22《四季之美》说课稿
部编版五年级语文上册第22课《四季之美》说课稿
22 四季之美一、说教材。
（一）教材分析。
《四季之美》是日本作家清少纳言的作品，课文以清新富有韵味的语言，写出了四季各个季节不同的美景，营造出了美的氛围，表达了作者对四季美景的喜爱之情。
（二）教学目标。
1.认识6个生字，会写9个生字，积累“黎明、红晕”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，感受作者笔下四季独有的韵味。
3.感受到四季不同的美，体会作者对自然的热爱之情，对四季的喜爱之情。
（三）教学重难点。
1.有感情地朗读课文，背诵课文，感受作者笔下四季独有的韵味。
（重点）2.感受到四季不同的美，体会作者对自然的热爱之情，对四季的喜爱之情。
（难点）二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课语言生动优美，让学生通过朗读，既能了解课文内容，也能学习作者表现手法，尤其是对景物的描写。
4.多媒体辅助教学法本课准备了多媒体同步教学课件。
包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，辅助教学。
三、说学法。
本课要求学生课前做好预习，包括自己查字典预习本课生字，朗读课文，对课文内容有一个初步的把握。
课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音，掌握会写的字，了解课文内容，背诵课文，准确领会课文主旨，感受到作者笔下的四季之美。
四、说教学流程。
（一）布置预习，课前交流：1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
（二）本节课的教学内容分两课时完成：第一课时：一、课题导入1.课件展示图片：春天的黎明，夏天的夜晚，秋日的黄昏，冬日的早晨。
板书：四季之美二、学习生字词1.朗读课文，标出课文生字，结合生字表和查字典认读生字，同桌之间交流学习情况。
2.课件出示生字和词语。
3.指导学生认读生字词，读准字音。
4.指导学生书写生字词，强调笔顺和书写规范。
三、整体感知1.朗读课文，注意朗读流畅。
2.找出课文中含有动态描写的句子，体会这些句子所蕴含的动态美。
人教版(部编)语文五年级上册《四季之美》说课稿
人教版（部编）语文五年级上册《四季之美》说课稿一. 教材分析《四季之美》是人教版（部编）语文五年级上册的一篇课文。
课文描绘了四季景色的优美，通过形象的描绘，让学生感受到春天的生机、夏天的繁盛、秋天的丰富和冬天的静谧。
本文语言优美，富有诗意，旨在培养学生对自然景色的热爱和对语言的表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和表达能力，对自然景色有一定的认识和感受。
但学生在表达自己对四季之美的看法时，可能会存在语言混乱、描绘不生动等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细心观察课文，体会作者的表达技巧，并运用到自己的写作中。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会四季景色的优美。
2.过程与方法：通过品词析句，感受作者对四季的喜爱之情，提高学生的审美情趣；学会欣赏自然景色，提高观察和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍惜时光的情感，激发学生对美好生活的向往。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会四季景色的优美。
2.教学难点：学会欣赏自然景色，运用作者的表达技巧进行写作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动展示四季景色，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课教师播放四季景色图片，引导学生观察并说出自己最喜欢的季节。
进而引出课文《四季之美》，激发学生学习兴趣。
2.朗读课文学生自读课文，注意读准字音、停顿和语气。
教师示范朗读，引导学生感受四季之美。
3.品词析句教师带领学生品读课文，分析作者运用丰富的想象力描绘四季景色的方法。
引导学生学会欣赏自然景色，提高审美情趣。
4.想象画面学生闭眼想象课文描绘的四季景色，体会作者对四季的喜爱之情。
教师选取学生代表分享自己的想象画面。
《四季之美》说课稿5篇
《四季之美》说课稿精选5篇《四季》是一首富有童趣的儿歌。
本课通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描写，体现四季的美丽，突出了四季的特点，使学生热爱四季，热爱大自然。
儿歌的语言亲切生动，容易唤起学生的学习的兴趣。
文中的四幅插图形象生动，便于学生观察和想象。
读书破万卷下笔如有神，以下内容是本文范文为您带来的5篇《《四季之美》说课稿》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
以读为本篇一抛弃繁琐的讲解分析，实现以读为本，体现了母语教学的基本特征教学时注重以读贯穿教学的全过程，呈现读的形式也多种多样，比如自主读、指名读、范读、选择读、感情齐读等，让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶，体现了读出情，激活思。
教师注意情境的创设篇二这节课教师始终注意创设情境，在情境中引起引起学生学习欲望，开课先听《春天在哪里？》调动学生学习兴趣，缓解开课的紧张情绪。
此后，又利用优美的四季视频，将学生带入新课中。
多媒体课件与教学进行相得益彰。
篇三儿歌、视频、图片的选择都做到了儿童化。
清晰严谨的教学思路篇四雷老师时刻使教学活动围绕课文中心展开，环环相扣，不偏不散，不多不缺。
不足之处篇五有一些细节，谈谈个人不成熟的意见，仅供大家参考。
1、提问要精练在学生都能回答出四季的情况下面，是否还有必要去提问“一年中有几个季节？”，能否直接由教师叙述，从而导入课文。
2、多等待3秒等待回答的时间延迟3秒会有利于促进学生的思维。
研究发现教师提问后等待回答的时间不到1秒钟会导致学生死记硬背、逐字逐句地回忆书本知识或老师提供的信息，而这只是思维和学习的最低水平。
而提问后等待3秒或更长时间会比那些等待时间过短的教师激起学生更多的思索、谈话与辩论。
同时也发现当老师对学生的回答做出应对之前的等待时间平均超过3秒钟时，学生将会产生以下积极行为：（1）学生回答问题的长度增加400％到800％。
（2）没有被老师要求的但却很中肯的回答数量显著增加。
部编版五年级语文上册第七单元第22课《四季之美》第2课时说课稿
部编版五年级语文上册第七单元第22课《四季之美》第2课时说课稿一. 教材分析《四季之美》这篇课文是部编版五年级语文上册第七单元的第22课，本节课主要描绘了四季的不同景色和特点，让学生体会到大自然的美丽和作者对四季的喜爱之情。
课文语言优美，富有诗意，通过细腻的描写让学生感受到四季的魅力。
本节课的教学内容主要包括理解课文内容、体会作者情感、学习课文表达手法等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景色的课文，他们能够通过自己的想象力去感知和理解。
但同时，学生对于四季的特点和作者情感的理解还有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读体验，引导他们去感受课文的优美语言和意境，激发他们对大自然的热爱之情。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握四季的特点；学习课文表达手法，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，引导学生去体会作者情感，感受大自然的美丽。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱之情，增强他们的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握四季的特点；学习课文表达手法。
2.教学难点：体会作者情感，感受大自然的美丽。
五. 说教学方法与手段本节课采用自主学习、合作交流的教学方法，利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容，感受大自然的美丽。
六. 说教学过程1.导入新课通过展示四季的图片，引导学生谈论自己对四季的认知和感受，从而引出本节课的内容。
2.自主学习让学生自主朗读课文，结合课下注释，理解课文内容，体会作者情感。
3.合作交流分组讨论，让学生分享自己喜欢的季节，并说明理由。
通过合作交流，引导学生去感受大自然的美丽。
4.情感体验让学生闭上眼睛，想象自己置身于课文所描述的季节之中，感受大自然的魅力。
5.课文解析分析课文表达手法，引导学生理解四季的特点，体会作者对大自然的热爱之情。
部编版语文五年级上册四季之美说课稿(精品3篇)
部编版语文五年级上册四季之美说课稿（精品3篇）【部编版语文五年级上册四季之美说课稿第1篇】教材分析《四季》是一首富有童趣的儿歌。
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
本课的教学目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学重点是学习朗读课文，在课文中识字。
学情分析：我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的谷穗弯弯不太容易理解，最好结合实物进行教学，直观明了；理解鞠着躬大肚子一挺等动作和表演相结合，既有趣有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。
三、设计理念：《四季》是人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第二篇课文。
在设计学生学习方案时，我们是在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生的能力为目的。
抓住一年四季的不同特点这条研读主线，读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读中习得语感，发展语言。
同时，又以生字教学为重点，通过整体识记，培养学生独立识字的能力，从生活中识字的兴趣。
1、主动探究从入学开始学习过程除了被动接受知识外，还存在大量的发现与探究等认识活动。
新课程要求学习方式的转变，就是要转变单一的被动接受式的学习，把学习过程之中的发现、探究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，倡导探究学习。
这是阅读教学的第二课，我们就重视激起学生主动探究的欲望，让孩子们从小就学会主动学习，鼓励自己回家寻找四季的特点，如：春天，燕子飞回来了；冰雪融化了，青蛙冬眠后蹦了出来；荷花开了；农民伯伯丰收了；下雪了，大家又开始玩雪橇了等等，这些都是学生有能力收集而且又乐于收集的。
22《四季之美》第二课时说课稿
22《四季之美》第二课时说课稿部编五年级上册第七单元《四季之美》说课稿亲爱的评委老师们，接下来，我将就刚刚试讲的《四季之美》第二课时进行教学阐释，具体将从以下六个方面展开。
一、联系文本解教材《四季之美》是部编版语文五年级上册第七单元的一篇精读课文，本单元的人文主题是自然之趣，语文要素有两个基本要求，一初步体会课文中的静态描写和动态描写，这一要素指向阅读；二学习描写景物的变化，这一要素指向习作。
单元围绕主题和要素一共编排了《古诗词三首》《四季之美》《鸟的天堂》和《月季》四篇课文，描写了不同时间，不同地点的景致，表现了景致的情趣。
同时，这也是教材第一次以单元编排的形式对学生进行文学品鉴能力的培养，为五年级下册第七单元“体会静态描写和动态描写的表达效果”打下基础。
《四季之美》这篇文章是散文体裁。
作者采用排比构章，四个季节平均用力，并无开篇的铺垫和结尾的总结，是典型的排比模式。
文章篇幅短小，所写景致不多，但作者视角独特，感受细腻，善于捕捉景致瞬间的微妙变化，通过别样的表达营造了美的韵味。
二、结合实际明学情新课标提倡“以学定教，顺学而道”，了解学情是展开教学的基础。
从横向上来看，学生通过前一课的学习，他们能够想象画面去初步体会动静态描写，所以本课是在前文教学的基础上去学习，为后面的两篇课文打下基础；从纵向上来看，学生已经学习过大量的写景一类文章，能够通过朗读、想象，去悟情悟情，因此抓住动态变化，体会其独特韵味，是本课的价值所在，也是为五年级下册第七单元的学习，体会其表达效果，并运用动静态描写，起到承上启下的作用。
三、学为中心定目标基于我对教材和学情的分析，我将本课时的教学目标确定为以下三点：1. 反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味，背诵课文。
2. 品词析句，想象画面，领略作者笔下四季的动态之美。
3.仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。
其中，“品词析句，想象画面，领略作者笔下四季的动态之美”，是本课时的教学重点。
《四季之美》说课稿
四季之美一、引子四季是我们生活中不孤寂的标志，它们带来了各种各样的景象，从迷人的花海到沉静的雪景，四季总是伴随着不同的色彩和味道，为我们的生活带来了不同的乐趣。
二、春天春天是一年中最令人期待的季节之一，它象征着希望和新生。
随着温度升高，雪融化，春天绽放了生机勃勃的景象。
1. 花海在春天中最美的景象之一就是花海。
春天是花的季节，各种各样的花卉绽放出令人叹为观止的美丽。
2. 散步在春天，您可以在公园或校园里散步，享受春天的美景。
在这个时候令人欣慰的是，天气渐渐暖和，鸟儿开始唱歌，让您享受到迷人的景象和动听的声音。
三、夏天夏天带来了温暖和活力，这是游泳和冰淇淋的季节。
1. 游泳在夏季，湖泊、游泳池和海滩非常受欢迎，游泳是最受欢迎的水上运动之一。
在炎热的夏天，在清凉的水中游泳是一种非常令人愉快的体验。
2. 冰淇淋在炎热的夏天，冰淇淋是最受欢迎的零食之一。
在城市的街角和角落处，你可以找到各种各样的冰淇淋店，品尝各种口味的冰淇淋。
四、秋天秋天是硕果累累、色彩斑斓的季节之一。
树叶变得黄色和红色，并在地上堆积，形成一个美丽的景象。
1. 划船在秋天中最美的景象之一就是湖泊上划船的机会。
在秋天，湖泊和河流通常是平静的，这使划船变得非常容易和有趣。
2. 烧烤在秋天，许多人都喜欢在户外进行烧烤活动。
在阳光明媚的风景下，你可以享受烧烤带来的乐趣。
在秋天，烧烤食品的味道特别好，人们总会在秋天进行烧烤聚会。
五、冬天冬天带来了雪和寒冷。
尽管冬天很冷，但也有一些与之相对的美丽的景象。
1. 滑雪在许多国家，冬季是滑雪季节。
滑雪是一项普及的户外运动，许多人都热爱滑雪。
在冬天中，你可以在雪地上滑行，享受到迷人的景象和刺激的体验。
2. 圣诞冬天也是圣诞节的季节。
在圣诞节，城市和家庭都会进行大规模的庆祝活动。
城市里到处装饰有圣诞树和彩灯，这给人们带来了节日气氛和美丽的景象。
六、总结四季带来了各种各样的景色和体验。
春天提供了花海和散步，夏天提供了游泳和冰淇淋，秋天提供了划船和烧烤，冬天则提供了滑雪和圣诞节。
《四季之美》说课稿
《四季之美》说课稿一、说教材本节课的学习内容是《四季之美》。
通过本课的学习，学生将了解四季的特点和变化，感受不同季节的美丽与魅力。
二、说教学目标1.知识目标：(1)了解四季的名称和顺序；(2)掌握描述不同季节的常用词汇。
2.能力目标：(1)培养学生观察和感受四季变化的能力；(2)提高学生口语表达的能力。
3.情感目标：(1)培养学生对大自然的热爱和敬畏之情；(2)培养学生尊重不同季节、欣赏四季之美的态度。
三、说教学重难点1.教学重点：(1)通过图片、音频等多媒体资源展示四季的特点和变化；(2)引导学生运用所学词汇描述不同季节。
2.教学难点：(1)培养学生观察和感受四季变化的能力；(2)提高学生口语表达的能力。
四、说教学过程1.引入新课：通过播放一段四季变化的视频，激发学生对四季之美的兴趣和好奇心，引导学生讨论四季的特点和变化。
2.呈现核心内容：(1)通过多媒体资源呈现四季的图片，并帮助学生学习四季的名称和顺序。
(2)播放四季的音频，让学生听到四季的不同声音，进一步感受四季的变化。
(3)利用互动氛围，鼓励学生用所学词汇描述不同季节的特点和景色，进行交流和展示。
教师辅助学生扩展词汇，引导学生用形容词、名词等进行句子拓展。
3.巩固和拓展：(1)教师出示一些实物或图片，让学生判断是属于哪个季节的，并进行解释和讨论。
(2)小组活动：将学生分成四个小组，每个小组负责一个季节，要求他们用所学内容设计一个小节目，展示该季节的特点和美景。
通过小组展示学生对所学知识的掌握情况。
五、说教学方法1.直观感知法：通过多媒体资源和实物展示、音频材料等方式帮助学生直观感知四季的特点和变化。
2.讨论互动法：通过师生、同学之间的讨论和互动，培养学生观察和表达能力。
3.合作学习法：通过小组合作，鼓励学生相互交流、合作完成活动。
六、说板书设计《四季之美》学习目标：了解四季的特点和变化；掌握描述不同季节的词汇。
词汇：春天、夏天、秋天、冬天形容词：温暖、炎热、凉爽、寒冷七、说教后反思本节课通过多媒体资源的使用以及观察与讨论的互动，旨在培养学生观察和感受四季变化的能力，提高学生口语表达的能力。
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22《四季之美》说课稿
22《四季之美》说课稿
一、说教材
（一）、教材分析
《四季之美》是小学语文部编版五年级上册第七单元的一篇文章，这篇文章按照时间顺序描写了春、夏、秋、冬不同季节的不同的美，表达出作者对大自然的喜爱之情。
（二）、说教学目标
根据上述教材分析，本节课的教学目标设定为：知识与技能目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
过程与思考目标：理解课文内容，理清叙述顺序，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
情感态度与价值观目标：能联系上下文，结合关键句子体会景物的动态美。
体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。
（三）、说教学重、难点：
教学重点：理解课文内容，理清叙述顺序，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
教学难点：能联系上下文，结合关键句子体会景物的动态美。
二、学情分析
五年级的学生已经学习过关于写景的文章，有了一定的分析写景散文的能力，但他们的思维和审美能力还在培养之中，所以学习本课的重点在激发学生的形象思维，激发想象力。
三、说教法
在本节课中采用多媒体辅助教学法、品读感悟法、等教学手法让学生更好的去掌握知识。
四、说学法
根据教学内容的特点，采用了批注记录法：带着疑问读课文时画出相关答案，通过不同形式的朗读，记录读书体会。
这样培养学生学习语文的好习惯。
朗读体会法：扣住关键句，指导学生反复诵读，在诵读中体会景色的美丽。
五、说教学过程
鉴于本课教学内容设定的教学目标及学生的认识规律和实际情况，安排了以下几个教学环节。
（一）、情境导入
1、教师创设氛围：春天给人以生机，夏天给人以火热，秋天给人以丰盈，冬天给人以沉静。
作家以生花妙笔为我们展示了色彩缤纷的四季。
带领学生进入四季的景色之中。
（板书课题：四季之美）
2、课件展示与课文内容相关的四季美景图片，让学生说出自己的感受。
【设计意图：通过出示直观可感的四季美景图片，激发了学生兴趣，将学生引入学习中去。
】
（二）、整体感知
1、请同学们自由朗读课文，边读边思考：作者认为每个季节的什么时候、什么景物最美？
2、观察每个自然的第一句话，有什么规律吗？
【设计意图：先从整体上理解每个季节所描写的景物，充分开展自主探究活动，努力开拓学生的思维。
】
（三）、细读课文，理解感悟
1、学习课文第1自然段
（1）、过渡：同学们，我们都知道，一年有四个季节，我们是不是期待天气快点暖和起来，小草快点探出头来，让我们一起欣赏课文里的春天吧！（板书：春天）
（2）、一位同学来读一读课文的第一自然段，其他同学思考：春天最美是什么？你是从哪一句知道的？并板书：黎明
（3）、学生思考：作者认为黎明的什么景色最美？请大家找出描写颜色的词语。
（板书：色彩）
（4）、引导学生想象，从“最黑暗的时刻”突然间“一点儿一点儿泛着鱼肚白”到“染上红晕”到“紫红紫红的彩云”，体会变化的美。
2、学习课文第2自然段
（1）、过渡：春天的景色真美，那过了春天，就会迎来美丽的——夏天！（板书：夏天）
（2）、自由朗读课文，找一找让作者感受到夏天最美的是什么？（板书：夜晚）
（3）、这段中写了夏天的哪些景物呢？
（4）、认识“动态描写”，体会动静结合描写。
请同学们再读本段，思考：作者写夏天的夜晚，写到的这几种景象有什么相同和不同呢？
（月夜、漆黑的夜晚、蒙蒙细雨的夜；三种景物都是夏天的夜晚，但景物不同；月夜一笔带过；漆黑的夜、蒙蒙细雨的夜则写了萤火虫。
）本来夜晚是安静的，作者又加上了萤火虫，就会使本来静态的夜晚又增添了什么景象？（动态景物）
所以本段作者在描写景物上采取的是（动态和静态相结合）的描写方式。
（板书：静态美、动态美）
那作者这样写有什么好处呢？
其实在这段作者主要想写的是夜晚，那作者直接写明亮的夜晚很美就可以了，作者又写了动态景物，一方面，从内容上更丰富了，另一方面也可以让人感觉到“漆黑的夜、蒙蒙细雨的夜”景色也很美，很有趣味。
3、学习课文第3自然段
（1）、过渡：（课件出示树叶飘落的动态图）看，树叶开始飘落，我们似乎感觉到了一丝丝寒意，此时，让你们感受到了什么季节？（板书：秋天）
（2）、请同学自由朗读课文，秋天什么最美。
并思考，在这一段，作者重点写了哪些景物？是哪一种状态下的？（归鸦、大雁、风、虫，动态景物）（板书：归鸦、大雁、风声、虫鸣）
（3）、重点讲解：归鸦急急切切、比翼而飞、风声、虫鸣，想象秋天黄昏的画面。
体会动态变化景象。
4、学习课文第4自然段
（1）、过渡：多么美丽的画面，真的叫人心旷神怡，这么美的秋天，哪怕秋雨绵绵，也叫人觉得温暖了。
秋去冬来，我们就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了，让我们一起进入冬的世界！（板书：冬天）（2）、请同学们默读课文，找一找冬天哪一个时刻最美呢？
（3）、为什么“炭火盆”会被作者认为“最美”？
（4）、朗读，读出虽然寒冷，然而内心的温暖和愉悦。
（板书：内心温暖）
5、师小结。
作者对这四个季节的描写可真美呀！使我们对自然里的景物也产生了喜爱之情。
（板书：对自然对生命的热爱）（四）、全课总结
这节课你有什么收获？
（五）、作业设计
背诵课文
六、说板书设计
为了使学生们一目了然的知道本节课的知识，板书设计如下：
22、四季之美
春天黎明色彩美___
夏天夜晚静态美、动态美___对自然
秋天黄昏归鸦、大雁、风声、虫鸣对生命
冬天早晨内心温暖___ 的热爱。