《木鼓歌》
小学音乐《木鼓歌》教案
小学音乐《木鼓歌》教案小学音乐《木鼓歌》教案教学内容：歌曲《木鼓歌》教学目标：1、通过欣赏、唱歌使学生了解鼓给人们生活带来的欢乐，激发学生对鼓乐文化的兴趣。
2、以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声，表达佤zu人民对美好生活的热爱之情。
3、熟练地演唱歌曲教材分析：木鼓是佤zu特有的一个鼓种,歌曲《木鼓歌》表现了佤zu人民欢乐歌舞的场面，佤zu人民唱起欢乐的《木鼓歌》，跳起轻快的佤zu 木鼓舞，尽情抒发对美好生活的热爱之情。
歌曲为一段体，羽调式。
曲调明快、跳跃、具有舞蹈性节奏。
歌曲运用了很多重复的手法，衬词的使用也增添了佤zu民歌特有的味道。
歌曲表达了佤zu人们对美好生活的赞美及歌颂。
教学重点：学唱歌曲《木鼓歌》，使学生加深对我国优秀鼓乐文化的了解，为歌曲加伴奏，采取多种形式演唱歌曲。
教学难点：用欢快、活泼的情绪演唱佤zu民歌风格的歌曲。
设计意图：首先通过听辩音乐和观看实物导入新课，从而了解鼓的作用，调动学生学习的积极性和对鼓文化的兴趣，创设欢快活泼的音乐课堂氛围；二是在唱歌教学中，以“听”为主，重在让学生体验感受音乐，尊重学生的主体地位，让学生在自由表达中发挥自主性，提高音乐表现力；三是教学难点的突破，可在听唱交流中予以解决；四是利用课堂乐器教学，激发学生的'音乐学习兴趣，培养学生的音乐理解、表达和创造能力，增加学生的参与程度，让学生运用已有的音乐知识提高视唱能力，并逐步掌握歌曲的旋律；五是为歌曲加伴奏，让学生从中体会“节奏”在音乐中的表现力和无穷魅力，感受学习的乐趣并建立自信；六是让学生用“鼓”字组词，以此拓展学生的造词能力。
教学过程：一、导入：师：同学们，听一听，这是什么乐器在演奏？表达了怎样的情绪？（放录音《丰收锣鼓》的片段）学生积极回答：是鼓的声音，喜庆，热闹，震撼。
师：同学们，看一看，老师带来了什么鼓，教师拿出实物让学生看。
（军鼓、腰鼓、手鼓、堂鼓、铃鼓、拨浪鼓等）学生很感兴趣，师接着讲一讲：鼓是一种打击乐器，通过节奏的变换来表达情感，中国的鼓乐文化包罗万象，各地区的鼓文化不尽相同，极富魅力，鼓的种类有300余种。
部编小学音乐五年级《木鼓歌》折俊美课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
音乐课《木鼓歌》教案执教者：折俊美教学目标：1、能够参与演唱《木鼓歌》，感受歌曲的情绪。
2、能够更深地了解民族乐器木鼓，参与鼓的伴奏。
3、参与舞蹈律动，深入地了解阿瓦族，从而热爱少数民族。
教学重点:参与演唱《木鼓歌》，了解民族乐器木鼓。
教学难点：正确使用鼓来伴奏，及舞蹈律动的和谐统一。
教具准备：多媒体课件、鼓一、组织教学：唱师生问好歌！二、课前铺垫导入：1、聆听一段音乐片段，猜一猜它是用什么乐器来演奏的？（课件播放）（鼓）2、今天，我们一起来欣赏一首和鼓有关的音乐。
板书课题《木鼓歌》。
三、出示学习目标：1、我能积极参与《木鼓歌》的演唱。
2、我能参与鼓的伴奏和舞蹈律动来表现歌曲。
四、初步聆听歌曲，自主感知。
1、播放课件，师简介“鼓”并出示鼓图片，认识几种常见的鼓。
2、初次聆听歌曲，感受歌曲情绪及歌词大意。
（多媒体播放）3、走进这个神秘的民族，欣赏他们与鼓共舞的场面——课件播放《木鼓舞》。
（1）、通过观察视频你了解到了什么？（2）、出示图片，简单了解佤族、木鼓。
五、走进歌曲欣赏，合作探知。
1、视听多媒体范唱。
2、找出歌曲中你熟悉的音乐符号。
3、再次聆听歌曲，找出歌曲中旋律相同或节奏相同的乐句。
4、找出你认为难唱的句子唱一唱。
5、师弹奏旋律，生轻声跟唱，处理难点。
6、随音乐伴奏完整演唱。
六、课后拓展：1、老师带来两种常见的鼓，试着用它来为歌曲伴奏。
2、欣赏佤族姑娘的甩发舞。
3、跟老师学做几个简单的舞蹈动作。
4、指名击鼓伴奏，集体唱歌跳舞，再次感受阿佤族人热闹的节日气氛。
七、小结：更多的民族乐器等着我们去挖掘、去探究，希望同学们课下多多关注民族乐器！。
人教版小学音乐五年级上册《木鼓歌》教学反思
《木鼓歌》教学反思《木鼓歌》是五年级的一首唱歌综合课，这是一首欢快活泼的少数民族歌曲，我设计本节课的目的是让学生能够以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声演唱歌曲，了解佤族人民的习俗，表现佤族人民对美好生活的热爱之情。
我在整个教学过程中主要以引为主，引导学生自主的聆听歌曲，学唱歌曲，自主的为歌曲加舞蹈动作，将主动权交给学生，每一环节中让学生在我所设计的问题下感受、思考、学唱、活动，从而使学生主动参与课堂。
在教学中，我主要运用了创设情境法、听唱法、学唱法、合作法、拓展延伸等教学方法。
根据音乐教学的特点和五年级学生的个体差异，在课堂上注重运用多种手段去激发学生的学习兴趣，使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情，积极主动参与开放、互动而有活力的课堂教学。
在这节《木鼓歌》的教学中，首先通过观看佤族木鼓舞视频导入新课，从而了解木鼓的作用，调动学生学习的《木鼓歌》积极性和对佤族木鼓文化的兴趣，创设欢快活泼的音乐课堂氛围；二是在唱歌教学中，让学生主要以“聆听”为主，重在让学生体验和感受音乐的情绪，让学生自主的投入到音乐中，提高学生们的自主意识，三是教学难点的突破，主要是在与学生的听唱交流中解决；四、通过游戏的方式检测学生们对歌曲的把握，让学生们在玩中学，在学中玩；五是让学生舞蹈为歌曲伴奏,激发学生在课堂中的积极性与创造性.通过看、听，让学生了解到热情奔放的佤族音乐、舞蹈，在学唱歌曲时就能很快地掌握歌曲，整个课堂立即呈现出饱满的热情，课堂效果非常好！当然，对于这节课的设计也有很多的不足之处：1、这节课的设计前面的视频观看时间太长，导致后面学歌的时候稍显仓促，同学们完全可以通过自己的想象更好的了解佤族人民的风俗习惯。
这个环节应该适当的缩短时间。
2、歌曲中的重难点，除了休止符之外，还应关注旋律的民族特色，这首歌曲有很强的民族特色，代表着佤族人民的热情欢快。
3、应该让学生们运用打击乐器为《木鼓歌》伴奏，锻炼学生们的节奏感。
《木鼓歌》教学设计
《木鼓歌》教学设计篇一：《木鼓歌》教学设计教学内容：感受少数民族佤族的音乐、舞蹈风格；认识佤族的打击乐器：木鼓；学唱会歌曲《木鼓歌》，并有感情演唱配以伴奏。
教学目标：1、知识目标——了解认识木鼓，能准确演唱歌曲。
2、能力目标：在休止符（四分休止符）处能为歌曲加一定的节奏伴奏。
3、情感目标：感受歌曲风格特点，能用欢快的声音演唱歌曲，表现佤族人民的幸福生活。
教学重、难点：重点：认识乐器木鼓，准确演唱歌曲。
难点：旋律比较紧凑，多种节奏型变化多。
教学准备：书、多媒体课件、琴、小鼓锤教学过程：一、组织学生二、看图片导入：1、请同学们欣赏一段舞蹈片段，回答这几个问题？（课件1——出示4个问题。
）2、观看片段。
3、回答问题。
（思考、讨论、回答）设计1：学生能回答，就让学生说说。
设计2：学生不知道，教师利用多媒体简单向学生介绍。
揭示课题：我们学习的歌曲是——《木鼓歌》，请齐读题目。
三、新授过程1、初听、感受歌曲，进一步了解佤族歌曲的风格。
（速度、节拍、调号）2、判断调号后，随教师的伴奏进行试唱歌谱:a用“啦”模唱旋律b、看谱听琴唱谱3、教师弹奏学生试唱词。
然后解决出现的乐句问题：如节奏：等。
4、根据范唱进行模唱5、完整听伴奏再演唱6、再根据范唱进行模唱。
（巩固速度、节拍）7、分组比赛（男女生组一组一段。
）8、进行评价。
（师生共评）9、为使歌曲表现的更加动听气氛热烈有激情，我们在四分休止符处，为歌曲加入简单的伴奏，怎么加伴奏？（同位间学生可以讨论试一下）拿道具鼓锤，集体清唱加鼓槌敲击伴奏。
五、总结：这节音乐课你的收获是什么？六、板书设计：（它有随意灵活性）篇二：木鼓歌教案【教学目标】1、学生能以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的声音演唱歌曲《木鼓歌》并积极主动的参与音乐实践活动2学生能积极参与小组合作活动，用身边的材料即兴创编鼓点为歌曲伴奏，体验合作学习带来的愉快感受。
【教学重点、难点】教学重点：学生能以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的声音演唱歌曲《木鼓歌》，并积极主动的参与音乐实践活动。
《木鼓歌》教案附带练习测试
在语文课堂中，教师们常常为了生动有趣地传授知识而采用了一些具有代表性的文学作品来讲授。
其中，民间传说类的文学作品尤其受到欢迎，如《木鼓歌》就是一部优秀的代表作品。
通过对《木鼓歌》的学习，学生们可以更好地了解中国民间艺术特征，领略民间传说的神奇之处。
同时，在教案的设计以及练习测试的设置上，也是需要教师们认真对待、认真编写的。
一、教材背景与作者介绍《木鼓歌》最早于清乾隆年间在陕西汉中地区广泛流传。
据说，这首歌是清朝康熙年间流放到汉中地区的草原部落酋长杨恒化通过鼓词的方式传唱而成。
杨恒化年轻时被清廷控告反叛，逃亡中流落到了汉中一带，成为了木匠。
那时汉中大规模修建土桥，他负责搭建拱桥。
一次他到附近山区寻找树木时，偶然听到当地村民用木鼓唱歌。
从此，他用木鼓唱出了《木鼓歌》。
《木鼓歌》共有“操纵土木、断轻绳”、“暴打鬼差、消灭贪官”、“发动人民，重归故业”，三个故事情节，既富有即兴创造，又有严密的构思，精炼的语言、激昂的旋律，是我国古代传说中颇有影响的一首歌。
二、教案设计1.教材内容分析《木鼓歌》独具古朴草根的气息，其内涵深刻，语言艺术精妙，立意高远，涵盖了众多的中国传统文化元素，是一首历经沧桑、饱经风霜的民间杰作。
2.教学目标通过本次的课程，学生将了解民间文学的特色与特点，理解我国传统文化的内涵及其重要性，品味儒雅传统文化的气息。
3.教学过程为了体现出《木鼓歌》的民间文学特色，教师可以结合中国民间艺术变奏与演绎的传统技巧，通过示范、鼓点、唱词演示等方式使学生深入感知，进一步加深对文本的理解。
4.教学要点本次课程的教学要点包括理解《木鼓歌》的内涵，寻找其体裁特征及故事情节，并对其进行语言分析以及入门体验。
三、练习测试设计在结束本次《木鼓歌》的学习后，为了更好地检测学习效果，教师可以通过一些测验练习，以进一步巩固学生对本文的认识。
1.选择题：(1)《木鼓歌》传唱最广的年代是？A.南北朝B.唐代C.元朝D.清朝(2) 《木鼓歌》中主要描写了哪些情节？A.革命进程B.捉鬼斗法C.木匠工艺D.修建桥梁2.简答题：(1)请简述《木鼓歌》的起源和发展历程。
第二单元第三课时《木鼓歌》(教案)
在学生小组讨论环节，我对学生的启发和引导还有待加强。有时候，学生可能会因为问题难度较大而陷入思考的困境，我需要更加耐心地给予指导，帮助学生找到解决问题的方法。同时，我要注意提问的方式，尽量让问题具有针对性和开放性，激发学生的思维。
本节课的核心素养目标旨在培养学生全面的音乐素养，提高学生的审美、创新、协作及表现能力，使学生在学习过程中得到全面发展。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-歌曲学唱：《木鼓歌》的旋律和节奏是本节课的核心内容。重点是让学生熟练掌握歌曲旋律，正确演唱每个音符和歌词，以及理解歌曲的情感表达。
-木鼓文化：介绍木鼓的历史背景、制作工艺及其在民族文化中的地位，强调学生对民族乐器的认识和尊重。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和敲击木鼓的成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“木鼓歌在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《木鼓歌》的基本概念。木鼓歌是一种具有民族特色的音乐形式，它将歌唱、敲击木鼓和舞蹈动作相结合，展现出独特的艺术魅力。它是我国民族文化的重要组成部分，体现了少数民族的音乐智慧。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。《木鼓歌》在实际表演中的应用，以及它如何传递快乐和团结的情感。
探究节奏感的《木鼓歌》教案
本文将为大家介绍一篇关于探究节奏感的教案，教案内容是《木鼓歌》。
这是一首很有节奏感的歌曲，让人不禁想要跟着节奏一起摇摆起来。
那么，让我们来一起探究这首歌曲，看看它是如何引导我们发现节奏感的。
一、教学目标1、了解《木鼓歌》这首歌曲的背景以及特点。
2、提高学生的节奏感，让学生能够认真地感受和表达音乐的节奏。
3、通过学习这首歌曲，让学生了解中国少数民族的音乐文化，增强文化自信心。
二、教学内容1、了解《木鼓歌》的背景《木鼓歌》是云南省景东县彝族同胞传唱已久的民歌。
该歌曲旋律流畅，旋律含蓄而又深沉，表现出了彝族同胞豪迈、朴实和开朗的性格特征。
该歌曲是彝族同胞在传播文化和交流感情过程中经常使用的一种工具，具有鲜明的地方特色。
2、认识这首歌曲的歌词和旋律听一段《木鼓歌》的旋律，让学生用手拍打出这首歌曲的拍子。
让学生一起唱起来，让他们感受这首歌曲流畅而平稳的拍子。
同时，让学生理解歌曲的含义，通过学习歌曲的歌词，让他们能够更好地体会这首歌曲所要表达的感情。
3、分析歌曲中的节奏通过学习这首歌曲，让学生了解音乐的节奏感。
让他们在听歌的过程中，拍打出歌曲的节奏，让他们能够更好地感受到音乐的节奏感。
同时，让学生也可以通过学习一些基本的节奏模式，加强自己的节奏感。
三、教学步骤第一步：介绍《木鼓歌》这首歌曲的背景。
第二步：听取歌曲前，让学生了解这首歌曲的作曲者和歌词作者。
第三步：播放歌曲，让学生跟着歌曲的节奏拍打出拍子。
第四步：让学生唱这首歌曲，并分析歌曲中的节奏。
第五步：让学生认真理解歌曲中的含义，并通过音乐来表达出来。
第六步：通过对这首歌曲的学习，让学生了解到中国的少数民族音乐文化。
四、教学效果通过这样的教学方式，让学生能够更好地理解音乐的节奏，让他们能够更好地感受到音乐的魅力。
同时，通过学习这首歌曲，让学生能够了解到中国少数民族的音乐文化，增强文化自信心。
让学习变得更加有趣和有意义。
五、总结通过这份教案的学习，我们可以得到如下几个方面的收获：一、了解了《木鼓歌》这首歌曲的背景和特点。
人教版五年级音乐下册《木鼓歌》教学设计
《木鼓歌》教学设计教学目标知识与技能：初步认识佤族木鼓，能用欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声演唱歌曲。
能运用已学过的节奏型为歌曲伴奏。
2·1·c·n·j·y过程与方法：鼓励学生大胆为歌曲设计伴奏型，合作用鼓乐为歌曲伴奏。
培养学生的节奏感。
采用听唱法学唱歌曲，在活动中感受歌曲情绪，体验合作学习的快乐。
态度、情感与价值观：通过了解木鼓、欣赏体验佤族欢乐歌舞场面，激发学生对民族音乐及鼓乐文化的兴趣。
学情分析音乐教学活动应坚持以学生为主体，教师为主导的原则，培养学生的创新意识，提高学生的音乐素养。
五年级的学生性格比较活泼，接受能力也较强，有一定的表演欲，音乐基本功较为扎实。
但在音乐知识，尤其是对我国少数民族音乐及乐器的了解和认识还比较粗浅，歌唱情感的表达上稍有欠缺。
因此我在教学中运用信息技术教学通过欣赏图片、播放视频资源等手段激发学生的学习兴趣。
重点难点重点：了解木鼓，准确演唱歌曲。
难点：引导学生用一定的节奏型为歌曲伴奏。
教学过程活动1【导入】一、创设情境，激趣导入1、播放音频：聆听鼓乐片段（师：同学们，快乐的音乐之旅即将开始。
首先让我们聆听一个音乐片段，你能听出是什么乐器在演奏吗？表现出怎样的场面？）（生：是鼓的声音，喜庆，热闹，震撼。
）师谈话激趣：鼓是一种打击乐器，通过节奏的变换来表达情感，中国的鼓乐文化包罗万象，鼓的种类有300余种。
各地区各民族的鼓文化不尽相同，极富魅力。
2、课件出示架子鼓、腰鼓、长鼓、堂鼓、非洲鼓、拨浪鼓图片。
鼓励学生选择认识的鼓介绍给大家。
（同学们，看一看，老师为大家带来哪些朋友，你认识它吗？）3、播放佤族木鼓舞视频，初步感知佤族与木鼓。
（师：有一个神秘而热情的民族，他们把鼓誉为最尊贵而神圣的乐器。
让我们来欣赏他们与鼓共舞）。
【设计意图：学生通过聆听音频、观看图片、视频、感受氛围等信息技术手段激发了学生对佤族以及佤族木鼓的极大兴趣。
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《木鼓歌》
人民教育出版社五年级上册
课时目标：
1、以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声，表现佤族人民对美好生活的热爱之情。
2、了解佤族人民的生活。
教学重点：
以欢快、活泼的情绪熟练地演唱《木鼓歌》。
教学难点：
十六分音符及弱拍上出现的八分附点音符。
教具：课件
教学过程：
一、师弹琴，生唱：
“啦啦啦啦啦，我们上课啦
啦啦啦啦啦，我们坐好啦”
二、复习歌曲《绿色的歌谣》
三、律动，先看老师做
全体起立，跟老师做简单的律动。
节奏是本课的第1－8小节。
XX XX X 0 XX XX X 0
X XX X X XX XX X 0
四、练习节奏
五、学习新课
1、导入
师：今天老师给同学们带来一份特别的礼物，同学们看看，知道是什么吗？（PPT）
师介绍木鼓
师：佤族人们不仅跳木鼓舞，还唱木鼓歌，边歌边舞，场面非常热烈。
我们今天要学的《木鼓歌》就表现了这种欢乐歌舞的场面。
我们先听录音。
师：同学们觉得这首歌曲情绪怎么样？（欢快、活泼）
师：老师也禁不住想唱了，听一听这首歌里唱了什么？（范唱）生回答
2、师：下面我们学唱歌曲，我们把歌曲分成三部分学习。
先学习第一部分
A、先自己练习打节奏读歌词
B、打节奏读歌词
C、教唱两遍
D、跟琴唱
E、在空拍处拍手、跺脚
学习第二部分：
A、练习打节奏读歌词
B、教唱两遍
C、跟琴唱
D、和第一部分连起来唱
学习第三部分：
A、打节奏读歌词
B、学唱
C、认识下滑音记号和反复跳越记号
3、完整演唱第一段
A、演唱歌曲第一段歌词
B、在空拍处拍手，再次演唱第一段
C、自由练习第一段，自己尝试加入打击乐器伴奏
D、再次演唱，加入打击乐器。
4、学习第二段
A、跟琴自学第二段——教师纠正
B、歌曲创新（第二段从“木鼓哟……”重复演唱）
C、完整演唱全曲
D、加入打击乐器演唱全曲
六、拓展
师：同学们学会了佤族的歌曲，想不想欣赏佤族的舞蹈？
伴着佤族美妙的《加林赛》音乐，咱们一起去看看佤族人民是怎样载歌载舞的？（PPT）
七、小结
师：这节课我们走进了佤族，了解了佤族的木鼓文化，鼓给人们带来了欢乐，不同的国家民族有不同的鼓文化，下节课我们要进一步了解不同民族鼓的文化，这节课就到这里，同学们再见。