幼儿园大班科学活动教案《蚂蚁会不会游泳》
幼儿园大班科学教案：《蚂蚁会游泳吗》及活动反思
幼儿园大班科学教案：《蚂蚁会游泳吗》及活动反思一、教学目标1.了解蚂蚁的基本特征和生活习性。
2.通过实验，培养幼儿的观察力和动手操作能力。
3.激发幼儿对科学探索的兴趣，培养其探究精神。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿了解蚂蚁的生活习性和是否会游泳。
2.教学难点：设计实验，观察蚂蚁在水中是否会游泳。
三、教学准备1.实验材料：蚂蚁、玻璃瓶、水、食盐、糖、小树枝等。
2.教学工具：PPT、视频、图片等。
四、教学过程（一）导入1.教师播放关于蚂蚁的视频，引导幼儿观察蚂蚁的外形特征和生活习性。
2.教师提问：你们知道蚂蚁吗？它们有什么特点？（二）基本环节1.教师讲解蚂蚁的基本特征和生活习性，引导幼儿了解蚂蚁的饮食习惯、生活环境和行为特点。
2.实验一：观察蚂蚁是否会游泳（1）教师将蚂蚁放入玻璃瓶中，加入适量水，观察蚂蚁的反应。
（2）幼儿分组讨论：蚂蚁是否会游泳？为什么？3.实验二：探究蚂蚁的饮食习惯（1）教师准备食盐、糖等食物，观察蚂蚁对不同食物的反应。
（2）幼儿分组讨论：蚂蚁喜欢什么食物？为什么？4.实验三：探究蚂蚁的生活环境（1）教师将蚂蚁放入不同环境中，如干燥、潮湿、光线明亮等。
（2）幼儿分组讨论：蚂蚁喜欢哪种生活环境？为什么？2.教师提问：通过本次活动，你们对蚂蚁有什么新的认识？五、活动反思1.在本次活动中，幼儿对蚂蚁的基本特征和生活习性有了更深入的了解，观察力和动手操作能力得到了锻炼。
2.实验环节设计合理，幼儿参与度高，互动性强。
4.活动结束后，幼儿对蚂蚁产生了浓厚的兴趣，愿意继续探索蚂蚁的其他秘密。
5.在今后的教学活动中，教师应继续关注幼儿的兴趣，设计更多有趣的科学实验，培养幼儿的探究精神。
重难点补充：教学重点：1.教师通过互动问答，引导幼儿描述蚂蚁的外形和生活习性，例如：教师：“小朋友们，你们能告诉我蚂蚁长什么样吗？它们有什么特别的地方？”幼儿A：“蚂蚁小小的，有六条腿。
”幼儿B：“它们的身体是黑黑的。
大班科学教案：蚂蚁会游泳吗
大班科学教案：蚂蚁会游泳吗教学目标1.了解蚂蚁的生活习性和特点2.探究蚂蚁是否会游泳3.培养学生的观察和思考能力4.提高学生的科学知识和实验动手能力教学步骤1. 导入（5分钟）教师展示蚂蚁标本和图片，引出蚂蚁的生活习性和特点，让学生初步了解蚂蚁。
2. 提出问题（5分钟）教师问学生：“蚂蚁在水中会发生什么？”引导学生思考，教师可以提示学生围绕蚂蚁是否会游泳展开思考与探究。
3. 设计实验（10分钟）教师问学生：“我们怎么样才能知道蚂蚁是否会游泳？”鼓励学生提出自己的想法和建议，进而引导学生合作探究。
教师准备玻璃杯、蚂蚁、水、牙签和手纸等材料，让学生在教师的引导下，设计实验，探究蚂蚁是否会游泳。
教师可以根据学生的方案，确定实验方法。
4. 进行实验（20分钟）学生根据设计好的实验，进行实验观察和记录。
教师在旁协助，引导学生观察、记录实验结果，进行数据统计和分析。
5. 探究结果（10分钟）学生通过观察、记录和数据分析，找出蚂蚁在水中的行为规律，探究蚂蚁是否会游泳。
6. 总结（10分钟）教师引导学生总结实验结果，梳理实验过程，引导学生思考如何提高实验精度和设计更加科学的实验。
7. 拓展（5分钟）对于时间充裕的班级或学生，教师可以进行蚂蚁行为观察实验的拓展，优化实验设计和方法，发现和分析蚂蚁在不同环境下的行为和生态习性特征。
教学注意事项1.学生注意实验安全和卫生2.蚂蚁采集和处理应注意保护生态环境，遵循实验伦理要求3.根据学生年级和个体需要，进行实验难度的适度调整4.强调实验过程的重要性，因材施教，注重动手能力的培养总结通过这次实验，学生不仅了解到蚂蚁的生活习性和特点，还探究了蚂蚁是否会游泳，获得了科学研究的初步思维和方法，培养了科学精神和实验动手能力。
这一系列教学活动有助于学生的主动学习和全面发展，提高他们的实践和科学素养。
大班科学教案蚂蚁会游泳吗
大班科学教案蚂蚁会游泳吗大班科学教案：蚂蚁会游泳吗引言：科学教育是幼儿教育重要的组成部分。
通过科学实验和观察，幼儿能够培养对自然界的好奇心和观察力，探索并理解自然现象。
在本次科学教案中，我们将探讨一个有趣的问题：蚂蚁会游泳吗？导入活动：教师可以首先向幼儿们提问：“小朋友们，你们有没有看到过蚂蚁？蚂蚁都是很勤劳的小生物，它们总是忙碌地走来走去。
”接着，教师可以告诉幼儿现在要进行一个有趣的实验，看蚂蚁能否游泳。
实验步骤：1. 准备一个浅的容器，可以是透明的塑料盒子或者玻璃器皿。
用水将容器填满，水位不要超过容器的高度。
2. 我们需要一些蚂蚁。
可以去室外或者花园里找些活泼的蚂蚁，用小勺或者夹子将它们放入容器中。
3. 观察蚂蚁的行为。
注意观察蚂蚁是否能够在水中游泳。
实验结果：在我们的实验中，我们发现蚂蚁会在水中“挣扎”，但很快就会沉入水底，无法继续游泳。
蚂蚁没有游泳的能力，它们在水中会因为体积小、浮力不足而沉没。
解释：为什么蚂蚁不能游泳呢？要解释这个问题，我们可以从蚂蚁的体结构和生理特点来理解。
1. 蚂蚁的体积较小：蚂蚁的身体非常小，在水中，蚂蚁的浮力不足以承受它们的体重，所以它们会被水压迅速推向水底。
2. 蚂蚁没有特殊的器官：与其他一些昆虫相比，蚂蚁没有特殊的适应水中环境的结构，例如蚂蚁没有像昆虫之翅、水生生物之鳃等器官，这些结构不仅可以支持昆虫在水中游泳，还可以提供蚂蚁所需的氧气。
3. 蚂蚁的外骨骼：蚂蚁的身体由坚硬的外骨骼组成，这使得它们在水中无法灵活的动弹。
相比之下，一些水生昆虫的外骨骼可以提供更好的灵活性和游泳能力。
应用拓展：通过这个实验，我们不仅了解到蚂蚁的游泳能力，还可以引导幼儿思考更多与蚂蚁有关的问题。
1. 如何保护蚂蚁：既然蚂蚁不能游泳，那么当我们在户外碰到蚂蚁时，应该避免将它们放入水中，以免对它们产生伤害。
2. 蚂蚁与其他昆虫的区别：幼儿可以观察并比较其他昆虫的特征，了解它们是否也具备游泳能力。
蚂蚁会游泳吗大班科学教案
蚂蚁会游泳吗大班科学教案引言:蚂蚁作为小小昆虫界的民工，以其勤劳和聪明才智而著称。
虽然我们经常在地面上看到蚂蚁工蚁们匆匆忙忙地前后奔波，但是，你有没有想过蚂蚁是否也擅长在水中自由畅游呢？今天，我们就来一起探索一下蚂蚁是否能够游泳。
一、目标：通过本次科学实验，学生将能够观察和探究蚂蚁在水中的运动能力和适应性。
二、准备材料：1. 直径不小于10厘米的透明玻璃容器或水槽；2. 水；3. 蚂蚁。
三、实施步骤：1. 开启探索：激发学生的好奇心和探究欲望，引导他们思考并提出问题，如“蚂蚁会游泳吗？”“水对蚂蚁有什么影响？”等。
2. 准备容器：将水倒入容器中，水的深度约为2-3厘米。
确保容器的透明度，方便学生观察实验现象。
3. 放入蚂蚁：将蚂蚁小心地放入水中。
观察蚂蚁的反应并记录下来。
4. 观察实验现象：让学生细致观察蚂蚁在水中的动作和姿势，并记录下来。
5. 结果总结：让学生将观察到的实验结果进行总结和讨论，回答问题“蚂蚁是否会游泳？”“蚂蚁在水中有什么特殊的行为特征？”等。
四、实验结果及讨论：根据观察和记录，学生可以得出以下实验结果和结论：1. 蚂蚁可以在水中生存一段时间，但不会主动游泳。
观察中我们可以看到，蚂蚁会在水中挣扎，其步伐会变得不稳定，但它们并不会专门通过某种运动方式来在水中游泳。
2. 蚂蚁有能力浮在水面上。
我们可以观察到，在蚂蚁掉入水中后的一段时间，它们身体表面会出现一层细小的气泡，这层气泡可以阻止水分进入体内，帮助它们在水中浮起。
3. 蚂蚁需要在陆地上重新干燥。
当蚂蚁不慎陷入水中后，它们会用腿上的细毛清理身体，并尽可能快地返回陆地上，以免在水中待太久而无法适应。
五、延伸拓展：为了进一步深入了解蚂蚁的适应性和生存策略，可以引导学生展开以下讨论或观察：1. 蚂蚁体表上的气泡是如何形成的？它对蚂蚁在水中的生存有何作用？2. 蚂蚁在水中的运动特征是否与不同种类的蚂蚁有关？3. 蚂蚁是如何感知水的存在并在遇到水体时作出反应的？六、结论：经过本次实验的观察和讨论，我们可以得出结论：蚂蚁可以在水中生存一段时间，但不会主动游泳。
大班科学活动教案：蚂蚁会不会游泳
大班科学活动教案：蚂蚁会不会游泳目标通过本次活动，学生能够：1.了解蚂蚁的生活习性；2.探索蚂蚁是否会游泳；3.学会观察和记录实验结果；4.培养好奇心和探究精神。
准备工作•活蚂蚁若干只；•直径约10厘米、高约5厘米的玻璃容器；•满水的盆或盆子；•记录实验结果的笔记本；•透明塑料袋或蚂蚁顶盖。
活动步骤步骤1：介绍蚂蚁老师向学生们介绍蚂蚁的基本生活习性，如蚂蚁会聚集在一起建造蚁巢、工作分工、通讯等。
步骤2：提问蚂蚁是否会游泳老师询问学生对蚂蚁是否会游泳的看法，并引导学生思考：蚂蚁喜欢吃什么？水会对蚂蚁造成什么影响？如果让蚂蚁掉进水里，会怎样？步骤3：进行实验1.将玻璃容器倒扣在盆里，使容器与盆子底部紧密贴合。
2.将活蚂蚁放在容器内，观察蚂蚁的反应。
3.根据观察，记录实验结果，例如蚂蚁是否能在水中游泳或漂浮。
步骤4：总结实验结果老师引导学生仔细观察实验结果，询问学生发现了什么，蚂蚁是否会游泳等问题。
帮助学生总结实验结果并提出结论。
步骤5：探讨原因并归纳老师带领学生讨论为什么蚂蚁不会游泳，通过学生的探讨，引导学生进行推理。
步骤6：活动评价老师引导学生回想本次活动的过程，评价活动，同时总结学到的知识、方法和技巧。
温馨提示1.通过本次活动，学生能够了解到蚂蚁的生活习性，以及知道蚂蚁不会游泳的原因。
2.在活动过程中，老师可以引导学生发挥想象力，谈论他们的假设、猜测和理论，从而培养自主探究的能力。
3.所使用的活蚂蚁要来源合法，不可随意捕捉野生动物，也要注意活蚂蚁养护。
结语本次科学活动旨在让学生探索蚂蚁是否会游泳，通过实验观察、记录、总结和归纳，培养学生探究科学问题的兴趣和能力。
我们希望学生可以从本次活动中学会更多的科学知识，同时也能够培养他们好奇心和探究精神。
幼儿园大班教案《蚂蚁会游泳吗》含反思
幼儿园大班教案《蚂蚁会游泳吗》含反思一、教学目标1.学问目标：（1）了解蚂蚁的一些习性和行为。
（2）培育幼儿阅读故事的喜好，提高幼儿的语言表达和听说本领。
2.本领目标：（1）培育幼儿的察看、想象和制造本领。
（2）培育幼儿的团队合作和互助精神。
3.情感目标：（1）加强幼儿的亲环保意识和珍惜生命、珍惜动物的观念。
（2）培育幼儿对大自然的酷爱和赏识本领。
二、教学过程1.导入（20分钟，以呈现图片和故事片段引导幼儿思考）（1）出示幼儿谙习的图书封面——《蚂蚁会游泳吗》。
（2）故事片段播放：介绍蚂蚁的习性、生活方式、栖息环境等。
（3）带领幼儿打开讨论，询问他们对蚂蚁了解多少？蚂蚁可以游泳吗？在哪些地方可以找到蚂蚁？有没有发觉蚂蚁的生活习性有什么特点？2.故事阅读和讨论（30分钟）（1）故事讲解讲解故事的大约内容并解释生字。
（2）故事听读老师带领幼儿听读故事，让幼儿在绘本上跟随故事情节。
（3）生动讲解通过动画、模型等教具，加强故事的趣味性和可视化效果，生动地讲解情节。
（4）齐读童谣老师带领幼儿齐读《小蚂蚁》童谣，以此加强幼儿的语言表达本领。
3.情景体验（20分钟）（1）模拟蚂蚁的生活环境在幼儿园老师的引导下，幼儿可以在户外环节模拟蚂蚁的生活环境，如找寻蚂蚁的食物、察看蚂蚁排队等。
（2）游戏体验参加游戏体验，让幼儿亲身感受蚂蚁的生活，在游戏中体验蚂蚁的行为、习惯、防卫等。
4.创意活动（30分钟）（1）手工创作老师组织幼儿进行手工创作，让幼儿动手制作一些蚂蚁的标志物，如画蚂蚁、剪纸蚂蚁等，以此提高幼儿的动手本领和制造力。
（2）班级排队游戏将幼儿分成几组，让幼儿仿照蚂蚁的队列方式进行游戏，让幼儿体会到蚂蚁的团队合作和互助精神。
5.总结（10分钟）（1）总结所学内容带领幼儿共享今日的学习内容，总结了解到的蚂蚁生活习性、行为方式、珍惜生命等学问。
（2）反思教学过程老师与幼儿一起对今日课堂的教学过程进行反思，让幼儿有机会表达本身的看法和感受。
大班科学活动教案：蚂蚁会不会游泳
大班科学活动教案：蚂蚁会不会游泳活动背景蚂蚁是我们生活中非常常见的昆虫。
它们在地面上行走非常灵活，但是当遇到水的时候，蚂蚁是否会游泳呢？这是一个非常有趣的科学问题。
通过本次活动，我们将探究蚂蚁是否会游泳，并思考背后的原因。
活动目标通过观察和实验，让孩子们了解蚂蚁的生活习性和游泳能力，并培养他们的观察力和科学探究能力。
活动材料•蚂蚁•鱼缸或透明容器•水•食物碎屑活动步骤1.引入活动：与孩子们一起讨论蚂蚁的特点和生活习性。
提问：蚂蚁是适应陆地生活的昆虫，它们在陆地上行走得非常灵活。
但是当遇到水的时候，蚂蚁会怎么样呢？会游泳吗？2.观察蚂蚁：将一些蚂蚁放入鱼缸或透明容器中，让孩子们仔细观察蚂蚁在水中的行为。
记录下他们的观察结果。
3.实验一：给蚂蚁提供一块浮木或塑料盖子作为蚂蚁的“救生艇”，让蚂蚁试图爬上去。
观察和记录蚂蚁是否能成功爬上浮木或塑料盖子。
4.实验二：将一只蚂蚁放入水中，观察它在水中的表现。
再将一只蚂蚁放入稍微深一点的水中，观察其表现。
5.讨论和总结：根据观察结果，与孩子们一起讨论蚂蚁的游泳能力。
提问：蚂蚁在水中是否游泳得像鱼一样？为什么会这样？6.进一步探究：引导孩子们思考，为什么蚂蚁不能像鱼一样在水中自由游动？提醒他们观察蚂蚁的身体结构和生活习性。
7.拓展活动：让孩子们自己设计实验，探究其他昆虫在水中的行为和能力。
8.总结和展示：与孩子们一起总结本次活动的内容，并让他们用Markdown格式记录下实验步骤和观察结果。
活动注意事项1.在观察和实验过程中，要注意保护蚂蚁的安全，不要伤害它们。
2.如果没有足够的蚂蚁资源，可以观察其他昆虫的游泳能力。
3.活动结束后，带领孩子们一起清理实验场地，并恢复蚂蚁的生活环境。
通过这个科学活动，孩子们可以从实践中学习，培养他们的观察力和科学探究能力，同时也了解到蚂蚁的生活习性和游泳能力。
这种基于观察和实验的学习方法，能够激发孩子们的思考和探索兴趣，培养他们的科学素养。
大班科学教案：蚂蚁会游泳吗
大班科学教案：蚂蚁会游泳吗教学目标1.能够了解蚂蚁的生活习性及生存环境；2.能够探究蚂蚁是否会游泳及游泳的原因；3.能够进行观察、观察记录、分析、思考等科学思维活动；4.培养学生的动手实践能力和团队合作精神；教学准备1.实验材料：蚂蚁、水槽、水、若干个玻璃管；2.实验器材：放大镜、笔记本电脑；3.实验环境：教室、实验室等。
教学过程1. 导入环节教师将水槽放在课桌上，用笔记本电脑播放一段关于蚂蚁的视频，激发学生对于蚂蚁的兴趣。
（5分钟）2. 实验环节（1）实验前准备将蚂蚁放到水槽中，加入适量的水，让学生观察蚂蚁是否会游泳，并记录观察结果。
将水槽的两端各加上一个可以通气的玻璃管，让学生观察蚂蚁在水中的呼吸过程。
（10分钟）（2）实验操作将玻璃管的其中一端通入水中，将另一端放在学生的手心或口中，通过观察学生的呼吸过程，引导学生思考蚂蚁在水中呼吸的情况。
（20分钟）（3）总结反思通过实验结果和观察记录，引导学生总结出蚂蚁是否会游泳及其呼吸过程，并进行讨论。
（15分钟）3. 延伸应用（1）动手制作让学生动手制作一个可以模拟蚂蚁在水中走的装置，并进行实验。
通过实验让学生体验到模拟器的趣味性和实践性。
（20分钟）（2）实际应用通过观察和学习蚂蚁呼吸的情况，引导学生思考如何更好地保护环境，让蚂蚁有更好的生存环境。
（10分钟）教学评估1.通过观察记录、实验记录和讨论内容，考察学生的探究能力和问题解决能力；2.利用学生制作的模拟器进行评估，考察学生的动手能力和创新能力。
教学反思通过本课程的教学，学生不仅了解到了蚂蚁的生活习性及生存环境，还探究了蚂蚁是否会游泳及其原因，并进行了实验操作和大量的科学思维活动，提高了其观察能力和问题解决能力。
在课程设计上，应注重落实实践教育，增强学生的动手实践能力和创新能力，让学生能够更好地应用所学知识解决实际问题。
幼儿园大班蚂蚁会游泳活动教案
幼儿园大班蚂蚁会游泳活动教案一、活动目标1. 让幼儿观察蚂蚁的生活习性，了解蚂蚁是否具备游泳的能力。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和动手操作能力。
3. 激发幼儿对大自然的热爱和好奇心，培养幼儿的探究精神。
二、活动准备1. 教具：蚂蚁图片、视频资料、放大镜、水盆、小棍子等。
2. 材料：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
三、活动过程1. 导入：教师展示蚂蚁图片，引导幼儿观察蚂蚁的外形特征，让幼儿自由发表看法。
2. 探究：教师播放蚂蚁游泳的视频资料，引导幼儿观察蚂蚁在水中的表现，讨论蚂蚁是否具备游泳能力。
3. 实验：教师带领幼儿进行实验，将蚂蚁放在水盆中，观察蚂蚁在水中的行为，让幼儿亲身体验蚂蚁游泳的过程。
4. 创作：教师引导幼儿用彩笔在画纸上绘制蚂蚁游泳的场景，鼓励幼儿发挥想象力，创作出独特的作品。
四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长引导幼儿在家观察蚂蚁的行为，了解蚂蚁的生活习性。
2. 环境创设：教师在班级环境中布置蚂蚁主题的区域，让幼儿在自由活动时间自主探究蚂蚁的相关知识。
五、活动评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对蚂蚁游泳能力的认识。
2. 评价幼儿在创作环节的表现，鼓励幼儿发挥想象力，提高幼儿的绘画技能。
3. 综合评价幼儿在活动中的表现，了解幼儿对大自然的好奇心和探究精神。
六、活动准备1. 教具：蚂蚁模型、水槽、观察箱、放大镜、记录表格、铅笔等。
2. 材料：沙土、湿纸巾、树叶、小树枝等。
七、活动过程1. 导入：教师展示蚂蚁模型，引导幼儿回顾上一活动的内容，让幼儿分享自己对蚂蚁游泳能力的看法。
2. 探究：教师带领幼儿进行观察实验，将蚂蚁放入水槽中，观察蚂蚁在水中的行为，让幼儿记录观察结果。
3. 讨论：教师组织幼儿讨论蚂蚁在水中的行为，引导幼儿分析蚂蚁是否具备游泳能力，以及游泳时的特点。
4. 实践：教师引导幼儿在观察箱中模拟蚂蚁的生活环境，让幼儿亲自动手操作，观察蚂蚁在陆地上的行为。
大班科学教案：蚂蚁会游泳吗
大班科学教案：蚂蚁会游泳吗一、教学目标1.让学生了解蚂蚁的生活习性和特点；2.培养学生观察和实验的能力；3.通过实验和讨论，引导学生提出问题，并发展探究和解决问题的能力。
二、教学准备1.教师准备：幻灯片、蚂蚁模型、放大镜、水槽、计时器、图表等；2.学生准备：学生教材、笔记本、小动物标本等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过呈现一张蚂蚁的图片或模型，简单介绍蚂蚁的生活习性和特点，引发学生对于蚂蚁是否会游泳的讨论。
2. 发散思维（10分钟）教师鼓励学生提出问题：蚂蚁会游泳吗？为什么？3. 实验设计（10分钟）教师与学生共同设计一个实验，用来验证蚂蚁是否会游泳。
下面是一个实验设计示例：材料：蚂蚁、放大镜、水槽、计时器。
步骤： 1. 在水槽内放入一只蚂蚁，观察蚂蚁的行动； 2. 记录蚂蚁在水槽内的行动时间； 3. 重复实验2次或更多次，记录每次实验的结果。
4. 实验操作（20分钟）带领学生进行实验操作，观察蚂蚁在水槽内的行动并记录。
5. 分析实验结果（10分钟）学生讨论实验结果，通过对实验记录的分析，回答实验提出的问题：蚂蚁是否会游泳。
6. 总结（5分钟）从实验结果出发，教师总结学生的观察和实验经历，引导学生提出结论：蚂蚁不会游泳。
同时，教师给出解释，解释蚂蚁不会游泳的原因。
7. 拓展讨论（15分钟）教师带领学生展开拓展讨论，引导学生思考：为什么蚂蚁不会游泳？对此，学生可以提出自己的解释和观点。
四、教学反思通过本节课的设计，学生在观察和实验的过程中培养了观察和实验的能力，发展了探究和解决问题的能力。
同时，学生通过实验设计和实验操作，学会从实验结果出发提出问题并找到解答。
通过拓展讨论，学生进一步加深了对问题的思考和理解，培养了批判性思维和创新思维的能力。
总体而言，本节课设计能够引导学生主动参与、积极思考，并培养学生的科学素养。
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幼儿园大班科学活动教案《蚂蚁会不会游
泳》
【活动由来及设计思路】
户外散步时，两名幼儿为鱼池内蚂蚁爬上叶子这一现象发生争论，并围绕蚂蚁会不会游泳讨论不停，这一争论引起许多小朋友的好奇。
为满足幼儿对蚂蚁探究欲望和好奇心生成了此活动。
在活动过程中，教师通过提供不同材料，创设不同情境，激发了幼儿探究的兴趣。
【活动目标】
1、通过观察蚂蚁，培养幼儿自己寻找科学答案的能力，激发幼儿的探索欲望。
2、培养幼儿喜欢对身边现象大胆猜想、主动探究的好习惯。
3、鼓励幼儿在活动中互相帮助、友好协作。
【活动准备】
1、小碗、水、小棒、石头、纸等。
2、蚂蚁较多的场地。
【重点难点】
重点：幼儿能够带着问题参与实验并寻找出答案。
难点：幼儿运用多种现场材料救助蚂蚁。
【活动过程】
1、讨论：蚂蚁会不会游泳？
师：有的幼儿认为蚂蚁会游泳，有的说不会，蚂蚁到底会不会游泳呢？
幼：小蚂蚁不会游泳，它停在叶子上是求生呢！
幼：蚂蚁会游泳，不然它怎么会游到叶子上去呢？
大家各抒己见，并且争得面红耳赤，不过多数幼儿赞同蚂蚁会游泳的看法。
2、蚂蚁到底会不会游泳？幼儿带着疑问拿着小碗开始进行探索。
蚂蚁到底会不会游泳我们怎么样才能知道呢？我问幼儿。
小朋友说：我们捉它看看。
捉了放在那里呢？我反问，幼儿说：拿个小碗吧。
于是幼儿带着疑问拿着小碗来到操场上迫不及待地开始实验了。
他们将蚂蚁轻轻放在自己的碗巾看看蚂蚁会怎样。
幼：小蚂蚁爬得太快了。
幼：是呀！它们和在地上爬得一样快。
幼儿全神贯注地关注自己碗中的蚂蚁，并且边观察，边和旁边幼儿交流着;;;;我问幼儿这样看，能知道小蚂蚁会不会游泳吗？幼儿说，不行，碗里没有水。
我又问：那怎么办呢？幼儿轻轻地说；我们在碗里放上水就知道了。
于是;;;;
3、把蚂蚁放在装水的碗中再次观察寻找答案：蚂蚁到底会不会游泳。
教师引导幼儿在碗里加一些水，然后再观察蚂蚁的活动。
看着，看着，一名幼儿激动地把小碗举到我面前说：老师你看，小蚂蚁会游泳，它们正在水里快乐地扭动着身体呢。
另一名幼儿挥着手招呼旁边小伙伴：快看，我的蚂蚁会潜水，它们在水底爬呢。
果真小蚂蚁在水底爬呢。
于是，几个幼儿聚集在一起讨论着：小蚂蚁肯定会游泳，你们看它E水里游得多自在呀，再看水，有点像放大镜，蚂蚁变大了，看它的身体有六条腿，嘴像镰刀一样，眼睛小小的，没有睫毛。
之后，多数幼儿激动地呼应起来：我们赢啦！小蚂蚁会游泳。
这时一名幼儿皱着眉头说：我的蚂蚁不动了，快死了，我要放它出。
他的一番话，提醒了其他幼儿。
于是，大家纷纷都去看自己碗中的蚂蚁，似乎都不动了。
最后，大家把碗中的水和蚂蚁都倒出来了。
4、引导幼儿一起探索救助蚂蚁的好办法。
师：刚才我们看到蚂蚁快要死了，我们小朋友都把蚂蚁和水倒出来，帮助蚂蚁逃生，那如果蚂蚁在湖中、海里落难了，又没有办法把水0出来，咱们应该用哪些办法来帮助落水的蚂蚁呢？
幼：上次在池塘里我看见小蚂蚁爬上了叶子，往水里
放些叶子，蚂蚁不会累也不会淹死了。
（随后孩子们开始找叶子往里放）
师：这个办法不错，可是如果没有叶子怎么办呢？你们再仔细想还有没有别的好办法来救助小蚂蚁。
第二轮的探索活动开始了，幼儿有的放小石头（让蚂蚁在上面休息），有的放纸，有的放木棒;;;;
幼：老师，我想到一个好办法，把一根长的小棒放在小碗中，棒一头在水里、一头在外面，蚂蚁顺着棒往上爬就死不了啦。
对于这个建议，大家都比较赞成，于是，幼儿再次投人救助蚂蚁的活动中。
5、小结：老师和幼儿一起讨论。
师：蚂蚁刚到水里是什么样子的？
幼：能够自由自在地游泳。
师：蚂蚁在水里待了一会儿之后又是什么样子的？
幼：做挣扎，然后动作就慢了下来、运动小了。
师：如果放进一片叶子（纸、棒等）会怎样？
幼：蚂蚁会自救。
师：蚂蚁到底会不会游泳？回去后，通过上网、看图书等方式寻出答案。
个人反思：
1、活动中的优点：
此次探索活动源于幼儿一次意外现象的发现，产生了蚂蚁会不会游泳的疑问。
由于问题是幼儿在活中发现的，所以幼儿探索时兴趣浓厚。
老师能适时引导，通过猜想、动手实验、验证猜想，使幼儿从刚开始以自我为中心的无依据猜想到根据客观依据进行猜想，培养了幼儿求真的学习态度和科学精神。
2、活动中的不足：
幼儿在寻找答案的过程中，发现蚂蚁在水中待一会儿后，活动越来越少。
由于怕蚂蚁死，于是就把它们放生了，为了保护幼儿纯真的爱心，因此探索活动也就此停止。
因此，蚂蚁到底会不会游泳，幼儿还是没能通过本次实验找到科学的答案，最后只能引导他们通过上网查资料、从书中寻找答案。
这也是本次活动的遗憾。
主要内容：
1、质疑：到底该不该拿小蚂蚁做实验？
有的教师认为：如果可以这样实验，幼儿以后对什么发生兴趣，就对什么进行探索、实验，那么，是不是会有很多的小动物会丧生或残疾？可以通过一些资料、影像来解答幼儿的疑问。
有的教师认为应该让幼儿去探索，当幼儿发现蚂蚁不能在水中待长时间，他们也是有爱心的，立刻便把蚂蚁放生了。
这不是一次爱心教育的契机吗？
2、幼儿获得知识的过程，是探索和发现的过程，要提供亲自动手的机会，但是也要重视爱心教育。
只有幼儿亲自参与探索，才可以提高他们的学习兴趣，如果这次不让幼儿实验而直接告诉他们答案或看一些资料，幼儿只是对蚂蚁有一些肤浅的了解。
但通过幼儿自己探索、实验，他们可以从中寻找出答案还可以了解到更多的知识。
教师利用幼儿的好奇心理，引发幼儿为探索确立目标。
尤其所探索的内容是从幼儿的疑问中来，所以幼儿的探索兴趣浓厚，以至于每个幼儿都能够参与其中。
幼儿对万物都感兴趣，充满了好奇，教师应该鼓励幼儿进行探索，还要相信幼儿有能力探索出答案，不能因幼儿小或其他原因阻止幼儿。
但在有一定难度的探索活动进行前，老师要讲出注意事项，如在探索蚂蚁到底会不会在水中游泳之前，教师可以提出如果蚂蚁在水中不会游泳，快死了，我们该怎么办？从而让幼儿心中树立爱心意识，必要时候还可以请老师帮忙。
综合评析：
发现问题;;;;猜想;;;;实验验证;;;;发现新的问题
这一过程和科学家进行科学研究的过程相一致，幼儿发现池塘里蚂蚁爬上叶子，便对这一现象产生兴趣，纷纷就蚂蚁会不会游泳进行猜测。
在教师的引导下，幼儿亲自拿实验工具去验证自己的猜想，在此过程中，又延伸出探索救
助蚂蚁的好办法。
由此可见，教师这一选题对幼儿有意义，不仅培养幼儿科学的探究精神，而且也培养了幼儿实事求是的科学态度。
本活动很好地体现了预设和生成的结合，事先预设的目标本来是通过观察探索并寻找蚂蚁到底会不会游泳这一答案，但当幼儿发现蚂蚁在水中快死的时候都把水倒出来时，教师马上引导幼儿探索救助蚂蚁的好办法，并提供了相应的材料，虽然没有实现预定的目标，但生成的活动对幼儿发展有更大的价值。
小组合作反思紧紧围绕该不该拿小蚂蚁做实验这一问题展开，中心突出，研讨较深入，纷纷发表自己的意见并表达出充分的理由，形成鲜明的两种对立观点：一方认为只有亲身实践，幼儿的认识才会更深刻，所以应该让幼儿对自己感兴趣的小蚂蚁探究。
另一方则认为，不能因为幼儿对什么感兴趣就对其进行探索、实验，否则会有很多小动物丧生或残疾。
通过深入探讨，大家最后形成了基本一致的看法：应支持幼儿对自己感兴趣的事物进行探究，但在必要情况下，教师应在之前做一定的价值判断，并对探究内容做一定筛选。
不仅有聚焦的问题，又有交锋的过程，最后又形成一致的认识。
这是一个观点碰撞及同伴互助的过程，达到了真正意义上的交流和研讨。