译林英语六年级下册各单元教学反思
译林英语六下unit2教学反思(3)
译林英语六下unit2教学反思(3)译林英语六下unit2教学反思(3)译林英语六下unit2教学反思本节课的教学目的是：1.能理解并体会字母组合or在单词中的发音，并适当扩展不同的发音。
2.能理解Cartoontime的内容并动手理论3.能意识到goodhabits的重要性并付诸于实际生活让学生带着目的、任务进入课堂。
做到心中有数，为积极主动的学习做好准备。
Greeting复习上节课学习的内容，为今天的内容做铺垫。
老师示范朗读单词，也可以请发音较好的学生做示范。
老师要提醒学生边听边体会，找出单词共同发音。
老师开展绕口令朗读比赛，或拍手游戏。
Cartoontime由图片导入，启发考虑。
老师出示四幅图，和学生进展问答活动，引导学生预测故事情节。
复述故事，要求学生阅读故事，然后邀请假设干学生以第三人称为视角，表达故事。
先让学生完成语篇填空的活动，考察【关键词】：^p ，然后再进展故事复述。
复述的形式可以多样化，让学生自主选择。
课堂检测的题目要有针对性。
紧紧围绕本课时要达成的学习目的。
务必要表达高效。
课堂作业还要在课上讲评掉，争取当堂问题当堂解决，不留到课后。
这样才真正表达高效。
译林英语六下unit2教学反思本堂课的教学目的是：1.能纯熟听懂、会说、会拼写单词：shout eat run talk sleep drink library2.能纯熟听懂、会说祈使句的否认句：“Don’t …”，并会用“I’m sorry.”来答复。
3.能初步听懂、会说、会运用句型Is this your…?4.能读懂动画中的幽默之处。
5.懂得文明道德，没有经过别人的同意，不能随意拿别人的东西，这样是不文明不礼貌的。
第二单元教学反思：通过前两课的学习，学生对于祈使句的肯定和否认形式已经有了一定的理解和运用才能。
但通过课堂上的表现来看，学生对于书本上固定的知识能进展比拟纯熟的运用，略微一变的内容，他们就似乎很大困难。
但练习是千变万化的，所以学生对于知识的灵敏运用才能还是要多提升的，也是当下比拟重要的一块。
译林六下《Unit 5 A party》story time教后反思
《Unit 5 A party》story time教后反思今天我执教的是译林版6B《Unit 5 A party >story time 版块的内容。
整节课我的构思如下：（一）、创设情境，导入新课。
我们学校的校本教研是“两段四环、自主互助”，如何把这一理念灌输到我们的英语课堂呢？课前我做了大量的功课。
课伊始，我让学生sing a song 《 Will you join me 》,这首歌曲既营造了一个欢愉的课堂氛围，又为新授一般将来时做好铺垫，What is the girl going to do ？相信学生在歌曲中一定能找到答案。
She is going to see a play/have a picnic/have a concert.此处学生只要能说出一般将来时的用法就行，所以我不拘泥于学生的生词的掌握。
在学生回答的基础上，我继续追问：What are you going to do this weekend/on May Day/on Children’s Day?对一般将来时继续起到巩固的作用。
接着我让学生再听一首歌曲《Party time》,创设情境，导入新课：《Unit 5 A party》。
（二）、自主互助与合作互学相结合。
本课的内容对于六年级的学生来说，浅显易懂，所以我力争放手给学生，充分发挥学生的主体作用，摆好自己的位置。
(1)当学生看到这个题目时，会想到什么呢？提示学生用What、When Where、Who、Why ....提出心中所想，四人一小组，合作互学，激励学生多说。
（2）在学生说的句中，选出三个与本课相关的问题板书并让学生齐读：①Who are they going to have a party ?②When are they going to have a party ?③Where are they going to have a party ?这三个问题一目了然，所以在学生观看完story time视频后，我让学生自主互助，独立完成表格前三行。
译林版译林英语六年级下册全册教案及教学反思
译林版译林英语六年级下册全册教案及教学反思一、教学内容1. Unit 1 The lion and the mouseStory time: 学习故事《狮子和老鼠》，理解寓意。
Grammar time: 学习一般过去时态，掌握动词过去式变化。
Fun time: 通过趣味活动，巩固一般过去时态。
2. Unit 2 What a wasteStory time: 学习故事《浪费》，了解环保重要性。
Grammar time: 学习情态动词can，理解其用法。
Fun time: 创编对话，运用情态动词can。
3. Unit 3 Who's the winner?Story time: 学习故事《谁是赢家？》，培养竞争意识。
Grammar time: 学习现在分词，掌握动词ing形式。
Fun time: 通过游戏，巩固现在分词用法。
4. Unit 4 Review and check复习前三个单元的语言点，进行听说读写综合训练。
二、教学目标1. 掌握一般过去时态，能运用动词过去式描述过去发生的事情。
2. 学会情态动词can的用法，能运用can表达能力或请求。
3. 理解现在分词，能正确使用动词ing形式描述正在进行的动作。
4. 通过故事学习，培养学生的道德品质和环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般过去时态、情态动词can和现在分词的运用。
2. 教学重点：动词过去式、can的用法、动词ing形式的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、故事卡片、游戏道具。
2. 学具：英语课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过趣味故事或游戏，引入新课。
2. 新课展示：呈现故事内容，引导学生学习。
3. 语言点讲解：详细讲解一般过去时态、情态动词can和现在分词。
4. 例题讲解：分析例题，解释解题思路。
5. 随堂练习：布置练习题，巩固所学知识。
6. 小组活动：分组讨论，创编对话或故事，运用所学语言点。
译林 英语 六年级下册 全册教案及教学反思
Unit 1 The lion and the mouseThe 1st period 一、教学内容：Unit 1 The lion and the mouse Story time二、教学目标：1.能理解并会朗读故事，初步说出故事大意。
2.在故事学习过程中掌握large, strong, woke, weak, net, bit, sharp等新单词，体会副词sadly, quietly, loudly, happily的用法。
3.通过学习本课的故事，让学生懂得人与人之间应该互相帮助。
三、教学重点：在故事中通过读体会副词sadly, quietly, loudly, happily的用法。
四、教学难点：能从不同角度理解故事的寓意。
五、教学准备：PPT，动物头饰六、教学过程Step 1: Greeting and Lead-in1. GreetingT: Hi, boys and girls. Welcome back to school again.2. Learning tipsT: This is a new term now. And it’s the last term in your primary school time. So first of all, today let’s talk about your study plan for this term. What’s your study plan?3. Lead –inT: Here’s a study plan. Can you read this plan?T: Look, in this plan, the planner wants to spend more time on reading English. Indeed, reading is very important. And story reading is very good for English learning. So today, I bring you a story.Step 2 Presentation1. 30-second’s talk showT: This story is about two different animals. (PPT)The name of the story is The lion and the mouse. (课题)Before the story, I want you to be one of them and try to say something. (教师示范，学生练习并反馈)2. PredictionT: Yes, As you all know, the lion and the mouse are very different, aren’t you? What if they met each other one day? Can you guess?T: Let ’s watch a cartoon and see what happens. (学生看后预测)3. Read and orderT: Nice. Now you know what happens. Here are some sentences, but they are not in order. Can you read your story on your book quickly and put then in order?T: Now they are in order. But here ’s a problem. Even if they are in the right order, this story is still not completed. So can you read this story again and try to say three more sentences to complete this story?4. Read the story picture by pictureT: Now we ’ve got the outline of the story. Let ’s listen and read this story by picture. Please listen and try to follow what you hear.(教授： 单词 词组)5.Ask and answerT: Now we ’ve got every details of the story. Let me ask you some question and please answer me quickly.T: There are 5 questions on your book. But I want you to ask and answer more. Now you can read the story again and prepare some questions?Step 3 Consolidation1. The moral or the storyT: What does this story tell us?T: I have 3 questions to help you think in different ways.Read and try to say something,2. 3-minute ’s talk show.Step 4 Homework1. Make a study plan.2.听磁带，有感情地模仿熟读课文并尝试背诵。
译林英语六年级下册第六单元教学反思
译林英语六年级下册第六单元教学反思在过去的几周里，我承担了译林英语六年级下册第六单元的教学任务。
经过这段时间的教学实践，我对此进行了深入的反思，并总结了一些经验和教训。
首先，我认为我在词汇教学中做得比较成功。
我采用了多种方式，如游戏、小组讨论等，来帮助学生更好地理解和记忆这些单词。
学生们对这些活动表现出了极大的兴趣，学习效果显著。
然而，我在语法教学中还有一些不足。
在一些情况下，我未能清晰地解释语法规则，导致学生理解有误。
这提醒我在以后的课堂上，我需要更加注重语法的讲解和示范。
其次，我发现学生在口语表达方面还有很大的提升空间。
部分学生羞于开口，不敢在同学面前表达。
对此，我计划在未来的教学中增加更多的口语练习，如角色扮演、故事讲述等，以鼓励学生们积极参与。
同时，我也会注重培养他们的自信心，让他们敢于在众人面前展示自己。
最后，我注意到学生在写作方面还存在一些困难。
部分学生对于如何组织文章结构、如何表达自己的观点缺乏足够的认识。
为了解决这个问题，我打算在未来的教学中增加写作训练的比重，并给予学生更多的反馈和指导。
总的来说，这次教学经历让我认识到了自己的优点和不足。
在未来的教学中，我将更加注重词汇教学和语法的讲解，同时增加口语和写作训练的比重，以帮助学生更好地掌握英语。
我相信，通过这些改进，我的教学效果将得到进一步的提升。
第 1 页共 1 页。
译林英语六年级下册第三单元 教学反思
英语（六年级下册）Unit 3 A healthy dietStory time本节课导入部分以复习和讨论上单元的好生活习惯入手，在谈话的过程中不仅复习前一单元的重点内容，更是通过谈话引出今天的话题，并由肯定学生早睡早起和按时吃早饭的话题引入对健康的思考，同时教学本单元的新单词：healthy 和diet。
学生对习惯和三餐的话题比较感兴趣，能讲的素材较多，有助于在课堂打开学生的思维。
接下来由讨论健康食品的话题逐步过渡到课文，通过听音排序、观看回答、小组填表、随文习语等环节，帮助学生深度理解课文，并培养学生自主学习和小组学习的能力。
本课重点内容a little、a few等的教学放在了课文中解决，没有在一开始就抛出语法点进行反复操练。
这样做主要是考虑在本单元的第一课时，语法或者词汇教学应该适时出现，点到即止，要留给学生充分感知的时间和空间，对课文整体脉络的清晰把握才是这一课时的首要任务。
在最后的巩固环节抛出思考自己的饮食习惯是否健康这一话题，是希望借此话题引发学生对自己生活细节的思考，同时也因为语言学习和生活不应该是分割的，应该是一体的。
在整个单元的教学中需要整体考虑，课时与课时之间可以通过设置相关的任务进行有效地衔接。
Grammar time本节课以头脑风暴的方式活跃学生的思维，采用比赛与游戏相结合的方式帮助学生复习Story time主要内容，并在复习中逐渐呈现出今天的语法点。
这堂课语法板块的学习重点以学生小组或者同桌讨论、自主学习为主。
老师适时地点播，让学生自己总结规律，发现语法点。
老师再次点播，让学生自己尝试做归纳与梳理，让学生能够结合一定的实例进行理解和运用，把原本枯燥的语法讲解转化成学生习惯的探究性学习。
六年级的语法教学可以加入游戏、竞赛或者是自主归纳学习的内容，帮助学生在轻松愉悦的氛围中掌握语法，在引导学习中增强自主学习能力。
Fun time & Culture time本课的主要活动是学生的对话、阐述、汇报与建议。
译林 英语六年级下册 全册教案 及教学反思
Unit 1 The lion and the mouseThe 1st period 一、教学内容：Unit 1 The lion and the mouse Story time二、教学目标：1.能理解并会朗读故事，初步说出故事大意。
2.在故事学习过程中掌握large, strong, woke, weak, net, bit, sharp等新单词，体会副词sadly, quietly, loudly, happily的用法。
3.通过学习本课的故事，让学生懂得人与人之间应该互相帮助。
三、教学重点：在故事中通过读体会副词sadly, quietly, loudly, happily的用法。
四、教学难点：能从不同角度理解故事的寓意。
五、教学准备：PPT，动物头饰六、教学过程Step 1: Greeting and Lead-in1. GreetingT: Hi, boys and girls. Welcome back to school again.2. Learning tipsT: This is a new term now. And it’s the last term in your primary school time. So first of all, today let’s talk about your study plan for this term. What’s your study plan?3. Lead –inT: Here’s a study plan. Can you read this plan?T: Look, in this plan, the planner wants to spend more time on reading English. Indeed, reading is very important. And story reading is very good for English learning. So today, I bring you a story.Step 2 Presentation1. 30-second’s talk showT: This story is about two different animals. (PPT)The name of the story is The lion and the mouse. (课题)Before the story, I want you to be one of them and try to say something. (教师示范，学生练习并反馈)2. PredictionT: Yes, As you all know, the lion and the mouse are very different, aren’t you? What if they met each other one day? Can you guess?T: Let ’s watch a cartoon and see what happens. (学生看后预测)3. Read and orderT: Nice. Now you know what happens. Here are some sentences, but they are not in order. Can you read your story on your book quickly and put then in order?T: Now they are in order. But here ’s a problem. Even if they are in the right order, this story is still not completed. So can you read this story again and try to say three more sentences to complete this story?4. Read the story picture by pictureT: Now we ’ve got the outline of the story. Let ’s listen and read this story by picture. Please listen and try to follow what you hear.(教授： 单词 词组)5.Ask and answerT: Now we ’ve got every details of the story. Let me ask you some question and please answer me quickly.T: There are 5 questions on your book. But I want you to ask and answer more. Now you can read the story again and prepare some questions?Step 3 Consolidation1. The moral or the storyT: What does this story tell us?T: I have 3 questions to help you think in different ways.Read and try to say something,2. 3-minute ’s talk show.Step 4 Homework1. Make a study plan.2.听磁带，有感情地模仿熟读课文并尝试背诵。
译林英语六年级下册第六单元教学反思
译林英语六年级下册第六单元教学反思教学反思——译林英语六年级下册第六单元在本学期的课堂教学中，我担任了六年级下册的英语教师，并负责教授第六单元的内容。
通过对这个单元的教学实施和学生的学习反馈，我对这一教学过程进行了反思，总结了一些值得改进的方面。
首先，这一单元的主题是“我的学校生活”，旨在帮助学生了解英语国家学生的校园生活和相关的英语表达。
为了提高学生对单元主题的理解和兴趣，我引入了一些趣味性的教学资源，如图片、视频和音频，以便激发学生的学习兴趣。
然而，对于某些学生来说，这一参与度较高的教学方式可能过于刺激，使他们难以集中注意力。
因此，在后续的教学中，我需要更加灵活地调整教学资源，以满足不同学生的需求。
其次，在课堂教学中，我注重了学生的听说能力培养。
我通过组织对话练习和角色扮演活动，帮助学生锻炼口语表达能力，并培养他们的听力理解能力。
然而，对于某些学生来说，在课堂上使用英语进行对话可能仍然是一项挑战。
因此，在未来的教学中，我打算加强对学生的语音语调的训练，提高他们的英语听力与口语表达能力。
此外，我还注重了培养学生的阅读理解能力。
我在教学中引入了一些阅读理解任务，并进行了相关练习和讨论，帮助学生深入理解文本内容。
然而，在对学生进行阅读理解任务时，我注意到部分学生缺乏关键思维和推理能力，在理解和解答问题时存在困难。
因此，我打算在今后的教学中加强对学生的问题解析和逻辑思维的训练，以提高他们的阅读理解能力。
此外，我还发现一些学生在语法和拼写方面存在困难。
为了帮助他们建立扎实的语法基础和提高拼写能力，我将在以后的教学中适当增加相关知识点的讲解和练习。
同时，我也将鼓励学生通过多读多写的方式加强对英语语法和拼写的掌握，从而提升他们的语言表达能力。
最后，在课堂教学中，我注重了学生自主学习和合作学习的培养。
通过分组讨论和小组活动，我给予学生更多的机会去交流和合作，培养他们的团队合作和沟通技能。
然而，我还需要更好地组织和引导学生的小组学习活动，确保每个学生都能充分参与和受益。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
译林英语六年级下册各单元教学反思U1 The lion and the mouse本单元的课文是一个学生耳熟能详的童话故事——丹麦著名作家安徒生笔下的《狮子和老鼠》。
故事以拟人的手法呈现了两个强弱分明的动物形象，表达了两个寓意：一是小人物也可以发挥大作用；而是人人都需要朋友，即使他很强大。
教学重难点是一般过去时陈述句的表达和be动词及不规则动词的过去式构成；sadly, quietly, loudly, happily 等副词的构成及用法。
借助故事情境，帮助学生初步感知和理解一般过去时，同时通过朗读、角色扮演等教学活动，使学生能够自然地运用所学内容，从而为后三个单元一般过去时的继续学习做好铺垫。
在教学副词形容词上，通过反复的练习，让学生熟练掌握词性。
U2 Good habits本单元的话题是生活习惯和学习习惯。
这一话题与学生的生活实际密切相关，在教学中要引导学生多联系自己的实际情况，分析和判断什么是好习惯、什么是坏习惯，帮助他们在今后的学习和生活中形成好习惯、摈弃坏习惯，更有效地学习、更健康地生活。
结合学生用书四年级下册Unit 3 (My day) 的相关内容设计教学活动，导入本单元话题。
本单元在语法方面延续了第一单元的副词话题，多练习副词well, early, late, fast以及频率副词never的用法。
另外，本单元还复现了always, often, sometimes, usually等频率副词。
结合学生用书五年级上册Unit 7(At weekends)的相关语法知识，综合设计操练活动。
U3 A healthy diet随着社会经济的发展和人民物质水平的日益提高，合理健康的饮食习惯已经成为人们关注的话题。
这一话题和学生的生活和健康密切相关，教师应引导学生结合自己的生活实际，对照健康饮食金字塔，了解哪些是健康食品，并分析讨论自己的饮食习惯是否合理。
适时渗透健康教育，引导学生树立合理饮食，健康生活的观念。
本单元呈现了许多和食物相关的词汇，其中大部分已经学过。
将食物类词汇整理梳理和归类，同时复习可数名词和不可数名词的划分和用法。
在课前准备一些漂亮的实物图片，包括主食、蔬菜、水果、奶制品和甜品等，用于教学活动中，以便引起学生讨论的兴趣。
本单元的目标词汇是表示数量的a lot of, some, a little和 a few。
综合以前学过的much, many ,any等词汇和there be句型，设计操练活动，帮助学生更好的理解和掌握这些词的用法以及与可数名词和不可数名词的搭配。
U4 Road safety本单元围绕“行路安全”这一话题，呈现了若干行路规则和安全知识，旨在引导学生树立正确过马路的安全意识。
这一话题与学生的生活密切相关，在教学过程中可以联系生活实际，鼓励学生认识更多的交通标识，掌握安全知识，做遵守交通规则的社会公民。
本单元的目标语法是情态动词must 和其否定形式mustn’t的用法，另外，本单元还再现了情态动词can和否定形式can’t的用法。
结合五年级下册Unit 4(Seeing the doctor)中的should以及六年级上册Unit 5 ,Unit 6,Unit 7的相关句型，综合操练情态动词，帮助学生更好地区分它们的词义和用法。
关于规则和规定的表达法，可以和学生在复习三年级下册Unit 2(Inn the library)中祈使句句型Don’t…在课前收集一些遵守交通规则和违反交通规则的图片或视频，在课上与学生分享讨论，让学生从中意识到不遵守交通规则带来的严重后果，适时的引导学生树立安全行路的意识。
Project1本课是一节复习课，先复习课文，再完成练习。
在做练习题时，学生对匹配题、给图片标序号题做的较好，正确率高。
但是对看图填空、写单词题错的较多，个别学生总是不仔细，多个字母或漏个字母现象时有发生。
学生对单词默写还要加强练习，教师要加大默写单词的检查力度。
unit5 An party该语篇围绕儿童节学生组织的一次聚会进行展开。
相对来说，新授词汇较少，句型以学生已学6A Unit8 Chinese New Year语法知识“一般将来时”为主，语篇内容易懂，又符合学生实际。
一节课下来，学生知识掌握较为稳固，学习兴趣较浓厚。
结合本课的教学，本人反思如下：一、情景，导入的必要前提一开始上课，首先我让学生Enjoy a song ，卡通人物Gogo和他的小伙伴的歌曲既能营造了欢快的课堂氛围，又为新授一般将来时做好铺垫，通过歌曲中的What are you going to do ？I am going to…学生就能说出一般将来时的用法。
在学生回答的基础上，我继续追问：What are you going to do this weekend/on May Day/on Children’s Day?对一般将来时继续起到巩固的作用。
其次，通过歌曲中的卡通人物Gogo发出的邀请函来创设情境，导入新课：《Unit 5 A party》，使教学环节更自然地过渡到语篇教学中去。
二、设问，激发学生主动解疑从内容上来说，本课对于六年级的学生来说，浅显易懂，所以我尽可能放手给学生，充分发挥学生的主体作用。
当学生看到这个题目时，会想到什么呢？提示学生用What、When Where、Who、Why ....提出心中所想、所疑，激励学生设问并自主从文本中解疑的能力。
完成第一部分的教学后，学生看到Liu Tao的塑料袋却不见里面装着什么，自然会产生疑惑，这时抓住时机，引导学生学会设问：What is Liu Tao going to bring to the party?带着这样的疑惑，学生观看第2、3部分的视频，目的性强，也能较有针对性地解决这一部分的学习重点。
三、合作，学生自主突破重点本课第1部分围绕“What are the children going to bring to the party？”这个问题是这一课的主干，但答案是学生能在小组交流中能够完成的，所以我让学生进行小组讨论和Pair work完成。
第2、3部分的对话，我组织学生进行了课堂合作表演，学生积极性较高，能较自然地将这两部分的学习内容进行演练。
美中不足的是课堂时间有限，学生的演练拘泥于课本内容，一些肢体语言等动作还未到位，较为呆板。
另外，文本演练时的前沿后拓学生也没有展示出来，需要老师加强指导，使之更具趣味性。
unit6 An interesting country本课内容主要由两部分构成。
第一部分以对话的形式介绍了Mike，Wang Bing 等人将如何在课前查阅有关澳大利亚的信息，主要呈现了如何查阅信息的方式及由will构成的一般将来时陈述句。
第二部分呈现了Liu Tao在网上发现的一篇介绍澳大利亚的短文，文章介绍了这个国家特有的动物、最受欢迎的体育运动及主要城市，学生借此对澳大利亚做初步了解，学习如何介绍一个国家。
本课以学生为主体，结合学生的实际，讨论搜索信息的方式，逐步让学生了解搜索信息的多样性，并在其中习得新语言。
在教学中，注重学生的阅读体验，帮助学生形成多角度搜索信息的学习方式；在学习关于澳大利亚的介绍时，给予学生学习和思维的空间，让学生在阅读、比较、运用中形成核心能力。
让学生乐于阅读，读有所获，读有提升。
整节课上下来感觉还是比较成功的，但还有一些细节有待改进。
1、本文的课题可以先留空，在学生阅读学习结束后，通过自己的理解和感受进行总结归纳，让学生在情感上真正体会到“An interesting country”。
2、最后的巩固环节后，教师可以适当拓展澳大利亚其他城市或景点的介绍如Melbourne和Canberra这两个城市，以及Uluru这一伟大的自然奇迹，以此激发学生进一步了解澳大利亚的学习欲望，向课外延伸。
3、部分后进生的学习基础比较差，课堂上明显跟不上教学节奏，教师在教学中还要更多关注这部分学生的学习状态，缩小差异。
unit7 Summer holiday plans导入时利用talk show让学生自己分享自己的暑假计划，考验了学生的综合语用能力。
并提出一个问题让下面学生回答，提高了学生的注意力也增加了学生学习的兴趣。
并且复习了Unit7的主要句型，知道如何提问别人的暑假计划。
在教学cartoon time时，主要让学生自主学习，根据所提的问题到文中去寻找答案。
最后以学生小组朗读、表演的方式来巩固所学。
需要改进的是，在表演或朗读汇报时，都是老师进行评价，可以让学生来评价其他小组的表现。
让其他同学成为一个参与者而不是旁观者。
而culture time的词汇比较长且读音较为难记，所以让学生结合上单元所学，先复习英国的地点和所学过的一些著名景点，让学生根据图片来说一说。
接着，出示美国、澳大利亚和加拿大的国旗，利用句型In..., they will visit...来复习这三个国家所学的景点并引出其新景点，层层递进，步步深入。
在学习新景点词汇的同时，拓展一些该景点的文化常识，让学生对其有所了解，便于记忆。
但有所不足的是，在教学新词汇时，由于读音比较难，仅仅带学生领读一遍还是比较难记忆，可以拼读、开火车读、分层次读等以不同的形式来熟悉发音。
最后，再出示一些相应的练习来巩固所学的文化知识。
Unit 8 《Our dreams》本单元的话题是“我的梦想”，旨在通过此话题的讨论，引导学生树立正确的价值观，心怀梦想并为实现自己的梦想而努力奋斗。
本课是基于本单元“我的梦想”设计的一节“I have a dream”的复习拓展课。
本节课我复习了学生在以前的学习中，掌握的部分常见的职业名称，例如teacher, doctor, nurse, policeman, policewoman, cook, farmer, worker, waiter, waitre ss等，并进行构成归纳。
学生对课文的理解难度不大，但是要用英语阐述自己的梦想还有有点难度的。
尤其是要用英语谈谈为什么要有这个梦想，以及如何去实现自己的梦想。
我拓展了语篇阅读《Air Jordan》,通过乔丹的追梦励志故事的学习，不仅提升了学生的阅读技巧，还激发了学生树立自己的理想，从而为之付诸努力。
接着通过马丁·路德·金著名的“I have a dream”的演讲，让学生掌握一定的演讲技巧，最后撰写出自己的“I have a dream”的演讲稿，学生在班级里进行演讲PK，通过进行大幅语篇的输出，提升学生综合语用的能力，升华本课主题。
我认为复习拓展教学不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”中。
我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。