架起“心灵”的桥梁
沟通—架起心灵的桥梁 主题班会(共16张PPT)
• 6.我喜欢在群体中发表自己的见解； • 7.我同情弱者； • 8.我喜欢给别人出主意； • 9.我做事总喜欢有人陪； • 10.我觉得暴露自己的内心世三心二意，不感兴趣漠不关心。 乙：因忙碌借故推委。 丙：热心不断插嘴。
上帝为什么在我们脸上装一个嘴巴，在脸 的两侧装两只耳朵？
沟通—架起心灵的桥梁
思考：
1.刚才的撕纸游戏有何启示？ 2.在我们的人际交往中是否 也存在这样的问题呢？
• 人与人之间需要更多的双向 沟通。
• 沟通是人与人之间、人与群体之间思想
与感情的传递和反馈的过程，以求思想达 成一致和感情的通畅。
• 形式很多，包括：交谈、开会、写信、QQ 聊天、上课等。
三、注意说话方式
这事都怪你！ 我想这事我们都有责任， 我们找找各自的原因吧。
哎呀，你怎么连这个都不会？ 这个问题其实不太难， 我给你一讲也许你就懂了。
四、学会换位思考
远处，是什么人 呢？
一个长发飘飘， 身材苗条的姐姐。
再走近点..........
启示：
对于同一幅画，不同的人，有不同的理解和 看法。 因此，我们可以知道，每个人都是有自己不 同的想法，看法，理解，思维，看问题的角 度。 正是因为理解，看法，想法的不同，有时， 就导致了沟通出现了障碍，造成误解。
• 如何让沟通更有效？
一、相互信任，主动交往；
相互信任是我们人际沟通永久不变的终 身受用的黄金法则和沟通技巧。
人际沟通中，我们首先要主动敞开心扉、 接纳、肯定、喜欢别人，保持人际关系的主 动性，这样别人才会接纳、肯定、支持、喜 欢我们。
要求： 请同学们对下面问题做出“是”或“否” 的选择。 快速的记录第一反应的答案，时间：2分钟 • 1.碰到熟人时我会主动打招呼； • 2.我常主动联系友人表达思念； • 3.旅行时我常与不相识的人闲谈； • 4.有朋友来访我从内心里感到高兴； • 5.没有引见时我很少主动与陌生人谈话；
架起心灵沟通的桥梁
架起心灵沟通的桥梁心灵沟通是人与人之间最深层的交流方式，它不仅可以帮助人们更好地理解彼此、产生共鸣，还可以促进人与人之间的情感联系，带来更多的情感交流和共鸣。
而要实现良好的心灵沟通，就需要在心灵间架起一座桥梁。
那么，如何架起心灵沟通的桥梁呢？本文将从沟通的重要性、心灵沟通的特点以及架起心灵沟通桥梁的方法等方面进行探讨。
一、沟通的重要性沟通是人际交往的基础，是实现人际互动的一种手段。
通过沟通，人们可以表达自己的情感、思想和意愿，也可以了解到他人的情感、思想和意愿。
沟通在人际关系中起着至关重要的作用，它可以促进人际关系的良好发展，帮助人们更好地理解和尊重对方，从而建立良好的信任和合作关系。
而心灵沟通作为沟通的一种特殊形式，更是至关重要。
心灵沟通不仅可以帮助人们更好地理解彼此，还可以促进情感交流，增进感情，使人与人之间的关系更加亲密和和谐。
二、心灵沟通的特点心灵沟通是指人们通过情感体验、情感表达和情感共鸣等方式，在心灵上进行交流和沟通。
相较于一般的信息传递和知识交流，心灵沟通更加注重情感的共鸣和情感的传递，通过情感的交流实现心与心的连接。
心灵沟通具有以下几个特点：1. 深入内心：心灵沟通是一种深入内心的交流方式，它不仅局限于表面的言语和表情，还能够触及到人们内心深处的情感和思想。
2. 情感共鸣：心灵沟通更加强调情感的共鸣和情感的传递，通过情感的交流来实现心与心的连接，使人们产生共鸣和情感上的交流。
3. 真诚坦率：心灵沟通注重人们真诚的情感表达和坦率的交流，让每个人都感受到对方的真诚和善意，从而建立互信、互敬的关系。
4. 需要倾听：心灵沟通需要倾听对方的内心声音，理解对方的情感和需求，从而建立起互相理解和尊重的关系。
心灵沟通的特点使得它在人际交往中发挥着不可替代的作用，它能够促进人际关系的和谐，并且加深人与人之间的感情交流。
三、架起心灵沟通桥梁的方法1. 倾听对方倾听是心灵沟通最重要的一环。
人们需要倾听对方的内心声音，理解对方的情感和需求，这样才能建立起互相理解和尊重的关系。
2020《架起心灵沟通的桥梁》主题班会教案内容
2020《架起心灵沟通的桥梁》主题班会教案内容喜欢和她相携地伴着夕阳霞光走过那美丽的又温柔，宛如横卧在两岸之间的江南女子的桥。
彼此相依地走过，仿佛这样就能通过心灵的桥梁，走进彼此的内心。
这里给大家分享一些关于《架起心灵沟通的桥梁》主题班会，希望对大家有所帮助。
《架起心灵沟通的桥梁》主题班会1【班会背景】初二学生,很容易与父母,家长,同学产生观念上的冲突,这也跟他们特定的成长阶段有关.现在是自我意识的萌发时期,不再像以前小学阶段那样对父母,老师言听计从了,希望自己做主的意识特别的强烈.但是学生在沟通方法上确实需要我们的引导,如果他们掌握了换位思考这个方法,将对处理与别人之间的交流问题非常有用.所以此次班会旨在促进学生做好人与人之间的心灵沟通,让学生都在我营造的特殊氛围下,敞开心扉,学会理解,学会沟通,达成谅解,从而更好地引领学生,帮助学生,使学生顺利成长,作一名快乐成长的阳光少年.【班会准备】1．按照要求提前去要借班上课的班级和学生见面沟通,并使用相机把同学们珍贵的课间活动一一拍摄定格.2．在学生中广泛搜集他们对歌星曾轶可的看法.3．向班主任充分了解班级里学生的精神面貌和班级特色.4．征得语文老师的同意,仔细翻阅了同学们的作文：成长的烦恼.初步了解班级内孩子们的在与人交往中的烦恼大部分是沟通不畅造成的,所以初步选定以“引导学生如何理解沟通,并且带着情感去身体力行,指导自己的人生充满阳光”的主题.【班会过程实录】课堂之前：等待时间,播放曾轶可的《狮子座》歌曲,起到活跃气氛,提前了解她的故事和背景,加强师生之间心理距离的效果.以歌引人教师：同学们刚才听了一首曾轶可的歌曲,这首歌的名字是什么？学生：是《狮子座》（异口同声）教师：好,看来大家都初步了解她了,我想问大家一个问题：你是怎样看待曾轶可的？以歌引话题学生纷纷表达,粗略统计了一下,全班大概有10人喜欢她,30人左右不喜欢她,另外10人左右保持中立.根据这三类观点同学们按照我的要求就坐,持同样看法的学生就近坐在一起.下面开始第一个活动：教师：请你说出你喜欢或者不喜欢她的理由.喜欢曾轶可的同学说出了她的多个优点：如：真诚,歌曲属于原创,有才气,对朋友好,热情,讲义气,外号叫曾哥等等.不喜欢她的人情绪很激动,说出的理由是：唱歌跑调,另类,唱的歌太小资,不符合传统的大众审美观等等.教师此时不发表任何看法,而是采取让学生继续体验的办法继续第二个活动:先让彼此意见对立的两组同学交换位置,而且让不喜欢曾轶可的同学说出她的优点,喜欢曾轶可的同学说出她要改进的方面.不喜欢她的学生率先说出她的三个优点：比如心理素质好；歌曲是原创；歌词比较美；喜欢她的学生也说出她的一些需要改进的方面：唱歌不要跑调；做人要再低调一些；唱歌要再加强练习.保持中立的同学继续补充曾轶可的其他优点：对人特别宽容；对别人特别真诚；等等.然后教师询问一些不喜欢她的同学,“通过寻找她的优点,你感悟到什么道理？”学生纷纷表达：任何人都是有优点和缺点的,看人要一分为二看；看待别人要宽容；等等.这里学生都说的非常好,从而引领学生得出第一个自己感悟出来的道理.以话题引方法此时教师揭示出：人际交往中要学会换位思考.（或己所不欲,勿施于人.这是解决所有沟通中出现问题的一个方法,所以我务必做到了重点突出.）继续深入：教师：我们学会换位思考仅仅是达到了理解对方的层面,但是这时候对方不知道啊,我们应该怎么做呢？毕竟仅仅做到理解别人还远远不够啊,下面我们来做个小活动：方法深入第三个小活动：让一个闭眼睛的同学拉着一个同学在教室里走,不允许有任何交流；另一个闭眼睛的同学拉着一个同学在教室里走,可以有任何交流.教师问“请你比较一下两组所用的时间,你悟出了什么道理？”现场发现可以做任何交流的小组所使用的时间短,过程中的表情也更轻松.此时教师特别留下两位闭眼睛的同学,让他们谈一谈当时往前走的时候心里怎么想的？闭着眼睛但可以和伙伴交流的的女同学说：“当时心里特别塌实,因为我的伙伴一直在后面推着我走,我不担心.”闭着眼睛不可以和伙伴交流的同学说,“心里没有底,但是凭着对伙伴的信任,和默契,还是走完了全程.”教师高兴的总结“第二组同学虽然在行动中没有交流,但是凭着默契走完了全程,而默契就是沟通的最高境界,这是同学们朝夕相处充分沟通的结果,祝贺你们！”这个活动主要目的：揭示除了理解,还要学会沟通.教师：在成长的道路上,相信同学们一定有很多精彩的故事和我们分享.不过,我也知道,在成长的道路上,并不仅仅是阳光灿烂,还可能有些无奈和烦恼,下面我想请同学们说说你在交往方面的烦恼,看能不能用今天所学到的方法,大家一起帮助你来解决.接下来是一个活动的小高潮,也是本课的重点：诉说烦恼,打开心结.学生1 ：因为我自己身高不够高,老感觉同学们不太喜欢我,不太愿意和我玩.教师：哪位同学能回答这位同学,你们是这么看待她的吗？学生2 ：（主动举手）其实她挺好的,我们都觉得她很好,不过看她学习很用功,不好意思叫她一起玩.不是因为她的身高问题.教师：刚才同学的回答解决你的烦恼了吗？学生1回答：是,解决了.教师：能够进行这样及时的沟通真好,其实身高问题不要太关注,不要自卑就好了.还有哪位同学说出你的烦恼来,我们看能不能帮你解决？学生3：我感觉我和父母的关系不够好,老觉得父母太唠叨,我觉得他们一点也不了解我,我还曾经离家出走过.教师：（非常关注的往前靠近几步）孩子,你真的离家出走过吗？我现在很高兴的是,现在你坐在教室里,能够和我交流.能告诉老师,你当时是怎么想的吗？什么原因让你最后又回到了家里？学生3 ：当时就感觉很烦恼,感觉生活没意思,后来觉得父母不容易,加上父母到处找我,我就回家了,但是……教师：我很高兴你能体谅父母不容易,也就是说当时你自己已经有了换位思考的想法了,那么今天学了老师的沟通的办法之后,你有什么打算？学生3 ：我今天回家之后就和父母沟通,说出我的想法,彼此坐下来好好沟通.此时有好几位同学都要举手发言,想要帮助她.我叫了一位男同学来发言,就称呼他为学生4吧.学生4：我认为你的做法非常不对,再怎么做也不能作出这么极端的出走事情,还是首先要沟通.父母正确的意见一定要听从,除非是意见不对.不论结果如何都不要作伤害自己的行为.教师：对！父母可能会因为自己工作忙碌的问题,情绪的问题等等批评了我们,误解了我们,但是,任何时候我们都不能轻易的否定父母对我们的爱！假如我们的父母意见不对,我们是新时代的中学生,完全可以把自己的观点说出来,现在不是愚孝的时代了.我相信其他同学能听懂我的话.还有,这位同学,你能答应我吗？以后我们一起热爱生活,热爱学习,拥有自己的目标,就不会觉得生活没意思了.还有以后任何时候,都不要通过逃避来解决问题,好吗?学生3:放心吧,老师,那是肯定的!学生5 谢谢老师.我还有一个问题：我有时候知道自己作错了,可是不知道该怎么表达内疚和歉意？老师,我该怎么做呢？教师：这位同学提出了一个很好的问题：就是如何沟通.是啊,今天我们学会了换位思考,在理解别人的基础上,要积极和别人沟通.那么到底该如何沟通呢？同学们有什么好办法吗？如何沟通学生6 ：可以给对方写信,送个小礼物.学生7：还可以对对方发短信.学生8：可以QQ留言.教师：是啊,现在是信息社会,采用QQ很方便,文字的力量可以很好的打动我们的内心.但是不要因为长久的采用QQ ,迷恋了网络,以至于耽误我们的学习.（此时评委老师和听课的老师脸上都浮现出会心的笑容）下面还有一个小活动：请各小组同学收集一下本组所有同学认为比较好的沟通方法,请小组长做代表发言.（收集,整理时间大约3分钟）同学们收集的方法非常实用,也具备了创新意识.方法上：倾听,聊天,写信,（或写小纸条）打电话等等.教师一边将这些写有沟通方法的纸片用双面胶粘贴在黑板上.一边总结：“这些沟通必须以真诚作基础,以积极态度作后盾,乐观的心态作保证.才能起到真正的效果”.学以致用：我沟通,我阳光教师：现在请你给你的同桌写出你的心里话,表达你的真诚.同学们静静的写,只听到偌大的教室里沙沙的写字的声音.还有一些听课的老师纷纷离座,观看同学们写心里话的情况.教师：哪位同学能和我们一起分享一下你的心里话？学生9：我的同位是一个很善良的女同学,你学习很刻苦,也很爱帮助同学.但是你有一个爱打人的坏毛病,希望你以后改正.（此时大家都善意的笑了.）教师：刚听前半段话,我真的很喜欢这位同桌.听了后半段,我很想认识下你,你能站出来解释一下吗？学生10：我就是这个同桌.我也感觉很对不起我的同桌.我给同桌写的是：对不起,以后我会控制好自己的坏脾气的.教师带领全班同学鼓掌.同时发言：“很高兴你意识到了自己的一些小问题.我只问一句话：你是无心的伤害同桌的,还是故意的呢？”学生10：无心的.教师：好,只要你以后控制好你的情绪,你的同桌一定会体谅你,和你一定会互相帮助,相处的更友好.学生11：我要谢谢你,我的同桌.平时你总是帮助我学习,耐心的给我讲解我不会的问题,以后我会好好学习,不辜负家长和老师的希望.学生12：有时候真觉得学习上你很慢,但是看着你进步越来越大,也很替你高兴的.（此时我又忍不住带领大家鼓掌表扬这两对同桌的精彩发言.）学生13：忍不住对你说,你确实太调皮了,希望你以后安稳一点,学习的时候再专注一点.教师：这位同学的同桌是谁啊？能说出你的心里话吗？此时这个男同桌,怎么也不肯和大家一起分享他的心里话,表情很不自然.我善意的说：“因为这个同学个人的原因,我们无法和他一起分享他对同桌的心里话了,我们大家要尊重他的个人意见.因为：己所不欲,勿施于人（这8个字基本上是全班同学一起异口同声说出来的）”班会总结教师：好,同学们,由于时间关系,我们不能一一展示大家的心里话了.请同学们课下把写的信传递给你的同桌,让我们的心灵没有隔阂,充满阳光,再让这份阳光,由内到外,指导我们的行动,做一名阳光少年！请欣赏张老师为大家制作的班级电子相册：（配乐放飞梦想）.（最后3分钟,不再采取教师侃侃而谈的方式,而是将教师需要说的话打出来,配上合适的插图与音乐,让学生在其中静静的去观赏,静静的去思考,没有人打扰他们的思绪.整个班级沉浸在若有所思的温情的气氛里.）然后教师总结：大家知道吗？张老师特意提前过来为大家拍照片,就是想和大家做充分的沟通,同时这节课我们也收获了良好的师生关系. 如果你收获了良好的同学﹑师生关系,会让我们愉快的生活在校园,学习状态更积极,乐观.如果你在生活中收获良好的亲子关系,会让我们的家庭更和谐；将来我们长大了,也能更好的处理好工作上的人际关系,今天这一节班会课以后,希望同学们继续坚持,除了语言上的高度提升,还要有行动上的追踪,我希望你们能内化为自己心理上的高度,每个同学才会觉得充满幸福和阳光,并主动把阳光洒播,让我们的生命充满阳光！今天这节班会就上到这里,谢谢大家！同学们再见！【班会反思】1.特色之一：解决了学生成长过程中的实际问题.尤其是那一名曾经离家出走过的女生,在很多听课老师和评委在场的情况下,那么信任我,说出了自己的苦恼和下一步的决定,我非常自豪于她对于我的信任,也非常高兴她会继续采用我引导她的办法进行下一步的沟通,从这里来看,班会课的效果还是很明显的.本节班会课通过几个活动进行充分的交流、讨论、感悟等形式,对学生在如何与他人交往方面进行指导,重点使他们明白两个方法：换位思考,理解沟通；真诚交流,收获阳光.2.特色之二：这节班会课采取了一个对热点话题人物曾轶可谈看法开始,大大吸引了学生的兴趣和注意力.下课之后这个班级的同学告诉我,这节课带给她的感受是班会课的形式非常新颖,自己愿意热情参与,从而得到自己感悟的道理.3.一点遗憾：课后没有留下自己的联系方式,导致没有办法知道孩子们班会课之后的心得体会.如果是在我自己的班级上班会课,我会引导他们继续写一篇甚至一系列的日记,或者出一期或者多期板报来追踪,巩固效果.因为这节班会课虽然结束了,但对于同学们一生和别人沟通交流的教育才刚刚开始.《架起心灵沟通的桥梁》主题班会2一、主题：架起心灵间的桥梁二、班会构思：初二学生，由于特殊的生理、心理因素的影响，与家长甚至教师之间的冲突增多，形成“代沟”，家长怪学生不听话，学生怨家长不理解，此次班会旨在促进家长与学生之间的心灵沟通，让家长与学生都在这一特殊的氛围下，敞开心扉，达成谅解，以便更好地教育学生，使学生顺利成长。
初三作文架起心灵的桥梁700字
初三作文架起心灵的桥梁700字心灵，是人与人交往的所在;在心灵之间架一座桥梁，那么两人之间就会很合得来。
正如两个与外隔开的村庄，两村之间通了一条路，那么两个村子的关系就会很好。
下面是为大家带来的初三年级与架起心灵的桥梁有关的作文，希望你们可以喜欢哦。
与架起心灵的桥梁有关的作文1世界上有那么一种桥，她不是水上的桥，也不是陆地上的桥，更不是独木桥。
她，看不见，摸不着，却一直架在人与人之间——她就是沟通人与人心灵的心桥。
真诚是心桥的基本材料。
真诚能使人心温暖，真诚能博取人的信任，真诚能缩短人们之间的距离，使“桥”跨越心灵上的“水沟”。
真诚待人、真诚做事，是做人的基本准则。
没有了真诚，心桥就不会坚固，就像人缺乏脊梁——无法支撑。
交流是心桥的桥梁，即心桥的主干部分。
“名字是世界上最亲密的语言。
”是的，叫人的名字不也是一种交流吗?与别人面对面地亲密地交谈，是对别人尊重的体现，更是对别人价值的肯定。
在别人失落时，一句安慰的话语，能治疗他内心的创伤;在自己成功时，与他人交流心得，可以让他人分享你心中的喜悦。
交流不一定是语言，一个眼神、一个微笑，同样是交流，同样能架起心中的桥梁。
心桥上没有了交流，就如同天空中没有太阳——黯淡无光。
宽容是心桥上精美的雕刻，把心桥装扮得更加美丽。
“比大海更宽宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。
”金无足赤，人无完人。
正确对待他人的缺点是宽容;“海纳百川”的胸襟就是宽容;“宰相肚里能撑船”的肚量就是宽容。
宽容能避免许多生活中不必要的小麻烦，能让人们之间的关系更加和谐。
相反，为了一点小事而争个你死我活，只会落得鱼死网破的后果。
因此，心桥上没有宽容，就象一条龙没有眼睛——永远也不会完整。
心桥是世界上最美丽的桥，任何建筑之桥都无法和她相提并论，因为她有真诚做基础，有交流做桥梁，有宽容做装饰。
那么，让我们每个人都真诚待人、宽容做事，善于和他人交流。
只有这样，才能让心桥永存，让她更美丽、更坚固。
小学教师的最短座右铭
小学教师的最短座右铭导语：信任学生，宽容学生，欣赏学生，你的教育能创造奇迹。
下面是分享的小学教师的最短。
1、堂堂正正做人，认认真真做事。
2、学生的满意，是最大的幸福。
3、架起心灵的桥梁――平等、尊重、互爱和理解。
4、师的人格就是教育工作中的一切。
5、勤于施教，安于乐教。
6、全心全意为学生效劳。
7、立足三尺讲台，塑造无悔人生。
8、对待学生要像春天般的温暖。
9、博学勤思笃行10、爱心献给学生，诚心送给家长，信心留给自己。
11、意识是成功教育的根底。
12、精勤求学，敦笃，果毅力行，忠恕任事。
13、人生如下棋，必须有远见方能获胜。
14、堂堂正正做人，兢兢业业工作。
15、真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心的深处。
16、学如逆水行舟，不进那么退。
17、多一份赏识，就多一份成功的希望。
18、眼中有学生，心中有目标。
19、打动童心的最正确方法是诚恳而慷慨地赞扬他们每次进步。
20、顽强的毅力可以征服世界上任何一座顶峰。
21、生命正因为风雨而变得精彩。
22、耐心、细心、恒心。
23、千里之行，始于足下。
24、表里如一，老实做人，脚踏实地，乐意奉献。
25、爱是最好的教育，而表达爱的最好的方法是欢喜、鼓励和赞赏。
26、不自满者受益，不自是者博闻！27、新的一天是新的起点，不断小结不断提高，无限创造。
28、生以求知为乐，师以从教为荣。
29、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
30、教育是植根于爱的，充满爱心的人，就会是成功的人。
31、学海无涯苦作舟。
32、独物之教风，以尽匹夫之责。
33、老师像园丁，浇花要浇心！34、我始终坚信：每一个学生都是一粒种子。
我愿意把自己的热情和爱化作一缕阳光，不断提高自己人格的魅力，丰盈自己生命的底色，为学生们成长提供甘甜的雨露和肥沃的土壤，使每一粒种子都能充满勃勃的生机。
35、冰冻三尺，非一日之寒。
36、从零开始，持之以恒。
37、成功的人是跟别人学习经历，失败的人只跟自己学习经历。
爱,架起一座沟通心灵桥梁
爱,架起一座沟通心灵的桥梁爱是理解的别名,要爱学生,才能教育学生。
对于学生来说,教师的爱是一种神奇而又伟大的力量,是除了母爱之外,世界上又一伟大的爱,这种爱是无私的。
但师爱不同于母爱,因为师爱是一种理智与心灵的交融,是沟通师生心灵的桥梁。
师爱可以引导学生产生巨大的内动力,去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。
只有当老师给学生以真挚的爱,给学生以亲近感、信任感、期望感,学生才会对老师产生依恋仰慕的心理,才能向教师敞开内心世界,我们才能“对症下药”,收到应有的效果。
因此,老师必须用自己的爱心去感化学生,做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合,才会产生动情效应,从而收到较好的德育。
然而,作为一名老师,爱优生并不难,难得是爱后进生。
所谓后进生,我认为指两种学生,一种是学习上暂时落后的学生,另一种则是思想上暂时落后的学生。
他们的特点是:大多承受着巨大的心理压力,总觉得同学们瞧不上,老师们不重视。
他们仿佛是久经干旱的小苗,渴望着老师、特别是班主任老师的关爱。
然而,我们往往把过多的关注和赞誉给了成绩优秀的学生,而把过多的不满和批评丢给了后进生。
我们的这种做法,使得后进生本来灰暗的心里又蒙上一层阴影,使得后进生本来想向前迈的脚步又收回去。
老师热爱教育,热爱学校,也要热爱学校中的每一位学生,对待学生不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之,也不因为他的成绩差,行为不端而恶之厌之,而应是一视同仁,平等对待。
著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”。
这句话告诉我们,不能把差生看死了,随着年龄的增长,环境的变化,班主任工作方法的改进,他们也会发展变化,即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生,也要把他们塑造成一个对社会有益的人。
因此在后进生转化工作中,我始终坚持:用爱心滋润后进生枯干的心灵。
一、用爱心滋润后进生枯干的心灵后进生形成的原因是多面、复杂、和长期的,只有找到病源,从源头挖起,病才可能除根。
沟通架起心灵的桥梁心得体会范文
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架起心灵的桥梁小学六年级作文3篇
架起心灵的桥梁小学六年级作文3篇架起心灵的桥梁小学六年级作文精选1每一个人的内心其实都有一座桥，这座桥或长或短，或宽或窄。
登上了这座桥，我们可以到达彼此的心灵，去了解对方，亲近对方。
然而，这座桥并非与生俱来，也不是凭空降落，它的产生完全要靠自己一点一滴的去建筑，只有这样，我们走上去才踏实，才会放心。
既然要建，就要有材料，下面就让我为你们挑选几款吧!桥墩——善良善良是人与人处理人际关系的基础，你为别人做事，只有心怀善意，别人才有可能相信你，才会接受你的帮助。
一旦你有恶意，别人不仅不会接受你，还会使你和对方之间产生隔膜，阻碍你与别人的交流。
所以，只有用善意做心灵之桥的桥墩，才能使这座桥更加牢固，不受河水的拍打和腐蚀铁架——真诚蜀相诸葛亮与先主刘备之间正是用真诚的铁架建成了一座心灵之桥，才使其之间的君臣之义不受风吹雨打。
倘若诸葛亮反水，成为孙权或曹操的谋士，那么蜀国早已灭亡，也不会有三足鼎立，更不会有真诚的化身。
因此，对人处事一定要真诚，不能有任何的应付心理，只有那样，我们内心的桥才不会“随风摇曳”。
油漆——热情建好一栋楼，不仅要有坚固的质量，还要有漂亮的外观，建桥也是如此。
你虽然有良好的质量，但没有油漆的粉刷，在别人眼中看来，你的“作品”也不过只是一堆废铜烂铁罢了。
如果你想让更多的人登上这座桥，和你交往内心，只有反反复复，不停息地去粉刷。
善良，真诚，热情是建好我们内心那座桥必不可少的建材，也万不可马虎，一点点细微之处的缺漏，有时可能会导致整座桥的坍塌，所以，在与别人交往之中，善良要有，真诚要有，热情也要有。
让我们架一座心灵之桥，去增进彼此之间的了解，让我们的社会更加和谐与美好!架起心灵的桥梁小学六年级作文精选2桥是一只放大了的板凳，是行走的通道;桥是捷径，提高效率的路径;桥亦是纽带，是沟通人与人心灵的工具。
其实每个人的心里，都有一块留给修桥的基地，有人修了它有人忘了它，甚至于有人从没有理会它。
于是有人的心灵充实了，而有人的心灵，却总是空缺着这么一块位置;于是有了世间的善﹑真﹑恶之别。
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架起“心灵”的桥梁
发表时间：2011-06-07T16:23:43.750Z 来源：《中小学教育》2011年第7期上供稿作者：雷志泉[导读] 笔者认为，产生过激行为心理问题的原因是复杂的、多变的、深层次的。
——浅谈小学生过激行为的成因及对策雷志泉浙江省龙游县石佛小学324405
一、现状——凸显家庭，折射教育
现在的孩子多为独生子女，他们享受多爱，拥有生活及教育上的各种优越条件。
家庭过分宠爱，越来越多的孩子缺乏同情他人、感知他人痛苦的能力。
暴躁，一旦受到不利于己的刺激就暴跳如雷，冷漠，既不与他人交流思想感情，又对他人的不幸冷眼旁观、无动于衷，显得毫无同情心。
二、思考——误导孩子，阻碍教育
笔者认为，产生过激行为心理问题的原因是复杂的、多变的、深层次的。
它既有家庭的因素、社会的因素，又有学校的因素。
1、从家庭因素看
（1）父母情绪不和谐引起。
父母是孩子的第一任老师，一言一行都时刻感染着孩子。
孩子的成长就像花儿需要阳光雨露的滋润，需要家长的呵护和关爱一样。
父母就是孩子挡风遮雨的大伞，如果父母关系没有处理好，整天谩骂、相互揭短，那么在这种家庭里成长的孩子，也会每天处在焦虑不安之中，也就容易表现出焦虑、多变、冲突等心理问题。
（2）家庭教育不当引起。
①强烈要求“子成龙，女成凤”。
有许多家庭,为了使孩子达到父母自身的目标，把孩子的作息时间表排得满满的。
完全剥夺了孩子的游戏时间，让学习成为了包袱，压得孩子不能喘气。
②过于放任自流。
由于缺乏合理的约束，父母对孩子的管教不是“放纵型”就是“专制型”。
孩子缺乏挫折，过于一帆风顺，养尊处优，长期生活在溺爱的氛围中。
孩子就在这样的模式中，发生了巨大的变化。
抱怨，焦虑，觉得没有人关心自己，固执，脾气暴躁。
就在这样的“爱”中，孩子失去了本身的可爱与善良。
2、从社会因素看
不良的作品、网络的影响。
改革开放不断深入，一些内容不健康的文艺作品、网络影视在社会上传播，由于家长的管理疏忽，孩子又处于人生观、世界观、价值观形成时期，对许多不健康的东西模糊好奇，受其干扰影响，形成孩子的心理偏差或过激行为，养成了不少陋习。
3、从学校教育因素看
（1）过于重视成绩的提升。
在整个教育模式中，人们始终不能放弃文化学习成绩这个总结性的评价，教师也把大部分的经历摆在了知识提升方面，忽视了孩子的心理和情感，所以越来越多的孩子缺乏同情他人、感知他人痛苦的能力。
（2）教师本身情绪控制不够。
教师也是平凡的人，也是有苦恼和情绪的，因为生活的各种压力，会控制不住自己的情绪，表现烦躁不安等，给孩子带来影响。
三、对策——多方协助，促其成长
1、搭建家庭教育策略
（1）家长认识的提高。
家长不要简单地把孩子的过激行为当成孩子一时的情绪化行为或偶然现象，或是以“孩子还小”作为安慰。
一旦这种行为延续下去，就会使孩子的人格发展不健全。
以后还会出现许多非智力因素的学习障碍，如多动症、不守纪律、不服管教等。
这些都应该引起家长的足够重视，及时检讨和调整自己的教育方式。
（2）营造宽松的氛围。
宽松是一种总体感觉。
置身于宽松氛围的每个成员的心理此时此地应是放松的自在的，在一定程度上情感可以自然流露，思想可以任意驰骋，不必受太多的约束。
（3）放下家长的“架子”。
在传统的教育中，可谓是“师长尊严”。
但孩子作为独立的社会个体，他们身上具有无限的潜能。
家长的作用正在于帮助孩子最充分地发挥其内在的潜能，所以必须放下家长的“架子”，以朋友的身份走近孩子，让孩子从心理上接受你。
（4）给孩子留点“自由”。
随着信息社会的到来，都市人们的生活节奏越来越快，孩子也不例外。
每天起床、上学、吃饭、写作业，似乎安排得井井有条。
但刻板而单调的生活与儿童天真活泼的本性产生了巨大矛盾。
“除了拥有作业，我们还能拥有什么？”这是孩子发自心底的呐喊。
孩子需要自由，渴望独立。
因而要留给孩子自由支配的时间，留给属于孩子自己的天地。
2、构建学校教育策略
（1）学会倾听。
现代教育中的德育功能是通过信息反馈实现的。
心里话的倾诉是教育的重要链条，因而成为不可缺少的信息通道。
教师和家长要善于倾听学生的心声，并以此为突破口，有的放矢地进行教育。
（2）学会沟通。
沟通是做好学生思想工作的主要形式，通过有效的师生沟通，既可以增进老师和学生的感情，又可以相互交流思想，解开思想上的某些“疙瘩”。
沟通是一种历史悠久但却十分有效的开展学生思想工作的一个传统方法。
（3）巧设情境。
随着现代生活水平的提高，当今的儿童备受家庭和社会的宠爱。
他们从小受赞扬多，受批评少。
过分的保护使他们不知受挫的滋味是什么，面对困难无所适从、惊惶失措。
在教育中，可巧妙地创设情境，如设置难题、制造挫折等，使学生在达到目标的过程中，既不是望而生畏、束手无策，也不是一帆风顺、轻而易举，而是需付出一定的努力，克服一定的困难后才能取得，以增强自己的心理承受能力，懂得如何迎接困难的挑战，以适应未来社会的激烈竞争。
3、建立家校合作教育策略
（1）教师与家长的沟通。
抓住每个与家长交流的机会，有针对性的家访等。
给家长介绍这般年龄孩子的心理特征，介绍相对有效的沟通方法。
如对自己的孩子多赞赏，多关心他们的爱好，尊重他们的爱好。
因此，家长需要关注孩子的兴趣，才能让孩子变得热情。
（2）让学生做老师的“心理顾问”。
老师也有心情不好的时候，有时也不能控制自己的内心不快，所以，老师和全班的孩子做个约定：当发现老师在班里发火了，就请班长提出来：老师，你为什么发火？让我们帮忙思考一下。
这样有利于教师的情绪控制，而且能使得一个班级更加民主地去对待一个班所发生的每一个问题。
时间久了，孩子就会热爱自己的班级和班级的每个人。
4、优化孩子情绪教育策略
（1）父母要做榜样，控制好自身的情绪。
孩子惹父母生气时，父母一定要控制好自己的情绪，大吼大叫只会使孩子依样画瓢，而并不会对错误的本身起较大的效应。
父母在情绪的控制上还要做到一致性，不要高兴时把孩子捧上天，恼怒时就把孩子狠狠打一顿。
榜样的力量是无穷的，父母不良情绪的处理方式，也会导致孩子的行为偏激。
（2）多与孩子交流，调适自己的情绪。
对处于激动之中的孩子，可以引导他转移注意力。
比如，和孩子玩他喜欢的游戏，在游戏中让孩子的心情平复。
对遇到失败、挫折的孩子，可以鼓励他继续努力，形成乐观、自信的品格。
（3）创设最佳情境，营造良好的氛围。
家庭中团结友爱、和睦谦让、互相尊重的环境气氛，可以使孩子的情绪智力得到熏陶。
父母要经常鼓励孩子带朋友到家里玩，或鼓励孩子到朋友家去玩，多为孩子提供交往锻炼的机会，让孩子在良好的交往中自然而然地接受、感染、同化，从而知道要与同伴友好相处。
总之，孩子产生过激行为的原因是复杂的，过激行为的后果是可怕的，但是过激行为的学生并不是无可救药的。
对于过激的学生，教师与家长要密切配合，认真分析，找出原因，对症下药，才能有效地解决问题。
小学期间是学生成长的关键时期，特别需要家长、老师倾注更多的爱，这样学生才能在良好的环境中学会信任和尊重师长和他人，才能使学生的身心得到健康成长，提高学校教育效果。
只要学校与家庭、家长与孩子、老师和学生之间都能架起心灵的长虹，多一分沟通，少一分斥责，多一分理解，少一分埋怨，相信孩子一定能拥有健康的心理素质，将来成为一个行为端庄、稳重，积极向上的有用之才。