二年级 第16课 动手又动脑 心理教案
第16课动手又动脑(教学设计)
第16课动手又动脑（教学设计）在教育教学中，动手又动脑是一种具有创造性、实践性的教学模式，可以促进学生的学习效果，提高学生的学习兴趣和能力。
本文将对第16课动手又动脑的教学设计进行详细的介绍。
一、教学目标1、知识目标：了解动手又动脑的教学模式，在实践中学习知识，提高学生的动手能力和创造力。
2、能力目标：通过动手实践，培养学生的动手能力和科学思维能力，提高学生对实际问题的解决能力，提升学生动手实践技能。
3、情感目标：营造开放的教学氛围，让学生在学习过程中充分发挥自己的创造力和想象力，激发学生的兴趣和自信心，培养学生对科学的兴趣和热爱。
二、教学内容本次课程采用动手又动脑的教学模式，主要涉及以下内容：1、实验设计：引导学生了解实验设计的基本原理和方法，掌握实验设计的基本流程。
2、实验操作：通过实验操作，让学生亲身体验实验的过程，加深对实验方法的理解和掌握实验操作技能。
3、实验分析：通过实验结果分析和总结，加深对实验结果的理解和对科学实验的认知。
三、教学重点和难点1、教学重点：实验设计和实验操作的基本原理和方法，加深学生对实验的理解和认知。
2、教学难点：实验结果的分析和实验现象的解释，引导学生探究实验结果的原因和科学的基本原理。
四、教学过程1、导入环节：介绍本课程的教学目标和内容，提醒学生注意实验安全，为后续的实验操作做好准备。
2、实验设计环节：将学生分组，讲解实验设计的基本原理和方法，同时让学生在小组内讨论和设计自己的实验方案，并列出实验所需材料和设备。
3、实验操作环节：在实验室内进行实验操作，让学生亲身体验实验的过程，对实验中出现的问题进行解答和指导，确保实验的顺利进行。
4、实验分析环节：对实验结果进行分析和总结，引导学生深入探究实验结果的原因和科学原理。
5、课堂讨论环节：组织学生进行集体讨论，对实验结果和分析进行交流和讨论，促进学生间的互动和思维碰撞。
6、反思和总结环节：在实验结束后，让学生对本次实验进行反思和总结，总结本次实验的经验和教训，同时也为下一次实验做好准备。
动手操作乐趣多(教案)通用版心理健康二年级上册
动手操作乐趣多（教案）通用版心理健康二年级上册教学目标1. 让学生通过动手操作，体验合作的乐趣，培养团队精神。
2. 培养学生主动参与、积极思考的习惯，提高动手操作能力。
3. 帮助学生建立自信，敢于面对挑战，克服困难。
4. 培养学生欣赏他人、学会倾听、尊重他人的品质。
教学内容1. 主题：动手操作乐趣多2. 活动一：盲人方阵3. 活动二：解开千千结4. 活动三：画鼻子教学重点与难点1. 教学重点：培养学生动手操作能力、合作精神、自信品质。
2. 教学难点：如何引导学生积极参与、主动思考，克服困难，建立自信。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、磁铁、绳子、眼罩、画纸、画笔。
2. 学具：剪刀、胶水、彩纸、彩笔。
教学过程1. 导入：教师引导学生分享自己在生活中遇到的困难和挑战，让学生认识到动手操作的重要性。
2. 活动一：盲人方阵- 教师将学生分成小组，每组四人。
- 每组选一名“盲人”，其他成员为“向导”。
- “盲人”戴上眼罩，由“向导”搀扶，通过障碍物，到达目的地。
- 活动过程中，教师引导学生互相鼓励、支持，培养团队精神。
3. 活动二：解开千千结- 教师将学生分成小组，每组五人。
- 每组成员手拉手，形成复杂的人链。
- 在不松开手的情况下，成员们要设法解开人链，恢复原状。
- 教师引导学生积极思考、沟通，共同解决问题。
4. 活动三：画鼻子- 教师将学生分成小组，每组三人。
- 每组选一名“画家”，其他成员为“模特”。
- “画家”在“模特”脸上画鼻子，但不能用手辅助。
- 教师引导学生欣赏他人，学会倾听、尊重他人。
板书设计1. 主题：动手操作乐趣多2. 活动一：盲人方阵3. 活动二：解开千千结4. 活动三：画鼻子作业设计1. 让学生回家后，与家人分享今天的学习内容，共同完成一个家庭合作任务。
2. 写一篇关于团队合作、自信品质的日记。
课后反思1. 教师要关注学生在活动中的表现，及时给予鼓励和指导。
2. 教师要反思自己在教学过程中的优点和不足，不断提高教学水平。
小学二年级下册心理健康教育《动手又动脑-变废为宝》课件
• 用光了的双面胶的硬纸胶芯，用一个 宽的做盒身，一个窄的做盒盖，各加 一个底，再用薄海绵（比如过期证书 里面的那种）和布封成外套，里面用 单面胶将盒身与盒盖粘住（起到折叶 的作用），外面做个搭扣，可以用小 树枝或者小扣子，就是个漂亮的小礼 物盒。
变废为宝心理健康教育心理健康教育心理健康教育心理健康教育a学好各门功课掌握课本上的知识这是开发我们大脑的基础
“ 变废为宝 ”
心理健康教育
热身活动
想说说
A 、学具片、小棒等总会散落 在文具盒里、书包里？
B、积木都玩腻了？
C、每次穿外套毛衣袖都会缩
进去。
心理健康教育
想想做做
一刀切出带五角星的苹果。
心理健康教育
想想变变
我们也能让彩纸“变变 变”吗？
心理健康教育
动手又动脑的启发：
• A、学好各门功课，掌握课本上的知识，这 是开发我们大脑的基础。
• B、多动脑筋，勤于思考，遇到难题，要从 不同角度去思考，学会用多种方法去解决 问题。
• C、动脑又动手，因为劳动可以开发大脑的 智慧，在劳动中，我们要观察、思考和动 手，从中获取知识、扩大眼界，人也会变 得越来越聪明。
生活小妙招
• 纸制纸巾盒，可以在下面切个口，表面用 喜欢的布或者纸粘一下，竖着粘在墙上， 里面放上面巾纸，从切口处抽取面巾纸。
• 纸制的大饮料盒，比如大牛奶盒、大果汁 盒，外面用布粘成或者缝成小衬衫形，在 衬衫口袋处切出小口，可以装硬币。
• .如果只有一种规格相同大小的纸盒多个， 可以粘上一种纸，侧面按梯形裁剪，将书 装在里面，竖成一排，可以让书架很整 齐。
二年级心理健康上册教学设计-第十六课 爱惜小生命 通用版
二年级心理健康上册教学设计-第十六课爱惜小生命通用版课程目标•增强学生保护小动物的意识和责任感；•培养学生对小生命的尊重和爱护；•培养学生的观察能力和动手创造能力；•提升学生的团队协作和沟通能力；•通过实践活动，促进学生的身体发展。
教材•《心理健康上册》第十六课。
教学内容与步骤第一步：引入教师问：“小动物是人类的朋友吗？我们应该怎样保护小动物呢？”引导学生观察身边的小动物并谈论。
第二步：学习理论引导学生学习本课知识点。
教师可以通过PPT、讲解或其他方式向学生展示动物的照片，并阐述小生命的重要性和保护小生命的意义。
第三步：动手实践1.学生分组，给每个小组分配一只小动物的照片或绘本，并要求学生观察、描述、写出他们对小动物的爱护和保护之意。
2.每个小组共同发挥创造力，使用废弃的材料制作一个小动物居所。
教师可以为学生提供一些废弃材料，如纸板、纸箱、棉花等。
3.在制作的过程中，教师可以引导学生思考一些问题，如：•小动物需要一个什么样的家？•小动物怎样的环境更适合它们生存？4.完成制作后，各组展示自己的成果，并进行讨论和评价。
第四步：总结教师让学生总结今天学习到的知识：小生命的重要性和保护小生命的方式。
同时，引导学生发表自己的思考，如何更好地保护小动物。
第五步：作业让学生将自己制作的小动物居所带回家，和家人和朋友分享今天的活动。
教学评估评估方式通过观察和学生的表现，综合考虑小组合作、动手能力、表达能力、对小生命的理解等因素。
评估标准学生能够：1.正确理解小生命的重要性和保护小生命的意义；2.积极合作，制作出有创意的小动物居所；3.准确描述和表达对小动物的爱护和保护之意；4.能够与组员以及教师进行积极的沟通和交流。
教学场景与设备•校园、教室；•PPT、照片、绘本等教具；•组装材料。
总结通过把学生们的注意力引导到小动物的照片和环境中，使他们更容易理解并关心动物的必要性和保护小生命的重要性。
学生们通过实际制作小动物居所，培养了动手能力、观察能力和创造能力，并促进了他们之间的团队协作和社会交流。
动手操作乐趣多(教学设计)通用版心理健康二年级上册
动手操作乐趣多（教学设计）通用版心理健康二年级上册教学内容：本节课教学内容为《动手操作乐趣多》，选自通用版心理健康二年级上册。
课程旨在引导学生通过动手操作，培养观察能力、创造力和团队协作精神，提高学生的实践操作能力。
教学目标：1. 让学生了解动手操作的意义，认识到动手操作对心理健康的重要性。
2. 培养学生动手操作的兴趣，激发学生的创造力和想象力。
3. 培养学生团队协作精神，提高学生的沟通与交流能力。
4. 提高学生的实践操作能力，培养学生的观察力和问题解决能力。
教学难点：1. 引导学生认识到动手操作对心理健康的重要性。
2. 激发学生的创造力和想象力，培养学生的团队协作精神。
3. 提高学生的实践操作能力，培养学生的观察力和问题解决能力。
教具学具准备：1. 彩纸、剪刀、胶水等手工制作材料。
2. 画纸、彩笔、蜡笔等绘画材料。
3. 小组讨论时所需的桌椅、黑板等。
教学过程：1. 导入：通过一个有趣的手指游戏，引导学生进入课堂氛围，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解动手操作的意义，让学生了解动手操作对心理健康的重要性。
3. 示范：教师示范一种简单的手工作品制作过程，让学生了解动手操作的基本方法。
4. 小组活动：学生分组进行手工作品制作，培养学生的团队协作精神。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师给予评价和鼓励，激发学生的创造力和想象力。
6. 总结：总结本节课的内容，让学生认识到动手操作的重要性。
板书设计：1. 《动手操作乐趣多》2. 教学目标：了解动手操作的意义，培养动手操作的兴趣，提高实践操作能力。
3. 教学难点：动手操作的重要性，激发创造力和想象力，培养团队协作精神。
4. 教学过程：导入、讲解、示范、小组活动、展示与评价、总结。
作业设计：1. 制作一份手工作品，要求创意独特，富有想象力。
2. 写一篇关于本次课程的感悟，不少于100字。
课后反思：本节课通过引导学生动手操作，培养了学生的观察能力、创造力和团队协作精神，提高了学生的实践操作能力。
动手又动脑课件教案
动手又动脑课件教案教案标题：动手又动脑课件教案教学目标：1. 培养学生动手操作和思维能力。
2. 提高学生对所学知识的理解和应用能力。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学内容：本节课将通过使用课件进行动手操作，结合思维训练，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
具体内容包括：1. 课件介绍：向学生展示本节课的教学目标和内容，并激发学生的学习兴趣。
2. 知识点讲解：通过课件展示相关知识点，并结合实例进行讲解和说明。
3. 动手操作：学生根据课件指导，进行动手操作，例如实验、模拟操作等，以加深对知识点的理解和应用。
4. 思维训练：通过课件提出问题或情境，引导学生进行思考和解决问题，培养学生的思维能力和创新意识。
5. 团队合作：在动手操作和思维训练环节中，鼓励学生进行小组合作，促进学生的团队合作和沟通能力。
教学步骤：1. 导入环节：通过课件展示引入本节课的主题和目标，并与学生进行互动交流，激发学生的学习兴趣和思考。
2. 知识点讲解：通过课件展示相关知识点，结合实例进行讲解和说明，引导学生对知识点进行理解和记忆。
3. 动手操作：学生根据课件指导，进行动手操作，例如实验、模拟操作等，教师可以提供必要的指导和帮助。
4. 思维训练：通过课件提出问题或情境，引导学生进行思考和解决问题，教师可以组织学生进行小组讨论和分享。
5. 总结归纳：通过课件总结本节课的重点内容和学习收获，鼓励学生进行个人思考和表达。
6. 课堂延伸：根据学生的学习情况和时间允许的情况下，可以提供一些拓展学习的资源或活动，以进一步巩固所学知识。
教学评估：教师可以通过以下方式对学生的学习情况进行评估：1. 观察学生在动手操作和思维训练环节中的表现，包括参与度、合作能力和解决问题的能力。
2. 收集学生在课堂中的书面作业或小组讨论的成果，评估学生对知识点的理解和应用能力。
3. 针对性提问：教师可以在课堂中对学生进行提问，了解他们对所学知识的掌握情况。
教学资源：1. 课件：包括知识点讲解、动手操作指导和思维训练等内容。
动手操作乐趣多(导学案)通用版心理健康二年级上册
动手操作乐趣多（导学案）通用版心理健康二年级上册一、前言本文档是针对心理健康二年级上册的课程设计，通过动手操作，让同学们感受到学习的乐趣和探究的快乐，为提高同学们的动手能力和创造力做出一些努力。
本课程设计是具有通用性的，可以应用于各种年级和学科，希望可以给学生提供更多学习的乐趣。
二、教学目标通过本课程设计，学生将会：1.学习动手操作的技能；2.培养动手创造的能力；3.提高解决问题的能力和创造能力；4.开发想象力，增加创新意识，发挥学生的主观能动性；5.帮助学生体会小事情做到极致的感觉；6.激发学生对学习的热爱。
三、教学内容本节课将在教师的指导下，让学生进行以下两个实践操作：1.制作简单抽屉2.制作纸板城堡四、教学步骤1. 制作简单抽屉1.分配材料分配透明胶带、牛奶盒子、小剪刀等制作材料。
2.制作步骤–将牛奶盒子从中间剪断–将盒子底用剪刀切成一条条宽度与盒子相同的条–将盒子底的一条条宽度与盒子相同的条剪成抽屉的大小–将抽屉用透明胶带固定好3.完成作品学生完成制作后，可以将抽屉放到自己的课桌上，存放小物品。
2. 制作纸板城堡1.分配材料分配纸板、透明胶带、尺子等制作材料。
2.制作步骤–根据图纸将纸板剪成不同大小的零件–将零件用透明胶带粘接在一起–将城堡的外形做好之后，可以在城堡里面加入其他道具，进行美化和装饰3.完成作品学生完成制作后，可以把城堡放到自己的书桌上，当做自己的收藏品。
五、教学反思通过以上操作，学生们掌握了一些动手操作的技能，也培养了动手创造的能力，同时学生们也能够体会到学习的乐趣。
在实际操作中，我们发现，有些学生不能很好地掌握操作方法，需要老师细心指导，但是大部分同学都能够在一定时间内完成制作，展示出了自己的想象力和创造力，这也充分激发了他们的兴趣和热情。
在以后的教学中，我们可以针对不同的年级和学科，进一步拓展动手操作的内容和难度，让学生们在探究中学习，在发现中进步，最终形成自己的创造力和解决问题的能力。
二年级心理健康上册教案-第十六课 爱惜小生命 通用版
标题：二年级心理健康上册教案-第十六课爱惜小生命通用版一、教学目标1. 让学生了解生命的多样性和重要性，培养他们尊重生命、关爱生命的意识。
2. 培养学生保护小生命的责任感，提高他们的环保意识。
3. 通过活动，让学生学会与大自然和谐相处，增强他们的团队协作能力。
二、教学内容1. 生命的多样性和重要性2. 保护小生命的方法3. 环保意识培养4. 团队协作能力培养三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解生命的多样性和重要性，培养他们尊重生命、关爱生命的意识。
2. 教学难点：如何让学生在实际生活中践行关爱生命的理念，提高环保意识。
四、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式展示大自然的美丽和生命的多样性，引发学生对生命的关注。
2. 新课导入：讲解生命的多样性和重要性，让学生了解生命的可贵，培养他们尊重生命、关爱生命的意识。
3. 活动一：让学生分成小组，讨论如何保护小生命，如爱护花草、关爱动物等。
每组派代表分享讨论成果。
4. 活动二：组织学生进行环保实践活动，如捡拾垃圾、种植花草等，让学生亲身体验保护环境的乐趣。
5. 活动三：开展团队协作游戏，让学生在游戏中学会与大自然和谐相处，增强团队协作能力。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调关爱生命、保护环境的重要性，引导学生将所学理念践行于日常生活。
7. 作业布置：让学生回家后，向家人宣传关爱生命、保护环境的重要性，共同为美好家园贡献力量。
五、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对生命多样性和重要性的认识。
2. 评价学生在环保实践活动中的表现，了解他们保护小生命的责任感和环保意识。
3. 通过团队协作游戏，观察学生的团队协作能力，了解他们与大自然和谐相处的能力。
六、教学反思本节课通过图片、视频、讨论、实践活动等多种形式，让学生了解生命的多样性和重要性，培养他们尊重生命、关爱生命的意识。
同时，通过环保实践活动和团队协作游戏，提高学生的环保意识和团队协作能力。
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【设计意图】充分调动学生的自主学习和独立思考的兴趣，在生动活泼的课堂氛围中，培养学生的动手能力和创新能力。
3.主题探究（5分钟)。
(1)我们的生活中，常常会出现一些小麻烦，我们一起动手又动脑地解决他们吧！
教学重点
了解创造的特点、方法和意义。
教学难点
在活动过程中培养学生的创造力。
教学准备
白纸一张，制作多媒体课件， 1件工艺品。
活
动
过
程
课堂设计
修改案
1.热身导入(5分钟)。
(1)我们先一起来玩一个绘画接力的游戏，越快、越有创意就越好。我们整个班级分成4组，按座位的顺序，一个接着一个。小组第一个人画任意一个三角形、圆形、四边形、正方形都可以。每个人在原有基础上只能添加一笔，直到画成一幅让人看得懂的画。
(2)讲一讲科学家面对成功和失败的态度，鼓励学生在创造之路上不怕困难。
【设计意图】让学生明白失败是成功父母，面对失败要总结经验，享受过程经历磨炼不断创新勇于挑战。
课后延展
5.课外拓展(5分钟)。
好啦，今天我们知道了动手又动脑的好处，知道了怎样才能提升我们的创造力，那么现在，老师准备在我们班上开一个工艺品商店，这个工艺品商店出售的可不是一般的工艺品，它们有一个共同的特点：都是用废旧物品来制作而成的，而你们就是这些作品的设计师。课后，就请大家快快动手吧。可以自己制作，也可以和你的同伴一起合作，让我们一起把自己的商品制作得更加美丽吧！
2.体验活动(10分钟)。
(1)同学们，春天到了，各种各样的花都开了，小动物们也出来活动了，让我们一起去看看吧！（课件展示各种动物折纸)
(2)在图片欣赏的过程中，我看到许多同学发出惊讶的声音，你们为什么惊讶？
(3)同学们还能想出更好玩，更让人意想不到的作品吗？
(4)生活中，还有哪些可以“变变变”的事物呢？
(2)你们都很会动脑子，很有想象力。奖励你们一件工艺品。(出示成品)
(3)同学们，这件工艺品漂亮吗？这件工艺品表现的是什么形象？你们能不能看出这件工艺品是用什么做成的？(可让学生用手摸一摸)
(4)在生活中，我们常常看到心灵手巧的叔权阿姨利用废旧物品制作的工艺品、日用品(幻灯片放映实物)，你们知道用废弃物品制成有利用价值的物品的事吗？请说一说。
(5)同学们真是见多识广，像用蛋壳做不倒翁、贝壳做笔筒，这些利用废旧物品制成有利用价值的物品我们就叫“变废为宝”。
(6)你能把用过的饮料瓶变成什么呢？
(7)同学们的想象力真丰富，我们可以把这份想象付诸行动哦！动起手来，让我们把生活中那些废旧物品重新焕发出生命。
【设计意图】让学生体验创造的乐趣，愿意开动脑筋并付诸行动，获得成功的体验。
心理健康二年级电子备课教案
教学主题
第16课 动手又动脑
执教
教学目标
认知目标：通过学习，了解创造的特点、方法和意义。
过程方法目标：通过利用废旧物品“变废为宝”，想想金点子进行发明创造，培养动手设计制作能力以及审美力等综合素养和综合技能。
情感态度目标：在活动过程中培养创造力，在活动中获得创造所带来的成就感，并提高创造力水平。
(2)你知道有哪些方法吗？
(3)学生分享交流。
(4)只要平时多注意观察和思考，动手实践，我们就能解决更多小问题，创造出更有趣的作品。
【设计意图】让学生在生活中发现问题、思考问题、探索问题，创造性地解决问题。
4.总结回顾(5分钟)。
(1)动脑又动手能够培养我们的观察力、创造力和想象力。我们在做手工的过程中，要逐渐养成细心观察周围事物的习惯，动脑去研究事物的特征，这也是不断提升创造力的过程。你能试着填一填吗？
【设计意图】推动课堂变成展示学生创造力火花之舞台，引导学生发挥潜能，体验创作的喜悦，享受动手又动脑带来的快乐
板书设计
第16课 动手又动脑
课堂观察
教学反思