新课标中考英语复习指导意见
新课标背景下谈2023年中考英语备考策略
新课标背景下谈2023年中考英语备考策略有中考，就有中考备考，至少在一定时期内，中考备考是一个不能割舍的话题。
学生的中考成绩既是考查学生学业水平是否达到义务教育阶段毕业标准的主要指标，也是高中阶段学校招生的重要依据。
下面我结合自己的教学实践就新课标背景下英语中考备考谈几点肤浅的看法，不妥之处，敬请老师们批评指正。
首先，我想谈一谈2022年义务教育阶段英语新课标给我们的警示。
2022年英语新课标将学科核心素养作为一个重要的教学理念，在中考试题整体规划中确定听、说、读、看、写等语言理解、表达的形式和比例，积极采用综合应用知识和技能、体现能力和情感态度水平的试题，强调避免采用机械记忆类试题，控制答案唯一试题的数量，摒弃纯语言形式转换类的试题，提高综合性、探究性、开放性试题的比例，合理调整并逐步加大听力测试或口语测试的比例。
一是通过新旧课标的对比，我们不难发现英语语言技能从之前的听、说、读、看、写、译六个要素变为了听、说、读、写、看五个要素，相比之前，翻译这项语言技能在2022版新课标中取消了。
那么，“翻译”技能的取消在告诉我们什么呢？我想它一定是在警示我们，英语教学要从学习英语知识转向培养实际运用能力，英语考试正在从考查知识转向考查能力。
这就意味着我们在平时教学中要与时俱进，改变以往传统的教学方式，曾经以翻译及知识讲授为主的阅读课教学和传统的语法课堂教学模式已无法适应现在这个时代，在新时代的阅读课上，我们应该充分利用好现代化信息手段，阅读课以教授阅读方法，提升阅读能力为主，语法课应该和语篇相结合，在语境中渗透语法教学，教会学生语法的实际运用能力。
在此次全县中考视导活动中，我在某校听了一节语法专题复习课，听完这节课以后，我最大的感触就是，老师仍然在就语法教语法，学生也在死搬硬套的学习语法，整节课的课堂气氛相对比较压抑，复习的概念性东西太多，实操性的东西几乎没有。
因此，对于中考而言，这样的复习课意义并不大，老师在复习课中可以减少纯概念的知识讲授，注重实操性的东西。
新课程标准下英语中考复习策略的思考
新课程标准下英语中考复习策略的思考随着新课程标准的实施，英语中考复习策略也需要做出相应调整。
新课程标准注重学生的综合素质培养，要求学生在语言运用、语言知识和文化意识方面都有所提升。
针对新课程标准下的英语中考复习策略，我们需要进行一些思考和调整。
要注重综合能力的培养。
新课程标准下，英语中考的复习策略不应该只关注单一能力的提升，而应该注重学生的综合能力培养。
在语言运用方面，除了注重学生的语法和词汇运用能力外，还要培养学生的阅读理解能力、听力理解能力、口语表达能力和写作能力。
在语言知识方面，不仅要求学生掌握基本的语法、词汇知识，还要注重学生对英语语言文化的理解和把握。
在文化意识方面，还要求学生具备一定的跨文化交际能力和文化意识。
我们在制定英语中考复习策略时，要注重综合能力的培养，注重培养学生的语言运用能力、语言知识和文化意识。
要注重多样化的复习方式。
新课程标准下，英语中考的复习策略也需要做出调整，不再仅仅只注重传统的课堂复习。
我们需要注重多样化的复习方式，通过多种途径、多种形式来进行复习。
可以通过课堂教学、教科书学习、网上资源学习、习题练习、模拟考试等多种方式进行复习，以便更好地激发学生的学习兴趣，增强学习效果。
通过多样化的复习方式，可以更好地锻炼学生的综合能力，提升他们的语言运用能力、语言知识和文化意识。
要注重知识的系统化整合。
新课程标准下，英语中考复习策略也需要做出调整，不再仅仅只注重知识的死记硬背，而是要注重知识的系统化整合。
我们需要将语音、语法、词汇、阅读、写作等各个方面的知识进行有机结合，形成一个完整的知识体系，使得学生能够更好地掌握和运用知识。
通过知识的系统化整合，可以更好地帮助学生建立知识的联系和框架，提高他们的学习效果。
第四，要注重学生的自主学习能力。
新课程标准下，英语中考的复习策略也需要注重学生的自主学习能力的培养。
我们需要引导学生在复习过程中，积极主动地进行学习，培养他们的自主学习能力。
初中英语中考复习 中考英语(人教新课标)一轮复习教案：九年级全册Unit 11-14
第30课时课题：9年级（U11-14）一、目标：1. 能运用“使役动词make ”带“去to 不定式”和形容词作“宾语补足语”的基本用法；2. 能理解“过去完成时态”的基本用法；3. 识记下列重点单词和短语：(U11)drive, examine, weight, courage, agreement, drive sb. mad, the more …the more, be friends/f riendly with sb., neither...nor …, to start/begin with, be hard on sb./be strict with sb.; (U12) backpack, ring, worker, above, alive, airport, till/until, west, market, fool, lady, officer, by the time …, give sb. a lift, in line with, show up, by the end of, sell out; (U13)bottom, coal, ugly, advantage, cost, gate, bottle, president, be harmful to, at the top of, turn off, pay for, take action, throw away, bring back; (U14) survey, row, keyboard, double, shall, ours, senior, text, manager, gentleman, congratulate, thirsty, look back at, go by, first of all, be thankful to sb., ah ead of, along with, set out二、重点：1. “动词不定式一般式to + v .”作“宾语补足语”时带不带“to ”的用法；2. 理解“过去完成时态”表示 “过去的过去”的用法：三、知识梳理：1. 词汇：(1)职业名称： 演员 主席/女主席 厨师 导演 医生 司机 农夫 actor chairman/-womancook director doctor driver farmer 领导 主人/师傅 经理 军官 物主乘客先锋 leader master manager officer owner passenger pioneer 邮递员警察/女警察总统/校长 囚犯 学生 科学家 秘书 postman policeman/-woman president prisoner pupil scientist secretary士兵 陌生人 学生 老师 侍者 工人soldierstrangerstudentteacherwaiterworker地址 机场 区域 军队 澡堂卧室建筑物addressairportareaarmybathroom bedroom building中考一轮 复习教学参考资料2. 句型与语法：(1)使役动词make的两个用法：五、巩固练习：(一)词汇练习（略）1.英汉互译下列单词:(1)职业名称：士兵老师侍者工人stranger student(2)最常用表“处所”的名词：卧室address airport area army bathroom building 首都电影院教室ceiling coast college company国家农场concert corner countryside floor gym 医院湖泊陆地图书馆heaven kitchen lab(oratory)会议博物馆办公室公园market nature palace运动场餐馆河流房间学校place pond剧院村庄世界动物园supermarket toilet university(3)表示“感觉、感情”方面的形容词：生气的兴奋的angry crazy excited glad happy interested 紧张的有病mad nice patient surprisedexamine(v.)→_____________(n.) comfortable(adj.) →_____(反义形容词) weight(n.) →_____________(v.) agree(v.) →____________________(v.) expect(v.) →____________(adj.) →_______________(反义形容词)work(n. & v.) →__________(n.) discovery(n.) →_________________(v.) alive(adj.) →________(v.) →______(-ly形式adj.) →______(-ing形式adj.) believable(adj.) →_________(v.) disappear(v.) →____________(反义词) wooden(adj.) →___________(n.) advantage(n.) →____________(反义词)scientific(adj.) →__________(n.) congratulate(v.) →______________(n.)thank(n.) →_____________(adj.) ahead(adv.) →_________________(n.)(二)语法练习1. 语法填空：(1) A: What ______(make) you angry?B: When people throw rubbish on the streets, it makes me ______(anger).C: Me, too. It takes me ______(want) to tell them clean up the streets.(2) I was made ______(cry) by sad movies.(3) _____ the time Mary ____(get) up, Tim had already gone into the bathroom.(4) ____ dinner time, I had already remembered all the news words of the class.(5) A: The river was so dirty. Even the river bottom _____(be) full of rubbish.B: But it ____(use) to be clean!A: Yes, but people _______(throw) litter(垃圾) into the river.B: So I think everyone in the town should _____(help) (to) clean up the river.(6) I ____(be) about to go to school ____ I found that I had left my homework in my bedroom.(7) As I ___________ (talk) with my classmates, I saw our math coming into the classroom.2. 将下列句子译成汉语：(1) When he put the noodles into a bowl, he realized that he had forgotten to add the green beans. __________________________________________________(2) Before she got a chance to say goodbye, he had got into the building.________________________________________________________3. 用英语回答下列问题：(1) What do you remember about Grade 7?________________________________________________________(2) What happened in Grade 8 that was special?________________________________________________________(3) What did you use to do that you don’t do now?________________________________________________________(4) How have you changed since you started junior high school?________________________________________________________(5) How do you think things will be different in senior high school?________________________________________________________(6) What are your plans for next year?________________________________________________________(7) What are you looking forward to?________________________________________________________(三)综合练习1. 听下面的独白，从每小题中所给的A、B、C三个选项中选出符合对话内容的最佳选项。
英语学科中考备考指导意见
2014年英语学科中考备考指导北票市教师进修学校李丽君一、考试说明解读（一）变与不变1、命题原则不变（以《课程标准》为依据，按课程标准五级目标要求控制考试范围：命题既要注重考查基础知识和基本技能，更要注重考查学生在一定语境下理解和运用语言的能力，笔试适当减少选择题，侧重语篇阅读，并适当增加开放性试题和探究性试题）：2、考试范围不变（以《课程标准》中五级目标要求的内容为主要考查范围）。
3、试卷分值有变化：由150分降至120分4、试卷题型略有变化：a.听力由30分降至20分（删除了一题短文三选一5分；短文填表格改为一空一分共5分）b.完形填空由25分变为15分（A段四选一由15分降至10分；B段变为七选五）c.阅读由40分变为35分，量不变。
（任务型阅读两段共15分；一段综合填空、一段回答问题）d.书面表达删除了小作文5分。
（二）一条主线语篇唱主角，考查重应用。
1、确定篇章在全卷中的分值权重，中考英语试卷已经逐渐形成并确定了语篇阅读在整个试卷中的篇目和分值（听力2篇占10分；笔试10篇占60分）。
2、确定对考生阅读质量的量化要求中考英语学科对考生阅读质量的基本量化要求为：在90-100分钟内完成近3000个英语单词的阅读量（剩余时间为书面表达作答时间）。
二、备考指导（一）备考策略1、复习应以课程标准、考试说明、教材为依据教师应依据课程标准和考试说明，以教材为依托，进行全面复习，但对于考试说明没有列出的内容不必深究。
中考的题目大致分为两部分：一部分考查学生对基础知识的掌握，此部分与教材关系较为密切；另一部分考查运用语言解决问题的能力，此部分是从教材内容引申出的。
因此，复习备考应依托教材但不能捆死在教材上。
2、强化学科综合、适度训练、提高应试能力语言综合运用的试题不一定考得多深，但对考生思维面的考查相对较宽，考生需具备一定的跨学科积累。
训练要有的放矢，有针对性，从提高效率入手。
（二）备考建议第一轮复习：以教材、教师用书为主线的基础知识复习时间：约四周内容：进行教材内容复习（以教师用书中提出的词、句、语法、话题等为主线，复习三个年级的基本知识）主要复习任务：将教材的重点知识内容逐一进行复习（参照教师用书每单元第一页，切忌将复习课上成新授课）复习切入角度：语法和句法；就各单元话题，进行对话、作文练习复习方法：通过归纳、对比、总结的方法使学生形成英语语言知识的网络。
初中英语学业考试备考指导意见(2019.03)
周村区初中英语学业考试备考指导意见根据国家提出的学科核心素养的要求，以《义务教育英语课程标准（2011年版）》为指导，认真系统地研究整理英语教材知识，结合我区各校学生的实际情况，本着“培优、促中、转差”的原则，引领学生进行全面复习，达到巩固基础，提升能力，提高素养的目的。
特提出学业考试备考指导意见，供各校复习备考时作参考。
一、基本能力（一）听说——加强训练1.通过各种听的训练，针对性的培养学生根据语调和重音理解说话者的意图，并能够从材料中提取信息和观点，并理解故事的因果关系和逻辑关系。
2.结合教材听说材料和篇章，利用听说软件训练学生在口语活动中，做到语音、语调自然，语速适中，语气适当，并能对听到的问题，准确作答，培养学生通过听篇章对文章整体把握，并根据提示句进行话题简述。
（二）阅读——向广度和深度拓展根据不同的题目要求采用针对性的策略：（1）主旨题，主旨题主要测试学生对文章中心思想、主旨大意的理解能力。
在初中阶段，有关这类题的常见提问方式为：What is the main idea of this passage?What is the best title of this passage?在处理这类问题时，通常采用快读方法，先从头到尾把文章浏览一遍，因为这样可以使注意力集中于文章的整体思路及要点之间的联系，不会因为个别词，影响对主题的概括。
特别要注意仔细阅读开头段和结尾段，因为大多数文章的中心思想都出现在这两段里。
（2）细节题，细节题主要测试学生识别阅读材料中的具体事实和细节的能力。
需特别注意作者在陈述中谈到的是何人、何事、何处、何时、何故，在有关此类问题的地方作一个标记，以便在回答问题时迅速查找。
（3）词义题，词义题主要是检测学生在具体文章中，根据上下文理解某个词或某个短语的意义的能力。
遇到这类试题，可从以下三方面入手：通过上下文的种种提示来准确猜出这个词的含义。
一个单词可以通过前缀、后缀、合成等形式派生出来很多单词，因此可以根据构词法辨认词根的含义，就可以判断出其派生、转化或复合词的其它词义。
新课程标准下英语中考复习策略的思考
新课程标准下英语中考复习策略的思考随着新课程标准的实施，中考英语考试也面临着新的挑战。
那么在新的考试要求下，如何有效地复习英语呢？本文将向大家介绍一些英语中考复习策略的思考。
首先，我们需要了解新课程标准对英语考试的要求。
新课程标准强调学生的综合能力培养，注重语言应用和跨学科知识的结合。
那么在中考复习过程中，我们应该注重如何提升我们的语言应用能力和跨学科综合素质。
为了提升语言应用能力，我们需要注重四项技能的整体性发展。
英语考试主要涉及听、说、读、写四项技能的测试，因此我们在复习过程中要注重平衡四项技能的练习。
具体来说，我们可以通过以下方法来提升语言应用能力：1.多听多读：通过听英语广播、新闻、影视剧、歌曲等来提高听力水平和语感。
同样，多读英文书籍和报刊，可以提高阅读理解和词汇量。
2.多说多写：通过与同学合作练习口语，或请教英语老师来提高口语表达和口语交际能力。
同样，在写作过程中，我们要注重逻辑思维和语言表达的准确性。
3.积累词汇：英语考试中的词汇量很大，所以我们要注重词汇的积累。
可以通过背诵单词卡片、阅读英文原著和英语报刊，还可以通过使用APP和听英文歌曲来积累词汇。
除了注重英语语言技能的练习外，新课程标准还要求我们注重跨学科知识的综合运用。
这就要求我们在复习过程中要注重知识的整合和应用。
比如：1.了解相关知识：我们要关注国际、国内时事、科学技术和社会文化等相关知识。
2.学会交叉应用：在复习中，我们既要学习英语知识，也要结合其他学科的知识，进行交叉应用。
3.课内外资源整合：利用各类资源进行知识整合，包括教科书、课外读物和网络资源等。
最后，我们还要注重考试技巧的训练。
对于英语考试来说，正确的考试技巧可以提高得分效率，如在听力考试中，我们可以注重听懂对话主题和重点；在阅读考试中，我们可以先速读文章了解大意，再仔细阅读。
此外，我们还要注重答题技巧，如在选项中找出相近的词汇、词形和语法结构，进而推断出正确答案。
新课程标准下英语中考复习策略的思考
新课程标准下英语中考复习策略的思考随着改革开放的不断深入和教育事业的不断发展，我国的教育体制也在不断完善和调整，其中新课程标准的推出是其中的一大亮点。
新课程标准的实施对学生的学习和教师的教学都提出了新的要求，而中考对于初中学生来说是一个非常重要的关口，针对新课程标准下的英语中考复习策略，我们有必要进行深入的思考和研究。
一、充分理解和掌握新课程标准要想制定适合新课程标准下的复习策略，我们必须充分理解和掌握新课程标准的内容和要求。
新课程标准突出了“素质教育”的理念，要求学生具备较高的语言能力和综合素质，不再追求死记硬背和机械应试，而是强调通过学习，培养学生的思维能力和创新意识。
我们在复习英语中考的过程中，不仅要注重对知识点的掌握，更要注重对语言运用能力和综合素质的培养。
只有把握了新课程标准的要求，我们才能有的放矢地进行复习和应对中考。
二、注重语言能力的培养和提升在新课程标准下，英语中考要求学生具备较高的语言能力，包括听、说、读、写、译等多方面的能力。
在复习策略上，我们不仅要注重对知识点的梳理和掌握，更要注重对语言能力的培养和提升。
具体来说，可以通过大量的阅读来提高阅读能力，加强口语训练来提高口语表达能力，参加英语角和英语演讲比赛来提高听说能力，多写作文来提高写作能力等。
只有全面提升语言能力，才能更好地完成中考考试。
三、注重综合素质的培养和塑造在新课程标准下，英语中考要求学生具备较高的学习方法，包括自主学习、合作学习、探究学习等多种学习方法。
在复习策略上，我们不仅要注重对知识点的掌握，更要注重对学习方法的培养和提升。
具体来说，可以通过导学案的编制和使用来培养学生的自主学习能力，通过小组合作的尝试和实践来培养学生的合作学习能力，通过案例分析和问题解决来提高学生的探究学习能力等。
只有掌握了高效的学习方法，才能更好地应对中考的挑战。
新课程标准下的英语中考复习策略，需要我们从多个维度进行思考和实践。
只有充分理解和掌握了新课程标准，注重语言能力和综合素质的培养，注重学习方法的培养和提升，才能使我们的复习策略更加科学和有效。
中考英语复习策略与建议
中考英语复习策略与建议中考是学生们在初中阶段最重要的考试之一，英语作为其中一个科目，复习起来需要一定的策略和建议。
下面是一些建议和策略，希望能对同学们的英语复习有所帮助。
1.明确复习目标与重点：首先，同学们需要明确自己的复习目标，比如想要达到什么水平，取得多少分数。
然后，根据教材和复习大纲，确定重点和难点。
将重点、难点知识点列成清单，有针对性地进行复习。
2.合理安排复习时间：合理安排复习时间是成功复习的重要一环。
同学们可以根据自己的课程表和复习计划，制定每天的复习时间表。
合理安排时间，将重点知识点和容易混淆的知识点留更多时间进行复习。
3.多方位复习：英语的学习要求听、说、读、写四个方面的能力。
所以，在复习时，不仅仅要注重听、说的训练，还要加强阅读和写作的训练。
可以通过做听力练习、口语练习、阅读理解和写作练习来提高自己的英语能力。
4.积累词汇和短语：中考英语中，词汇是一个非常重要的部分。
同学们可以通过背单词、复习重要的短语和固定搭配来增加自己的词汇量。
同时，可以通过做一些词汇题和语法题来加深对词汇的理解和应用。
6.背诵范文和写作训练：中考英语作文是一个重要的考试环节，所以同学们需要记住一些常见的范文和写作技巧。
通过背诵范文和进行写作训练，可以提高自己的写作能力，提高作文的质量。
7.多听多读：英语学习中，听力和阅读是重要的能力。
同学们可以通过听英语广播、看英语影视剧、读英语报纸等方式来提高听力和阅读能力。
可以选择一些简单的材料开始，然后逐渐增加难度，提高自己的语感和理解能力。
8.及时整理笔记：复习过程中，同学们需要做好笔记，将重要的知识点和难点整理起来。
及时整理和复习笔记可以帮助巩固所学知识，强化记忆。
9.有计划地复习：每天都要有计划地进行复习。
可以根据不同的知识点和能力进行划分，每天安排好时间和内容，避免粗略和浅层地学习。
10.放松心态，保持自信：复习是为了更好地应对考试，但是过度焦虑和紧张会对学习效果造成负面影响。
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新课标中考英语复习指导意见一、明确目标，有的放矢复习课的目标是“夯实基础，提升能力”。
复习课中要兼顾到两个方面：一是基础知识的复习与巩固；二是综合能力的训练。
只注重基础知识，而上升不到能力层面的训练，达不到中考复习的目的；只注重能力，而基础知识复习不到位，也难达到预期效果。
二、统筹规划，合理安排规划好三轮复习的时间，把握准各轮复习的侧重点（一）一轮复习要以课本为主，《同步》为辅。
1、牢固掌握课本上的基础知识。
即词汇、短语、习惯用语及语法，这是学生必须牢固扎实掌握的。
2、必须要明确所复习单元的话题及功能，明确某一话题需用哪些功能句，有何规律等等。
如九年级第一单元的话题是“Learning how to learn”，功能是“Talk about how to study”,功能句即语法结构句是“verb + by /with gerund”,要结合课本渗透阅读及写作技巧方面的指导。
3、建议结合九年级下册《同步》练习进行复习，要创造性的使用。
如刘梅学案中“综合运用”的“限时阅读”就是创造性的使用。
李永春老师的学案。
（二）二轮要进行语法与题型专项复习。
1.语法专项分名词、冠词、数词、代词、介词、连词、形容词、副词、句子的类型、句子的分类及主谓一致、一般现在时与一般过去时、一般将来时与过去将来时、现在进行时与过去进行时、现在完成时与过去完成时、被动语态、宾语从句、定语从句、状语从句（时间、条件、原因状语从句）、动词不定式。
语法专项复习的侧重点是以语法为基础，结合中考体验及综合能力训练。
2.题型专项分听力测试、单项选择、完形填空、阅读理解、词汇运用、句式转换、补全对话、书面表达。
可结合九年级下册《同步》练习进行复习。
题型专项注意解题方法的点拨，同时注意知识点的联系。
（三）三轮复习要做好中考模拟及查漏补缺。
1. 此阶段在做好模拟考试及查漏补缺的同时，还要做好做题技巧的点拨及培养学生应考的基本策略。
2. 中考题型的转变。
三、倡导“学案导学”的复习模式，在“增大课堂教学的容量，扎实推进课堂教学过程，提高课堂教学的效率”方面下功夫，解决好课时不足，时间不够用的问题。
学案的设计要以课本内容和《同步》练习为依托。
1、学案的设计要简洁明了。
2、任务的设计要贴近学生的生活实际。
3、任务的设计要具有明确的目的性。
4、任务的设计要与所复习单元的话题、功能及语法结构紧密结合。
四、积极改变复习的课堂教学策略。
如何有效激活知识，增加复习课的趣味，调动学生的积极性？建议以“任务”为主导，“活动”为载体，“情境体验”为中心的教学模式。
分析胡秀英、胡俊云二轮复习学案。
五、复习中应注意的问题1、要有计划性要制定一个详细的复习计划，针对学生实际情况，统筹安排复习时间与内容，有计划、有步骤地进行复习，做到有的放矢，切忌随意性和盲目性，这样才能使复习课有良好的收效。
2、要有针对性复习并非要求面面俱到，各个方面，各个细节都作深入讲解；而应针对考点，教材的重点，分析了解学生的薄弱点，有针对性地安排复习内容进行复习，特别是对学生平时容易混淆的知识点，要加大复习力度。
3、要有综合性在复习中，对每个语言点，一定要进行横向或纵向综合，使学生在脑海中，对这个语言点形成一个知识网络，有一个全面的整体认识，同时，也可培养学生良好的学习和思维习惯。
在复习中，全面、整体地对语言知识进行综合分析，有利于培养学生的发散性思维，让他们在发现中思索，在思索中提高，在提高中运用，也有利于提高复习效果4、要有归纳性复习中，一定要让学生对已获得的知识进行归纳，使之在大脑中形成知识结构与框架，这样既便于记忆，也可加深对知识的理解，特别是对一些带有规律性的知识。
如八种时态的用法，使役动词带省to的不定式作宾补的用法等，可进行归纳总结，使学生能举一反三，灵活运用。
5、要有创造性复习的目的不单单只是为了应对考试取得高分，更重要的是在复习的过程中，教师要培养学生一种寻找规律、掌握方法、解决问题的能力，要开启学生的智慧，使其能触类旁通，在巩固知识的同时发展能力。
因此，在复习过程中，教师要让学生成为课堂主体，调动其主动参与性，让学生自己发现问题，提出问题，在教师的点拨和启发下，自己解决问题，充分发掘其潜力和创造性，让他们在观察比较、分析综合中有目的地思考、学习，通过方法与规律的掌握，更进一步地开展创造性学习，并且运用于实践。
因此，要使学习具有创造性，首先教师要精心准备，使语言知识的传授具有创造性，能给学生以启迪，能活跃学生的思维；其次，教师更要善于诱导学生的创造性，使其能突破常规思维方式，积极主动地进行创造性学习，提高学习效率。
要使复习收到良好的效果，提高复习的效率，关键要调动学习的主体——学生的积极性、主动性和创造性。
作为教师要不断加强自身素质修养，不断改进教学方法，充分利用现代化教学手段，摒弃填鸭式的传统知识讲解模式，不断学习、不断创新，更要敢于创新，努力提高复习效率。
6、复习课的讲解要做到主次轻重、详略得当，精讲精练讲解的重心要落在重点、难点、疑点、考点上，该点拨的一定要点拨，不要过分的追求细枝末节，将重心放在细枝末节上（如词语辨析），该重点讲解的不讲解，非重点难点的东西却利用大量的篇幅，主次轻重把握不到位，体现出备课功夫不到，集体探讨做的不够。
在复习课的讲解过程中，要注重知识的广度和深度。
要引导学生能由一个知识点联想到其他知识点，即所谓的“以点带面”，这样就有利于学生自觉或不自觉地在头脑中构建一个较为稳定的知识结构体系，不会因为记了这个就忘了那个，所以要做到精讲。
7、要注重学生的学习过程，解决好“讲”与“学”的关系很多复习课都是以教师讲解为主，学生既没有回扣课本的时间，也没有做练习的时间，一个结论的得出，应该让学生通过语言实践活动得出的，不是讲出来的，学生没有一个感知体验实践的学习过程，怎能获取知识，形成能力？所以我们要明确“讲”是为“学”服务的，学生在课堂中知识的获取是在教师有计划的指导下，通过学、练、总结、应用而得到的，不是靠教师的“讲”得来的，没有一个学习的过程，结果很难保障。
六、关于09年中考存在问题及教学方面的改进建议（一）答卷突出问题（1）两级分化较大，及格率偏低。
今年在试题的命制上区分度更加明显。
照顾到了不同层次的学生，基础知识部分题目的难度系数较低，使学习处于中等或中等偏低的学生都能得分。
选拔性的题目能够满足学习处于上游学生的需要。
但通过阅卷发现，学生对基础知识的掌握参差不齐，优等生运用自如，学困生一窍不通，中等生还有待于提高，高分偏高，差分却普遍存在。
（2）基础知识和基本技能不扎实。
今年的英语试题，无偏题、怪题、难题，试题的命制坚持以教材为本，立足基础，但阅卷发现，学生对一些最基本的词汇、语法、句型的掌握不够熟练，更谈不上运用了，尤其是词汇，比如第59和60小题，很多同学写错collect 和physics.句式转换是对基础知识最基本的考查，是平常教学及练习中最经常训练的题型，部分考生的答对率还是不高。
学生对基础知识掌握的不牢固，不会在语境中判断、运用词汇及动词的时态和语态。
（3）听力教学一直是英语教学的一个较为薄弱的环节。
阅卷的很多老师认为我们的教和考存在着一定的差距，这也说明我们的听力教学中或许存在着一些不足。
比如：词汇教学不够扎实准确；听力教学没有落到实处；听力训练的量远远不够；听力技巧指导的缺失，造成学生不知道如何去听，没有掌握听力技巧；学生没有养成良好的听力习惯。
由于部分教师在设计听力教学流程时未做到以学生为本，坡度过于“陡峭”，致使有的学生在上课之前就看着听力材料填上了答案，把听力当成了阅读，也有的学生边听边看听力材料，结果是这个教学环节低效或者是无效，学生失去了训练听力的机会，久而久之学生的听力能力可想而知。
（4）综合语言运用能力较差。
第五大题的阅读表达主要考查学生的阅读理解能力，同时检测了学生分析与归纳的能力。
既有优等生发挥的空间，也有学困生能够回答的题目。
通过阅卷发现67和70题出错最多，得分率最低，说明部分考生捕捉有效信息，处理信息以及分析、归纳、推断的能力较差。
（5）书面表达出现了典型的中国式英语，句式、语法混乱。
部分学生的用了纯粹的中国式英语，还有部分学生的文章连基本的句式，语法都不会用，具体表现为：语序完全照搬汉语习惯；人称代词主格宾格不分；人称代词和物主代词不分；时态混乱，前句用一般过去时态，后句却用一般现在时态，或者都用一般现在时态等。
（6）部分考生书写不够规范。
相当一部分学生没有养成书写规范的习惯，字迹潦草，书写模糊。
总之，2009年的初中学生学业考试与高中招生考试英语试卷命制科学严谨，充分考虑了临沂市的初中英语教学的实际，试题体现了素质教育的要求，渗透了基础教育课程改革的理念，对临沂市初中英语教学的发展具有积极的导向作用。
（二）改进建议(一)提高教师业务水平联合国教科文组织在外语教学质量评估方面提出了“（1+2+3+4）X T= Q”的公式，其含义是“ [学生（1分）+教材（2分）+教法（3分）+环境（4分）]×教师＝教学质量”。
从这个公式中，我们可以看出教师在教学中的作用与“教学质量”成倍数关系，对教学质量的提高起着举足轻重的作用。
教师只有与时俱进，不断学习，不断提高自身的业务素质及业务水平，更新教学理念，改进教学方式，才能得心应手地“言传身教”。
首先，提高知识水平。
教师要与时俱进，自觉加强中外文化修养，拓展知识面，更新知识结构。
不要让以前的知识成为一潭死水，纯粹凭经验，吃老本。
俗话说：“水涨船高。
”要求学生拥有一滴水，教师首先要有一桶水。
其次，更新教学理念。
教师应准确把握课标理念，运用教育学和心理学理论，研究语言教学的规律，尤其要研究初中生学习英语的基本规律；教师应树立正确的语言教学观，实现语言教学理念的转变, 使语言教学的重心从知识向能力转移。
英语学科的教学重点是：“在夯实双基的基础上，以阅读为主线，重在提高综合的语言运用能力”。
北京专家程晓棠教授说：英语考试越来越注重能力的考查，教学应该放弃以知识为主的教学模式，在学习基础知识的前提下，要更加注重能力的培养。
传统地大讲、特讲知识点（把大量的时间用在基础知识的传授与重复上）的英语课堂必然使教学陷于两难的境地——教师越教越难，学生越学越难，因此要求广大英语教师树立新语言教学观，确立目标转移观念，以学生的发展为宗旨，构建“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为主攻”的教学模式和养成“激发兴趣—学会方法—养成习惯—培养能力—形成品格”新教学程序观。
第三，改进教学方式。
教师根据教学目标、学生的心理特征和实际情况及当地客观条件，创设有利于学生主动参与和体验的教学环境，引导学生发现、体验、实践、探究，形成科学合理的教学方法和教学策略。