图形1
413联考福建13年图形推理
71、从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律性（）
72．从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律性（）
73．从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律性（）
74．从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律性（）
75．从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律性（）
安徽13年图形推理
61.从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律性
62.从所给的四个选项中,选择最合适的一个填入问号处,使之呈现一定的规律性
63.从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律性
64.在所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律性
65.以下为立方体的外表面。
下列选项中，可以由此折成的立方体是：
北京13年图形推理：共5题
例题：
A B C D
解答：正确答案为D。
因为只有D能使两套图形具有相似性，仅仅元素不同，一个是半圆，一个是半个正方形，但两组图形中元素的排列规律完全相同。
请开始答题：
86.
A B C D
87.
A B C D
88.
A B C D
(二)每道题包含一套图形和四个选项，请从四个选项中选出最恰当的一项填在问号处，使图形呈现一定的规律性。
89.
A B C D
90.
A B C D
广东13年图形推理
广州13年图形推理（部分题目残缺）76.
78.
85
国考13年图形推理
76．从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律性（）
77．从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律性（）
78．从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律性（）
79．一立方体如图所示从中挖掉一个圆锥体，然后从任意面剖开，下面哪一项不可能是该立方体的截面（）
80．左边给定的是纸盒的外表面，下列哪一项能由它折叠而成（）
81．把下面的六个图形分为两类，使每一类图形都有各自的共同特征或规律，分类正确的一项是（）
A．①④⑥，②③⑤ B．①④⑤，②③⑥
C．①②⑤，③④⑥ D．①③⑥，②④⑤
82．把下面的六个图形分为两类，使每一类图形都有各自的共同特征或规律，分类正确的一项是（）
①②③④⑤⑥
A．①③⑤，②④⑥ B．①④⑥，②③⑤
C．①③④，②⑤⑥ D．①②⑤，③④⑥
83．把下面的六个图形分为两类，使每一类图形都有各自的共同特征或规律，分类正确的一项是（）
①②③④⑤⑥
A．①⑤⑥，②③④ B．①③④，②⑤⑥
C．①②④，③⑤⑥ D．①②⑤，③④⑥
84．把下面的六个图形分为两类，使每一类图形都有各自的共同特征或规律，分类正确的一项是（）
①②③④⑤⑥
A．①③⑥，②④⑤ B．①②⑤，③④⑥
C．①②⑥，③④⑤ D．①④⑤，②③⑥
85．把下面的六个图形分为两类，使每一类图形都有各自的共同特征或规律，分类正确的一项是（）
①②③④⑤⑥
A．①②④，③⑤⑥ B．①③⑥，②④⑤
C．①③⑤，②④⑥ D．①②③，④⑤⑥
河北13年图形推理
51.从所给的四个选项中，选抒最合适的一个填入问号处，使之符合已呈现的规律性：
52.从所给的四个选项中，选抒最合适的一个填入问号处，使之符合已呈现的规律性:
53.下列哪个图形的特征有別于其他三个图形？
54.下列哪个图形的特征有別于其他三个图形？
55.把下面六个图形分为具有各自共同特征或规律的两类，分类正确的一项是：
A.②③⑤－①④⑥
B.①③④－②⑤⑥
C.②③④－①⑤⑥
D.①②④－③⑤⑥
江苏13年A图形推理
江西13年图形推理
1.从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律性
2.从所给的四个选项中,选择最合适的一个填入问号处,使之呈现一定的规律性
3.从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律性
4.在所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律性
5.以下为立方体的外表面。
下列选项中，可以由引折成的立方体是：
内蒙古13年图形推理
76．从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律性（）
77．从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律性（）
78．从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律性（）
79．以下为立方体的外表面，下列哪个立方体可以由此折成？（）
80．从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律性（）
山东13年图形推理
66.从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律性。
67. 从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律性。
68. 从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律性。
69. 从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律性。
70.以下哪叫个图形调换位之后，能使之呈现一定的规律性？
A.②和③
B.③和④
C. ④和⑤
D.⑤和⑥
天津13年图形推理
71.从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律性:
A B C D
72.从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律性：
73. 从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律性：
77.从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律性:
78. 从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律性:
79. 从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律性:
80.把下面的六个图形分为两类，使每一类图形都有各自的共同特征或规律，分类正确的一项是：
A.①③⑥，②④⑤
B.①③④，②⑤⑥
C.①②⑥，③④⑤
D.②③⑤，①④⑥
云南13年图形推理
71.从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律性
72. 从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律性
73.从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律性
74. 从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律性
75. 从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律性
浙江13年A图形推理
76.从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律性。
77.从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律性。
78.从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律性。
79.从所所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律性。
80. 左边给定的是纸盒的外表面，下列哪一项能由它折叠而成?
81.把下面的六个小图形分为两类，使每一类图形都有各自的共同特征或规律，分类正确的一项是：
A.①②③，④⑤⑥
B.①②⑤，③④⑥
C.①③⑥，②④⑤
D.①③⑤，②④⑥
82. 把下面的六个小图形分为两类，使每一类图形都有各自的共同特征或规律，分类正确的一项是：
A.①②④，③⑤⑥
B.①②⑤，③④⑥
C.①③⑤，②④⑥
D.①②⑥，③④⑤
83.把下面的六个小图形分为两类，使每一类图形都有各自的共同特征或规律，分类正确的一项是：
A.①②③，④⑤⑥
B.①③⑤，②④⑥
C.①④⑤，②③⑥
D.①④⑥，②③⑤
84.从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律
85.从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律
浙江13年B图形推理
76.从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律性。
77.从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律性。
78.从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律性。
79.从所所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律性。
80. 左边给定的是纸盒的外表面，下列哪一项能由它折叠而成?
81.把下面的六个小图形分为两类，使每一类图形都有各自的共同特征或规律，分类正确的一项是：
A.①②③，④⑤⑥
B.①②⑤，③④⑥
C.①③⑥，②④⑤
D.①③⑤，②④⑥
82. 把下面的六个小图形分为两类，使每一类图形都有各自的共同特征或规律，分类正确的一项是：
A.①②④，③⑤⑥
B.①②⑤，③④⑥
C.①③⑤，②④⑥
D.①②⑥，③④⑤
83.把下面的六个小图形分为两类，使每一类图形都有各自的共同特征或规律，分类正确的一项是：
A.①②③，④⑤⑥
B.①③⑤，②④⑥
C.①④⑤，②③⑥
D.①④⑥，②③⑤
84.从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律
85.从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律
广东13年（三）图形推理。
图形创意第1章第2章
图形创意的目的——传播信息
图形创意设计原则
图形设计必须以创意为先导， 因为设计始终是意在笔先。
图形创意设计原则
独特性 单纯性 审美性 象征性 传达性
第二章 图形创意思维
思维是指人脑对客观存在的事物间接的和概括的反映。思维对 存在的反映形式是多样的，包括逻辑思维和形象思维。
创意思维来源于英文“creative idea”，其含义为具有创意的 概念。
图形设计也不等于美术作品。
美术作品的主要功能是审美性。 图形设计的主要功能是说明性的。
1.3 图形在设计中的重要性和图形语言特征
“语言言） 更煽情、更具诱惑力。
图形有着两个语言所不能比敌的优点： 1. 通约性
图形作为一种国际化语言，传递着信息、观念和情感。
发散思维与集中思维
发散思维：把“点”引向面，由一个创意点引出另一个或无
数个二次创意点，再以二次创意点为原点引出更多的创意点， 也就是围绕一个要解决的元素，让思维尽可能地向多方向、多 角度展开。
例如：对番茄的发散性思维联想
集中思维：是一种与发散思维相反的思维方式，它的特点是
将各个方向的思维集中到一点。如果说发散思维是把一点向四 面八方放射，那么集中思维就是把四面八方向某一点集中。
图形创意
2008.9.
第一章 图形创意概述
第一节 图形 图形的起源与发展 图形的原始形式最早可以追溯到史前时期
现代图形的原始形式，也是文字起源的雏形
中国造纸术和印刷术的发明，给人类的视觉传播活动带来第二 次重大革命。使图形设计开始成为一种专门性职业。
1.1图形释义
图形一词在英文中称为“Graphic”,源于拉丁文“Graphicus”和希 腊文“Graphickos”，是指书画刻印的作品，或说明性的图画。
图形创意设计——第一部分
的信息，是个人的作品，也是面对社会和市场的产品。因为 社会需要的客观存在，所以图形的作用才为人所认识，也使 图形设计活动具有了意义。
（3）图形特有的视觉语言定位了图形价，它是任何形式的视
一、图形
人类要交流思想，互通信息；设计师要表达计划和设 想，与受众沟通，这一切都离不开视觉形象和由视觉 形象表述的视觉语言。这就是图形。
图形是视觉传达设计表现的基础，或者说图形是构成 视觉传达设计系统中最基本的因素。
1、概念
图形（Graphic）:是所有能够利用来产生视觉图像并转为信 息传达的视觉符号，是由绘、写、刻、印以及现代电子技术、 摄影及处理等手段产生的能传达信息的图像记号。
其三，它是一种象征表现的语言。不管图形是直接表现还是间接 表现对象，都是以人的视觉经验为基础，来传达出人的思想观念 和精神观念的变化，体现图形的情感、意义。象征表现方式正适 合传达这样特定的信息和意念
二、现代图形设计
现代图形设计负有视觉设计的任务，以传播信息为目 的。社会的进步和发展促进了现代图形设计观念的更 新，也使其成为视觉传达的中心内容。
3、影响创意的因素
（2）学科专业的融合
现代图形设计集造型、语言、传播、社会、市场、心理、生理、 符号、美学、哲学等诸学科为一体，已不仅限于平面设计师所专 有。无论画家、雕塑家、室内设计师、工业设计师或者建筑师， 都以不同的方式介入现代图形设计。因为他们虽都有各自明确的 设计目标，但同有以意念和材料的关系为基础的共同源泉。
为第一个阶段 第二个阶段为由一部分图画式符号演
变而形成文字 第三个阶段为文字产生后带来的图形
计算机图形学1及答案
计算机图形学作业I一. 判断题1齐次坐标提供了坐标系变换的有效方法，但仍然无法表示无穷远的点；（X ）2 •若要对某点进行比例、旋转变换，首先需要将坐标原点平移至该点，在新的坐标系下做 比例或旋转变换，然后在将原点平移回去；（V ） 3. 相似变换是刚体变换加上等比缩放变换； （V ） 4. 保距变换是刚体变换加上镜面反射； （V ） 5. 射影变换保持直线性，但不保持平行性。
（X ）二、填空题1. 透视投影的视见体为四棱锥形状；平行投影的视见体为长度无限的四棱柱 ________ 形状。
2. 字符的图形表示可以分为 _______ 点阵 ________ 和 矢量 ___________ 两种形式。
3. 仿射变换保持直线的 _______ 平行性 ________ 。
4. 刚体变换保持 _____ 长度，角度，面积等不变 ___________ 。
5. 保角变换保持 _____ 任意两点间的距离不变 _________ 。
三、单项选择题1.分辨率为1024X 1024的显示器各需要多少字节位平面数为24的帧缓存？（ D ）A. 512KB ；B. 1MB ；C. 2MB ；D. 3MB ;2. 在透视投影中，主灭点的最多个数是（C ）A 1;B 2;C 3;D 43. 以下关于图形变换的论述不正确的是（D ）A. 平移变换不改变图形大小和形状，只改变图形位置；B. 拓扑关系不变的几何变换不改变图形的连接关系和平行关系；C. 旋转变换后各图形部分间的线性关系和角度关系不变，变换后直线的长度不变D. 错切变换虽然可引起图形角度的改变，但不会发生图形畸变；2 0 14.使用下列二维图形变换矩阵：T =0 1 1 00 1A. 图形放大2倍；C.沿X 坐标轴方向各移动 2个绘图单位;D.沿X 坐标轴方向放大 2倍，同时沿X 、Y 坐标轴方向各平移1个绘图单位。
将产生变换的结果为（D ）B.图形放大2倍，同时沿 X 、Y 坐标轴方向各移动 1个绘图单位;5. 下列有关投影的叙述语句中，正确的论述为（B ）A. 透视投影具有近小远大的特点；B. 平行投影的投影中心到投影面距离是无限的；C. 透视投影变换中，一组平行于投影面的线的投影产生一个灭点；D. 灭点可以看作是无限远处的一个点在投影面上的投影。
图形创意设计1概要
念的联合”
（2）图形创意作品应具备的条件
1）创意
意料之外，情理之中
2）内容
对谁说？说什么？怎么说？
3）造型
阅读最省力
4）构图
饱满夺目，形象主次分明。
5）制作
手段要与构思、内容、创意相吻合。
6）色彩
少而鲜明
7）社会效果
艺术价值与商业效应并举。
理解和接受了图形所传达的思想和表达的内容。
6）准确性： 为了能够达到预期个性化信息传递这一效果，
图形内容与形式的准确性是信息传递中的重要环 节。不准确或误导比不传递还糟糕。
7）审美性： 优秀的图形创意作品，在传达信息的的同时，
不仅要注重不同层次消费者的审美差异，更要强 调内容与形式的和谐统一美，好的图形作品能给 人带来一种赏心悦目的愉悦感。
08→创意思维训练
（1）基本元素训练
从点开始 以点、线、面作为基本元素训练，是十分必 要的。我们常说：“好的设计图形是最能直接、 迅速、准确传达人的思想、行为的一种交流沟通 方式，是最原始、最富有历史又最为现代的传媒 方式之一，是一种独立而又互动的交流文化。”
课堂讨论及快题训练：
内容：点的联想图形训练（线或面） 要求：黑白形式，徒手绘画，数量不少于10种。
对初步形成可能组合的方案进一步从事物
的各个方面进行相同、相似、相反、相远等角度
的发想，让思维开阔、敏捷，使认识由浅入深，
从而使“新形象”既丰富又新奇。
（4）组合创造阶段
在经过以上三个阶段之后，运用一定的组
合规律和变化形式，绘制出新的结构、形态。
07→创作方法
组合图形(一)
三角形面积：
S ah 2
阴影部分的面积：
（19.625－12.5）×2＝14.25（平方厘米）
答：阴影部分的面积是14.25平方厘米。
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2 2
练习三
主讲：拓老师
已知下面图形的两条线段长2厘米，并互相 垂直，求阴影部分的面积。
正方形的面积： 2×2＝4（平方厘米） 四分之一圆面积： 3.14×22÷4＝3.14（平方厘米） 阴影部分的面积： 4－3.14＝0.86（平方厘米） 答：阴影部分的面积是0.86平方厘米。
主讲：拓老师
组合图形（一）
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例题一
主讲：拓老师
如图，长方形的面积是8平方厘米，长方 形的长宽比是2:1，求这个组合图形的面积。
解：设宽为x厘米，长为2x厘米, 2x×x＝8 x＝2
·宽为2厘米，长为4厘米，
长方形面积：
S ab
半圆面积：
S r2 2
3.14×（4÷2）2÷2＋8 ＝14.28（平方厘米）
117.75-60°÷360°×3.14×（15－7）2 ≈84.26（平方厘米） 答：阴影部分的面积是84.26平方厘米。
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主讲：拓老师
总结
先把组合图形分成几个简单的图形，再 把每个简单图形的面积相加或相减，就是所 求的组合图形的面积；或将组合图形添补成 基本图形再进行求解。
半圆面积：
S r2 2
组合图形的面积：
9＋14.13＝23.13（平方厘米）
答：这个组合图形的面积是23.13
平方厘米。
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例题二
主讲：拓老师
求下面图形阴影部分的面积。（单位：厘米）
一年级数学图形的认识(完整版)
第一讲、认识图形（一）1．这叫什么？这叫“点”。
用笔在纸上画一个点，可以画大些，也可以画小些。
点在纸上占一个位置。
2．这叫什么？这叫“线段”。
沿着直尺把两点用笔连起来，就能画出一条线段。
线段有两个端点。
3．这叫什么？这叫“射线”。
从一点出发，沿着直尺画出去，就能画出一条射线。
射线有一个端点，另一边延伸得很远很远，没有尽头。
4．这叫什么？这叫“直线”。
沿着直尺用笔可以画出直线。
直线没有端点，可以向两边无限延伸。
5．这两条直线相交。
两条直线相交，只有一个交点。
6．这两条直线平行。
两条直线互相平行，没有交点，无论延伸多远都不相交。
7．这叫什么？这叫“角”。
角是由从一点引出的两条射线构成的。
这点叫角的顶点，射线叫角的边。
角分锐角、直角和钝角三种。
直角的两边互相垂直，三角板有一个角就是这样的直角。
教室里天花板上的角都是直角。
锐角比直角小，钝角比直角大。
典型例题1．点（1）看，这些点排列得多好！（2）看，这个带箭头的线上画了点。
2．线段下图中的线段表示小棍，看小棍的摆法多有趣！（1）一根小棍。
可以横着摆，也可以竖着摆。
（2）两根小棍。
可以都横着摆，也可以都竖着摆，还可以一横一竖摆。
（3）三根小棍。
可以像下面这样摆。
3．两条直线哪两条直线相交？哪两条直线垂直？哪两条直线平行？4．你能在自己的周围发现这样的角吗？第二讲、认识图形（二）一、认识三角形1．这叫“三角形”。
三角形有三条边，三个角，三个顶点。
2．这叫“直角三角形”。
直角三角形是一种特殊的三角形，它有一个角是直角。
它的三条边中有两条叫直角边，一条叫斜边。
3．这叫“等腰三角形”。
它也是一种特殊的三角形，它有两条边一样长（相等），相等的两条边叫“腰”，另外的一条边叫“底”。
4．这叫“等腰直角三角形”或叫“直角等腰三角形”。
它既是直角三角形，又是等腰三角形。
5．这叫“等边三角形”。
它的三条边一样长（相等），三个角也一样大（相等）。
二、认识四边形1．这叫“四边形”。
一年级数学认识图形知识点
直线是由一系列点组成的，每两个点都可以用一条直线连接。直线通常用一个箭头表示无限延伸的方向。曲线是指由一系列点组成的但是不是一条直线的形状。曲线分为光滑的曲线和折线两种。
3.点和线段
点是最基本的图形元素，没有长度、宽度和高度。线段是由两个点构成的线段部分，有长度但没有宽度。
4.矩形和正方形
6.三角形和梯形
三角形是一个有三条边和三个角的图形。除了顶点的角外，三角形的两个内角和等于180度。三角形由它的角和边长来命名，包括等边三角形、等腰三角形、直角三角形等。梯形是一种四边形，其中有两条平行边，但它们的长度可以不同。梯形可以用来表示等宽但高度不同的楼梯和台阶，也可以用来计算多边形中被平分的两部分面积。
3.点和线段
点是图形中最基本的元素，没有长度、宽度和高度，用来表示空间中的一个位置。线段是由两个点构成的线段部分，有长度但没有宽度。在图形中，点和线段往往是通过不同的组合形成的各种形状，如三角形、矩形和圆等。
4.矩形和正方形
矩形是一个具有对边相等但是不垂直的四边形，四个角均不是直角，但是对边相等。正方形是一个特殊的矩形，具有对边相等且垂直的四边形，四条边和四个角都相等。由于这些属性，正方形具有一些特殊的性质，例如它的对角线长度相等且垂直，它的面积可以通过边长计算得出。正方形可以用来表示一些具有对称性质的对象，如棋盘和瓷砖。
5.圆形和长方形
圆是一个具有某个固定点为圆心，所有到该点距离相等的点围成的形状。圆具有很多特殊的性质，例如它的半径、直径和周长可以通过圆心角和弧长来计算。由于圆形对称性和自然的几何形态，圆形在很多设计和美术领域中被广泛使用。长方形是一个有两个对边相等，四个角都是直角的四边形。长方形可以视为矩形的一种特殊情况，它具有矩形的所有性质，但是两个对边长度不同。
一年级数学下册《整理与分类》专项练习题
一年级数学下册《整理与分类》专项练习
题
题目一：
将以下图形进行分类，写出每个分类的图形的名称：
解答一:
分类一：圆形
- 图形1: 圆
- 图形2: 球
分类二：方形
- 图形3: 正方形
- 图形4: 长方形
分类三：三角形
- 图形5: 直角三角形
- 图形6: 等边三角形
题目二：
将以下物品进行分类，写出每个分类的物品的名称：
1. 书包
2. 铅笔
3. 钢笔
4. 练本
5. 尺子
6. 橡皮擦
解答二:
分类一：文具
- 物品1: 铅笔
- 物品2: 钢笔
- 物品3: 尺子
- 物品4: 橡皮擦
分类二：书本用品
- 物品5: 书包
- 物品6: 练本
题目三：
将以下水果进行分类，写出每个分类的水果的名称：
1. 苹果
2. 香蕉
3. 橘子
4. 葡萄
5. 梨子
解答三:
分类一：柑橘类水果
- 水果1: 橘子
分类二：苹果类水果
- 水果2: 苹果
分类三：其他水果
- 水果3: 香蕉
- 水果4: 葡萄
- 水果5: 梨子
以上是一年级数学下册《整理与分类》专项练习题的内容，通过对不同的图形、物品和水果进行分类，可以帮助学生锻炼整理和归类的能力。
练习过程中要注意观察和分辨不同特征，做到准确分类。
一年级数学认识图形知识点
一年级数学认识图形知识点《熟悉图形》主要是让同学熟悉长方形、正方形、圆、三角形这几个平面图形，在熟悉平面图形的基础上再熟悉长方体、正方体、圆柱、球这几个立体图形。
这里给大家共享一些一班级数学熟悉图形学问点，欢迎阅读!一班级数学熟悉图形学问点一、图形可分为(1)平面图形;(2)立体图形1、平面图形：正方形、长方形、三角形、圆、平行四边形2、立体图形：长方体、正方体、圆柱、球二、图形的拼组1、两个完全一样的三角形可拼成一个平行四边形;两个完全一样的三角形既可以拼成一个平行四边形，也可以拼成一个长方形，还可以拼成一个大三角形。
2、拼成一个大正方形至少需要4个小正方形，拼成一个大正方体至少需要8个小正方体。
3、两个长方形能拼成一个大的长方形。
(两个特别的长方形能拼成一个大正方形)，4个长方体能拼成一个大的长方体。
一班级数学熟悉图形教案一、学习目标1、通过网络学习活动，同学能直观熟悉长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，并能正确区分这些图形。
2、通过同学自主拼、摆、画、折、找等活动，能直观感知平面图形的特征，体会平面图形与日常生活的亲密联系。
3、在经受观看、比较，描画活动过程中，感悟到立体图形与平面图形的区分与联系，丰富直观体验，进展空间观念。
二、学习重难点1、能直观熟悉长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。
2、从立体图形中“拓”出面、借助“拓”出的面熟悉平面图形。
三、学习过程1、老师带领同学回忆立体图形的特征2、播放微视频，同学观看(课件出示：长方体、正方体、圆柱和球以及三棱柱，播放从立体图形中“拓”出平面图形的过程)3、组织同学利用课前预备学具的不同外形在练习本子上描、画、印、拓出平面图形。
画的又好又快的的同学，可以连麦老师共享他的作品。
4、熟悉长方形、正方形、圆和三角形5、熟悉平行四边形(引导同学观看用两个完全一样的三角形拼成的平行四边形)师：你能把一张正方形、长方形或平行四边形的纸折成同样的两部分吗?有几种折法?谁情愿介绍自己是怎么折的?折出来的是什么图形?请大家动手做一做，预备好的、同学可以连麦老师哦6、归类整理(1)课件呈现多个图形，让同学分别跟家长说说每个是什么图形?(2)说一说：你是怎么记住每种图形的样子的?四、老师直播课堂小结这节课你有哪些收获呢?你还有什么问题吗?五、巩固应用1、课本第3页“做一做”的第1题。
一年级数学图形练习题答案
一年级数学图形练习题答案（正文）答案一：方形1. 图形1：方形，周长为12个单位，面积为9个单位。
解析：方形的周长等于四个边的长度之和，面积等于边长的平方。
根据题意，周长为12，所以四个边的长度之和为12，即每条边的长度为3。
边长为3的方形的面积为3的平方，即9个单位。
答案二：矩形2. 图形2：矩形，周长为16个单位，面积为12个单位。
解析：矩形的周长等于两条相邻边的长度之和乘以2，面积等于长乘以宽。
根据题意，周长为16，所以两条相邻边的长度之和乘以2为16，即两条相邻边的长度之和为8。
又知道面积为12，所以长乘以宽等于12。
根据这两个条件，可以列出方程组：2(长+宽)=16，长×宽=12。
解方程组可以得到长为4，宽为3。
因此，矩形的长为4个单位，宽为3个单位。
答案三：圆形3. 图形3：圆形，半径为5个单位，周长为10π个单位，面积为25π个单位。
解析：圆形的半径为从圆心到圆周上的任意一点的距离，周长等于2πr，面积等于πr²。
根据题意，半径为5，所以周长等于2π×5，即10π个单位。
面积等于π×5²，即25π个单位。
答案四：正方形4. 图形4：正方形，周长为20个单位，面积为25个单位。
解析：正方形的周长等于4倍边长，面积等于边长的平方。
根据题意，周长为20，所以边长等于20除以4，即5个单位。
边长为5的正方形的面积等于5的平方，即25个单位。
答案五：长方形5. 图形5：长方形，周长为18个单位，面积为15个单位。
解析：长方形的周长等于两倍长加两倍宽，面积等于长乘以宽。
根据题意，周长为18，所以两倍长加两倍宽等于18，即2(长+宽)=18。
又知道面积为15，所以长乘以宽等于15。
解方程组可以得到长为6，宽为3。
因此，长方形的长为6个单位，宽为3个单位。
答案六：三角形6. 图形6：三角形，周长为10个单位，面积为6个单位。
解析：三角形的周长等于三条边的长度之和，面积等于底乘以高的一半。