生物与环境思维导图

第02章生物与环境-2019-2020学年九年级科学章节知识框架思维导图(浙教版)(下册)

然界中的每一种生物，都会受到环境中其他生物的影响，既有同种的，也有不同种的。

适应的普遍性在生物与环境相互作用的漫长过程中，生物也在不断进化，以适应环境。

生物只有适应环境才能生存。

现存的生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。

生物的形态结构对环境的适应仙人掌刺状叶可以减少水分散失，肉质茎可以贮存更多的水分，以适应沙漠降水少、降水时间相对集中的气候条件。

保护色动物为适应栖息环境而具有与环境色彩相似的体色。

具有保护色的动物不容易被敌人发现，这对于动物保护自己和接近猎物都是有利的。

2警戒色某些有恶臭或毒刺的动物所具有的鲜艳色彩或斑纹。

警戒色是动物在进化过程中形成的，可以使敌害易于识别，避免自身遭受攻击。

3拟态某些生物在进化过程中形成的外表形状或色泽斑，与其他生物或非生物异常相似。

生物利用拟态可以蒙蔽敌人，保护自身。

2许多哺乳动物具有发达的四肢，适于在陆地上行走或奔跑，以便觅食和躲避敌害。

许多生物还会在行为上表现出对环境的适应能力。

沙漠中的动物，如蝎子，白天往往把自己藏在数厘米深的沙里。

某种生物的数量和分布影响其他生物生物与生物之间是互为环境条件的，某种生物的数量和分布会对环境中其他多种生物产生影响。

例如，草原上草本植物的多少会影响植食性动物的数量，反之亦然。

生物的生命活动影响环境生物通过自身的生命活动，不断地从环境中获取营养物质，同时将代谢的产物排放到无机环境中去。

因此，生物的生命活动对无机环境也会有影响。

森林植物的蒸腾作用，可以增加空气的湿度，进而影响降雨。

鼠对农作物、森林和草原都有破坏作用。

蚯蚓在土壤中钻来钻去，可以使土壤疏松，提高土壤的通气和吸水能力，它以腐烂的植物和泥土为食，排泄物可以增加土壤的肥力。

例如，你在面积为10 平方米的地里种了30 棵玉米，那么玉米的种群密度为不同物种的种群密度有差异。

例如，在我国某地的野驴，每相同的面积内，灰仓鼠则有数十万只。

同一物种在同一地区的不同环境条件下，种群密度有差异。

生物与环境思维导图课件

企业责任
企业应承担起环保责任，加大环保投入，采用清洁生产技术，减少污染排放。
公众参与
提高公众环保意识，倡导绿色生活，鼓励公众参与环保活动，对环境问题保持关注和监督。
国际合作
加强国际合作，共同应对全球环境问题，分享环保技术和经验，推动全球环境保护事业的发展。
谢谢观看
人类活动对环境的污染与破坏
空气污染
工业排放、交通尾气等导致空气质量下降，影响生物和环境。
土壤污染
重金属、农药等污染物进入土壤，影响土壤生态和植物生长。
水体污染
工业废水、农业化肥等导致水体污染，影响水生生物和人类健康。
森林砍伐和土地沙漠化
过度开发和不合理的土地利用导致森林减少和土地沙漠化，破坏生态环境。
详细描述
垂直结构是指群落在垂直方向上的分层现象，不同高度的植物和动物种群有着不同的生态位和功能。水平结构则是指群落在水平方向上的分布格局，不同物种在空间上的分布和隔离程度会影响群落的稳定性和生态过程。
生物群落的变化与环境变化
总结词
生物群落的变化与环境变化密切相关，环境变化会影响生物群落的演替和物种的分布。
05
环境保护与可持续发展
环境保护的重要性
生态平衡
经济可持续发展
环境保护对于维护地球生态平衡至关重要，各种生物和自然环境相互依存，破坏环境将导致生态系统的失衡。
环境保护是经济可持续发展的基础，只有保护好环境，才能实现长期稳定的经济增长。
人类生存
清洁的水源、空气和土壤是人们生存的基本条件，环境保护直接关系到人类的健康和生存质量。
生物与环境思维导图课件
目录
• 生物与环境概述 • 生物种群与环境 • 生物群落与环境 • 人类活动对生物与环境的影响 • 环境保护与可持续发展

生物与环境知识结构图

在冀少版初中生物八年级下册教材中，“生物与环境”是第七单元的内容，根据教材知识体系，本人绘制的单元知识结构图如下
生物需要营养
生物需要呼吸
生物能排废物
生物能生长发育
生物能产生反应
除病毒，生物都由细胞构成
基本生特征物
适应影响
影响包括
生
环关系物
境
与
环
境
构成
生态系统
类型
森林生态系统淡水生态系统湿地生态系统海洋生态系统草原生态系统农田生态系统城市生态系统生物圈（最大）
作业要求：依据教材，选择您本学期执教的一个单元，绘制单元知识结构图，标明本单元最应让学生掌握的核心知识与学习方法。
初中生物是以 “ 人与生物圈 ” 为主线构建的课程体系。而 “生物与环境”是这个主线下的一个非常重要的一个主题。“生物与环境”这个主题包含了三个二级主题：生物的生存依赖一定的环境、生物与环境组成生态系统、生物圈是人类与其它生物的共同家园三个二级主题。
在具体教学过程中，教师要注意的是：从学生的生活经验和认知水平出发，在教学方法的选择上要注意通过观察、调查、收集资料、讨论、分析等活动 ,密切联系学生自身的生活实际和已有的生活经历，引导学生学习“生物和环境”的知识，尽量让学生在教师的引导下自主获得关于生物与环境的知识。
非生物因素
包括
生物因素
包括非生物部分源自需包要括
生物部分
包括
光、温度水、空气等
捕食、竞争、合作等关系
核心知识
阳光、温度、水、空气等
吃
生产者
消费者
分解者
分解
是
形分解成
是
是

七年级生物学上、下册思维导图和知识点

第一单元认识生命第1、2章生命的世界探索生命思维图导航认识生命生物与环境的相互影响考点全解读考点一生物多样性生物多样性包括物种多样性、遗传（基因）多样性、生态系统多样性。

其中物种多样性强调的是生物种类的多种多样，遗传多样性主要强调的是同种生物不同个体的基因不同，当然也包括生物种间的基因不同，生态系统的多样性中要弄清生态系统的组成包括生物因素和非生物因素，地球上有最大的生态系统（生物圈）但没有最小的生态系统。

考点二生物的特征生物有应激性、生长、繁殖、新陈代谢（包括需要营养、能进行呼吸、能够排除体内产生的废物）四个基本特征（其实根据后面所学我们应该知道生物的遗产和变异也是其基本特征），这是我们判断一个物体是不是生物的依据；同时我们还要能够根据具体的情景描述判断属于生物的那个基本特征。

考点三生物与环境的关系生态因素包括生物因素和非生物因素，某个生物的环境指的是除了这个生物外其他的所有生物因素和非生物因素。

非生物因素对生物的影响是一个高频考点，其中的温度、光照、水分、土壤等都是考试的范围，这就要求我们能够认真领悟情景材料（或诗句）的内涵作出正确的选择，生物对环境的影响包括有利的和不利，我们也应该能够分辨出来；生物对环境的适应主要是通过生物的结果特征来适应的。

考点四科学探究的方法实验法是考试的重点，除了熟记实验法的步骤外，我们一定要注意：假设要依据收集到的信息或已经获得的知识作出的较合理；设置实验时应注意：a设置对照实验、b设置单一变量（其它条件不能影响实验对象的正常生活）c实验材料达一定数量（避免偶然性引起的误差）；实验现象描述的准确性和结论归纳的正确性（实验结论是对实验现象的分析、归纳和提升）。

第二单元生物体的结构第3、4章细胞生物体的结构层次思维图导航生物体的结构层次考点全解读考点一显微镜的结构与功能显微镜中能够调节视野明暗的有反光镜和遮光器（要使视野变亮，用大光圈、凹面镜、要使视野变暗，用小光圈、平面镜）；视野内污点的判断方法是移动玻片、污点动、则污点在玻片上，转动目镜、污点动、则污点在目镜上，如果都不动，污点就在物镜上；由于显微镜呈的像是上下倒置、左右相反的，因此我们要把像还原成物的最简单的方法是把像旋转180°看到的就是物体了；要将标本移至视野中央时，向一个方向移动标本，视野内物像则向相反方向移动，如玻片左移，视野内物像则右移，因此我们只需要把玻片标本向像所在的位置的那个方向移到就能够把像移到视野中央；显微镜的放大倍数是物镜倍数乘以目镜倍数，放大倍数越小视野中看到的视野范围越大、视野越亮，放大倍数越大看到的视野范围越小、视野越暗，所以有：第一次的放大倍数乘以细胞数等于第二次的放大倍数乘以细胞数。

人教版生物七年级上册思维导图

生物Biology第1章生物学——研究生命的科学第1节生物与生物学生物的定义生物（living things ）是指有生命的物体生物的基本特征生物的生存需要营养物质生物能够进行呼吸生物能排出体内产生的废物生物能够对外界刺激作出反应生物能够生长和繁殖生物都能遗传和变异生物是由细胞构成的生物学的定义生物学（biology ）是研究生命现象和生命活动规律的科学杂交水稻袁隆平第2节生物学的基本研究方法观察（observation ）观察是一种重要的探究技能人体有视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉的多种感觉观察是运用其中一种或几种感觉进行的实验（experiment ）实验可以给研究者提供现象数据等资料是检验科学假设形成科学理论的实践基础实验过程实验目的实验材料和用具实验步骤实验现象实验结论显微镜(microscope)显微镜是生物学研究中使用的重要仪器显微镜的种类很多常用的有光学显微镜电子显微镜等显微镜各个部分名称和作用镜座稳定镜身镜柱支持镜柱以上的部件镜臂握镜的部位载物台(microscope)放置玻片标本的地方中央有通光孔两旁各有一个压片夹镜筒(lens cone)上端安装目镜下端有转换器(converter)粗准焦螺旋(coarse adjustment)细准焦螺旋（fine adujstment ）大幅升降镜筒小幅调整镜筒目镜(eyepiece)物镜(objective)接近人眼一端的镜头接近物体一端的镜头遮光器（light chopper ）反光镜(retroreflector)目镜*物镜=放大倍数上面的圆孔叫光圈用不同的光圈对准通光孔(light hole) 可以调节平面镜凹面镜光线强时用光线弱时用显微镜的使用取镜和安放对光转动转换器使低倍物镜正对通光孔调整遮光器直到目镜内看到一个圆形的光屏放置切片标本观察收镜玻片标本的种类装片切片涂片科学探究的基本过程提出问题作出假设制订计划实施计划得出结论表达交流第2章生物与环境第1节生物生存的环境世界上有各种不同的环境（environment ）生物的生存离不开环境第2节环境对生物的影响对于每个生物来说除了它自身以外周围其他的一切因素构成了影响它的环境因素非生物因素(abiotic factor)生物因素（biotic factor)阳光空气水土壤温度由周围其他生物构成的变量原则实验中可以变化的因子除了要研究的变量以外其余的变量都应相同变定义量对照实验对照组(control group)实验组(experiment group)除了要观察的一个因素外其他因素都必须相同的一组实验与结果进行比较比较不做处理生物之间的关系种内关系种间关系种内互助种内斗争互利共生寄生关系捕食关系种间竞争第3节生物对环境的影响森林地衣能够分泌地衣酸腐蚀岩石能够净化空气第4节生物对环境的适应在自然界中环境是指生物周围的空间以及其中可以直接或间接影响生物生存和发展的各种因素保护色（Protective Coloration ）科学探究scientific inquiry第3章生态系统和生物圈第1节多种多样的生态系统（ecosystem ）生物的分类按形态结构分动物植物其他生物按生活环境分水陆空按用途分作物家禽家畜宠物生态系统的定义在一定区域内所有生物与非生物环境之间所形成的同意整体生态系统由各种部分组成包括非生物成分和生物成分收集资料和分析资料测量生物在生态系统中的作用生产者消费者分解者绿色植物人和动物微生物利用环境中的水和二氧化碳以及光能制造有机物并储存能量不能利用无机物制造有机物只能直接或间接地以植物为食能够把动植物的遗体排出物等含有的有机物分解为无机物，供生产者再利用在生态系统中它们是缺一不可的生态系统农田生态系统森林生态系统草原生态系统海洋生态系统城市生态系统沙漠生态系统湿地生态系统第2节生物生存的家园——生物圈（biosphere ）生物圈是地球表面所有生物与它们所生存的环境共同构成的生态系统生物圈的定义生物圈是最大的生态系统生物圈是指地球上全部生物以及一切能够适合生物生存的环境的总称生物圈为生物沈村提供的基本条件万物生长靠太阳水是生命的源泉生物的生长需要营养物质环境恶化影响生物的生存环境恶化导致树木枯死空气污染危害人的健康水质污染影响生物的生存调查第1单元走进生命世界第2单元我们生活的生物圈第3单元生物从环境中获得物质和能量第4章绿色植物是有机物的生产者生物与仿生学蜻蜓直升机鸟巢国家体育馆海豚潜水艇现代生物科技的成果试管婴儿DNA 序列太空育种技术生态农业第1节植物的光合作用二氧化碳+水光照+叶绿体有机物+氧气光合作用的公式carbon dioxide+waterlight+chloroplast starch+oxygen光合作用绿色植物可以利用太阳提供的光能在叶绿体中把二氧化碳和水合成淀粉等有机物同时把光能转变成化学能储藏在所合成的有机物里并且放出氧气叶绿体（chloroplast ）主要成分是叶绿素（chlorophyll ）叶片叶片的结构上表皮叶脉下表皮含有导管筛管的组织叶肉细胞中含叶绿体不同条件下作物的生长情况植株过稀合理密植植株过密第2节绿色植物的生长需要水和无机盐无机盐植物生长不可缺少的物质缺乏无机盐的症状缺磷叶茎呈现紫红色的斑点新根少生长缓慢缺氮叶色发黄生长缓慢甚至早熟早衰缺钾植株不高叶子边缘像火烧一样生长不旺盛最后干枯无机盐中含有微量元素植物需要的水和无机盐是用过根和土壤里吸收来的根毛水往低处流水往盐浓度高的流从植物根的最尖端到生长着根毛的区域叫作根尖根尖的结构成熟区伸长区分生区根冠根毛集中生长保护根尖生长产生细胞水从土壤进入根部过程根毛细胞导管茎叶。

初中生物《生物与环境》单元教学设计以及思维导图

响？由此我们可以得出什么结论？学生讨论并汇报讨论结果。（生物与环境是一个统一的整体）在上述基础上师生共同总结出生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境形成的统一整体。【环节三】生态系统概念的进一步理解与区分应用学生判断以下内容是否属于一个生态系统一块草地、一条河流、一片树林、一个村庄、河里的鱼、草地上的所有昆虫【环节四】生态系统的组成成分学生根据课前调查情况将所调查到的生物与周围环境因素进行总结并完成下列表格
评价要点
可评价要素： 1.生态系统概念的理解评价方法：现场点评（侧重于学生的思维观察能力）评价要点：①对现场播放视频观看中获取信息的广度。 ②如何联系原先所学专题一理解本专题内容。 2.小生态系统调查评价方法：生生互评评价说明：将学生课下完成的调查结果，课上进行展示和交流，并结合生态系统的概念进行评价和完善。评价要点：①设计表格记录调查结果。 ②善于合作，认真记录。
本单元学习的重点是：能通过实例说明生物与环境是相互依存的关系。描述生态系统的概念。说明生态系统的组成成分的功能地位及相互关系。探讨理解食物链与食物网的写法及食物链与食物网的区别与联系。难点是生态系统中生产者、消费者、分解者的关系；保护生物圈意识的唤醒及如何运用于生活实践。本单元学生通过资料收集、实地调查、讨论交流、角色扮演等方式，认同生物圈是最大的生态系统，在这其中生物与所生活的环境构成了多种多样的生态系统。生态系统中生物能适应环境也能影响环境，生物与环境构成了统一整体。食物链和食物网是营养结构，他们为物质循环和能量流动铺平了道路，有了他们才使生物圈中的能量得以流动，物质周而复始。通过“国际保护生物圈”研讨会的模拟召开，实地讨论如何保护生物圈。唤醒学生的保护意识，和社会责任感。
专题问题设计

七年级生物思维导图

第一单元认识生命第1、2章生命的世界探索生命思维图导航认识生命生物与环境的相互影响考点全解读考点一生物多样性生物多样性包括物种多样性、遗传（基因）多样性、生态系统多样性。

其中物种多样性强调的是生物种类的多种多样，遗传多样性主要强调的是同种生物不同个体的基因不同，当然也包括生物种间的基因不同，生态系统的多样性中要弄清生态系统的组成包括生物因素和非生物因素，地球上有最大的生态系统（生物圈）但没有最小的生态系统。

考点二生物的特征生物有应激性、生长、繁殖、新陈代谢（包括需要营养、能进行呼吸、能够排除体内产生的废物）四个基本特征（其实根据后面所学我们应该知道生物的遗产和变异也是其基本特征），这是我们判断一个物体是不是生物的依据；同时我们还要能够根据具体的情景描述判断属于生物的那个基本特征。

考点三生物与环境的关系生态因素包括生物因素和非生物因素，某个生物的环境指的是除了这个生物外其他的所有生物因素和非生物因素。

非生物因素对生物的影响是一个高频考点，其中的温度、光照、水分、土壤等都是考试的范围，这就要求我们能够认真领悟情景材料（或诗句）的内涵作出正确的选择，生物对环境的影响包括有利的和不利，我们也应该能够分辨出来；生物对环境的适应主要是通过生物的结果特征来适应的。

考点四科学探究的方法实验法是考试的重点，除了熟记实验法的步骤外，我们一定要注意：假设要依据收集到的信息或已经获得的知识作出的较合理；设置实验时应注意：a设置对照实验、b设置单一变量（其它条件不能影响实验对象的正常生活）c实验材料达一定数量（避免偶然性引起的误差）；实验现象描述的准确性和结论归纳的正确性（实验结论是对实验现象的分析、归纳和提升）。

第二单元生物体的结构第3、4章细胞生物体的结构层次思维图导航生物体的结构层次考点全解读考点一显微镜的结构与功能显微镜中能够调节视野明暗的有反光镜和遮光器（要使视野变亮，用大光圈、凹面镜、要使视野变暗，用小光圈、平面镜）；视野内污点的判断方法是移动玻片、污点动、则污点在玻片上，转动目镜、污点动、则污点在目镜上，如果都不动，污点就在物镜上；由于显微镜呈的像是上下倒置、左右相反的，因此我们要把像还原成物的最简单的方法是把像旋转180°看到的就是物体了；要将标本移至视野中央时，向一个方向移动标本，视野内物像则向相反方向移动，如玻片左移，视野内物像则右移，因此我们只需要把玻片标本向像所在的位置的那个方向移到就能够把像移到视野中央；显微镜的放大倍数是物镜倍数乘以目镜倍数，放大倍数越小视野中看到的视野范围越大、视野越亮，放大倍数越大看到的视野范围越小、视野越暗，所以有：第一次的放大倍数乘以细胞数等于第二次的放大倍数乘以细胞数。

人教版八年级上生物思维导图

人教版八年级上生物思维导图一、生物的基本特征1. 生物需要营养2. 生物能够进行呼吸3. 生物能排出体内产生的废物4. 生物能够对外界刺激作出反应5. 生物能够生长和繁殖6. 生物都有遗传和变异的特性7. 除病毒外，生物都是由细胞构成的二、生物的分类1. 病毒2. 原核生物3. 真核生物三、生物圈1. 生物圈的概念2. 生物圈的范围3. 生物圈与人类的关系四、生物与环境1. 环境的概念2. 环境的因素3. 生物对环境的适应4. 生物对环境的影响五、生物的多样性1. 生物多样性的概念2. 生物多样性的价值3. 生物多样性的保护六、生物的进化1. 进化的概念2. 进化的证据3. 进化的过程4. 人类在进化中的地位七、生物技术1. 生物技术的概念2. 生物技术的应用3. 生物技术的发展趋势八、生物学的研究方法1. 观察法2. 实验法3. 调查法4. 分类法九、生物学与人类生活1. 生物学与农业2. 生物学与医药3. 生物学与环境保护4. 生物学与人类健康人教版八年级上生物思维导图一、生物的基本特征1. 生物需要营养：生物体通过摄取营养物质来维持生命活动。

2. 生物能够进行呼吸：生物体通过呼吸作用获取能量。

3. 生物能排出体内产生的废物：生物体通过排泄作用将废物排出体外。

4. 生物能够对外界刺激作出反应：生物体通过感觉器官和神经系统对外界刺激作出反应。

5. 生物能够生长和繁殖：生物体通过生长和繁殖来延续物种。

6. 生物都有遗传和变异的特性：生物体通过遗传和变异来适应环境。

7. 除病毒外，生物都是由细胞构成的：细胞是生物体的基本单位。

二、生物的分类1. 病毒：病毒是一种非细胞结构的微生物，需要寄生在宿主细胞内才能生存。

2. 原核生物：原核生物是一类单细胞生物，没有细胞核和细胞器。

3. 真核生物：真核生物是一类多细胞生物，具有细胞核和细胞器。

三、生物圈1. 生物圈的概念：生物圈是地球上所有生物和它们生存环境的总和。