人教版高一物理必修1第三章 3.5力的分解 说课稿
人教版必修一第三章 第5节 力的分解(说课稿)
人教版必修一第三章相互作用第五节《力的分解》说课稿一、教材分析（一）教材的地位和作用“力的分解”是人教版物理必修Ⅰ第三章第五节的内容，是在学生前四节学习了力的初步概念，力学中常见的三种力和力的合成之后而编排的。
由于分解法是处理力的运算的手段和方法，它为位移、速度、加速度等矢量的分解及牛顿第二定律的应用奠定了基础。
并且它对矢量运算普遍遵从的规律“平行四边形定则”作了更加深入的应用。
所以说本节内容具有承上启下的作用。
（二）教学重点和难点1、教学重点：掌握力的分解方法对学生运用牛顿第二定律，特别是为以后学习动力学知识更为重要。
因此我确定本节的重点内容为：力的分解方法。
2、教学难点：目前学生的主要困惑是：如何正确分解一个已知力并使分力有确定的解？因此我把本节课的难点内容确定为：如何根据力的作用效果确定两个分力的方向？（三）教学目标1、知识与技能（1）理解力的分解的概念。
（2）理解力的分解与力的合成互为逆运算，且都遵从力的平行四边形定则。
（3）掌握按力的作用效果进行分解的一般步骤，学会判断一个力产生的实际效果。
2、过程与方法（1）强化“等效替代”的思想。
（2）培养观察、实验能力。
（3）培养运用数学工具解决物理问题的能力。
（4）培养用物理语言分析问题的能力。
3、情感、态度与价值观（1）通过分析日常现象，培养学生探究周围事物的习惯。
（2）培育学生发表见解的意识和与他人交流的愿望。
二、学情分析学生通过前面知识的学习，已掌握了合力与分力的等效替代的方法，并通过力的图示法认识了力的平行四边形定则，为本节课的探究学习奠定基础。
三、教法与学法分析在教法上采用实验演示、师生讨论的教学方法。
学法上让学生观察实验、实验探究、分组交流等，使学生主动、积极参与到学习中来，充分体现了学生的主体地位，让学生在动手探究的过程中体验和发现成功的喜悦。
四、教学过程设计基于以上分析，为使本堂课围绕重点、突破难点，同时让学生在课堂教学中能力得到提高，我设计如下教学过程。
人教版高中物理必修1 3.5力的分解 教案
3.5力的分解一、教材内容人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《物理必修一》，第三章第5节内容“力的分解”。
二、教学目标1．知识与技能（1）理解分力的概念，理解力的分解是力的合成的逆运算，遵循平行四边形定则。
（2）初步掌握一般情况下力的分解要根据实际需要或作用效果来确定分力的方向。
（3）会用作图法和直角三角形的知识求分力。
2．过程与方法（1）进一步领会“等效替代”的思想方法。
（2）通过探究过程，提高发现问题、探索问题、解决问题能力。
（3）掌握应用数学知识解决物理问题的能力。
3．情感态度与价值观（1）通过猜测与探究享受成功的快乐。
（2）感受生活中的物理，增强将物理知识应用于生活和生产实践的意识。
（3）小组合作意识。
三、教学重点、难点在具体问题中如何根据力的实际作用效果和平行四边形定则进行力的分解。
四、教学手段、方法运用多媒体教学，探究式教学方法。
五、教学过程【引入新课】请男生、女生拉钢丝，男生徒手拉，女生用下面的装置。
活动一：认识力的分解前面我们学习了力的合成，求几个力的合力叫力的合成，那么，已知一个力求它的分力的过程叫力的分解【创设情景】请看这样一个场景：公园散步走，偶见癞皮狗。
主人用力拉，乖乖转回头。
【提出问题】主人拉狗，对狗有一个斜向上的拉力，请问斜向上的拉力产生了哪些作用效果。
【抽象模型】斜向上拉水平面上的物体【分析问题】介绍装置通过斜向上拉力作用前后，记录台秤和弹簧指针位置变化。
观察台秤和弹簧的变化，通过现象分析斜向上的拉力对物体有什么作用效果呢？（学生回答）（教师用水平和竖直方向的力同时拉小车，指针又到原来的位置）用水平方向的力和竖直方向的力共同作用来拉小车，两个测力计的示数和刚才的位置是一样的，这说明了什么问题呢？（学生回答）我们用水平方向的力F1和竖直方向的力F2来代替拉力F的作用效果，那么F1、F2就叫力F的分力。
前面我们学过，力的合成遵守平行四边形定则，那么，力的分解呢？（学生回答）力的分解遵守平行四边形定则。
高中物理人教版必修1 3-5力的分解 教案
第三章第5节《力的分解》教学设计一、教材地位力的分解是力的合成的逆运算，要使学生理解力的分解同样体现等效思想，遵守平行四边形定则。
分解一个力有无数个解，本节课就是利用实例来说明如何根据力的作用效果来分解力。
矢量相加法则是新引入的内容，主要引导学生理解平行四边形定则与三角形定则是一致的。
力的分解在牛顿第二定律、物体平衡、动能定理等力学综合知识中起着重要的作用。
而平行四边形定则或三角形定则是在分析这些知识的过程中必不可少的工具，因此要求学生在掌握力的分解的基础上能进一步掌握矢量相加法则。
二、素质教育三维目标1、知识与技能教学点（1）使学生在力的合成的知识基础上，正确理解分力的概念，理解力的分解的含义；（2）初步掌握按力的实际作用效果来分解一个已知力；（3）会用计算法根据平行四边形定则求出分力，熟悉通过现代信息技术或平台获取知识。
2、过程与方法教学点（1）从力的作用效果，进一步领会分力代替合力的等效思维方法；（2）通过经历实验体验的过程，充分认识“科学猜想—体验探究—分析总结”的研究方法；（3）培养学生创新精神、实践能力、理论联系实际的科学思想，提高学生的综合素质。
3.情感、态度、价值观（1）德育渗透点：培养学生的好奇心与求知欲，发扬与他人合作的精神，通过体验和交流等活动逐步形成合作与分享的学习习惯；（2）美育渗透点：通过具体实例的分析，把欣赏科学成果和自己的实践相结合，分享实验体验和探究成功后的喜悦之情，可以提高学生的欣赏能力和创造美的能力。
三、教学重难点及解决办法1、重点：根据等效替代思想，利用平行四边形定则进行力的分解，并求出分力；2、难点：如何确定一个力产生的作用效果；3、解决办法：细致分析具体情况，通过演示实验、问题引领来学习力的分解。
四、教学器材塑料板、砝码、细绳、米尺、小车、头发丝、多媒体图片、视频、Powerpoint等。
五、课时安排（1课时）六、教学流程图七、教学过程昨天，我们学习了“几个力变成一个力”，叫做力的合成板书1：几个力→一个力、既然两个力可以合成为一个力，那么一个力能否分解为两个板书2：几个力←一个力（今天我们只介绍在共点的情况下，一个力分解成两个力。
人教版高中物理必修一教案：3.5 力的分解
人教版高中物理必修一教案：3.5 力的分解第五节力的分解教学目标：（一）知识与技能1、知道什么是分力及力的分解的含义。
2、会用力的分解的方法分析日常生活中的问题。
3、能够区分矢量与标量。
在能量4、会用三角形定则进行矢量相加（二）过程与方法1、强化“等效替代”的思想。
2、培养运用数学工具解决物理问题的能力。
（三）情感、态度与价值观1、通过分析日常现象，培养学生探究周围事物的习惯。
2、培育学生发表见解的意识和与他人交流的愿望。
教学重点：分力与合力的等效替代关系。
教学难点：根据力的实际作用效果进行力的分解。
教学方法：讲授、实验、讨论教学用具：小水桶教学过程：（一）引入新课复习提问：什么是合力、分力、力的合成；力的合成所遵守的法则是什么？合力与分力的关系怎样？引入新课题――力的分解。
（二）新课教学1、力的分解展示3.5-1耙的示意图和工作图，引导学生阅读课文并讨论：1、斜向上对杆的拉力F产生了什么效果？2、这样的效果能不能用两个力F1和F2来实现？方向怎样？3、F1和F2与F产生的效果是相同的，那么能个能用F1和F2来代替F呢？在教师的引导下，回答问题。
2、一个是拉伸上臂，一个是压紧腰部。
3、一个沿上臂方向向外，一个沿下臂向腰部。
4、可以。
5、这两个力压肘部的力的分力。
教师引导学生思考；l、压肘部的力可以怎样分解呢？2、为什么这么分解呢？讨论后作答：1、压肘部的力可以分解成一个沿上臂方向向外的拉力，一个沿下臂向腰部的压力。
2、因为压肘部的力在这两个方向上产生了两个效果。
引导学生总结：那么在实际问题中进行力的分解时应遵循什么原则？按照力的实际作用效果进行分解。
现在我们知道，在实际问题中进行力的分解时，要按照力的实际作用效果进行分解。
下面我们来研究一个实际问题。
在日常生活中，我们常常会遇到各式各样的桥，而一些高大的桥要造很长的引桥，这是为什么呢？（关于什么是引桥教师要给予简单的解释。
）引导学生建立物理模型：车辆经过高大的桥时，要先上坡，再下坡，我们能不能把车辆的运动看作一个物体在斜面上的运动呢？演示：用薄塑料板做斜面，将小车放在斜面上，让学生观察现象。
人教版高中物理必修一第三章3.5力的分解教案
3-5 力的分解【教学目标】知识与技能培养目标1、了解分力的概念，清楚分解是合成的逆运算2、掌握根据力的效果进行分解的方法3、了解力的分解具有唯一性的条件4、能应用力的分解分析生产生活中的问题情感态度与价值观培养目标1、激发学生参与课堂活动的热情2、培养学生将所学知识应用于生产实践的意识和勇气【教学重难点】重点：1、掌握根据力的效果进行分解的方法2、应用力的分解分析生产生活中的问题难点：1、了解力的分解具有唯一性的条件2、应用力的分解分析生产生活中的问题【教学方法】教师引导下的探究性教学法【课时安排】1课时【教学过程】一、引入新课展示晾衣服图片，能拉直吗？试一试就知道了【实验：两男同学拉绳子】没拉直提问：为什么拉不直？因为这是一个不可能完成的任务，要学习了今天的课后才能解释二、进行新课展示本节课教学目标（四个问题）：1什么叫力的分解？2力为什么要分解？3力应该怎样分解？4能解决什么问题？第一个问题：什么叫力的分解？展示拖地图片——简化成物理模型——学生分析（斜向下的力产生了怎样的作用效果？）——演示实验——用等效思想总结得出分力的概念：求一个力的分力叫做力的分解；用几个分力来等效替代一个力类比力的合成，分析两者关系，得出：力的分解是力的合成的逆运算；力的分解遵守平行四边形定则第二个问题：力为什么要进行分解？分析拖拉机对犁的拉力。
提问，为什么非要把力分解呢？力变多了，不是变复杂了么？假如某同学既想在教室里学习，又想在外面打球，要是能把身体分成两个，多方便啊。
一个力产生两个效果，要研究这个力产生的两个效果，以一对二。
很复杂。
把力分成两个力后，一个力对应一个效果，力与效果一一对应，能把复杂问题简单化。
第三个问题：力应该怎样分解？前面学习力的合成的时候，通过两个已知的邻边做平行四边形求对角线，答案是唯一的。
反过来，力的分解应该是根据一条已知的对角线做平行四边形求两个。
下面请同学们在学案上以F为对角线做平行四边形。
高中物理必修一说课稿：《力的分解》优秀说课稿模板
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【摘要】高中生各科考试，各位考生都在厉兵秣马，枕戈待旦，把自己调整到最佳作战状态。
在这里为各位考生整理了高中物理必修一说课稿：《力的分解》优秀说课稿模板，希望能够助各位考生一臂之力，祝各位考生金榜题名，前程似锦!!
一、说教材
（一）教材的地位和作用
力的分解是人教版物理必修Ⅰ第三章第五节的内容，是在学生学习了前一
章力的基础知识及力的合成之后而编排的。
由于分解法是处理力的运算的手段和方法。
它为位移、速度、加速度等矢量的分解及牛顿第二定律的应用奠定了基础。
并且它对矢量运算普遍遵从的规律平行四边形定则作了更加深入的应用。
所以说本节内容具有基础性和预备性。
（二）教学目标
根据新课程标准，我设计如下的三维目标。
力的分解说课稿
力的分解说课稿人教版高中物理必修1第三章第五节力的分解是在学生学习了前一章力的基础知识及力的合成之后而编排的。
因为分解法是高中物理解决复杂问题的一种重要的方法。
它为位移、速度、加速度等矢量的分解奠定了基础。
并且它对矢量运算普遍遵守的规律“平行四边形定则”作了更加深入的了解。
所以说本节内容具有基础性和预备性。
所以，力的分解这节课在整个教材中的地位也是显而易见的。
2：教学目标为了以学生的发展为本，面向全体，全面发展提升科学素养为指导思想。
我结合新课程标准理念，我设计如下三维教学目标。
知识与技能（1）理解力的分解同样遵守平行四边形定则，能够有无数组解。
（2）知道力按作用效果分解，并能根据具体情况使用力的平行四边形定则根据几何关系求解分力。
（3）能应用力的分解分析生产生活中的问题。
过程与方法（1）强化“等效替代”的思想。
（2）在过程中观察合力与分力关系，会分析物体受力及作用效果。
（3）通过具体实例，了解力的分解。
（4）知道某些情况下，分力能够比合力大，而且可大很多。
情感态度与价值观（1）培养学生参与课堂活动的热情。
（2）培养学生将所学知识应用与生产实践的意识和勇气。
3：教学重点、难点教学重点：掌握力的分解方法对学生使用牛顿第二定律，特别是为以后学习动力学知识更为重要。
所以我确定本节的重点内容为：力的分解方法。
教学难点：当前学生的主要困惑是：如何准确分解一个已知力？所以我把本节课的难点内容确定为：如何根据力的作用效果确定两个分力的方向二说教法和学法指导在整个教学过程中我主要采用了情景激学法、比较法、实验探究法、分组讨论法及总结归纳等五种方法。
对于学法指导主要是提供学生观察、思考、及尝试表达的机会。
三说教学过程1：创设情境引入新课在教学设计中，我使用了情景激学法。
即创设了三个情境：其一，给学生演示细绳悬挂铁球并随着角度的增大而断掉的实验。
其二，用一根强度很大的绳子把一个重物悬挂在中间，让一个同学双手各拉绳子一端，要求尽力把绳子水平拉直，看谁做出来。
人教版高一物理必修一教案：3.5 力的分解
三、学习者特征分析
学生通过前面知识的学习，已掌握了合力与分力的等效替代的方法，并通过力的图示法认识了力的平行四边形定则，为本节课的探究学习奠定基础。
但本节课涉及到力的分解的多解性以及怎样按照力的作用效果对力进行分解，对学生来说难度较大，尤其是根据力的作用效果来确定两分力的方向，学生往往不易理解，在这里应作为教学中的一个难点。
四、教学过程
投影幻灯片23、24、25
体会前面同学所提供方案
的优越性，并这种方法求解合
力的步骤
学习力的正交
分解法，为学生熟练
应用打下基础
课堂小结、布置作业巩固所学知识
六、教学评价设计
1、能否认真观察演示实验现象，并根据实验现象正确判断力的作用效果，找准分力方向，
依据平行四边形定则作出分力，再由几何关系求解合力。
2、依据平行四边形定则判断依据题目要求可作出几个平行四边形，判断有几个解。
3、求合力时能依据题目所给的几个力建立最佳直角坐标系，正确分解求解不在坐轴上的
力沿轴方向的分力，为力的正交分解法求解平衡问题打好基础。
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《力的分解》说课稿
尊敬的各位老师：大家好!
我说课的题目《力的分解》，是人民教育出版社出版的高一年级物理必修一第三章第5节的内容，下面我从说教材、说学情、说重难点、说教学法学法、说教学过程、说板书设计这6个方面来说这节课。
一.教材分析：
1、教材地位和作用
学生在学习本节内容之前已经完成了对重力、弹力、摩擦力的认识，并且有了力的合成遵循平行四边形定则的理论基础，在此基础上学习力的分解，是对力的合成以及力的理解的进一步加深，同时也为后续力与运动的的学习奠定一个基础，高中物理很大一部分知识就是研究力与运动，所以本节的学习尤为重要。
故此我以为本节教学索要达到的目标是
2、教学目标
知识目标
（1）知道力的分解市里的合成的逆运算
（2）知道力的分解遵循平行四边形定则
（3）掌握在具体的分解时要按照力的作用效果来分解
能力目标
（1）经历寻找力的作用效果的过程，体会力按作用效果分解的意义。
（2）通过实验探究和和实际操作，深化利用平行四边形定则进行力的分解的方德育目标
（1）通过寻找力的作用效果培养发现问题和解决问的的能力
（2）通过小组合作，培养团队意识和相互在帮助一同成长的团队精神
二、学情分析：
1、高一的学生虽然已经进行了一段时间的高中学习，但思维还是比较形象的，对于抽象的力学不能立刻掌握和理解，需要老师在教学的过程中给予充分的引导，同时他们的求知欲比较强，合理的引导会激发他们学习物理的兴趣。
2、在学习本节之前，学生对力的作用效果已经有一定的认识，并且有了力的合成遵循平行四边形定则的理论基础，但是对于其应用到还不到位，还没有深刻的理解平行四边形定则的深刻意义。
3、力的分解是学生接触到的比较抽象的一个物理量，虽然又很高的学习兴趣，但是需要进行合理的教学设计，对兴趣加以正向引导，排除畏难心理，利用实验探究激发动力，鼓励学生克服困难。
4、对力的作用效果在寻找上有一定的难度，所以在此处要加以大量的试验和感受，让学生真听真看真感受，突破理解难点。
三、重点难点
基于对教材的分析和学生情况的分析我认为本节课的重点是，利用平行四边形对连招里的作用效果进行分解，应为平行四边形定则是高中矢量合成的重要定则，
需要加强记忆，而本节课的难点是寻找力的作用效果，因为力的作用效果比较隐秘，需要通过大量的试验和事实去探究和寻找。
四、教学策略（说教法、学法）
教法：为了突出重点突破难点，体现以学生为主体的课堂教学机制，我采用的是体验式教学法，同时穿插进教师的演示实验的方法，以此来激发学生思维活力，通过学生进行分许体验，感受力的作用效果，从而突破教学难点，同时小组同学合作，利用平行四边形定则画出力的分力，达到真看真听真感受，从而真的理解。
学法：教师通过引导，让学生自行寻找器材，组装器材，思考证明自己想法的实验现象，所以自主探究式学习加上小组合作探究式学习比较福和本节课的学习形式，通过不断地尝试和演示进而达到学习知识的目的。
培养学生发现问题，分析问题，合作起来想办法解决问题的能力，达到教学相长。
五、教学程序：
1、创设情境,引入新课：（2分钟）
为了激发学生的学习兴趣，更主动的投入到学习中去，本节课我采用的是设疑引入法，给定两把尖叫不同的斧头，去劈开同一块木头，请同学们选择，哪一把斧头，并说出原因，设疑：为什么尖角更小的斧头更容易劈开木头呢，斧头上的秘密到底试什么，就是本节课学习的内容，进而引入新课。
2、新课讲授：
复习力的合成的知识，进而引出力的分解的知识，并且设问，你认为力的分解遵循什么规律？为什么？为平行四边形定则的使用以及力的合成与力的分解的关系做一个铺垫。
2、任务驱动、自主分解并展示：（4分钟）
给学生给定一个相同的力，学生小组合作画出其中的一组分力，教师收集并展示，发现问题：相同的力如果不加任何限制可以做出无数组分力，这样的分解没有意义，那么在实际的分解过程中出了遵循平行四边形定则定则外，还需要考虑哪些因素呢？
3、设定情景、积极交流（25分钟）
情境一，小物块放在地面上，用用一个斜向上的拉力拉
物块，分解拉力应该如何分解？同学们针对探究问题，
分小组先讨论解决举手回答为分解做准备。
得出力的分解还要按照力的实际作用效果去分解，然后利用老师准备的电子秤，重物，小组演示，根据现象说明找出力的作用效果。
本小组讲解，其余小组聆听并发现其不足
之处，加以完善。
此过程中教师适时点拨，注意归纳思路、
渗透学科理念。
情景二，放在斜面上的物块如何去分解重力？学生利用弹性斜面很快找到作用效果，并且根据作用效果和平行四边形定则定则做出重力的
分力。
情景三：模拟塔吊，找出效果进行分解，塔吊模型需要简
化，教师要给予一定的指导，同时提供带绳的笔，提示利用身体的一部分，组合成塔吊，进行分析。
4、规律总结，构建体系（5分钟）
对应本节课经历的探究过程，总结在利用平行四边形进行力的分解时需要注意的问题，以及具体的分解步骤，锻炼学生的语言表达能力和分析问题，总结问题的能力，最后将知识自己发现，自己整理，符合探究式学习的特点。
5、课前释疑、巩固升华：（3分钟）
对于可亲的问题进行解释，之所以选择尖角更小的斧头，是因为根据力的作用效果，相同的力，产生两个作用效果，当尖角越小，产生的两个分力就越大，越容易劈开。
六、板书设计：
最后说一下本节课的板书设计。
突出重点和思维过程，板书如下。
以上就是我所有的说课内容。