部编版小学四年级上册语文第16课《麻雀》教案及板书设计
部编版小学四年级上册语文第16课《麻雀》教案和板书设计
部编版小学四年级上册语文第16课《麻雀》教案和板书设计16 麻雀教学目标：1.认识“嗅、煞”等7个生字，会写“嗅、巢”等13个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语。
2.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
3.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、导语:今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。
在屠格涅夫生活的时代，俄国的农民是奴隶，他们没有任何人身自由，地主是农奴主，他们对农奴可以任意鞭打，可以把农奴当作牲口买卖，可以随意地残杀农奴。
屠格涅夫非常同情农奴，并且认为残酷的农奴制度一定要灭亡。
屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。
今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。
二、自学——引导学生了解大意1.先自读课文，看有几个角色？要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物？板书：小麻雀、老麻雀、猎狗2.你还读懂了什么？三、再自学——引导学生了解课文主要内容：1.提示：（1）“我”走在林阴道上发生了什么事？（2）猎狗想怎么样？（3）老麻雀是怎么对付的？2.根据刚才讨论的，把这些重点句用“~~~~”画下来。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。
猎狗愣住了……慢慢地向后退。
3.请学生口述练习：文章先写（）次写（）最后写（）。
四、范读课文通过朗读感受鲜明的形象，体会作者表达的感情。
五、作业：熟读课文。
抄词。
第二课时一、讲读课文1.边读边想象画面，感受全篇描写的情境。
部编版小学四年级上册语文第16课《麻雀》教案及板书设计
部编版小学四年级上册语文第16课《麻雀》教案及板书设计教学目标：1.认识“嗅、煞”等7个生字，会写“奈、巢”等13个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语。
2.从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。
3．有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思，深入理解课文内容。
教学重、难点：体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。
学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1、欣赏麻雀图片。
同学们，你们喜欢小鸟吗？平时，你们都见过哪些鸟儿？是的，大自然中鸟儿的确很多，但我们平常见得最多、最普通的鸟儿你知道是什么鸟吗？（出示麻雀图片）2、导入课题。
麻雀的确太不起眼了，它没有漂亮的外表，没有动听的叫声，甚至不被人们关注，可是就在它的身上，却发生了一段极不寻常的故事。
3、介绍作者背景。
这个故事深深地打动了俄国著名作家屠格涅夫的心，他把这个故事写了下来，这就是今天我们要学习的课文（一边说，一边板书课题，学生齐读课题）。
（出示屠格涅夫图片及介绍）这就是屠格涅夫，读过他的文章么？今天学的课文《麻雀》就是节选自他的《猎人笔记》。
那么，在这一只小小的麻雀身上到底发生了一个什么样的故事连这么伟大的作家都被打动呢？二、整体感知1、了解文章内容。
初读课文，课文出现了哪几个角色？(老师根据学生汇报贴图) 它们之间发生了一个什么故事呢？2、理清课文结构。
（指名说段意）三、合作探究，品读悟文（一）学习第3自然段。
其实故事的发生总有它的起因、经过、结果。
我们先来看一下，故事到底是怎么发生的呢？请同学们自由地朗读课文的第三自然段，请你一边读一边想这是一只怎样的小麻雀？（出示屏幕）你是从哪些句子感受到的。
哎，别忘了用笔画一画。
1、学生自由朗读后谈体会。
师：谁来谈一谈，你体会到这是一只怎样的小麻雀？（出示字幕）（1）“它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久。
部编版四年级语文上册第16课《麻雀》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第16课《麻雀》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识与技能1.了解《麻雀》故事的内容和主题。
2.掌握课文中的重点词语和短语。
3.能够运用正确的语音、语调朗读课文。
过程与方法1.通过课文内容，培养学生观察、分析和思考的能力。
2.利用唱歌、朗读等方式，激发学生学习兴趣。
3.采用情境模拟、小组讨论等方法，促进学生互动交流。
情感态度价值观1.培养学生对自然生态和小动物的关爱意识。
2.培养学生的合作意识和团队精神。
3.培养学生的学习独立性和思考能力。
二、教学重难点重点1.理解《麻雀》故事的主题和中心思想。
2.掌握课文中的重点词语和短语。
3.运用正确的语音语调朗读课文。
难点1.理解麻雀的飞行路线和栖息地选择背后的智慧。
2.理解和表达课文中隐含的情感和价值观。
三、教学过程一、导入（5分钟）教师播放相关麻雀的视频或图片，引导学生对麻雀这种小鸟展开想象和讨论，激发学生的学习兴趣。
二、复述故事（15分钟）教师让学生自由复述《麻雀》故事，鼓励学生用自己的语言讲述故事情节并提取主题。
三、词语解释（10分钟）教师解释《麻雀》中的重点词语和短语，帮助学生理解课文内容。
四、朗读练习（15分钟）学生分组朗读课文，注意语音语调的准确性，提高学生的语言表达能力。
五、情景演练（20分钟）老师设计情景，让学生模仿麻雀的飞行姿势，体验麻雀选择栖息地的智慧，并通过情景演练理解故事内容。
六、总结反思（10分钟）学生回顾整堂课的学习内容，发表对《麻雀》故事的感想和体会，让学生能够更深入地理解故事的主题与意义。
四、教学反思本节课的教学设计注重培养学生的语言表达能力和综合思考能力，通过对《麻雀》这一生动故事的教学，旨在引导学生关注自然，热爱生态，培养学生的思考习惯和好奇心。
然而，在教学过程中，我发现有些学生对课文中的生僻词汇理解困难，缺乏自主学习的动力，因此在词语解释环节需要更多的耐心和引导。
此外，情景演练环节的设置也需要更多的创新，让学生能够更直观地体验故事中的情节和主题。
四年级语文上册教案-第16课《麻雀》教案-部编版
2.培养学生的思维素养，通过分析课文结构，培养学生逻辑思维和批判性思维，使其能够独立思考问题，形成自己的见解。
3.培养学生的审美素养，感悟课文描绘的自然美和母爱伟大，激发学生对自然和生活的热爱，培养审美情趣。
此外，在实践活动环节，我发现学生们对观察麻雀非常感兴趣，但在保护麻雀的讨论中，有些学生的观点较为片面。在今后的教学中，我会多引导学生从不同角度思考问题，培养他们的发散性思维。
在学生小组讨论环节，整体氛围较好，大家都能积极参与。但我也注意到，部分学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考。为此，我将在接下来的课程中，注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们大胆提出自己的观点。
五、教学反思
在上完《麻雀》这节课后，我对自己教学过程中的优点和不足进行了反思。首先，我觉得在引导学生们关注课文细节方面做得还不错，大家能够通过分析课文内容，体会到母麻雀的勇敢和母爱。然而，我也发现了一些需要改进的地方。
在讲授新课的过程中，我注意到有些学生在理解对比手法时显得有些吃力。今后，我需要在这个环节上多下功夫，通过更多生动具体的例子和讲解，帮助他们更好地掌握这个知识点。
举例：分析课文的开头、发展、高潮、结尾，并模仿此结构编写一篇短文。
2.教学难点
（1）情感理解：学生能深入体会课文中母麻雀对小麻雀的关爱以及勇敢面对猎狗的精神，从而培养自己的情感态度。
举例：讨论母麻雀在遇到猎狗威胁时为何会选择挺身而出，引导学生体会母爱的伟大。
（2）对比手法：学生能理解并掌握课文中对比手法的运用，如麻雀与猎狗的体型、力量对比，突出小麻雀的勇敢。
举例：分析文中对比手法的表达效果，让学生尝试运用对比手法进行口语和写作练习。
新部编版四年级上语文16《麻雀》优质课教学设计
新部编版四年级上语文16《麻雀》优质课教学设计一、教学背景分析《麻雀》是新部编版四年级上语文必修课文，是一篇生动有趣的散文，全文描述了作者与麻雀之间的一次有趣的互动故事。
通过学习这篇课文，可以引导学生了解大自然中小动物的生存状态和互动关系，培养学生的观察力和想象力，激发学生对自然生态环境的热爱和保护意识。
二、教学目标知识目标1.了解麻雀的生活习性和食性；2.理解课文中的主要内容和情节；3.能正确朗读课文，掌握词汇和表达方式。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生的观察能力和想象力；2.培养学生的口头表达能力，鼓励学生进行逻辑思维和表达。
情感目标1.培养学生对小动物的爱护和关爱意识；2.培养学生的自信心和合作精神。
三、教学重点与难点重点1.麻雀的生活习性和食性；2.课文《麻雀》的理解和朗读。
难点1.理解课文中的比喻和修辞手法；2.运用词汇和表达方式进行口头表达。
四、教学准备1.准备课文《麻雀》的课件或教材；2.预先准备关于麻雀的相关知识资料；3.准备图片或实物来展示麻雀的外貌和生活习性；4.教学录音或录像设备。
五、教学过程设计第一步：导入（5分钟）1.利用图片或实物展示麻雀，引入课文话题；2.提出问题引导学生思考：你见过麻雀吗？麻雀是什么样的鸟？第二步：学习课文（15分钟）1.朗读课文《麻雀》，带领学生理解课文内容；2.分段讲解课文，解释生词和句子，帮助学生理解整个故事情节。
第三步：分组讨论（10分钟）1.将学生分成小组，讨论课文中的麻雀形象和作者的感受；2.每组选择一名代表汇报讨论结果。
第四步：课文赏析（10分钟）1.分析课文中的比喻和修辞手法，引导学生理解文学语言的表现形式；2.引导学生发表对课文的感想和体会。
第五步：口头表达（15分钟）1.模仿课文中的描述，让学生自由发挥，用自己的语言描述麻雀；2.鼓励学生进行口头表达，展示个人观点和情感。
第六步：课堂小结（5分钟）1.总结本节课的重点内容；2.鼓励学生对小动物的爱护和保护进行思考。
2024版部编版语文四年级上册第16课《麻雀》教学设计
测验
01
通过定期进行测验，了解学生对本课文以及相关语文知识的掌
握情况。
作品展示
02
让学生将自己的学习成果以作品的形式展示出来，如绘画、手
抄报等，评价学生的综合能力和创意。
自我评价
03
引导学生进行自我评价，让学生对自己的学习情况进行反思和
总结。
评价标准制定依据
教学目标
评价标准应紧密围绕教学目标制定，确保评价的有效性和针对性。
交流分享
各小组选派代表汇报讨论结果，其他小组进行补充和评价，教师适时点拨和引导，深化学生对课文的理解。
汇报交流，共享成果
小组展示
各小组以不同的形式展示学习成果，如朗读课文、表演课文内容、讲述麻雀的故事等，增强学生的学习自 信心和表现力。
互相评价
引导学生对其他小组的表现进行评价，肯定优点，提出建议，培养学生的批判性思维和合作精神。等，以检验 学生对知识点的掌握情况。
要求学生用自己的话复述课文内容，或根据课文内容编写故事，以锻炼 学生的口头表达能力和写作能力。
创新性拓展类作业设计
鼓励学生以“麻雀”为主题，创作一幅画或制作一个手工作品，以展现学生的艺术才能和创 新能力。
引导学生开展关于麻雀的科普研究，收集相关资料并撰写小论文，以培养学生的科学探究精 神和写作能力。
自主阅读，整体感知
明确阅读要求
指导学生带着问题自主阅读课文，了 解课文内容，把握文章大意。
勾画重点词句
引导学生边读边勾画出自己认为重要 的词句，如描写麻雀外形、动作的词 语等，为深入理解课文打下基础。
合作学习，深入探究
分组讨论
将学生分成若干小组，每组围绕课文中的一个或几个问题展开讨论，如“麻雀为什么要拼命保护小麻雀？”“老 麻雀的勇敢体现在哪些地方？”等。
四年级上册语文教学设计-《16.麻雀》部编版
四年级上册语文教学设计- 《16.麻雀》部编版一. 教材分析《16.麻雀》是部编版四年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文主要讲述了作者小时候在家门口救了一只小麻雀，并照顾它成长的过程。
通过这个故事，课文传达了人与自然和谐共处、关爱动物的理念。
本文语言平实，情感真挚，适合四年级学生阅读。
课文内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的爱心和责任感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但在情感体验、关爱他人等方面，仍需加强引导。
通过对本课的学习，教师可以借助故事情节，引导学生体验作者的情感变化，培养学生的爱心和责任感。
此外，学生对本课的生字词掌握情况也需要关注，以便在课堂上给予针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者关爱麻雀的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，掌握生字词，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受人与自然和谐共处的美好，培养关爱动物、珍惜生命的意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习与掌握。
2.理解课文内容，体会作者关爱麻雀的情感。
3.培养学生关爱动物、珍惜生命的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生体验作者的情感变化，培养学生的爱心和责任感。
2.启发式教学法：鼓励学生提出问题，引导学生自主探究，提高学生的阅读理解能力。
3.小组合作学习：让学生在小组内讨论、分享，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.与课文内容相关的图片或视频资料。
4.作业本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示课文图片，引导学生关注课文内容。
简要介绍课文大意，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。
教师巡视课堂，针对学生遇到的问题进行个别指导。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意情感的把握。
部编版语文四年级上册《16.麻雀》【优质教学设计】
部编版语文四年级上册《16.麻雀》【优质教学设计】一. 教材分析《16.麻雀》是部编版语文四年级上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述作者在一次打猎途中，遇见一只小麻雀掉进了猎狗设下的陷阱，老麻雀奋不顾身地保护小麻雀的故事，展示了动物之间深厚的母子亲情。
课文语言简洁，情节紧凑，人物形象鲜明，富有感染力。
同时，本文还涉及到人与自然、人与动物的关系，对于培养学生的爱心和保护意识具有积极意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，通过教师的引导，能够分析人物形象和文章主题。
同时，这个年龄段的学生对于动物世界充满好奇，热爱大自然，具有保护动物的意识。
但在阅读过程中，学生可能会对一些生僻词汇和语句的理解存在困难，需要教师的耐心引导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，学生能够分析人物形象，理解课文主题。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱动物，保护大自然的意识，增强爱心。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.对课文情节的理解与分析。
3.体会文章主题，培养爱心。
五. 教学方法采用情景教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动探究、主动思考。
六. 教学准备1.课文音频，以便学生跟读。
2.课文PPT，辅助教学。
3.生字词卡片，方便学生巩固记忆。
4.相关动物保护的资料，用于拓展环节。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用音频播放课文，让学生初步感知课文内容。
随后，教师简要介绍课文大意，引导学生进入学习状态。
2. 呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
在此过程中，教师适时提问，帮助学生掌握生字词，理解课文情节。
3. 操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中人物的动作和语言。
教师巡回指导，纠正发音，提示生字词。
4. 巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论以下问题：1.文中的老麻雀是什么样子？2.老麻雀为什么会奋不顾身地保护小麻雀？3.你觉得这篇文章想要告诉我们什么？教师巡回指导，参与学生的讨论，帮助学生深入理解课文。
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部编版小学四年级上册语文第16课《麻雀》教案及板书设计
教学目标：
1.认识“嗅、煞”等7个生字，会写“奈、巢”等13个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语。
2.从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。
3．有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思，深入理解课文内容。
教学重、难点：
体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。
学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、欣赏麻雀图片。
同学们，你们喜欢小鸟吗？平时，你们都见过哪些鸟儿？是的，大自然中鸟儿的确很多，但我们平常见得最多、最普通的鸟儿你知道是什么鸟吗？（出示麻雀图片）
2、导入课题。
麻雀的确太不起眼了，它没有漂亮的外表，没有动听的叫声，甚至不被人们关注，可是就在它的身上，却发生了一段极不寻常的故事。
3、介绍作者背景。
这个故事深深地打动了俄国著名作家屠格涅夫的心，他把这个故事写了下来，这就是今天我们要学习的课文（一边说，一边板书课题，学生齐读课题）。
（出示屠格涅夫图片及介绍）这就是屠格涅夫，读过他的文章么？今天学的课文《麻雀》就是节选自他的《猎人笔记》。
那么，在这一只小小的麻雀身上到底发生了一个什么样的故事连这么伟大的作家都被打动呢？
二、整体感知
1、了解文章内容。
初读课文，课文出现了哪几个角色？(老师根据学生汇报贴图) 它们之间发生了一个什么故事呢？
2、理清课文结构。
（指名说段意）
三、合作探究，品读悟文
（一）学习第3自然段。
其实故事的发生总有它的起因、经过、结果。
我们先来看一下，故事到底是怎么发生的呢？请同学们自由地朗读课文的第三自然段，请你一边读一边想这是一只怎样的小麻雀？（出示屏幕）你是从哪些句子感受到的。
哎，别忘了用笔画一画。
1、学生自由朗读后谈体会。
师：谁来谈一谈，你体会到这是一只怎样的小麻雀？（出示字幕）（1）“它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久。
”（刚出生不久可爱）
师：哦，你抓住了外形描写来理解，不错！
（2）“小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
”
（非常弱小不会飞可怜孤单无助需要别人帮助）
师：“无可奈何”什么意思？是啊，它飞又飞不起来跑又跑不快，只能拍打着翅膀。
现在你体会到小麻雀那无可奈何的处境了么？
师：你是从它的动作、神态上来体会小麻雀非常小，很柔弱。
2、指导朗读。
同学们理解得真好！这就是一只弱小的、可怜的、急需救助的小麻雀！谁能带着这种理解来读一读这段话？（指名读焦急语气）
同学们，请看——（出示课件：动画展示的是小麻雀从树上掉下来的情景。
背景音乐中有风声，和远处传来的犬吠）小麻雀为什么会从树上掉下来呢？哪个自然段告诉我们一起读这段话。
（二）学习第4——5自然段。
1、体会猎狗的凶猛。
（1）出示猎狗图片。
你对猎狗有什么印象？（凶猛体格健壮行动敏捷）
（2）体会小麻雀处境的危险。
对，就是这样一只体格健壮、行动敏捷、异常凶猛的猎狗，慢慢地走近小麻雀，已经张开大嘴，露出了锋利的牙齿！（出示图片）
同学们，此时此刻，小麻雀的处境可以用一个什么词语来形容？（板书：吃）（生命危险、危在旦夕、千钧一发）
2、默读第5自然段。
（品读老麻雀要拯救幼儿的句子）
师：是啊！小麻雀眼看就要被吃掉了。
可就在这千钧一发的危急时刻，谁出现了？
就在这时候，老麻雀出现了，它要拯救自己的幼儿。
请大家默读第5自然段，书上有一句话概括了老麻雀怎样拯救小麻雀的句子，把它画下来。
（1）生汇报，师出示句子。
（指名读）（板书：救）
（2）引导学生体会“用身躯是用什么拯救？”（用自己的生命在救孩子）（齐读）
3、小组合作学习
4、5自然段。
（体会老麻雀如何拯救幼儿）
师：老麻雀是怎样用自己的身躯掩护和拯救小麻雀的，它具体是怎么做的呢？请四人小组一起合作读4、5自然段，把相关的语句画下来，并谈谈自己的感受。
4、品悟句意。
（老师根据学生的汇报，出示相关的句子）
师：谁来说一说，当小麻雀生命危在旦夕的时候，老麻雀是怎样用自己的身躯拯救自己幼儿的？
（1）“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
”
①我想问一下，像一块石头似的说明了什么？（毫不犹豫力量大速度快着急）
②指导朗读。
那它为什么这么快这么急呢？把你的理解读出来。
（指名、齐读）
（2）“它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
”
①释词：扎煞。
（竖起来）
师：原来的羽毛是比较顺滑的，现在，看老师的手势，是到紧急情况，它就扎煞起来。
想象扎煞起全身的羽毛的老麻雀像什么？（刺猬）
②释词：绝望。
（毫无希望）
师：既然没有希望，为什么老麻雀还要救小麻雀？（孩子的生命比自己的生命更重要、不忍心替它死）
③体会老麻雀的伟大。
师：宁愿自己死，也要救孩子，用一个词来形容，（奋不顾身舍身为子）（齐读）
师：还可以从什么地方看出它要拯救自己的幼儿？
（3）“可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。
”
师：你能把它当时的紧张劲读出来么？
师：由一开始的尖叫到现在的嘶哑，这只老麻雀啊，实在已经害怕、疲惫至极！对自己能否阻挡猎狗对小麻雀的进攻是没有把握的，可是它退缩了么？
（4）“它呆立着不动，准备着一场搏斗。
”
①老师比动作体会两者之间的悬殊：“猎狗——大，麻雀——小”。
师：在老麻雀眼里，猎狗是一只庞然大物，这只小小的麻雀竟然要与这么庞大凶猛的猎狗进行搏斗，（板书：斗）它这是在干什么？（送命）
②它明知送命，为什么还要这么做？
（5）扩展：假如你就是这只老麻雀，你想对其中的谁说点什么？（出
示图片）
师：此时此刻，假如你就是这只老麻雀，面对强大的敌人猎狗，看着身后刚出生不久的幼儿，看着一旁的猎人，你想对其中的谁说点什么？
师：对啊，眼看着自己孩子的生命危在旦夕的时候，谁又能无动于衷呢？！所以作者说（出示字幕）（师引读）
（6）“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
”
师：同学们，就是这只老麻雀，眼看着猎狗就要吃掉自己幼儿的时候，它突然从一棵树上——像什么似的？它扎煞起全身的羽毛，怎么样尖叫着？它用自己的身躯——想干什么？可是因为紧张，它的声音都——然而它仍旧——和猎狗相比，自己是多么的弱小啊！可是一种强大的力量——
①“强大的力量”是什么力量？（板书：母爱）
②这种爱和平时爸爸、妈妈对我们的爱一样吗？
③这是在什么时候的爱？（生死关头、千钧一发、危在旦夕）
5、师生合作读4、5自然段（出示字幕）
师：这又是多么感人的一幕啊！就是这种母爱，让老麻雀战胜对死和死亡的恐惧，勇敢地飞下来保护自己的孩子。
就让我们怀着心中那份感动再来回顾一下老麻雀的壮举吧。
老师和大家一起读这两段话，共同感受一下老麻雀生死关头的爱子之情。
（三）学习6、7自然段
那这只麻雀的命运又如何呢？请男同学读课文的第6自然段，女同学读第7自然段。
眼前这一幕太震撼人心了，作者也被这一幕深深地感动了，所以它唤回了猎狗，不能看着小麻雀被吃掉。
同学们，正是因为有了爱，老麻雀才能吓退猎狗，震撼了我、感动了我，让我唤回猎狗，救了它自己的孩子。
四、拓展延伸，感情升华
1、欣赏动物的母爱。
在自然界中，我们常常可以感受到这爱的力量和爱的所在。
请看（出示课件）
2、师伴乐深情讲述母爱的故事。
五、课后作业：小练笔
“我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。
”我为什么要唤回我的猎狗呢？你觉得“我”当时会想些什么？或会对猎狗说些什么？
六、板书设计
小麻雀
救吃
斗
老麻雀猎狗。