用爱搭建与孩子心灵沟通的桥梁

用爱搭建与孩子心灵沟通的桥梁
要想真正做好幼儿园老师，爱孩子是关键，这也是教好孩子的前提。

怎样爱孩子？就是放下身段，和孩子平等相处。

这就要求了解孩子的年龄特点。

孩子是伴随游戏和玩具成长的，首先你要成为他们的玩伴，让他们信任你，要让孩子们觉得：“原来老师也喜欢玩这个！我们可以成为朋友。

”也许有人会问，是不是就是装成小孩子？没错！就是装，而且要装得像，模仿他们的交流方式和思维方式，有时候还要故意装成什么都不知道，让孩子教你，让他们在你面前有信心。

一、用心爱孩子，真正走进孩子们的世界
1.在最短时间内记住幼儿名字
小班幼儿从小生活在亲人的庇护之下，当他独自一人进入陌生的环境，必然产生恐惧害怕的心理，老师如果能随时叫出他的名字，会使他感到安全，因为他觉得老师认识他，不再是陌生人了，孩子自然乐意与老师接触。

2.老师就是幼儿园的妈妈
有人说，母爱是世界上最伟大的爱，师爱是世界上最神圣的爱。

小班幼儿年龄小，生活自理能力弱，需要成人精心照顾，
对他们来说，世界上最亲的人就是妈妈，离开妈妈的怀抱独自进入集体生活，三岁孩子心中充满恐惧、无助。

为了让这群孩子尽快适应幼儿园生活，也为了让每一位家长放下不安的心，在孩子刚入园时，我就告诉孩子，幼儿园是个大家庭，小一班是他们在幼儿园的新家，三位老师就是他们在幼儿园中的妈妈，小朋友在家中有事情都会告诉家里的妈妈，那么在幼儿园中遇到事情就要告诉幼儿园里的妈妈。

这样的感情交流消除了彼此之间的陌生感，拉近了师生之间的心灵距离，孩子很快和我们熟悉起来，回家后能开心地告诉家长：“幼儿园好，幼儿园里也有妈妈，明天我还上幼儿园。

”
不光口头上说要做他们的妈妈，在日常生活中更像妈妈一样无微不至地照顾他们，孩子拉了、尿了，我会耐心帮他们清理干净身体，换上整洁的衣服，还会把脏衣服洗干净；孩子吐了，我体贴询问、细心观察，毫无怨言地清理掉呕吐物；孩子哭了，我抱在怀里，轻轻呵护，使他们慢慢平静心情，忘掉刚才的不愉快……
没有妈妈不爱自己的孩子，要让孩子们体会到老师就是幼儿园里的妈妈，也许有时会批评你，但都是因为爱。

我们班的杨浩博是一个特别聪明的孩子，学东西特别快，语言表达能力特别强，只是他有一个很大的缺点：不爱吃饭，进餐时爱搞小动作。

有一次吃午饭，他又搞起小动作来，这里摸摸，那里看看，当时我特别生气，但我努力让自己平静下来，
问他在干什么，他很不好意思，没有回答我，我说：“老师知道你是一个爱学习的孩子，你肯定又有什么新发现，所以你刚刚是在思考问题，对吗？”他点了点头，当然，我知道这是违心的，我继续说：“等一会儿活动的时候，我们一起讨论一下你的这个发现，现在你要在最短时间内把饭吃完，可以吗？”他点了一下头，然后很认真地吃起饭来。

很多时候，我会抱着被我批评过的孩子问：“你喜欢杨老师吗？”他们回答：“喜欢。

”然后我又问他：“我刚刚批评你了！你还喜欢我吗？”很多孩子会告诉我：“喜欢！因为你是为我们好！”每当听到孩子用稚嫩的声音说出这句话的时候，我都感动得想哭。

班上很多孩子在课后和户外活动的时候都会跟我撒娇，我每一次都欣然接受，然后快乐地逗他们玩。

我喜欢孩子们大老远一看到我，嘴里叫着“杨老师”，然后张开双臂扑向我的怀抱，这种幸福感妙不可言。

我想，很多幼儿老师和我一样都喜欢这种感觉。

3.多给幼儿言语和行为上的鼓励
我们班的越越小朋友，在小班的时候老是挑食，每天吃饭总有她不喜欢吃的东西。

我一方面耐心给她讲挑食的危害性，另一方面哄着说：“如果实在不喜欢吃，老师少盛点儿，好吗？”这样，多次教育后，越越挑食习惯改掉了许多，吃饭速度也加快了不少。

虫虫性格内向、胆小、不合群，我经常与他接近，用亲切和蔼、信任的语气与他交谈，使他增强
自信心，逐渐变得活泼开朗。

我总觉得只有这样一点一滴地把爱倾注在孩子身上，才对得起孩子，对得起这份工作。

二、尊重个体差异，捕捉他们的闪光点
1.调动小调皮们参与班级工作的积极性
某诺贝尔奖获得者在被采访时说道，影响其一生的好习惯都是在幼儿园里学到的。

确实，幼儿园班级管理非常重要的一条就是培养孩子良好习惯。

家庭各自不同生活习惯和教养方式使班内每个孩子的性格、习惯都不尽相同。

在幼儿园集体活动中，总有一些孩子违反生活常规，需要老师不停提醒和帮助。

我们发现对于孩子来说，表扬总比批评更有效，让孩子随时保持积极活动状态，就是保持良好班级氛围最好的办法。

于是，我非常注重对孩子的观察，及时发现孩子的闪光点，适时表扬强化，尤其关注几个常常“惹是生非”的孩子，让他们随时有事可做，在为班级服务的过程中体验快乐，学会自我控制，遵守日常常规。

如我班有个叫张恩泽的小朋友，中午总是很难入睡，经常一边打着哈欠，一边不停用手或脚拍打小床强迫自己不睡，还影响其他小朋友入睡。

用了很多办法都不见效之后，我便请张恩泽做值日生，在小朋友铺床脱衣的时候来回巡视，帮助个别脱衣有困难的孩子，等所有孩子都睡好了，午睡室里静悄悄的，张恩泽也走累了，就轻手轻脚地回到小床，做值日生的自豪感及老师赞许的微笑，让他在满足中自然睡着了。

再如每次饭前洗手，
杨浩博总是忙着跑前跑后，忘记自己也要遵守排队洗手的规则。

于是，我请他做小老师监督小朋友洗手情况，在提醒小朋友要用肥皂洗手的同时，等于在强化杨浩博自己的洗手常规，解决杨浩博因“无事忙”影响其他孩子的问题。

我请好动的李星佑、周晓宁帮老师一起完成课前准备，帮老师做事既让他们感觉自豪，又让他们自然安静，一举两得。

2.特殊家庭的孩子更需要老师的关爱
王佳伟是中班插班进来的新生，比较调皮和散漫，注意力不集中，不是在下面讲话，就是做小动作，一般都是邻居奶奶接送。

他的父母平时忙于外出打工，对孩子的关心比较少，生活上照顾得不够细致，使孩子养成一些不好习惯。

但是，我发现他爱劳动，经常主动帮老师收拾玩具、擦桌子，做事比较认真。

我从未因为他的调皮而忽视过他，而是在全班面前表扬他爱劳动，并请小朋友向他学习。

课堂上，我经常请他回答问题，给予他及时的表扬。

现在他能较好地遵守班级纪律，小朋友之间不再像以前一样打打闹闹。

佳伟的妈妈说：“杨老师真好，从来没有因为我们是农村来的而嫌弃我家孩子，看到佳伟拿不动被褥，杨老师每个星期都帮我们晾晒佳伟的被褥，真是谢谢老师了！”家长的肯定就是对我工作的认可，我会一如既往地坚持做下去。

有人会说，幼儿园老师在孩子们的生命旅程中只是一个过客，或许孩子会记住小学、中学或大学老师，而幼儿园老
师则会遗忘。

这不能怪孩子，作为幼儿园老师，我很满足。

因为在幼儿园这段时间，孩子们把老师当成父母，无话不说，孩子们的快乐就是我们的快乐。

让我们用爱心引路，与信念同行，让我们在各自平凡的工作岗位上努力奏出不同凡响的生命乐章。