【Pep版】2019学年英语四年级上册：Unit 2 单元教案 2
PEP人教版小学英语四年级上册Unit2单元教案
PEP人教版小学英语四年级上册Unit2单元教案学生回答：I have two pencils.教师再举例：I have three books.教师提问：How many books do you have?学生回答：I have three books.教师让学生自己举例子，用句型How many… do you have。
I have…回答。
2．教学本课主要词汇教师出示图片，教学Chinese book。
English book。
math book。
notebook。
story-book。
schoolbag，并教学单词的发音和意思。
3．学生模仿教师说句型How many… do you have。
I have…并练使用本课主要词汇。
三）巩固练（Practice）1．听录音，跟读句型How many… do you have。
I have…以及本课主要词汇。
2．小组练：学生分组，互相问答How many… do you have。
I have…并使用本课主要词汇。
3．课堂展示：学生展示自己的书包，并用句型How many… do yo u have。
I have…介绍书包里有哪些物品。
四）拓展延伸（n）1．听歌曲Let's sing，学生跟着歌曲唱，并做相应的动作。
2．学生自己制作一个书包模型，并用句型How many…do you have。
I have…介绍书包里有哪些物品。
3．小组活动：学生分组，用英语介绍自己的书包，并用句型How many… do you have。
I have…进行问答练。
I have four books: an English book。
a Chinese book。
a math book。
and a XXX.Activity 10: Several groups of students will present their work and communicate with each other。
四年级上册英语教案Unit 2 My Schoolbag .A Let’s spell_人教版PEP()
四年级英语上册要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
Unit 2 MySchoolbag Let’s spell家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
一、【教材分析】二、【教学流程】高识，关注i和i-e的不同发音规律。
Ⅵ.作业布置1. 听音跟读本课内容，关注发音规律和语音准确。
2. 搜集i-e发/ai/的单词，并尝试拼读。
[来源:ZXXK]三、【板书设计】Unit 2 My SchoolbagLet’s spell[来源:]i i-efive nine rice kite like[来源:]四、【教后反思】。
【人教pep版】2019年秋四年级英语上册Unit 2 第三课时教案
Unit 2 My Schoolbag第三课时杨家小学郭万玉概述：本课是PEP小学英语四年级上册Unit2 My schoolbag.本单元共需六个课时，本课是第三课时，本课主要教学内容是感知并归纳i-e在单词中的发音规则。
由于本课题贴近学生生活，因此教师在教学中尽量结合学生实际，采用灵活多样的教学方法，使学生在轻松愉快的学习氛围中开口说英语、用英语。
设计理念在跨越式理念的指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。
倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。
面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。
教学目标1．知识目标A. 感知并归纳i-e在单词中的发音规则。
2．能力目标能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。
并能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。
3．情感目标结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习英语兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。
4.拓展内容：词汇：chicken, butter.句型：How many, What would like?学情分析：由于四年级学生参加跨越式教学已经有一年多的时间了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。
乐于感知，模仿习得英语。
学生对实物及PPT动画都很感兴趣，所以本节课在巩固新知的同时又进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。
教学重、难点：教学重点：能够读出符合i-e发音规则的单词教学难点：容易与i的短音混淆。
教学策略：由于四年级学生已经学了一年多的英语，有了一定读与说的能力，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。
人教PEP版小学英语四年级上册Unit 2 My schoolbag Let’s spell教案设计
Unit 2 My schoolbagLet’s spell教案设计I.Teaching contentsLet’s spell.II.Teaching aims1.技能目标：掌握字母i在开音节中的发音的规则2.知识目标：听、说、认读five, nine, rice, like, kite五个单词。
会在四线三格上正确拼写kite, five两个单词。
3.情感态度：在小组活动中，能与其他同学积极配合参与合作。
III.T eaching key points字母i在开音节单词中的发音及相对应的单词。
IV.Teaching difficult points根据字母发音的规律拼读单词V.Teaching aidsCAI and cards.VI.Teaching procedureStep 1 Preparation1.Greetings.2.Look and say.【设计意图】《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：“教师应调动所有学生的积极性，使他们保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣。
”通过师生间相互问候，营造了轻松、和谐的课堂氛围，激发了学生英语学习的兴趣。
Step 2 Presentation1.Watch the video.2.Look, circle and find.3.Find the rules of the pronunciation “-i-e”4.Listen and number.5.Let’s find.6.Let’s chant.【设计意图】《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：“语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合。
”以故事为载体，创设语境，学生通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语音规律，并且在此基础上通过Chant运用语言。
Step 3 Practice1.Let’s write.I have a kite.I’m five.2.Try to read.【设计意图】《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：“活动要为学生提供展示学习成果的机会，使学生能够在个体和合作的实践活动中发展语言与思维能力。
2019-2020年四年级英语上册 Unit 2 第六课时教案 人教版PEP
2019-2020年四年级英语上册 Unit 2 第六课时教案人教版PEP教学目标：1．学习在四线三格中正确书写英文字母Oo, Pp, Qq, Rr的大小写。
2．学习单词queue, rice。
3．学习拼写单词：book, ruler, pencil-case教学重难点：1．大写Q, R和小写p的笔顺，小写p, q的书写格式。
2．单词squirrel, queue, quiet的发音。
教具准备：1. 写有大小写Oo, Pp, Qq, Rr的字母卡2．图片rice3. 单词卡orange, pen, pencil, pencil-case, squirrel, rabbit, ruler4. 教材相配套的教学录音带教学过程：(一)热身、复习(Warm-up/Revision)1．听写。
教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa－Rr，学生要在纸上书写所听到的字母。
听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2．教师出示字母卡让学生认读字母。
3．复习单词。
注：要求听说的单词，让学生看图说单词。
要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。
(二)呈现新课(Presentation)1．教学字母Oo和教学单词。
教师出示单词卡orange，让学生读出来并说出中文。
教师做出打开的动作，让学生说出单词Open。
教师在学生回答完问题之后，一边说Ok一边用手势做出表示OK的动作。
教师问学生orange, OK, open这三个单词的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：o。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Oo的大小写。
教师在四线三格中教学字母大小写Oo。
2．教学字母Pp。
教师拿着一个铅笔盒问学生：What’s it in English? What’s in the pencil-case?使学生说出pen, pencil。
教师出示单词卡，让学生认读pen, pencil, pencil-case。
四年级上册英语教案Unit2MyschoolbagPartCStorytime人教PEP版
Read the story together.
G1 is Zoom, G2 is mom, T is Teacher Sheep. Read the story.
According to the hints, retell the story.
Step 4: Production (5 mins):
①Put away, put away. P/p/ u/u/ t/t/, ay/ei/, put away.
②This group, read it 2 by 2.
③Show me your finger. Let’s spell together.
④Let’s chant. Put away, put away, put away your books. Try again.
Night, night. N/n/ igh/aɪ/ t/t/. Can you read: light,right.
Zoom is going to sleep. But look at the desk. What a mess. So his mum says: wait Zoom, put away your books.
文化意识
了解外国家庭成员间日常问候语。
重点
1.通过小故事理解put away和take out的意思。
2.能读懂故事并掌握主要信息。
难点
1.理解并且会读短语：Sweet dreams./ Good night./ All right.
2.理解并且会读句子：Put away your books./ Is everything in your schoolbag?/ Take out your books.
四年级上册英语教案：Unit 2 My schoolbag ~C story time-人教PEP版
PEP（三起）四年级上册Unit2 My SchoolbagC story time教学设计Teaching Content：PEP（三起）四年级上册Unit2 My Schoolbag C story time Teaching Objectives:1.Ss can understand the story, read and act it out emotionally.2.Ss can understand and read the sentences with emotion and actions:“Put away your books.Is everything in your schoolbag?Take out your books,please.”3.Ss can improve their clean awareness;Love books;love reading.etc. Teaching Importance：Ss can read and act the story out emotionally.Teaching Difficuties:Ss can act the whole story with emotion and actions and write. Teaching Methods：Cooperative Teaching Method,Task-based Teaching Method,Situation Teaching MethodTeaching Preparations:PPT, performance props,answering sheetTeaching Steps:Step 1 .Pre-learning（5 min）1.Sing a song:My schoolbag2.Let’s doT:Show me your English books/Chinese books/maths books/schoolbags.Put away your English books/Chinese books/maths books/schoolbags.Now your desks are clean.Take out your English books/pencil-boxes.设计意图：通过学生熟悉的句型Show me ...复习重点词汇，激活已知，为课堂做准备。
四年级上册英语教案：Unit 2 My schoolbag A Let’s spell人教PEP版
Unit 2 My schoolbag第3课时Part A Let’s spell一、教学目标1. 能听、说、读、写like/kite/ five/nine/rice，并发现其构成规律。
2. 能够读出符合i-e发音规则的单词，且能根据读音拼写出i-e发音规则的单词。
3. 通过听音及书写，能够掌握i-e发音规则单词的读音，并能根据发音拼写i-e发音规则的单词，培养学生的运用能力。
4. 通过学习同类别单词发音，提高学生总结能力，对英语学习提升兴趣，培养学生正确发音的好习惯。
二、教学重点1. 能够读出符合i-e发音规则的单词，且能根据读音拼写出i-e发音规则的单词。
2. 能够按照要求完成书上Let’s spell部分练习。
三、教学难点1. 能够读出符合i-e发音规则的单词，且能根据读音拼写出i-e发音规则的单词，并与i的短音区分开。
2. 能够按照要求完成书上Let’s spell部分练习。
四、教学准备1. 单词卡。
2. 与教材相配的课件。
五、教学过程I. Warm up1. 教师出示相应的图片，让学生看图，快速说出单词。
（schoolbag/panda/fat/storybook/English book…）2. 教师随机说Let’s do 部分句子，学生做出相应的动作。
设计意图：通过简单的互动对上节课学习的内容进行复习。
II. Presentation1. 教师依次呈现分别表示like, kite, five, nine, rice的图片，引导学生猜出单词。
2. 教师同时呈现这五个单词，提问:What do they have in common? 引导学生说出这几个单词的共同点，即都由i-e构成。
设计意图：通过教师的引导，使学生自主发现规律，掌握规律，最终灵活运用规律。
3. 具体讲解由i-e构成单词的发音规律，即i发音为/ai/，e不发音。
4. 播放Read, listen and chant的前一部分录音，学生跟读字母组合和单词。
2019-2020年四年级英语上册 Unit2 第六课教案 人教版PEP
2019-2020年四年级英语上册 Unit2 第六课教案人教版PEP一、教学设计思路本课时需要重点掌握O到R在四线格中正确书写并认读以这些字母开头的单词以及book, ruler, pencil-case 这三个四会单词的书写。
教师要在四线格中正确示范，引导学生最终能够听、说、读、写这些单词。
通过教师说字母，学生举字母卡的方式来复习以前学到的单词。
二、教学目标（一）知识1.学习在四线三格中正确书写英文字母Oo, Pp, Qq, Rr的大小写。
2.学习单词queue, rice。
3.学习拼写单词：book, ruler, pencil-case（二）能力1.掌握字母O到R 在四线中的正确书写并认读以这些字母开头的单词：Coke，OK，open，pencil, pencil-case, squirrel, queue, quite, rabbit, ruler和rice.2.能够听、说、读、写本课时主要单词book，pencil-case, ruler.3.能够用本单元所学句型完成买东西的任务。
（三）情感学习过程中要善于把知识进行汇总和分类，在头脑中建立起清晰的知识结构。
三、教学难点1.大写Q, R和小写p的笔顺，小写p, q的书写格式。
2.单词squirrel, queue, quiet的发音。
四、教学媒体1.教师准备录音机和相关磁带。
2. O，P，Q，R四个字母的字母卡，以及以这些字母开头的单词卡。
3.一本书、一把尺和一只铅笔盒的单词卡4.学生准备一些文具，包含一本书、一把尺和一只铅笔盒等。
5.教师准备A到N 的字母卡。
6.用白纸画好的四线格。
五、教学过程1.导入（1）教师首先和学生一起复习Let’s do 和Let’s chant，师生边说边做动作。
（2）师生间进行对话练习。
T: Good morning/afternoon.S: Good morning/afternoon.T: What’s this?(教师手中拿着一张以前学过的字母卡片)S:...T: How many letters do you know? What are they?S:...学生间进行类似的对话练习。
新人教版(PEP)四年级英语上册Unit2单元教案2
新人教版(PEP)四年级英语上册Unit 2 单元教案 2第一课时一、教学内容Part A Let’s talk & Let’s play二、教学目标1．能听懂、会说本课的会话。
并能在实际情景中运用，2．能听懂、会说：It’s black and white. What’s in your schoolbag?要求模仿正确，语调自然。
3．能听、说、认读本课主要词汇：fat。
三、教学重难点1．maths的发音。
这样的错误。
2．描述物品颜色前面不用冠词，学生经常会出现It’s a red.四、教学准备1．一些表示颜色的卡片和一张黑白色的书包卡片和一只玩具熊猫。
2. 录音机、磁带、教学课件、单词卡。
五、教学过程Step 1Warming-up（1）复习有关颜色的单词。
在黑板上板书red, yellow, blue, green, brown, white, black, pink, purple等表示颜色的单词。
老师带读，学生跟读。
（2）游戏：出示表示颜色的卡片，让学生分小组抢答。
Step 2 Presentation1. 学习Let’s talk让学生听两遍后，(1)教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag. It’s black and white.问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出表示颜色的词时，教师说完整句It’s … ，并让学生复述。
的问答练习。
注意颜色前面不能用冠词，(2)让学生用身边的物品做What colour is it? It’s…对学生说出的错误句子教师要随时给与纠正。
(3)教师出示一只玩具熊猫，问学生：What’s this?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师教读: It’s a panda.It’s a fat panda.在教读时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。
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Unit 2 My schoolbag第一课时一、教学内容Part A Let’s talk & Let’s play二、教学目标1．能听懂、会说本课的会话。
2．能听懂、会说：It’s black and white. What’s in your schoolbag?并能在实际情景中运用,要求模仿正确,语调自然。
3．能听、说、认读本课主要词汇：fat。
三、教学重难点1．maths的发音。
2．描述物品颜色前面不用冠词,学生经常会出现It’s a red.这样的错误。
四、教学准备1．一些表示颜色的卡片和一张黑白色的书包卡片和一只玩具熊猫。
2. 录音机、磁带、教学课件、单词卡。
五、教学过程Step 1Warming-up（1）复习有关颜色的单词。
在黑板上板书red, yellow, blue, green, brown, white, black, pink, purple等表示颜色的单词。
老师带读,学生跟读。
（2）游戏：出示表示颜色的卡片,让学生分小组抢答。
Step 2 Presentation1. 学习Let’s talk(1)教师手中拿一个书包,说：I have a new schoolbag. It’s black and white. 让学生听两遍后,问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来,教师可用以下句子进行引导：Is itblack/red/blue?当学生说出表示颜色的词时,教师说完整句It’s … ,并让学生复述。
(2)让学生用身边的物品做What colour is it? It’s…的问答练习。
注意颜色前面不能用冠词,对学生说出的错误句子教师要随时给与纠正。
(3)教师出示一只玩具熊猫,问学生：What’s thi s?对能够回答出来的学生进行表扬,如果没有学生能说出来,教师教读: It’s a panda. It’s a fat panda.在教读时,教师要用手势帮助学生理解fat一词。
让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。
(4)教师指着书包,师生问答。
T：What colour is it?S：It’s black and white.T：What’s in your schoolbag?S：An English book…(5)让学生两人一组模仿这组对话。
(6)听录音带,跟读并模仿。
(7)观看课件,让学生给人物配音。
(8)让学生分小组表演对话。
教师可让学习好的学生在课文的基础上,自编对话。
让学生上台表演对话。
2. 学习Let’s talk游戏：猜物品两个学生一组表演该部分的对话。
一个学生手拿一件东西放在身后,另一个学生问：What’s in your hand? 手拿东西的学生说：Guess!另外还可以让那个学生来猜东西的颜色：Is it …? 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。
直到那个学生猜对为止。
然后两个学生互换角色继续游戏。
Step 3 Consolidation and extension可结合第一单元所学内容,让学生互相用What colour is it?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。
使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。
Step 4 Summary六、课后反思第二课时一、教学内容Part A Let’s learn & Let’s do二、教学目标1. 能够熟练运用句型What’s in your schoolbag?来回答书包中各书本的名称。
2. 能听、说、认读本课主要词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag。
三、教学重难点1． math book, Chinese book的发音。
2．区别书写形式：notebook, storybook与Chinese book, English book, maths book四、教学准备教学课件、录音机、磁带五、教学过程Step 1 Warming-up（1）通过游戏复习第一单元My classroom所学内容。
游戏叫Simon says。
教师说:“Simon says: Clean the board.”学生根据游戏规则做出动作。
(2)复习与本课内容有关的单词做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book…,请学生说出单词。
然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来,让学生把单词和图片配成一对Step 2 Presentation1. 学习Let’s learn（1）教师手拿出书包,提问：“What is this?”教师出示单词卡,引导学生回答：“Schoolbag.”并让学生指一指自己的schoolbag。
教师继续提问：“What’s in your schoolbag? ”教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本,让学生用英文进行识别。
学生在教师的帮助下学习这些单词。
(2) 教师出示单词卡,让学生认读单词。
（把单词卡贴到黑板上）学习maths时,教师要注意提醒学生th发音时要咬舌尖。
指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。
(3)教师播放本部分的录音,学生听录音跟读、模仿。
（4）看教学课件,让学生分别给课文人物配音。
（5）让学生两人一组,运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。
如：A: I have a new schoolbag.B: Oh, it’s nice. What’s in your schoolbag?A: A pencil box and many books.B: How many books do you have?A: I have an English book, a Chinese book, a manth book anda notebook.2. 学习Let’s do（1）学生要根据本部分指令做出相应的动作。
由教师或某一个学生发布命令,其他学生听懂之后要完成这一动作。
看谁做得又对又快。
根据学生的掌握情况,教师增加Unit 1 Let’s do部分的句子,增加游戏难度。
（2）教师展示课件,让学生根据图片说出相应的指令。
老师及时给与纠正和补充。
Step 3 Consolidation and extension游戏：传话每一纵排为一组,全班分成若干组。
教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸,上面写本课时学习过的一句话,在教师说“开始”后,最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生,这位学生再把听到的话告诉前面的学生,这样依次进行下去。
最后一排的学生把所传的话说给大家听,看一看哪组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。
Step 4 Summary六、课后反思第三课时一、教学内容Part A Let’s spell二、教学目标1．能够根据i-e的发音规则读出生词,并能通过对比不同的发音,听录音选词,强化学习发音规则。
2．能够跟读歌谣,在有节奏的说唱中强化学习i-e的发音规则。
3．能够按照示范例词的提示,从歌谣中找出符合i-e发音规则的单词填入表格中。
学生还可找出更多符合发音规则的例词。
三、教学重难点1. 观察回忆元音字母在每个单词中的发音并总结出规律,本课几个单词的正确书写。
2. 观察元音字母在每个单词中的发音并总结出规律以及听单词进行选择。
四、教学准备录音机、磁带、教学课件五、教学过程Step 1 Warming-up复习Unit 1 Let’s spell的字母组合发音。
Step 2 Presentation1. 教师出示一个男孩放风筝的图片,风筝被遮住,教师提问：Wwhat’s he doing?从学生的回答中引导出fly a kite,教师出示风筝图片,板书kite,引导学生拼读/k/-/ai/-/t/--/kait/.2. 教师指着风筝的图片提问：Is the kite nice? 学生回答 Yes, it is nice. 并拼读nice。
3. 教师继续指着风筝图片提问：What do you see on the kite? 并突出风筝上的9,学生回答nine。
教师板书nine,引导学生进行拼读。
4. 教师提问：Do you like the nice kite? 学生回答 yes, I like it. 教师板书like和nice。
5. 教师出示课件：see the nice new kite, with a big number nine. 学生跟着老师有节奏的朗读。
教师关注学生的i-e发音是否到位。
6. 完成Read, listen and number的活动。
教师核对答案。
7. 完成Listen, circle and write的活动。
小组内成员互相检查书写是否正确规范。
Step 3 Consolidation and extension强化a-e在单词中的发音。
教师出示更多含有i-e结构的单词,比如bite, site, dive, mine, side, time, wide等,让学生尝试拼读出来。
Step 4 Summary六、课后反思第四课时一、教学内容Part B Let’s talk & Let’s play二、教学目标1．能听懂、会说本课的会话。
能够在情景中恰当运用句型what color is it? It’s …问答颜色。
2. 能够在情境中理解新词Excuse me,lost的意思,并能正确发音。
三、教学重难点1．掌握句型： What color is it? It’s …2. 对here it is和here you are的理解。
四、教学准备1. 教学课件、录音机、磁带。
2. 不同颜色的短语卡片。
五、教学过程Step 1 Warming-up1．做本单元A部分Let's do内容,听指令做动作。
2．复习上一课内容：看单词卡,读单词：English book, Chinese book, maths book , storybook。
Step 2 Presentation1. 学习Let’s learn（1）教师以课件呈现主情景图中Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。
教师指着图片说Sarah lost her notebook. 板书新单词lost,并带读单词。
（2）教师继续提问 Is Sarah happy or sad? 请学生注意Sarah 说的话：I like it very much。
学生回答She is sad教师继续问 What can she do？再以课件展示失物招领处的画面。