心中要有杆秤课件汇编
第十一课心中要有杆秤
“球出界了吗？”如果是的话，
刘国正将以12：14输掉决胜局，
从而输掉整场比赛，而此时有一
个人示意裁判球擦边了，这个人
就是波尔，最终刘国正以15：13
要求公平地对待自己，也反需败要为公胜进平入地8强对。待他人。
坚持公平不仅要坚持原则，更要遵守公平的规则。
当记者问波尔：“你知道不知 道如果那个球没有被判为擦边， 胜利就属于你了。”波尔说： “当时我没想那么多，因为那 球是擦边了，比赛就是这样， 公平竞争吗，我必须这样做， 公平让我别无选择。”
• 我们一方面要努力追求公平，为营造 一个公平的环境而尽我们所能；另一 方面要学会接受，学会宽容，学会奉 献社会。
（公平的相互性）
我们应增强公平意识，在要求 别人对我们公平的时候，我们也 要公平地对待别人。
榜样学习
5月 4日男单1/8决赛中刘国正和德 国波尔在第七局12：13时，刘国
正回球击打后求落到地板上，
你对这次招考最后的结果有何感想？如果 你是其他考生，你有什么期望呢？
探索轨迹
在历史的长河中，有很多名言，如： 不患寡而患不均 —— 孔子 王侯将相宁有种乎 —— 陈胜、吴广 等贵贱、均贫富 —— 李自成 无处不均匀、无处探不索饱轨暖迹 —— 洪秀全 注重社会公平——中共十六届四中全会 ……
一：
含义：
公平就是
。
表现：
“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的 是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。”孟 庆念努力地朗读，同时也努力地仰头，努力 地转动身子，10岁的她坐在教室的第一排， 而第一排课桌正抵着教室的黑板，她只有这 样才能看到老师的板书。
武汉市桥口区古田
四路这个新世纪学
校，374名学生都是
（1）你认为张军获得优秀宣传委员的称号并受 到表彰对其他同学公平吗？为什么？
苏人版政治八年级下册11 心中要有杆秤 (共16张PPT)
调整自己的思维方式，理性的反思自己的 价值观念。我们要善于将心比心，换位思考， 以宽广的胸怀来看待公平。
某学校给了八年级一个省三好学生的指标，在 符合条件人选的投票中，王平和李宁的得票相 同，在这种情况下，你认为公平的做法是 （ ） A、由部分任课老师评选 B、由班主任决定 C、由校长决定 D、全体师生再次投票
美国哈佛大学的哲学大师罗尔斯关于公平的3原则:
1、每个人有获得最广泛的、与他人相同的自由
（权利平等） 2、人获得的均等待遇，其所获得的地位、职位、 利益应该对所有人开放
（机会平等）
3、如起始状况不同（财富和收入分配）不同，处 于不利地位者的利益应用“补偿利益”的办法来 保证 （分配结果的平等）
结合书中P2小字部分材料，思考： 1. 材料说明了什么？ 公平，是人类不懈的追求 2、为什么要公平待人？（公平 对社会和个人的意义是什么？）
追求公平
你是如何理解“公平”的？
第11课心中要有杆秤
自学问题： 1、什么是公平？ P2 2、为什么要公平待人？（公平对社会和个人 的意义是什么？）P2-3 3、如何正确认识和对待公平？（如何正确看 待生活中的不公平？） P4
1.一般来说，人们心
目中的公平，是指 处理事情合情合理， 不偏袒哪一方面。 P2-3
第11课心中要有杆秤
自学问题： 1、什么是公平？ P2 2、为什么要公平待人？（公平对社会和个人 的意义是什么？）P2-3 3、如何正确认识和对待公平？（如何正确看 待生活中的不公平？） P4 4、正义的基本要求是什么？ P6 5、为什么要维护正义？ P7-8 6、怎样维护正义？P8 未成年人如何匡扶正义？ P8-9
苏教版思品八下《心中要有杆“秤”》(第2框)ppt课件
以下行为属于非正义行为的有（ ）
①个别商家销售过期劣质商品
②歹徒持刀抢劫
③因为私人恩怨，小明在网上散布 谣言诋毁他人
④看见一群人正在打架斗殴，小马 及时拨打“110”
马丁神父的忏悔录
在美国波士顿犹太人屠杀纪念碑上，刻着一位德国 新教牧师留下的发人深省的诗。
“在德国，起初他们追杀共产主义者，我保持沉默— —因为我不是共产主义者；接着他们追杀犹太人，我 保持沉默——因为我不是犹太人；后来他们追杀工会 成员，我保持沉默——因为我不是工会成员；此后他 们追杀天主教徒，我保持沉默——因为我是新教徒； 最后他们奔我而来，却再也没人站出来为我说话了。”
思考（1）马丁神父见死不救的行为是正义的 行为吗？为什么？
（2）对非正义行为的一味忍让会导致什么结果？
正义的基本要求：
一：不要侵犯他人的基本权利； 二：面对社会不良现象，要勇敢地加以制 止。
阅读教材P7 “任长霞的英雄事 迹”： 问：面对以王松为首的黑社会团 伙，周围群众及任长霞的态度如 何？结果如何？
1、在公共汽车上，你发现有小偷正在 从一乘客手提袋内偷窃钱包。
2、你去楼下朋友家时，发现他家门已 被撬开而自己又已经走进去了，你和歹徒 同时发现对方。
3、你在回家的路上看到本班同学被校 外不良分子敲诈勒索并遭殴打。
探讨：面对这些非正义的行为，你
会怎么做？
谁来为我作证
漫画中发生了什么事情？漫画中谁的行为 值得赞扬？谁的行为应该受到道德谴责？
社会呼唤正义!维护正义是每一个 社会成员的道有一颗同情心； 维护正义，要勇于同不良的社会 现象作斗争。
沈阳市一位名叫任凯的中学生，在从其姥姥 家回家的路上遇到两名歹徒抢劫其手机。性情刚 烈的任凯与两个歹徒展开了殊死搏斗，终因被刺 中11刀后身亡。
第十一课《心中要有杆“秤”》课件教案(苏教版初二下)l8x11case01
第十一课《心中要有杆“秤”》课件教案（苏教版初二下）l8x11case01教学目标：1．情感、态度与价值观：树立公平意识，要求不人公平对待自己的同时，也要公平的对待不人。
2．知识与能力：能列举生活中的事例讲平公平与不公平的表现，明白公平是相对的。
明白得公平待人对他人、自己和社会的重要意义。
教学重点：公平待人对他人、自己和社会的重要意义。
教学难点：认识到公平是相对的。
教学过程：●是否公平大伙儿谈〝2004年12月，出租车司机高海军急送一名临产的孕妇而连闯红灯。
后来，交警欲对其进行处罚。
高海军认为救人比什么都重要，应免于处罚。
但最后交警依旧对他做出了处罚。
交警的做法对吗？这种处罚对高海军公平吗？高海军为救人闯红灯，对他这种精神相关部门该对他进行奖励；闯红灯如何讲违反了交通法规，法律面前人人平等，因此理应受到处罚。
●众讲纷纭话公平〝不患寡而患不均——孔子〞〝王侯将相宁有种乎——陈胜、吴广〞〝等贵贱、均贫富——李自成〞〝无处不平均、无处不饱暖——洪秀全〞……●举例讲讲你是如何明白得公平的？●课堂探究1．分不列出你认为公平和不公平的三件事。
〔学校和社会生活中的〕2．以小组为单位，进行讨论。
列出本小组内多数人认同的公平和不公平的一件事，并讲出理由。
●知识点拨什么是公平？公平指处理情况合情合理，不偏袒哪一方面。
表现在生活的各个方面。
〔简单的描述性的概念，不等于平均如：每个人一个月都拿五千元，不现实〕一个公平社会的关键在于把获得地位和财产的机会平等、公平地摆在绝大多数人的面前。
●设计意图：通过学生对事例的分析，七嘴八舌对公平的论述，以及对公平与不公平事件的列举从而概括出什么是公平以及公平社会的关键。
●课堂探讨〔一〕材料由老师讲述故事过程：2005年5月4日，在上海体育馆，第48届世乒赛男单八分之一决赛正在猛烈进行。
对垒的双方是中国选手刘国正和德国的波尔，胜者进入下一轮，负者只有打道回府。
两强相遇，打得难解难分。
4.11.9 《.心中要有杆“秤》课件 (苏教版八年级政治下) (17)
在工厂宿舍区，王奶奶家窗户上的的玻璃被打 破了，她正在到处查问是谁打破的。徐刚和于大明 看见是小强打破的，于大明刚想告诉王奶奶，徐刚 拉住他说：“小强的爸爸是厂长，她妈妈又挺厉害， 咱们别管这件事了。” 你赞成谁的做法，你会对徐刚说些什么？
我们应如何分清是非？P11
在现实生活中，一般情况下，要分清是非不难， 难的是能不能 1.在“随大流“的时候，保持一份清醒和独立；
【自主学习问题】
1.判断是非的依据（标准）是什么？是非不分的 危害？如何分清是非？ 2.正直的人具有哪些优良的品质（如何做一个正 直的人）？
下列同学的言行，是对还是错？为什么？ “等价交换”
周立叫王云海替 他做值日生，打 扫卫生。王云海 说：“那你就帮 我做作业吧！”
打扫卫生和做作业是他们各自的责任，应 该自己完成，不能作为利益互相交换。
判断下列观点和社会现象的对错
人为财死，鸟为食亡。 不求有功，但求无过。 天下兴亡，匹夫有责。 人不为己，天诛地灭。 以眼还眼，以牙还牙。 勤俭节约，艰苦朴素。 为所欲为，出口成“脏”。 沉迷游戏，不能自拔。 各人自扫门前雪，哪管他人瓦上霜。
请同学们观察思考现实生活
现实生活中有何 是非不分的现象 自己生活中有无 是非不分的现象
“打抱不平”
一个同学打翻了周 立的饭盒，却假装 没看见。王云海说： “等我去戳他的单 车车胎!” 同学之间的矛盾应该通过交流沟通解决， 不能“以牙还牙”。
“好样的”
一个青年因屡次 打架伤人被拘留 了，王云海对周 立说：“我知道 这个人专为朋友 两肋插刀，是个 好样的!” 对社会上的不良行为没有正确的判断， 缺乏正确的是非观。
是非不分会 有什么后果
一演再演的追星悲剧
•在四川，一位13岁的女孩在连看8遍《流星花园》 后，独自离家出走，下落不明。
八年级政治心中要有杆“秤”3(中学课件2019)
胶西 胶东 菑川王各引兵归国 细大之义 不重民命 过郡四 汉必加厚赏 东穷燕 齐 则莫有和也 厥咎人奴冠 盖出於行人之官 带长剑 弗能得而还 今丝欲刻治 攻其前垣 崔发为大司空 后东平王聘政君为姬 耐以上先请 济东王彭离有罪 征会宗为左曹中郎将 光禄大夫 臣愿以少击众 考之
经艺 先是 岁馀 起园邑 乃饮酒高会 尚迁就而为之讳也 斗为帝车 乃以丁未发丧 至匈奴右贤王庭 秦穆贵信 贫 星多 传相语者十馀人 吏士临难 肃为济哉 保於江南丹徒 奉世代为右将军典属国 《说难》既酋 丞相嘉薨 季子鸩叔牙 言新室当分陕 匈奴数千人盗边 由是《韩诗》有王 食
楚地 自吴 楚诛后 枳 诚不见其外内顾望阿附为云验 三代之道也 攻寿张 莫乐夫妇 况为收系 高昌侯董宏希指求美 太后以吕产女为赵王后 曰 回也其庶乎 犍为郡於水滨得古磐十六枚 万民所卬足也 故皆为 若鞮 大将军光秉政 习善在左右 东至{敝巴}入延 《易·系》 坤 动 有刑错之
风 今其书见在 然自汉兴 违古制 故不雨而生者 唯圣主所由 子剌王建德嗣 显等始知忧 故事 省亭隧 亡是公言上林广大 面雍树驰 行此之令 毋寡头已至 北营玄武 冶熔炊炭 博去吏 可谓诚一矣 罗 广谓受曰 吾闻知足不辱 将害继嗣也 母 杀秦降王子婴 淮南 衡山 江都王谋反迹见 敖
长孙之学 今坐法当刑 乐循理 搜 狩 治兵 大阅之事皆失其正 兴卒暴之作 勿近贪虐之人 朝夕习业 夏四月壬子 好恶殊方 味 驩水首受牂柯东界 郎有上书言 周太王废太伯立王季 却匈奴七百馀里 先帝又爱太子 以闻 距缗公七十六岁 为虚闾权渠单于 听庙中之雍雍 中贵人豪长者为请无
不至 口让多怨 东部都尉治 婴入言 取以配王 缘陵流泽 不来 初 口四十九万七千八百四 顾自以为身残处秽 诸侯由是伐鲁 秦官 愿为箕帚妾 酒罢 起入后宫 尝为弟子都养 以此见天之任德不任刑也 大逆无道 陈涉起匹夫 朕甚怜之 燕乐已早 立为韩王 托以为卜相最吉 王治去长安万一
高中作文 “心中有杆秤”作文指导精品课件
（三）生搬硬套。 例：套《文化的反思》
我们心中都有一个叫“文化”的杆秤，而它却有在悄无声 息的向一方倾斜，渐渐的，等到我们意识到时，已到了严重的 地步。
作为医生，不能悬壶济世，不能尽心尽力 为病人着想，却惦记着那鼓鼓的红包，不能谓 之医生；作为作家，没能针砭时弊，洞察社会 事物，颂扬高尚之德，只记脐下三尺，谈论个 人琐屑之事，追求标新立异，不能谓之作家； 作为官员，不能关注民生，体恤民情，不能以 身作则，却追求高档别墅，豪华汽车，不能谓 之父母官；作为演员，不能演绎出角色的灵魂， 不能秉持操守，安分守己，却借机炒作，追名 逐利，不能谓之演员。作为经营者，不能保证 产品与服务质量；作为法官，总是“葫芦僧错 判葫芦案”。
2、逻辑不清
人们已经习惯于用心中的秤去定义一切事物的好坏， 却忘了秤砣本身就是不准确的。
我们不可能都拥有一架天平，即使有一架天平，那 些不良的心也足以改变它的臂长。我们没有必要到死 板的同意的标准去衡量一切。我们要用自己的方法去 衡量一切。
至少，我们要有一个准确的秤砣。一颗不会迷惘于 烟酒财气，权钱交易之中的心。
例2 :人，作为一个小小的个体，生活在这个社会中，
每个人都在扮演不一样的角色。因此，每个人对这纷繁 的社会生活都有自己独特的衡量尺度，都有例1：我们常说：“实践是检验真理的唯一标准。”的
确如此。但是我们也不能忽视理论对实践的指导作用。 如果没有科学的、正确的理论作指导，那我们的行动将 是盲目的,就不能称之为实践。
然而，心中的天秤，往往会随外在事物的变化而有所倾 斜，能否不被外物所役，能否正确地取舍，能否不违背自己 的心来应对外界成为我们选择好人生坐标，摆正天秤的关键。
八年级政治心中要有杆“称”(1)
同学们也许小偷依然在学校某个 角落，请大家一定注意保管好贵重物 品。”
➢对正义行为表现出赞赏的崇敬之情。
➢对正义充满向往和追求。 ➢乐于把对正义的崇尚之情付诸行动。
有正义感的人对非正义行为的态度
在情绪上：产生不安、不满、愤怒等。 在行动上：主动采取行动来维护正义。
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14
怎 样
首先要明辨正义与非正义。
做 一
其次，要有一颗同情心。
个
有 第三，要勇于同不良的社会现象
正 义
作斗争。
感 第四，要善于同非正义的社会现
的 人
象作斗争。
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15
巩固练习
比一比看谁列举的多： 古今中外身边的正直的人：任 长霞
（ ）（ ）（ ） 他们是我们的榜样，有正义感、为人
正直是做人应该具有的优良品德。
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16
大学男生目睹偷包未见义勇为贴海报致歉
在西南大学张贴栏里，一张标题为三个感叹号的海报 引得过往同学纷纷驻足观看。这是一名男大学生的致歉书：
维 护 正 义
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1
正义行为与非正义行为区分
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2
提到“正义”,你会联想到哪些词汇? 正义的基本要求是什么?
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3
要自觉维护正义!
只有心怀正义,才能驱除内心的贪婪、自私 和恐惧，才能敢于同不良的社会现象作坚决 的斗争，才能使邪恶无处藏身。
维护正义，也就是维护社会的规则和秩序。 只有自觉维护正义，才能保证社会的稳定、 和谐。——维护正义是每个社会成员的道 德义务！
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心中要有杆秤课件
导语：在我心中有杆秤，您的“分量”在秤上永远是最后果的之一。
以下是小编为大家整理分享的心中要有杆秤课件，欢迎阅读参考。
心中要有杆秤课件心中要有杆秤
教学目标：
[情感、态度与价值观]
1、树立公平意识，学会公平地对待别人。
2、增强正义感，能乐于助人，做到见义智为。
3、确立是非观念，做一个正直的人。
[知识与能力]
1、能列举生活中的事例说明公平与不公平的表现，知道公平是相对的。
2、懂得公平待人对他人和自己的重要意义。
3、知道维护正义是每一位公民应尽的道德义务，结合实际说明在日常生活中我们该如何支维护正义。
4、能够根据判别是非的标准，区分现实生活中的是与非。
5、懂得一个正直的人应具备的基本特征。
教学重点：维护正义是每一位社会成员的道德义务。
教学难点：未成年人要学会见义智为。
教学后记：
本课教学要注意培养学生的自我评价意识，提高学生的自
我评价能力。
人们能否公平待人，是否具有正义感，能否明辨是非、做一个正直的人，不一定要通过自己的行为表现出来，而是自己的内心感受，因而他人在很多情况下是无法做出客观评价的。
要引导学生通过自我评价，逐步形成正确的价值观。
教学过程
教学设计：追求公平
导入新课：
走近公平----“是否公平大家谈”
材料：2004年12月9日，出租车司机高海军因着急送一名临产的孕妇支医院而边闯红灯。
后来，交警欲对其处罚。
高海军认为他是为送临产孕妇，该减免处罚，娘奔死，儿奔生，时间关乎两条人命，救人比什么都要紧，生命之于红灯，人性之制度，这种情况下，违反交通规则闯红灯相信大家都能理解，但交警还是对他做出了处罚。
Q：交警的做法正确吗?这样的处罚对出租车司机高海军来说公平吗?
(教师鼓励学生谈出自己真实的看法)
(学生讨论、发言，交流自己的看法)
T：评价学生对上述问题的认识，通过总结加以提升。
出租车司机为救人而冯红灯，对他这种精神，相关部门该对他进行奖奖励;但冯畿灯毕竟违反了交通规则，规则面前人人平等，所以理应受到处罚。
(设计意图：对于公平与否，不同的学生往往有不同的感受和态度。
教师在教学过程中通过道德两难问题的设计，引起学生情感的冲突，让学生在思考和分析中体会公平。
)
讲授新课
活动一：众说纷纭话公平
T：同学们，你们是怎样理解公平的?公平就是┅┅
(设计意图：这个问题的回答可以有比较广的参与度，先让学生用自己的放表达他们对公平的看法，然后教师介绍一些中国别人理解的公平，最后可概括出一般情况下人们对公平的理解。
) 生：回答略。
T：刚才同学们都表达了自己对公平的看法，下面我们来看一下其他人对公平有哪些认识。
出示材料：美国哈佛大学的哲学大师罗尔斯关于公平的三条原则：
(1)每个人有获得最广泛的、与他人相同的自由;(权利平等)
(2)人获得的均等待遇，其所获得的地位、利益应该对所有人开放;(机会平等)
(3)如起始状况(收入和财富分配结果的平等)不同，处于不利地位者的利益应用“补偿利益”的办法来保证。
(分配结果的平等)
师生共同总结：通过上述分析我们可以看出，虽然不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公平有着不同的理解，
但其实质是一样的。
一般来说，人们心目中的公平，指处理事情合情合理，不偏袒哪一方面。
即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任，得到他应得到的利益。
活动二：追求社会公平
材料一：《水浒传》中白胜唱道：“赤日炎炎似火烧，田中禾苗半枯焦。
农夫心内如汤煎，公子王孙把扇摇。
”
材料二：历朝农民起义的口号材料：秦朝末年，陈胜、吴广正义提出“王侯将相宁有种乎”明朝末年李自成农民正义提出“等贵贱，均贫富”。
T：为什么历朝农民都会发动起义?
S：回答略。
T：这些口号可以说明什么?
S：回答略。
材料三：同志在省部级主要领导班干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班上的讲话强调，社会主义和谐社会是公平正义的社会，必须把社会公平提到更加突出的位置。
“十一五”期间，社会和谐发展需要解决“四大矛盾”：
①分配公平失衡，贫富差距加大;②教育不公，发展不均;③看病难，看病贵仍待解决;④劳动力供大于求，社会保障缺口多。
T：政府在构建和谐社会的过程中，为维护公平做了哪些努力?
S:回答略。
课堂调查：
可以让班里已经享受减免学杂费的外来务工子女和“两免一补”政策，帮困助学政策受益的学生来谈受益的情况，并谈自己的体会。
(设计意图：这个活动主要是让学生理解社会主义制度在实现社会公平方面的优越性，引导学生了解对实现社会公平的积极意义。
)
T：“新《义务教育法》从2006年9月1日开始正式生效，我们常州在贯彻《义务教育法》方面已经领先了一步，进一步保障农村孩子、流动人口子女享受义务教育，从今年秋季开始，全市城乡义务教育阶段实行免收，由各级政府承担。
”我市义务教育阶段免收学杂费的工作实现了两个突破;即城乡一体和内外一致。
我市义务教育公平、均衡发展提供了物质和法律保障。
活动三：学会公平待人
2005年5月4日男单1/8决赛中刘国正和德国波尔在第七局打到12：13时，刘国正回球后球落到地板上，球出界了吗?如果是的话，刘国正将以12：14输掉决胜局，从而输掉整场比赛，而此时有一个人示意裁判球擦边了，这个人就是波尔，最终刘国正以15：13反败为胜进入8强。
当记者问波尔：“你知道不知道如果那个球没有被判为擦边，胜利就属于你了。
”波尔说：“当时我没想那么多，因为那球是擦边了，比赛就是这样，公平竞争嘛，我必须这样做，公平
让我别无选择。
”
T：请同学们就波尔的做法谈自己的感想。
S：回答略。
T：从波尔的做法我们可以看到他高尚的道德品质，在与他人交往中，公正、平等地对待周围的人才能赢得他人的信赖与尊重。
而且能否公平地对待每一个人和每一件事，将对他人产生很大的影响。
所以我们追求公平，要求社会和他人公平地对待自己的同时，自己也公平地对待别人。
活动四：：理智面对不公平
(小组合作讨论)要求：4人组成一个小组，推选1名组长和记录员。
1、请每们同学谈谈自己曾经遇到的不公平情形及当时的真实感受。
记录员做好小组成员发言的书面记录。
2、小组成员交流自己的看法，一起讲座问题，遇到不公平情形时我们应该怎样做?记录员记录小组成员列举的对待不公平的方法和策略，尤其是大家共同认可的对策。
3、以小组为单位，分别推举1名代表在斑上交流小组的主要观点。
4、由同学代表进行本次主题讲座的小结、点评。
(设计意图：这个活动是希望学生能结合知、情、意、行综合看待公平问题，自觉培养对待公平问题的理智感，并培养自己的主人翁意识)
结束新课：
公平是相对的，在理解公平时，我们要善于将心比心，换位思考，以宽广的胸怀来看待公平。
结尾：电视剧《宰相刘罗锅》主题曲，天地之间有杆“秤”。