一年级上数学课件-走进花果山+10以内的加减法(信息窗1)_青岛版
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2014秋青岛版数学一上第三单元《走进花果山 10以内的加减法》(信息窗2)ppt课件1
提到核心素养。明确要求：修改课程标准，要把学科核心素养贯穿始终。 北师大研究小组定义核心素养：是指学生应具备的、能够适应终
身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 高中数学课标修订组定义数学核心素养：是具有数学基本特征的
、适应个人终身发展和社会发展需要的人的、具有数学特征的关键能力与 思维品质。
后天习得的、与特定情境有关的、通过人的行为所表现出来的 知识、能力和态度，涉及人与社会、人与自己、人与工具。
2、认识了减号“-”。
3、会做有“0”的减法。
3
4 - 3=1
2
41
2
325
4 13
作业：
4、
数学核心素养
一、什么是数学核心素养 二、如何在数学教学活动中体现数学核心素养 三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养
一、什么是数学核心素养 文件《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务》
高中阶段的数学核心素养 数学抽象、逻辑推理、数学建模 直观想象、数学运算、数据分析
义教阶段的数学核心素养（核心词、核心概念） （数感、符号意识）、推理能力、模型思想 （几何直观、空间想象）、运算能力、数据分析观念
更为一般的数学素养：应用意识、创新意识、学会学习
设定数学核心素养的理由（三会） 会用数学的眼光观察现实世界 数学的眼光是什么：数学抽象（直观想象） 引发的数学特征：数学的一般性； 会用数学的思维思考现实世界 数学的思维是什么：逻辑推理（数学运算） 引发的数学特征：数学的严谨性； 会用数学的语言表达现实世界 数学的语言是什么：数学模型（数据分析） 引发的数学特征：数学应用的广泛性。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ走进花果山
10以内数的减法
教学目标
1、结合具体情境，初步体会0的减法的意义，解 决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解 同一个问题可以用不同的方法解决。
身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 高中数学课标修订组定义数学核心素养：是具有数学基本特征的
、适应个人终身发展和社会发展需要的人的、具有数学特征的关键能力与 思维品质。
后天习得的、与特定情境有关的、通过人的行为所表现出来的 知识、能力和态度，涉及人与社会、人与自己、人与工具。
2、认识了减号“-”。
3、会做有“0”的减法。
3
4 - 3=1
2
41
2
325
4 13
作业：
4、
数学核心素养
一、什么是数学核心素养 二、如何在数学教学活动中体现数学核心素养 三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养
一、什么是数学核心素养 文件《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务》
高中阶段的数学核心素养 数学抽象、逻辑推理、数学建模 直观想象、数学运算、数据分析
义教阶段的数学核心素养（核心词、核心概念） （数感、符号意识）、推理能力、模型思想 （几何直观、空间想象）、运算能力、数据分析观念
更为一般的数学素养：应用意识、创新意识、学会学习
设定数学核心素养的理由（三会） 会用数学的眼光观察现实世界 数学的眼光是什么：数学抽象（直观想象） 引发的数学特征：数学的一般性； 会用数学的思维思考现实世界 数学的思维是什么：逻辑推理（数学运算） 引发的数学特征：数学的严谨性； 会用数学的语言表达现实世界 数学的语言是什么：数学模型（数据分析） 引发的数学特征：数学应用的广泛性。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ走进花果山
10以内数的减法
教学目标
1、结合具体情境，初步体会0的减法的意义，解 决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解 同一个问题可以用不同的方法解决。
青岛版一年级数学上册《走进花果山》教学PPT课件(11篇)
? 4+3+ 1 = 8
课堂练习
1. 摆一摆，填一填。
4+□2 +□3 =□9
7+□2 +□1 =1□0
2.
□6 ○+ □2 ○+ □2 =□10
□5 ○+ □2 ○+ □3 =1□0
3.计算。
3+2+3= 8 3+6+1= 10 4+2+3= 9
4+0+5= 9 2+5+0= 7 5+2+3= 10
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
先画一画，再填得数。
2+3= 5
1+1= 2
1+4= 5
根从据图这中些，信你息发，现你了 能哪提些出数哪学些信问息题？？
情境导入
树上还剩几个 ？
123
还剩2个 。
树上还剩几个 ？
从5根小棒里拿走3根，还剩2根。
从5个里面去掉3个，还剩2个。 5 ﹣ 3 = 2（个）
9 876
10
1 234
6 + 4 = 10 4 + 6 = 10
10 – 4 = 6 10 – 6 = 4
9 876 5
10
1 234 5
5 + 5 = 10 10 – 5 = 5
例1
?个
10 个 10 - 3 = 7
8个
?个 8 + 2 = 10
课堂练习
1.
6 4 10 4 6 10
10 6 4 10 4 6
10 - 3 = 7
8个
课堂练习
1. 摆一摆，填一填。
4+□2 +□3 =□9
7+□2 +□1 =1□0
2.
□6 ○+ □2 ○+ □2 =□10
□5 ○+ □2 ○+ □3 =1□0
3.计算。
3+2+3= 8 3+6+1= 10 4+2+3= 9
4+0+5= 9 2+5+0= 7 5+2+3= 10
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
先画一画，再填得数。
2+3= 5
1+1= 2
1+4= 5
根从据图这中些，信你息发，现你了 能哪提些出数哪学些信问息题？？
情境导入
树上还剩几个 ？
123
还剩2个 。
树上还剩几个 ？
从5根小棒里拿走3根，还剩2根。
从5个里面去掉3个，还剩2个。 5 ﹣ 3 = 2（个）
9 876
10
1 234
6 + 4 = 10 4 + 6 = 10
10 – 4 = 6 10 – 6 = 4
9 876 5
10
1 234 5
5 + 5 = 10 10 – 5 = 5
例1
?个
10 个 10 - 3 = 7
8个
?个 8 + 2 = 10
课堂练习
1.
6 4 10 4 6 10
10 6 4 10 4 6
10 - 3 = 7
8个
青岛版数学一上第三单元《走进花果山 10以内的加减法》(信息窗2)ppt课件1
树上还剩几个
？
树上还剩几个
？
5
-
3 =2
减号 读作：5减3等于2
花上还有几只
？
花上还有几只
？4-2 2(只)2 ？ 岸上还有几只 想一想： 2-0=？ 一个数减去“0”还得这个数本身。
2
-
2
=
0
1、学会了10以内简单减法的运 算和意义。 2、认识了减号“-”。
3、会做有“0”的减法。
走 进 花 果 山
10以内数的减法
教学目标 1、结合具体情境，初步体会0的减法的意义，解 决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解 同一个问题可以用不同的方法解决。 2、在交流多种算法的过程中获成功的体验，养成 初步的合作意识。 3、在用10以内的加减法解决简单问题过程中，初 步感受数学与生活的密切联系，体会学数学，用数 学的乐趣。 教学重难点： 体会减法的意义，理解并掌握关于零的减法。
3
4 - 3 =1
2
4
1
2
3
2
5
4
1
3
作业：
4、
• 1、天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。——爱迪生 • 2、一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。 ——查尔 斯· 史考伯 • 3、深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。——培根 • 4、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。 ——白哲 特 • 5、流水在碰到底处时才会释放活力。——歌德 • 6、那脑袋里的智慧，就像打火石里的火花一样，不去打它是不肯出 来的。——莎士比亚 • 7、多数人都拥有自己不了解的能力和机会，都有可能做到未曾梦想 的事情。 ——戴尔· 卡耐基 • 8、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳 • 9、苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰 色而已。——里希特 • 10、幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。——培 根
二走进花果山信息窗4 10的认识和加减法( 课件)青岛版(2024)数学一年级上册
我发现生活中经常把10个作为一组， 这样数起来既方便又清楚。
10个一是1个十。
这是计数器。你能在计数器上拨出10吗？
你问我说
“1”和“0” 分别表示什么？ 10 十位上的1表示1个十； 个位上的0表示什么也没有。
你问我说
想一想：10与前面学过的数有什么不同？
1~9都只有一个数字，10是由学过 的两个数字组成的。
（选题源于课本练习应用）
当堂检测
7.看谁算得又对又快。
8
1
2
8
10
5
7
10
（选题源于课本练习应用）
当堂检测
8. 《尚书》中记录了下面这首二言诗。
（选题源于课本练习应用）
2 8 10
当堂检测
9.
< >
=
=
>
<
= >
（选题源于课本练习应用）
课堂总结
我懂得了9再加上1是10，会用算珠表 示10。 我认识了10的分解和组合，学会了列和 是10的加法和被减数是10的减法算式。
QD版数学一年级上册课件
二走进花果山
信息窗4 10的认识和加减法
情景导入
图中两只小猴子在做什么？你能提出什么问题？
你问我说
9个添上1个是几个？
你问我说
学过的数中最大就是9， 再添上1怎么表示？
9添上1是10。
ห้องสมุดไป่ตู้10
你问我说
你问我说
拨一拨，比一比。
9
10
9 < 10 10 > 9
你问我说
你问我说
你问我说
我还可以把10分成3和7。
10 37
3＋7＝10 10－3＝7 7＋3＝10 10－7＝3
青岛版数学一上第三单元《走进花果山 10以内的加减法》(信息窗2)ppt课件1
走进花果山
10以内数的减法
教学目标
1、结合具体情境，初步体会0的减法的意义，解 决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解 同一个问题可以用不同的方法解决。
2、在交流多种算法的过程中获成功的体验，养成 初步的合作意识。
3、在用10以内的加减法解决简单问题过程中，初 步感受数学与生活的密切联系，体会学数学，用数 学的乐趣。
2、认识了减号“-”。
3、会做有“0”的减法。
3
4 - 3=1
2
41
2
325
4 13
作业：
4、
• 不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月26日星期二下午1时10分45秒13:10:4522.4. 26
• 读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月下午1时10分22.4.2613:10April 26, 2022 • 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022年4月26日星期二1时10分45秒13:10:4526 April 2022 • 书籍是屹ay!
我们，还在路上……
教学重难点：
体会减法的意义，理解并掌握关于零的减法。
树上还剩几个 ？
树上还剩几个 ？
-5 3 = 2
减号 读作：5减3等于2
花上还有几只 ？
花上还有几只 ？
- 4
2 = 2 (只)
岸想上一还想有 ：几2-0只=？2 ？
2 -2 = 0
一个数减去“0”还得这个数本身。
1、学会了10以内简单减法的运 算和意义。
10以内数的减法
教学目标
1、结合具体情境，初步体会0的减法的意义，解 决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解 同一个问题可以用不同的方法解决。
2、在交流多种算法的过程中获成功的体验，养成 初步的合作意识。
3、在用10以内的加减法解决简单问题过程中，初 步感受数学与生活的密切联系，体会学数学，用数 学的乐趣。
2、认识了减号“-”。
3、会做有“0”的减法。
3
4 - 3=1
2
41
2
325
4 13
作业：
4、
• 不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月26日星期二下午1时10分45秒13:10:4522.4. 26
• 读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月下午1时10分22.4.2613:10April 26, 2022 • 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022年4月26日星期二1时10分45秒13:10:4526 April 2022 • 书籍是屹ay!
我们，还在路上……
教学重难点：
体会减法的意义，理解并掌握关于零的减法。
树上还剩几个 ？
树上还剩几个 ？
-5 3 = 2
减号 读作：5减3等于2
花上还有几只 ？
花上还有几只 ？
- 4
2 = 2 (只)
岸想上一还想有 ：几2-0只=？2 ？
2 -2 = 0
一个数减去“0”还得这个数本身。
1、学会了10以内简单减法的运 算和意义。
2018秋青岛版数学一上第三单元《走进花果山-10以内的加减法》(信息窗2)课件1
教学重难点： 体会减法的意义，理解并掌握关于零几个 ？
-5 3 = 2
减号 读作：5减3等于2
花上还有几只 ？
花上还有几只 ？
- 4
2 = 2 (只)
岸想上一还想有 ：几2-0只=？2 ？
2 -2 = 0
一个数减去“0”还得这个数本身。
1、学会了10以内简单减法的运 算和意义。
第三单元—
走进花果山
10以内数的减法
教学目标 1、结合具体情境，初步体会0的减法的意义，解 决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了 解同一个问题可以用不同的方法解决。 2、在交流多种算法的过程中获成功的体验，养 成初步的合作意识。 3、在用10以内的加减法解决简单问题过程中， 初步感受数学与生活的密切联系，体会学数学， 用数学的乐趣。
2、认识了减号“-”。
3、会做有“0”的减法。
3
4 - 3=1
2
41
2
325
4 13
这节课你有什么收获？
作业：
4、
-5 3 = 2
减号 读作：5减3等于2
花上还有几只 ？
花上还有几只 ？
- 4
2 = 2 (只)
岸想上一还想有 ：几2-0只=？2 ？
2 -2 = 0
一个数减去“0”还得这个数本身。
1、学会了10以内简单减法的运 算和意义。
第三单元—
走进花果山
10以内数的减法
教学目标 1、结合具体情境，初步体会0的减法的意义，解 决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了 解同一个问题可以用不同的方法解决。 2、在交流多种算法的过程中获成功的体验，养 成初步的合作意识。 3、在用10以内的加减法解决简单问题过程中， 初步感受数学与生活的密切联系，体会学数学， 用数学的乐趣。
2、认识了减号“-”。
3、会做有“0”的减法。
3
4 - 3=1
2
41
2
325
4 13
这节课你有什么收获？
作业：
4、