我的老师教学辅导
《我的老师》教案教学
《我的老师》教案教学一、教学目标1. 让学生通过阅读《我的老师》一文，了解作者对老师的尊敬和感激之情。
2. 培养学生热爱老师、尊敬老师的情感。
3. 提高学生朗读、思考、表达的能力。
二、教学重点1. 理解课文内容，体会作者对老师的尊敬和感激之情。
2. 学会尊敬和感激老师。
三、教学难点1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 引导学生正确表达自己对老师的尊敬和感激之情。
四、教学准备1. 课文《我的老师》全文。
2. 相关教学多媒体课件或图片。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师板书课题《我的老师》，引导学生齐读课题。
1.2 教师简要介绍课文作者及背景。
2. 朗读课文2.1 学生自读课文，理解大意。
2.2 教师引导学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
3. 学习课文3.1 教师带领学生学习课文，理解重点句子和词语。
3.2 学生讨论课文中的重点问题，教师解答。
4. 体会感情4.1 教师引导学生体会作者对老师的尊敬和感激之情。
4.2 学生分享自己对老师的尊敬和感激之情。
5. 拓展延伸5.1 学生举例说明自己尊敬和感激老师的原因。
5.2 教师总结，强调尊敬和感激老师的重要性。
6. 小结作业6.1 教师总结本课所学内容，强调尊敬和感激老师的重要性。
6.2 学生课后写一篇关于尊敬和感激老师的作文。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度。
2. 作文评估：课后作文将作为学生对尊敬和感激老师理解与应用的评估，注重内容的完整性、逻辑性和情感表达的真实性。
七、教学反思1. 教师将在课后对自己的教学过程进行反思，考虑教学方法的有效性以及学生的反馈。
2. 针对学生的表现，教师将调整教学策略，以便更有效地达到教学目标。
八、课程扩展1. 邀请学校老师或者教育专家来课堂分享他们与学生之间的感人故事，让学生更深入地理解老师的工作和付出。
2. 组织学生参观学校老师的办公室或者备课室，了解老师的工作环境和准备课程的辛勤。
《我的老师》优秀备课教案
《我的老师》优秀备课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生词和短语。
（3）能够运用所学的词汇和句型进行简单的口语交流。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，提高阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，培养合作学习和口语表达能力。
（3）通过角色扮演，提高表演能力和语言运用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬老师的情感。
（2）培养学生热爱学校的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文朗读与理解。
（2）生词和短语的学习。
（3）口语交流能力的培养。
2. 教学难点：（1）生词和短语的运用。
（2）句型的转换和运用。
三、教学过程：1. 导入：（1）引导学生谈论自己的老师，激发学生对老师的尊敬之情。
（2）展示课文《我的老师》，引导学生猜测课文内容。
2. 朗读与理解：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）小组讨论，分享各自对课文的理解和感受。
3. 生词和短语学习：（1）教师出示生词和短语，引导学生朗读并记忆。
（2）学生通过小组合作，用生词和短语造句。
（3）教师选取优秀句子进行点评和表扬。
四、作业布置：1. 抄写生词和短语。
2. 根据课文内容，编写一个小故事，尽量运用所学的生词和短语。
五、教学反思：通过本节课的教学，发现学生在朗读和理解课文方面表现较好，但在运用生词和短语进行口语交流方面还有待提高。
在今后的教学中，应注重培养学生的口语表达能力，加强句型的转换和运用练习。
要注重激发学生对老师的尊敬之情，培养他们热爱学校的情感。
六、教学内容：1. 回顾上一节课的内容，检查学生对课文的理解和生词的记忆。
2. 深入学习课文中的生词和短语，通过例句和练习帮助学生熟练掌握。
3. 针对课文内容进行角色扮演活动，让学生分角色扮演课文中的角色，进行表演练习。
七、教学过程：1. 复习与导入：（1）教师提问，检查学生对上一节课课文内容的理解和生词的记忆。
《我的老师》教案（精选17篇）
《我的老师》教案《我的老师》教案（精选17篇）《我的老师》教案篇1【活动目标】①喜欢音乐歌唱活动，学会唱这首《我的老师像妈妈》。
②理解歌词内容，用歌唱表达对老师的喜爱之情，感恩老师。
【活动重点】学唱歌曲，节奏准确。
【活动难点】理解歌曲内容，学会用唱歌的方式表达爱。
【活动准备】歌曲《我的老师像妈妈》。
【活动过程】一、歌曲欣赏，自然导入教师弹唱，幼儿倾听，自然引出教学内容。
由教师弹唱歌曲，引发幼儿兴趣，对歌曲节奏初步感知，对歌词内容初步记忆。
二、了解歌曲内容，识记歌词。
①教师再次示范唱，幼儿仔细听（让幼儿带着问题听歌曲，会更认真的听歌曲内容）②教师与幼儿问答，熟记歌曲内容师：小朋友刚刚听到老师唱了什么吗？幼：老师像妈妈师：小朋友热爱老师吗？幼：热爱师：老师会教我们什么呢？幼：讲故事、写字、画画……③再次倾听老师弹唱，增强歌曲，节奏记忆三、学唱歌曲一句一句跟唱，不断重复，教师也可以与幼儿进行游戏，歌词接龙等记忆歌词，学唱歌曲。
四、集体唱（可进行比赛、分组的形式唱）游戏可以让孩子们在学习中得到快乐，正是我们所说的寓教于乐，在音乐活动的教学中切记不要忘了钢琴的重要性，借助钢琴，帮助孩子掌握节奏。
活动结束表演唱（请小朋友们到台上表演唱，并要求唱完给老师一个拥抱，说“老师，我爱您！”）《我的老师》教案篇21、活动目标：(1)幼儿动手操作、比较，发现物体的排列规律并进行排序。
(2)学习在活动中进行观察、比较判断和推理能力。
(3)进一步增进教师与幼儿之间的友谊。
2、活动准备：(1)一座房子的外形图。
(2)幼儿分组操作材料：a铺地砖、b贴墙砖。
(3)记录卡人手一份、各色蜡笔笔。
(4)活动前与幼儿谈话：我最喜欢的老师。
3、活动过程：(1)以小朋友为"老师布置新家"引入课题。
①谈话。
教师：今天老师很高兴和你们一起来学本领，老师很想认识你们的家，想到你们家去做客，谁愿意来说说你们家是什么样子的?(幼儿讲述)②出示房子图，激发幼儿操作愿望。
第16课我的老师(教案)
今天的学习，我们了解了如何表达对老师的尊敬和感激，学习了课文中的修辞手法，并通过实践活动和小组讨论加深了对师生关系的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中尊重和感激老师的辛勤付出。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《我的老师》这一课后，我深感教学过程中的成功与不足。首先，让我感到欣慰的是，同学们在课堂上能够积极参与，对课文内容表现出浓厚的兴趣。通过学习，他们基本上掌握了如何表达对老师的尊敬和感激之情，也学会了使用一些简单的修辞手法。
（4）结合自己的生活实际，学会用恰当的语言表达对老师的敬意和感谢。
（5）培养良好的学习习惯，尊重老师，热爱学习。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习《我的老师》，使学生能够理解并运用课文中表达对老师尊敬和感激之情的词汇和句型，提高语言表达能力。
2.思维发展与提升：培养学生通过阅读、思考和讨论，深入理解课文内容，学会从不同角度分析和评价人物形象，提升逻辑思维和批判性思维能力。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个关于老师对个人成长的影响的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用所学修辞手法表达对老师的感激。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
第16课我的老师（教案）
一、教学内容
第16课我的老师
1.教材章节：本节课选自《语文》三年级上册第七单元。
2.教学内容：Leabharlann （1）学习课文《我的老师》，理解课文内容，感受作者对老师的尊敬与感激之情。
《我的老师》课堂教案设计
《我的老师》课堂教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的老师的特点和品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过细节描写来表现人物的特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬老师的情感。
（2）激发学生对美好事物的向往和追求。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解老师的特点和品质。
2. 教学难点：（1）学会通过细节描写来表现人物的特点。
（2）培养学生尊敬老师的情感。
三、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. 相关教学图片或视频。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生的预习情况。
（2）利用图片或视频，引导学生关注老师在日常生活中的点滴，激发学生对老师的尊敬之情。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文：（1）学生合作学习，讨论课文中老师的特点和品质。
（2）教师引导学生通过细节描写来表现人物的特点。
5. 情感体验：（1）学生分享自己尊敬的老师的故事或感悟。
（2）教师总结，引导学生树立尊敬老师的意识。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我尊敬的老师”为主题，写一篇练笔文章。
2. 拓展作业：（1）观察身边的老师，记录下他们的点滴美好。
（2）了解我国优秀的老师代表，了解他们的感人事迹。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度、知识掌握程度等，以便对后续教学进行调整和改进。
《我的老师》教案(优秀8篇)
《我的老师》教案（优秀8篇）《我的老师》教案篇一教学目标1、学习本文围绕中心选取材料的写法。
2、学习本文线索的运用，理清文章的思路。
教学重难点1、整体感知课文思路2、分析对鲁迅先生的三次外貌描写预习要求布置学生预习课文，会写生字，准确注音，排除字词障碍。
教学过程一、导入：有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。
”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。
”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。
”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？哪位老师使你终生难忘呢？你们也许也写过“我的老师”这类作文，写得好不好呢？今天我们一起来学习现代著名作家魏巍写的回忆他的小学老师察警芝的一篇文章，比较一下，有没有课文写得那么生动，有真情实感。
二、板书标题、作者，并简介作者魏巍。
魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
三、整体感知课文1、读拼音写汉字或给加点字注音。
ke( )头tui( )色yu( )钱黑痣( )5焚香( )6.狡猾( )2.朗读课文。
(老师范读，学生齐读或听课文录音)3.请给文章分段并归纳段意。
讨论并归纳：第一部分：(第1至2节)写最使“我”难忘的是蔡会芝先生，以及蔡老师给“我”的总印象。
第二部分：(第3至14节)写“我”与蔡老师之间的七件事。
第三部分：(第15节)写“我”与蔡老师分别了。
4、第二部分记叙了有关蔡老师的哪七件事？哪几件详写？哪几件略写？这样评略安排有什么好处？讨论并归纳：本文并记叙了有关蔡老师的七件事①蔡老师假装发怒②老师教我们跳舞③老师带我们观察蜜蜂④老师教我们读诗⑤我们看老师写字⑥老师排除我和同学之间的小纠纷；⑦我梦里寻师。
前五件事略写，后两件事详写。
因为前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写，而后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写。
小学语文《我的老师》教案
小学语文《我的老师》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，提高学生的词汇量。
（3）分析课文结构，理解作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过课文内容联系实际，培养学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱老师、尊敬老师的情感。
（2）引导学生学会感恩，懂得珍惜身边的人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握生字词，提高词汇量。
（3）分析课文结构，理解作者表达手法。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）联系课文内容，培养学生的思维能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过提问方式激发学生对课文内容的兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师辅导理解。
（2）分析课文结构，引导学生理解作者表达手法。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习收获。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于尊敬老师的短文。
2. 拓展作业：（1）收集有关尊敬老师的名言警句。
（2）观察身边的老师，了解他们的辛勤付出，学会感恩。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课文内容的理解程度。
3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断优化教学方法，提高教学质量。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、故事等方式，营造一个温馨、尊敬老师的课堂氛围。
《我的老师》最新教案
《我的老师》最新教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《我的老师》这篇文章，了解作者对老师的尊敬和感激之情。
2. 培养学生热爱老师、尊敬老师的美好情感。
4. 引导学生学会从文章中汲取养分，提升自己的写作水平。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读，理解作者对老师的尊敬和感激之情，培养热爱老师的情感。
2. 教学难点：引导学生从文章中汲取养分，提升自己的写作水平。
三、教学方法1. 讲授法：讲解文章背景、作者生平及文章主题。
2. 讨论法：分组讨论文章中的重点句子、段落，分享感悟。
3. 案例分析法：分析文章中的典型事例，引导学生从中汲取经验。
4. 写作指导法：结合文章，指导学生进行写作练习。
四、教学准备1. 课文：《我的老师》2. 相关资料：作者生平、文章背景3. 教学设备：投影仪、电脑、黑板等五、教学过程1. 导入新课1.1 简介作者冰心及文章背景1.2 引导学生关注文章，激发学生阅读兴趣2. 自主阅读2.1 学生自主阅读课文，理解文章内容2.2 学生标注文中不懂的字词，互相讨论交流3. 精讲细读3.1 讲解文章中重点句子、段落，引导学生深入理解作者情感3.2 分析文章中的典型事例，引导学生从中汲取经验4. 小组讨论4.1 学生分组讨论，分享阅读感悟4.2 各小组派代表进行汇报，分享讨论成果5. 写作指导5.1 结合文章，指导学生进行写作练习5.2 学生现场写作，教师巡回指导6. 总结反馈6.1 教师总结本节课的学习内容，强调尊敬老师的重要性6.2 学生展示自己的写作成果，互相评价、交流六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、讨论和写作环节。
2. 阅读理解：通过提问和小组讨论，评估学生对文章内容的理解程度。
3. 写作能力：评估学生在写作练习中的表现，包括内容表达、语言运用和创意发挥。
4. 学生反馈：收集学生的学习反馈，了解他们对文章和教学方法的看法。
七、作业布置1. 阅读延伸：要求学生选择一篇关于尊敬老师的文章，进行阅读并写一篇读后感。
小学语文《我的老师》教案
小学语文《我的老师》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）掌握课文的结构，理解文章的叙述方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过课文内容进行推理、判断，提高思维能力。
（3）培养学生的写作技巧，学会如何表达对老师的感激之情。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱老师、尊敬老师的情感。
（2）树立学生正确的师生观，增进师生间的友谊。
（3）激发学生努力学习、回报老师的决心。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的大意理解。
3. 课文的朗读与表达。
三、教学难点1. 生字词的准确理解与运用。
2. 课文深层含义的把握。
3. 对老师感激之情的表达。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容，感受作者的情感。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力。
3. 情感教学法：以情感人，激发学生的感激之情，培养正确的师生观。
五、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课堂练习题。
4. 学生作文本。
六、教学过程1. 导入新课：（1）复习上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
（2）通过提问方式引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学新课：（1）让学生自主朗读课文，注意感受课文中对老师的描述。
（2）讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
（3）分析课文的结构，引导学生掌握文章的叙述方式。
3. 课堂讨论：（1）让学生分享自己对课文的理解和感受。
（2）组织学生进行小组讨论，讨论如何表达对老师的感激之情。
（3）邀请学生上台分享自己的讨论成果。
4. 情感体验：（1）引导学生思考自己与老师之间的美好回忆。
（2）让学生用语言表达对老师的感激之情。
（3）鼓励学生向老师表达感谢，增进师生间的友谊。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性和对课文内容的理解。
小学语文《我的老师》教案
一、教案简介本教案旨在通过学习课文《我的老师》，让学生感受作者对老师的敬爱和感激之情，培养学生的感恩心态。
通过分析课文中的优美语句，提高学生的语文素养，培养学生的阅读和表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解作者对老师的敬爱和感激之情。
2. 过程与方法：通过小组讨论、分享自己的老师，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对老师的尊敬和感激之情，培养学生的感恩心态。
三、教学重点与难点重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，感受作者对老师的敬爱和感激之情。
难点：分析课文中的优美语句，提高学生的语文素养。
四、教学准备1. 课文《我的老师》的PPT或黑板。
2. 学生分组，每组选一个组长。
3. 教学音频或视频。
五、教学过程1. 导入：播放一篇关于老师的感人故事，引导学生思考自己对老师的感受。
2. 朗读课文：学生齐读课文《我的老师》，感受作者对老师的敬爱和感激之情。
3. 理解课文：学生分小组讨论，讨论课文的大意和作者的情感表达。
4. 分享自己的老师：每组选一个代表，分享自己最难忘的老师的故事。
5. 分析课文语句：教师引导学生分析课文中的优美语句，提高学生的语文素养。
6. 总结与反思：教师引导学生总结课文的主要内容和自己的感受，培养学生的感恩心态。
7. 作业布置：要求学生写一篇关于自己最难忘的老师的故事，培养学生的写作能力。
六、教学策略1. 情境创设：通过播放与课文相关的音频或视频，让学生身临其境地感受课文中的情感。
2. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的想法和经历，提高学生的参与度和积极性。
3. 引导发现：引导学生发现课文中的优美语句，培养他们的语文素养和审美能力。
4. 实践操作：布置写作作业，让学生将所学内容运用到实际中，提高他们的写作能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论情况和表现，评价他们的学习态度和合作能力。
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我的老师教学辅导
8我的老师
课文说明
一、这篇文章系节选，原文有四千多字，写了三个教师。
作者说过：该文“是《教师报》一个熟人热情索稿‘逼’出来的。
然而，又不能说是‘逼’出来的，‘硬’写出来的。
因为在动笔之前，我确实回到我的童年，或者说沉入到我的童年，对那时的儿童世界作了一番遨游。
这样，童年时遇到的几个老师，便浮现在我的眼前。
尤其是我写的那位蔡老师，又重新激动着我的感情。
可以说，那篇文章是真情实感。
”
本文是一篇回忆性散文。
作者回忆了儿童时代生活在老师身边的几件小事，抒发了对老师热爱、感激之情，揭示了蔡老师美好的心灵。
作者是用童心回忆往事的，叙事中融入了儿童自然而纯真的感受，使得那些普普通通的小事十分生动、感人。
二、作者回忆了七件小事。
即：蔡老师假装发怒；教我们跳舞；让我们观察蜜蜂；教我们读诗；对老师的
依恋；老师正确处理“我”与同学间的纠纷；梦中寻师。
这七件小事的顺序是，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展现蔡老师爱学生的美好心灵，更表现了学生对老师的爱。
这七件小事，前五件略写，后两件详写。
这样安排，既使文章结构疏密相间，更表现出师生感情的步步加深。
三、本文开头、结尾简洁明快又蕴含深情。
用“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”开头，立即进入回忆。
用“可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了”结尾，充满了惋惜、依恋之情。
开头、结尾不仅从内容上呼应，而且使爱老师的感情贯穿全文。
关于练习
一、作者一共选取几个典型事例？它们之间有什么内在联系？表达了作者什么思想感情？
这道练习目的是让学生从整体与部分的结合上把握课文。
一共选取七个典型事例。
前五个事例写蔡老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。
后两个事例，写“我”对蔡老师的依恋。
后两个事例是在前五个事例的基础上写的，是爱戴、依恋蔡老师感情的步步加深。
综合起来：作者通过回忆七件小事，抒发了对蔡老师
的爱戴、依恋、思念之情，感情步步加深，使文章有巨大的感染力。
二、本文的感情波澜不是荡漾在字面上，而是蕴含在平实的文字里，好像一股涓涓细流，绵长深远。
阅读下边几个句子，回答问题。
这道练习目的是帮助学生领会本文充满情趣和极其委婉的语言。
1．仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
（划线的词语表达了什么样的意思？）
“仅仅”限定“有一次”，说明是仅有一次。
“好像”，意思是不过做做样子，不是真打。
“落”的速度慢，手里有控制，与“抽”“挥”大不一样。
“迎”与“落”相当，说明不是真打。
“敲”，又是在“边上”，也说明不是真打，用词极有分寸。
全句表现了蔡老师爱学生，师生关系亲密、融洽。
2．我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
（“狡猾”在这里是什么意思？）
文中的“狡猾”，是调皮、机灵的意思。
它形象地表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。
3．我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，
对你是多么的依恋!
（全篇都用第三人称“她”，这里改用第二人称“你”，有什么好处？）
一般的情况下，文章的人称应前后一致。
这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情。
用第二人称，直接抒情，更加亲切。
三、联系上下文，比较下列各组的两个句子在语意、感情色彩、表达效果等方面有什么不同。
哪个好？说出点道理来。
引导学生领会本文朴实、生动、准确的语言。
1．（1）她对我的接近文学和爱好文学，有着多么有益的影响!
（2）她对我的爱好文学和接近文学，有着多么有益的影响!
第一句的词序是“接近”在先，“爱好”在后，符合事物发展的客观规律，先接近，有了了解，才产生爱好。
第二句违反了事物发展规律。
2．（1）我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？
（2）我们怎么会不喜欢她，并且不愿意和她亲
近呢？
第一句连用了两个“怎么会不”，加强了语气，抒发了学生热爱自己老师的感情。
第二句“并且”以下易发生歧义，表达效果不如第一句。
3．（1）连她握铅笔的姿势都急于模仿。
（2）急于模仿她握铅笔的姿势。
第一句把宾语“她握铅笔的姿势”提到动词“模仿”前边，突出学生们急于模仿老师范围之广，强调老师对学生的影响和学生对老师的爱及乐于接近。
第二句则只表达了模仿执笔姿势，没有第一句的表达效果好。
4．（1）在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
（2）他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
第一句从孩子的眼光谈论老师给“我”的帮助，热情赞美自己的老师，真实地反映了作者当时的心情。
第二句直接用“多么慈爱”“多么公平”“多么伟大”来颂扬蔡老师当时的作法，使人感到空泛，不亲切。
5．（1）我很想再见到我的蔡老师。
（2）什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？第二句感情深沉含蓄，第一句感情平直，联系课文前后的语气和感情，第二句表达效果更好。