第1课古代埃及学案
第1课 古代埃及(教案)- 初中历史人教统编版九年级上册
课题第1课古代埃及课型新授时间周课时 1课标知道金字塔，初步了解古代埃及文明教学目标1.通过阅读教材和地图，分析埃及的地理环境，理解尼罗河在埃及的重要地位。
2.通过阅读教材，填写古埃及发展时间轴，知道其形成、统一、发展和灭亡的过程，了解法老的统治地位、王权的衰落。
掌握古埃及的代表性文明成就，知道金字塔，初步了解古埃及文明。
3.通过阅读分析教材和材料，知道王权和金字塔的关系以及修建金字塔的双重影响。
教学重、难点重点：古埃及的代表性文明成就难点：分析尼罗河在古埃及的重要地位；理解法老与金字塔的关系。
教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图导入1.类比中国史分期，对世界史进行阶段划分——引出古代亚非文明2.结合地图引领学生找出亚非四大文明的地理位置，并思考何为文明？文明有何特征？——过渡到埃及1.从学习中国史的经验出发，类比世界史的学习2.通过地图，准确说出不同地区的不同文明，思考文明的特征。
亚非文明：同：大河流域——大河文明适宜农耕国家、文字、金属工具异：各自特色学生在学习中国史时有了对世界史零碎的认识，但还不够充分。
首先在学生脑海中架构起时空观点，从而宏观整体把握其学习。
文明起源——地理环境【出示学习目标】1.图中探史——观察古代埃地图，分析为何古埃及文明诞生于此？1.学生结合所学知识，看图思考并发言，学生相互补充。
针对核心问题，面向全体学生，培养学生分析问题解决问题的能力。
2.出示歌颂尼罗河的诗歌，体会尼罗河对古埃及的重大作用。
2.阅读诗歌，加深印象。
文明基石——国家兴衰【过渡】尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展，为古代埃及的发展奠定了物质基础埃及人就是在与尼罗河日复一日、年复一年的打交道中创造了无与伦比的古埃及文明。
1.古埃及的发展历程是什么？自主阅读教材，完成时间轴。
2.从古王国时期进入法老时代——出示材料，讲解法老统治明确学习目标，可学生齐读、领读等方式完成。
*初步识记重要的知识点，在书上把重难点标记出来。
部编人教版历史九年级上册第1课《古代埃及》教学设计
部编人教版历史九年级上册第1课《古代埃及》教学设计一. 教材分析《古代埃及》是部编人教版历史九年级上册的第一课，主要介绍了古埃及的历史、文明、社会、宗教、艺术等方面的内容。
本课内容对于学生了解古代埃及的历史和文化，认识古代埃及文明对后世的影响具有重要意义。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代文明有一定的认识。
但古埃及的历史和文化距离学生生活较远，需要通过具体、生动的教学手段帮助学生更好地理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古埃及的历史、文明、社会、宗教、艺术等方面的内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古代埃及文明的尊重和认识，提高学生对历史文化的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：古埃及的历史、文明、社会、宗教、艺术等方面的内容。
2.教学难点：古埃及文明的起源和发展，以及古埃及文明对后世的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过教材、资料等自主学习，提高学生自我学习能力。
2.合作探究：学生进行小组合作，探讨古埃及的历史、文明等方面的问题。
3.情景教学：通过图片、视频、模型等直观教学手段，生动展示古埃及的历史和文化。
4.讲解法：教师对古埃及的历史、文明等方面进行详细讲解，帮助学生理解和掌握。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级上册。
2.资料：古埃及的历史、文明、社会、宗教、艺术等方面的相关资料。
3.教学工具：多媒体设备、图片、视频、模型等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示古埃及的图片、视频等，引发学生对古埃及的兴趣，激发学生的学习热情。
2.呈现（10分钟）教师利用多媒体设备，呈现古埃及的历史、文明、社会、宗教、艺术等方面的内容，为学生提供丰富的学习资源。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的内容，进行自主学习和合作探究，解决问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
部编人教版历史九年级上册第1课《古代埃及》教学设计1
部编人教版历史九年级上册第1课《古代埃及》教学设计1一. 教材分析本课《古代埃及》是部编人教版历史九年级上册的第一课，主要介绍古代埃及的历史、文化、社会和经济等方面的内容。
通过本课的学习，学生可以了解古代埃及的基本情况，为后续的学习打下基础。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的历史知识基础，但对于古代埃及的历史和文化可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过自主学习和合作学习，逐步掌握古代埃及的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古代埃及的历史、文化、社会和经济等方面的情况，掌握古埃及文明的基本特征。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史文化的尊重和热爱，增强学生的国家认同感。
四. 教学重难点1.教学重点：古代埃及的历史、文化、社会和经济等方面的情况，古埃及文明的基本特征。
2.教学难点：古埃及文明的形成和发展过程，以及其对后世的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过自学教材和查阅资料，掌握古代埃及的基本情况。
2.合作学习：学生进行小组讨论和合作探究，共同探讨古埃及文明的特点和影响。
3.探究学习：鼓励学生提出问题，进行历史情境再现，深入探究古埃及文明的发展过程。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级上册。
2.参考资料：相关的历史文献、图片、视频等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示古埃及的图片和视频，引导学生关注古代埃及，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍古代埃及的历史、文化、社会和经济等方面的情况，为学生提供基础知识。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组讨论，探讨古埃及文明的特点和影响。
学生通过合作学习，共同完成讨论任务。
4.巩固（10分钟）教师提问学生关于古埃及文明的问题，学生通过自主学习，回答问题，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生探究古埃及文明的形成和发展过程，深入挖掘其对后世的影响。
2023年人教版初中历史九年级上册学案第1课 古代埃及
2023年初中历史九年级上册学案第一单元古代亚非文明
第1课古代埃及
自然环境尼罗河定期泛滥，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产，因此古埃及被认为是“尼罗河的赠礼”
国家演进兴起约公元前3500年，出现若干个小国
强盛法老图特摩斯三世统治时期，古埃及成为强大的军事帝国统一公元前3100年左右，古埃及初步实现统一
科学文化天文学太阳历
数学测量水位、土地，建筑等方面的计算建筑金字塔
医学制作木乃伊
文字象形文字
金字塔用途古埃及国王的陵墓
地位古埃及文明的象征
评价
反映了古埃及国王的无限权力；反映了古埃及社会经济发
展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶
法老的统治法老古埃及的国王
法老
权力
是全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身。
在宗教上，法老被认为是“神之子”，具有无上的权威
图片解读
【解读】金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。
第1课古代埃及教案
第1课古代埃及教案Lesson 1: XXXObjectives:1.XXX for the development of human n.2.Analyze the natural environment of Egypt through pictures and related materials。
and understand the importance of the XXX.3.Understand the multi-source nature of n through ns on the impact of the natural XXX.Key Points and Difficulties:e multimedia to display rich n and attract students' interest.2.XXX of daily life to make the class XXX.e a n of independent learning and group learning to XXX.XXX: Multimedia teaching。
group nXXX:1.n:Display a PPT of the map of the four ancient ns in Asia and Africa。
and explain that the earliest XXX of Asia and Africa。
The four ns were the XXX Africa。
XXX n in West Asia。
the Indus Valley n in South Asia。
and the Chinese n in the Yellow and Yangtze River valleys。
Today。
we will learn about ancient Egyptian n.2.Main Content:I。
部编人教版版历史九年级上册第1课《古代埃及》精品教学设计
部编人教版版历史九年级上册第1课《古代埃及》精品教学设计一. 教材分析本课《古代埃及》是部编人教版历史九年级上册的第一课，主要介绍了古埃及文明的发展历程，包括它的政治、经济、文化、科技等方面。
教材以尼罗河的孕育为背景，阐述了古埃及文明的兴起，法老的统治，以及古埃及在世界历史中的地位。
通过对古埃及的学习，让学生了解人类文明的起源，认识古代埃及的特点及其对后世的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于古代埃及文明的认识可能较为片面。
学生在学习本课的过程中，需要通过教师的引导，对古埃及文明进行全面、深入的了解。
此外，学生对于古代文明的学习兴趣浓厚，通过生动有趣的教学手段，能够更好地激发学生的学习热情。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古代埃及的历史发展脉络，掌握古埃及的政治、经济、文化等方面的特点；认识古埃及在世界历史中的地位及其对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力；学会从多角度、多方位去审视和理解古代埃及文明。
3.情感态度与价值观：培养学生对古代文明的尊重和敬畏之情，增强民族自豪感；培养学生的历史责任感和使命感。
四. 教学重难点1.教学重点：古埃及的政治、经济、文化特点及其发展历程。
2.教学难点：古埃及文明的起源、发展及其在世界历史中的地位。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，创设情境，让学生身临其境地感受古埃及文明。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、探讨，激发学生的学习兴趣。
3.史料教学法：运用史料，让学生了解古埃及文明的发展历程。
4.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材，了解教学内容；收集相关的历史史料、图片、视频等资料。
2.学生准备：预习教材，了解古埃及文明的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，展示古埃及的景观、文物，引导学生产生对古埃及文明的兴趣。
部编九年级历史上册第一单元第1课 古代埃及学案
第1课古代埃及学案（部编人教版九年级上）学习目标1.通过自主学习，概括古埃及所处的地理位置，说出古代埃及疆域的发展变化。
了解古埃及象形文字；知道古埃及医学和天文学的产生。
概括金字塔的情况，知道金字塔是古埃及文明的象征及修建的意义。
2.通过识读《古代埃及图》了解图特摩斯三世统治时期，埃及的疆域。
4. 了解古代埃及对人类文明的贡献；锻炼概括归纳和语言表达的能力。
学习重点古代埃及文明与金字塔学习难点埃及文明中的成就。
学习过程一、尼罗河与古埃及文明阅读教材第23页，概括下列问题：1.古代埃及的地理位置？2.古代埃及国家的变迁？3.古代埃及科学和文化的代表。
合作探究：古希腊历史学家希罗多德说：埃及是“尼罗河的馈赠”。
Egypt is “the gift of the Nile.”古埃及人为什么赞美尼罗河？（二）金字塔阅读教材第4页，概括下列问题：1.金字塔的地位？2.金字塔的代表？3.金字塔的意义。
合作探究：金字塔是外星人建造的吗？由于古代埃及金字塔的工程浩大，规模宏伟，很多人怀疑五千年前的人类是否具有这种建筑能力。
比如，一百年前，我国的一份报纸在首次介绍金字塔时，就提出这样的疑问：“夫五千年以前，人户稀微，制作未备，何以能成此大工？”直到今天，有人仍然对古代埃及人建造金字塔的能力表示怀疑。
你怎样看待这个问题？谈谈你的理由。
三、法老的统治阅读教材第45页，概括下列问题：1.法老的地位和权力？2.王权的衰落请同学们画出本节课的知识结构图:课堂达标检测1．四大文明古国中，位于北非的是( )A．古巴比伦B．古代埃及C．古代印度D．古代中国2．下列有关古代埃及的叙述，正确的有( )①埃及大部分领土位于非洲东部②埃及气候干旱，终年雨量稀少③尼罗河是埃及唯一的水源④尼罗河谷地区一度成为当时世界上最富裕的地区之一⑤约从公元前3000年开始，尼罗河沿岸陆续出现了几十个小国A．①②③B．④⑤C．③④⑤D．②③④3.金字塔是古代埃及文明的象征。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第1课 古代埃及》 优课导学案_1
教学难点 难点：古埃及文明与尼罗河的关系
教学手段 小组合作学习 ppt
教学过程
第一步：明确目标 1.了解古埃及文明产生的自然环境，掌握古埃及统 一国家的出现和法老的专制统治 2.知道古埃及的金字塔，认识到金字塔是古埃及劳 动人民的历史见证，也体现了古埃及劳动人民的智 慧和才能。 重点：象形文字和金字塔 难点：古埃及文明与尼罗河的关系
引导学生齐读《导学目标》后，导入新课
第二ห้องสมุดไป่ตู้：自主学习
第三步：合作探究
1.古埃及象形文字具有怎样的历史地位？它的发现 有何重大现实意义？ 答：它是热泪最好的成体系的文字符号，为现代认 识古埃及文明提供了必要条件。 2.古代埃及法老建造金字塔的目的是什么？金字塔 的建造反映了什么？ 答：为自己修建陵墓。金字塔是国王权利的象征， 是劳动人民智慧和血汗的结晶。 3.金字塔被列为世界文化遗产的主要原因是什么？ 答：金字塔是人民血汗与智慧的象征，是古代世界 奇迹之一。 4 有人说，金字塔是古埃及社会结构的真实写照。你
第五步：达标测评
1.文字是人类文明发展到一定程度之后出现的文明的象 征，不同的文字是不同民族智慧的结晶。下面是世界最 早出现的成体系的文字符号的是（ B ）
A．楔形文字
B．象形文字
C．拉丁文
D．甲骨文
2.在小组合作学习中，各小组选出的“解说员”向全班同
学介绍本组所选专题的相关资料，其中一组的解说员展
九年级
历史 学科
教学内容
第 1 课 古代埃及
课时
1 课时
备课人 教学目标 教学重点
课型
新授课
知识与技能
了解古埃及文明产生的自然环境，掌握古埃及统一国家的出现和 法老的专制统治。
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第1课古代埃及学案
一．学习目标
知识与能力
1、结合图片识记古代埃及文明发源地，古代埃及文明发展的各个时期；古代埃及文明成就和象征。
2、理解古代埃及文明对于人类文明发展的意义和理解古代埃及最高统治者法老与金字塔修建的关系。
过程与方法
1、培养从传说中提取有用信息的能力，初步掌握用传说印证史实的方法。
1、培养从图片中提取有用信息的能力，回忆已学知识并联系资料，理解古代埃及文明与大河流域的关系。
2、通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性。
情感态度价值观
1．通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会人类文明的产生有多个源头，是各个民族共同创造的结果。
2．通过了解金字塔建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。
学习重点
1、古代埃及文明发展的过程
2、古代埃及文明的象征及与法老统治的关系
学习难点
1、古埃及文明的产生与尼罗河流域自然环境的关系
2、理解古埃及法老与金字塔的关系
四．课时安排：1课时
五．学习过程
（一）知识回顾：
（二）新知学习：
【导】教师：”……金字塔是一个巨大无线电放大器”这绝对是一个足以轰动世界科学界的超级新闻，因为谁也不曾想到4000年前技术落后的古埃及文明竟建造出这样一个无比神奇的无线电放大器。
这到底是一次巧合还是一次有意识的安排呢？现在没人知道，还需要科学家进一步探索和研究。
不过这次有关金字塔的重大发现对科学家却起到了很大的启示作用。
金字塔是什么象征？这里发源了什么文明？今天就让我们走进《古代埃及》，共同探寻答案。
1．自主学习（独学）
（1）古代埃及文明发源于哪里？有什么特点？为什么说古埃及文明是“尼罗河的赠礼”？
（2）古埃及文明的国家的发展历程有哪些？（何时出现国家？何时统一？经历了哪三个时代？谁统治时期，埃及成为强大的军事帝国？其领土南北到哪里？何时发生灭亡？）（3）古埃及在科学和文化方面有哪些成就？
（4）古埃及文明的象征是什么？最大的金字塔是什么？最高统治者称什么？古埃及文明象征与最高统治者有什么关系？
2．合作探究（群学）
【议】讨论：尼罗河与古埃及科学文化的发展有什么关系？
3.展示提升（群学）
【展】
个人展示一：（1）古埃及文明对人类文明的贡献有哪些？它属于一种什么类型的文明？
个人展示二：（2）金字塔主要是由谁来建造的？你从中能够悟出什么道理？
金字塔是古代埃及文明的象征。
它的建造凝结了无数劳动人民的智慧和汗水，说明了历史是由广大劳动人民群众共同创造的。
4.达标测评：
1．（2018海南）文字是人类文明发展的重要载体。
下列承载着古埃及文明历史的文字是D
A．甲骨文B．腓尼基文字C．楔形文字D．象形文字2．古希腊历史学家希罗多德说过：“埃及是尼罗河的赠礼。
”对此理解最准确的是（C）A．埃及奴隶制国家建在尼罗河边 B．埃及人是喝尼罗河的水长大的
C．尼罗河的自然环境孕育了古埃及文明 D．尼罗河是世界上最长的河流
3．世界上最早建立的统一的奴隶制国家是（A）
A.古代埃及
B.古代印度
C.古代中国
D.古代巴比伦
4. （2018黑龙江大庆）下图所示建筑物是世界著名历史遗迹之一，它反映的是
A．古巴比伦文明 B．古埃及文明
C．古印度文明 D．古中国文明
5.纠错巩固【检】（对学+课堂默写）
一、尼罗河与古埃及文明
1．古代埃及文明起源于______________。
被认为是“___________”。
2．古埃及文明发展历程：
兴起：约从________开始，在尼罗河下游陆续出现了若干个小国家。
发展：公元_________左右，古埃及初步实现了统一，在新王国时代法老________统治时期，埃及成为强大的军事帝国。
灭亡：公元前525年，__________吞并古埃及；后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及，古埃及近3000年的文明没有延续下去。
3．科学文化成就： ________是古埃及天文学的突出成就之一。
古埃及的__________是世界上最早的文字之一。
二、金字塔
4．__________是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。
金字塔的修建，反映了古埃及国王的__________。
三、法老的统治
5．古埃及的国王称法老。
法老作为全国____________，集______________等大权于一身。
王权的逐渐衰落是在_____________法老之后。
6.学习反馈（课堂小结）
这节课你收获了什么？还有什么疑问？
7．拓展延伸（课后作业）
【用】
古希腊历史学家希罗多德根据传闻写道：“他（胡夫）强迫所有的人为他做工，……他们分成10万人的大群来工作，每一个大群都要工作3个月，……金字塔本身的建造用了20年。
据研究，胡夫金字塔，四边底线误差不出20厘米，与230米的总长度比较，误差在l ／1000之内；基底四个直角误差最大不过3分2秒，四边方位同准确的东西南北方位误差也只在1分15秒和5分30秒之间。
以上材料说明了什么？
反映了古代埃及社会经济发展较高的水平，是古代埃及人民智慧的结晶
六、教学反思
七、课外延伸
图特摩斯三世（Thutmose III），古埃及第18王朝法老，在古埃及的31个王朝中，第18王朝是延续时间最长，版图最大，国力最鼎盛的一个朝代，而图特摩斯三世则是这个王朝的集大成者。
他在位期间发动了大规模的扩张战争，征服了地中海东岸的迦南和叙利亚地区。
通常认为，是图特摩斯使埃及完成了从一个地域性王国向洲际大帝国的质变。
图特摩斯三世被认为是古埃及最伟大的法老之一，被称为“古代世界之拿破仑”。
狮身人面像（埃及文化遗产）
古埃及法老雷吉德夫根据父亲胡夫的肖像建造了狮身人面像这座纪念碑。
把其父看做是太阳神拉，这也属雷吉德夫的宣传手段之一，以恢复人们对王朝的敬畏。
此像高二十米，长五十七米，面部长约五米，头戴“奈姆斯”皇冠，额上刻着“库伯拉”（即cobra:眼镜蛇）圣蛇浮雕，下颌有帝王的标志--下垂的长须，一只耳朵就有二米多长。