人4 粒就余4 粒．已知大班比小班少2 个小朋友，这袋糖果共有多少粒？例6 阳光小学学生乘汽车到香山春游．如果每车坐65人，则有5人不能乘上车；如果每车多坐5人，恰多余了一辆车，问一共有几辆汽车，有多少学生？举一反三幸福小学少先队的同学到会议室开会，若每条长椅上坐3人则多出7人，若每条长椅上多坐4人则多出3条长椅．问：到会议室开会的少先队员有多少人？巩固练习1、有一根绳子绕树4圈，余2米；如果绕树5圈，则差6米。
第八讲 鸡兔同笼与盈亏问题(16~18)
鸡兔同笼与盈亏问题鸡兔同笼和盈亏问题是三年级学生所接触到的最后两个古老又经典的问题。
说它古老，你还别不服，它的岁数比你的爷爷的爷爷的爷爷的爷爷的年龄还要大，早在1500年前就有了。
由于它的古老，而且到现在还存在，那必然是经典之作。
其实这两个专题是次要的，大家不可能到80岁还在做鸡兔同笼和盈亏问题，但是由它们所引出的数学方法确实非常重要，将要陪伴你的一生，然后传给后代，无穷尽也。
在学些的过程中，大家要好好体会以下几种方法和思想，以及它们的应用环境：①假设法②分组法③比较④转化⑤对应下面开始吧！！！鸡兔同笼是我国古代著名趣题之一。
大约在1500年前，《孙子算经》中就记载了这个有趣的问题。
书中是这样叙述的：“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？”由此引出数学中比较经典的解题方法——假设法。
大部分教材中多用假设法解决所有的鸡兔同笼问题，由于比较复杂的题目用假设法，孩子比较难理解，在假设法之外，我推出另外一种重要的思想——分组法。
当然了，我们堂堂中国地大物博，最不缺乏的就是人才，我们的祖先还研究出了“金鸡独立”法，即砍腿法，两步计算，一除一减，解决鸡兔同笼问题。
题型一：头和脚和；目的：学会并能够灵活运用假设法；难点：比较抽象，不能理解每步算式所代表的实际意义。
车和三轮车共10辆，数数车轮共有26个．问自行车有多少辆，三轮车多少辆？练习2：有2分和5分硬币共28枚，总值为1元零7分，问2分硬币有多少枚？练习3：一辆卡车运粮食，每次可运粮食5吨．晴天每天可运9次，雨天每天只能运5次，它一连10天共运粮食370吨，问这几天中有几天是雨天，几天是晴天？练习4：易趣数学150名小学生参加新年联欢会，其中有一个趣味游戏，要求男生2人一组，女生3人一组。
结果共分了62组，那么女生有多少人，男生有多少人？练习5：张；老师给幼儿园两个班的孩子分水果。
大班每人分得2个苹果和5个桔子，小班每人分2个苹果和3个桔子，张老师一共分出了80个苹果和158个桔子。
苏教版四年级下册数学《盈亏问题》课件
• （99－33）÷（7－5）＝33（户） • 5×33＋99＝264（件） • 264÷33＝8（件） • 答:每户分8件，正好不余。
练习：
• 老师将一批铅笔奖给三好学生，每人4支多10支，每人6支多2支， 问三好学生有多少人？铅笔有多少支？
• 两盈：（大盈—小盈）÷差
练习：
• 某学校安排初一学生的宿舍，每个房间住4人，有40个人没有床位； 改为每间住6人，就空出20个床位。有多少人住宿？有多少间宿舍？
• 一盈一亏
• （40＋20）÷（6－4）＝30（间） • 40×4+40＝200（人） • 答：有200人住宿，有30间宿舍。
例6：有商品若干件，每件卖12元，可盈利100元； 每件卖9元，就要亏损50元。有多少件商品？这些商 品的成本是多少元？
• （100＋50）÷（12－9）＝50（件） • 12×50－100＝500（元） • 答：有50件商品，这些商品的成本是500元。
例7:用绳子测量井深，把绳子3折来量，井外余2米； 把绳子4折，绳子的上端距井口还差1米，这时刚好与 水面平齐，求绳子长多少米？
井深： （2×3+1×4）÷（4－3） =10（米）
• 两亏 （大亏—小亏）÷差
• 解：（17－3）÷（5－3）＝7（人）
•
5×7－17＝18（本）
• 答：阿乐的同学有7人，她有18本连环画。
练习：
• 六一班第一小队的同学去植树，如果每人栽8棵则少27棵；如果每 人栽6棵则少5棵。六一班第一小队有多少个同学？他们要栽多少棵 树？
（27－5）÷（8－6）＝11（个） • 8×11－27＝61（棵） • 答：第一小队有11个同学，他们要栽61棵树。
二年级盈亏问题ppt课件
05
练习与巩固
基础练习题
总结词
掌握基本概念
详细描述
提供简单的盈亏问题，让学生理解盈亏问题的基本概念，如“盈利”、“亏损”等，并能够进行简单 的计算。
盈亏问题基本概念
盈与亏的含义
盈
表示盈利、有多余的意思。在盈 亏问题中，盈通常指的是完成任 务后，有多余的人或物。
亏
表示亏损、不足的意思。在盈亏 问题中，亏通常指的是完成任务 后，人或物不足的情况。
盈亏问题的基本公式
公式
盈亏问题可以通过一个简单的公式来 解决：完成任务所需的总人数 = （ 盈 + 亏）÷ （每人完成任务的效率 ）。
解决盈亏问题的重要性
解决盈亏问题可以帮助我们更好地理解公平和公正的概念，并学会如何在现实生活 中应用这些概念。
通过解决盈亏问题，我们可以培养自己的逻辑思维和数学思维能力，提高解决问题 的能力。
在团队合作和组织管理中，解决盈亏问题也是非常重要的，可以帮助团队成员更好 地协作，避免出现不公平的情况。
02
。
举例说明需要选择具有代表性的 问题，并详细解释解题过程和思
路。
通过举例说明，可以帮助学生更 好地掌握解决盈亏问题的方法，
提高解题能力。
04
常见盈亏问题类型
买卖问题
总结词
涉及物品的买入和卖出，需要考虑成本、售价和利润。
详细描述
买卖问题是盈亏问题中最常见的类型，涉及到商品的购买和销售。在解决这类 问题时，需要考虑商品的成本、售价以及利润。通过比较成本和售价，可以确 定是否盈利或亏损。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第八讲盈亏问题
1．一个植树小组植树。
如果每人栽5棵，还剩14棵；如果每人栽7棵，就缺4棵，这个植树小组有多少人?一共有多少棵树?
2．实验小学进行团体操表演。
如果每行排8人，则多出27人；如果每行排14人，则有一行少9人（行数固定不变）。
问排成多少行?有多少学生?
3．学校把若干本练习术奖给一批三好学生，每人9本少15本；每人7本则少7本。
问三好学生有多少人?练习本有多少本?
4．课外小组的同学研究数学题，如果每人做6道则少4道；如果每人做7道则少19道。
问有几个学生?做几道题?
5．若干个小朋友分糖。
如果每人分14块则缺19块；如果每人分12块则缺11块。
问有几个小朋友?几块糖?
6．李老师将一叠练习本分给第一组同学，每人5本还多23本；每人7本则多7本。
第一小组有几个学生?这叠练习本一共有几本?
7．小虎在敌人窗外听得里边在分子弹：一人说每人背45发还多260发。
另一人说每人背50发还多200发，求有多少敌人?多少发子弹?
8．某生产队给社员分菜。
每户分400千克还余3500千克；若每户分475千克还余875千克。
问该生产队有几户社员：共收菜多少千克?
9．大猴子采到一堆桃子分给小猴子吃。
每只小猴子分10个桃子，则有两只小猴子没分到；如果每只小猴子分8个桃，刚巧分完。
问一堆桃子有多少个?小猴子有多少只?
10．某校有若干个学生寄宿学校．若每一间宿舍住6人，则多出34人；若每间宿舍住7人，则多出4间宿舍。
问寄宿学生和宿舍各有多少?
11．同学们去划船．如果每只船坐4人，则少3只船；若每只船坐6人，还有2人留在岸边。
有多少同学去划船?共租多少只船?
12．有一个班的同学去划船，他们算了一下，如果增加一条船，正好每条船坐6人。
如果减少一条船，正好每条船坐9人。
问这个班共有多少同学?
13．在一次大扫除中．老师分配若干人擦玻璃，如果其中二人各擦4块．其余每人擦5块．则余22块；如果每人擦7块，正好擦完。
求擦玻璃的人数和玻璃的块数。
14．少先队员去植树，如果每人挖5个树坑，还有3个树坑没人挖；如果其中2人各挖4个，其余每人挖6个树坑．就恰好挖完所有的树坑。
少先队员一共挖多少个树坑?
3、讨论加点词的作用：
1）“我感到一股生命的力量在我手中跃动。
”“跃动”改为“跳动”行不行?为什么?明确：不行。
跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急切。
用“跃动”更能表达“生之欲望”。
2）“隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。
”竟然，为什么不能去掉?竟然表达了一种意想不到，表达出一种惊喜，若去掉就没有了这种表达效果。
3）“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃
然起敬。
”
“擎天撼地”本来形容力量巨大，这里指小瓜苗在没有生存条件下，竟然冒出了一截，充分表现了小瓜苗的生命力。
“肃然”，形容十分恭敬的样子。
“肃然起敬”表达了对顽强的生命力的一种崇敬，在这里是不可随便调换的。
4）“小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。
”又说“它仅仅活了几天”……前后是否矛盾，为什么？小瓜苗在没有生长的条件下，靠瓜子本身的养分，确实能茁壮生长、昂然挺立，而瓜子的养分仅仅能供养它活几天。
5）“我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。
”
作者为什么要加“勇敢地”来修饰“活下去”?作者
那种难以忍受的病痛，活着会比死了还要难受。
张海迪也是如此，同样是生不如死。
像她们这种情况，活着比死亡还更需要勇气，因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修饰成分。
三、体验与反思
1、朗读课文最后三段，说说你学习了此文的思考。
结合你的生活，从你的周围举出一两个例子，谈谈你的认识。
2、启发学生将课文内容内化为自己的精神感受。
四、作业
1、将自己的认识记下来，作为小作文练笔。
2、比较阅读：试比较《生命生命》与课文后的选文的异同。
五、板书设计：
飞蛾：挣扎求生——求生欲望令我震惊
生命生命香瓜子：砖缝冒苗——不屈向上令我（敬佩）
我：静听自己的心跳——沉稳而有规律的心跳给我震撼
有限的生命无限的价值
教学后记
20《花的勇气》
学习目标：
（一）知识与技能：认识4 个生字。
理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
（二）过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
（三）理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。
教学重点：朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
教学难点：理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。
课前准备：
1、预习课文，读准字音，读通句子。
2、收集有关生命感悟的名人名言。
课时安排：1 课时
第一课时
一、自读课文，归纳大意。
1、学生自读课文，读准字音，读通句子。
边读边思考，看看这篇文章主要讲了什么？可以把自己感受较深的句子勾下来，有不明白的地方，作上记号。
2、小组合作学习：轮流读课文，相互纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要写了什么内容。
3、学生汇报，指名学生回答。
注意学生对于几个要素的总结：时间、地点、人物、发生了什么。
4、师总结
二、细读课文，理清脉络。