中心学校开展创新素养教育三年行动计划

××学校开展创新素养教育三年行动计划为进一步贯彻××县教育体育局开展创新素养教育试点工作，探索开展培养学生创新素养的新途径、新方法，全面提升学生创新素养，结合××学校实际情况，特制定本实施方案。

一、指导思想深入贯彻教育方针，面向全体学生，创新教育教学思路，深化课程改革，落实核心素养培养,全面提升学生创新素养和实践能力。

共享创新资源和优质课程，促进每一位学生的个性发展。

提升课程品质，培养学生创新意识、创新思维、创新能力，促进创新人才成长。

二、基本原则1.坚持以人为本，面向全体。

以立德树人为基本导向，遵循教育规律和学生身心成长规律，促进学生全面发展。

2.坚持试点先行、典型引领、整体推进，鼓励差异发展，分层指导、分类推进、分布实施，形成特色。

3.坚持大胆实验，积极探索，攻坚克难，务求实效。

三、目标任务1.学前教育阶段。

在创新人格方面，重点是启发幼儿的好奇心和培养动手能力。

结合幼儿的年龄和生理发育特点，致力于培养情绪稳定、动手动脑、认真专注、富于幻想、乐于表达、敢于探究和尝试等创新人格。

在创新思维方面，要尽量调动孩子的感觉器官，使其能充分感知和观察外界事物，不断丰富孩子对自然与社会环境的感性知识和经验，善于给孩子充分思考问题的机会，启发孩子进行积极思维，重视发展孩子的口语表达能力，培养他们的直观、具体、形象思维。

在实践能力方面，要注重在游戏、语言、绘画中培养幼儿的动手能力。

2.小学低段（1—3年级）。

在创新人格方面，应以启发保护儿童的好奇心为主。

教师要多表扬肯定孩子，随时注意孩子心态的变化，悉心呵护和耐心引导。

在创新思维方面，教师要创设情境，将学习的内容与生活实践紧密结合起来，并能从生活实践中提炼总结出一些规律，培养学生思考解决问题的方法。

在实践能力方面，以培养孩子的行为习惯为主，根据学生的不同“症状”，把矫正学生的不良习惯与培养学生的良好习惯紧密结合，培养学生熟练使用学具的能力，通过一些动手操作，化易为难。

3.小学高段（4—6年级）。

在创新人格方面，要注重保护和激励儿童的好奇心，培养其良好的智力品质和学习兴趣，树立求知欲和勤奋学习的精神，建立正确的竞争意识和积极进取的人生态度，促进自我意识发展。

在创新思维方面，要密切关注学生的心理变化，引导他们在学好知识的同时，心理得到健康发展。

在实践能力方面，学校要加强学生社会实践活动，尽可能的把课程内容与学生的生活实际相联系，引导学生运用已有知识创造性地解决一些实际问题，达到学以致用。

四．实施步骤1.制定方案，确定试点（2017年10月一2018年6月）成立领导机构，制定实施方案，确定试点学科。

首批确定××县××学校数学学科（一---六年级）作为试点学科，由学校教科室牵头、数学名师工作室组织实施。

组织教师参加区市县教研室开展的培训学习，指导教师转变教育观念，组织学习创新素养理论成果，理解创新的内涵及意义；开展“创新素养教育”专题培训；开展“创新素养教育”教学研讨活动；开展“创新素养教育”论文评比；总结试点工作经验。

2.全面推行（2018年9月一2020年6月）参加县教研室召开的全县创新素养教育推进会和经验交流会。

3.评估验收（2020年9月一2020年12月）邀请县教研室、督导室及专家深入学校开展量化测评活动，进行创新素养教育评估验收，在总结经验的基础上巩固提高，切实推进创新素养教育在我校取得明显实效。

五、保障措施（一）加强领导管理，建立规范的工作机制1.组织机构为保证创新素养教育试点工作顺利开展，成立××学校创新素养教育领导小组，组成如下：组长：王××××学校校长副组长：赵××××学校副校长成员：仇××××学校教务主任叶××××学校德育主任马××××学校信息主任张××××学校总务主任任××××学校办公室主任领导小组下设办公室（设在教科室），××兼任办公室主任，负责创新素养教育日常管理工作。

2.工作职责教务处：负责组织试点学科适时开展创新素养教育，配合学校定期召开协调会。

了解创新素养的进展情况和主要问题。

同时研究制定学生创新素养教育测评体系。

对学生创新素养进行评测。

要组织各方面专业力量，对学校的课程设置与教学改革给予大力指导，帮助教师攻坚克难，要适时组织创新素养教育思想方法交流会，根据学校教学模式改革进行跟踪指导，并且利用晒课平台及时点评，支持学科进行课堂教学改革，及时将教学改革成果汇集，进行分析与研判，帮助教师推进教育教学改革，打破教师一讲到底的基本现状，着重培养学生的自主学习能力。

同时，研究制定教师创新素养教育测评体系，引导全校教师转变教育观念，将基础知识、基础能力、创新能力进行整合。

校长是推进学生创新素养教育的第一责任人，应立足本校校情，发挥本校优势，研究制定本校开展创新素养教育的实施方案，在试点阶段及时做好相关的课程设置图谱，在课程规划的过程中以班本课程、生本课程、校本课程先试先行，设计基于学生创意表达的精品校园活动，学生全员参与，鼓励学生在不同的层面有不同的创意表达。

采用送出去请进来的办法确定试点学科与教师，推进课堂教学改革。

及时积累资料，总结经验，做好经验交流和推广的准备工作，促进本校师生创新素养的整体提升。

（二）加大经费投入，建立科学的决策机制1.建立专项资金，确保创新素养教育工作落到实处。

切实保障教师培训、创新素养教育试点工作的正常开展。

2.加强教师培养培训。

加强教师的培养培训，造就一大批具有创新理念教师是培养学生创新素养的关键。

积极参加区市县教研室组织的挂职锻炼、跟岗培训、定期交流等多途径进行培训，也可到国内有名的创新教育研究院校去培训学习。

（三）开展日常评价督导，建立公正的评价机制学校教务处要将创新素养教育纳入考核检查的重要内容，每周进行一次检查指导，每学期进行一次专项总结，对工作成绩突出的年级要进行表彰奖励，对工作进展不力的年级要通报批评，务求取得实效。

六、工作要求(一)立足课程，把创新素养贯穿于课堂教学整个全过程1.探索开展多种教学方法。

创新素养培养必须充分发挥课堂教学主渠道作用，立足于课堂、立足于学科课程，辅之以活动等。

随着基础教育课程改革的深入推进，各种优秀的教学方法层出不穷，在教学中既要继承和发扬传统教学方法的优势，又要汲取现代教学方法的精华，还要根据不同学段学生的知识储备、年龄特征探索不同的教学方法，在教学中启发学生，让学生树立明确的学习目的，培养浓厚的学习兴趣，激发强烈的求知欲望，使学生的大脑处于积极的思维状态，主动地去发现问题、解决问题，达到掌握知识、形成能力、启迪创造性的目的。

小学低段，要以游戏活动为主要形式，培养孩子思维的灵活性和独创性，要提供游戏的各种条件，包括提供场地、时间、材料等，在游戏中培养孩子创新素养。

2.转变学生的学习方式。

引导学生从单一的、被动的学习向多样化的、主动的学习方式转变。

要为不同层次的学生提供参与学习、体验成功的机会，在合作学习中要有明确的分工，不仅承担个人的责任，而且实现小组和班级学生的协作与沟通。

要通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题，通过实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等活动，经历探究过程获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验。

要充分利用教育信息化手段，通过开展“摹课”、“翻转课堂”等有效方式，激发学生学习兴趣和学习愿望，引导学生自主学习、合作学习、探究学习和快乐学习，使学生在获取知识的同时，提高创新素养。

3.重视实践实验教学。

要坚持开全、开齐、开好小学科学等学科实验课，并拓展实验的内容，选择学生生活实践密不可分的小实验，或配合课堂教学的系列实验或补充实验等。

要拓展实验的空间，将实验由课堂向课外、教室向家庭、学校向社会延伸，其形式有课外兴趣小组活动，开放实验室等．4.开展跨学科教学活动。

要通过开设综合实践课，在教学过程中，可以构建一个跨学科的知识网络，将多学科教学内容整合起来，也可以找到一系列线索，用这个线索将若干学科领域的多个技能和相关概念串联起来，使相关学科相互渗透、融为一体，提高学生分析问题、解决问题的综合能力。

5.有效运用信息技术和信息化资源。

要从传统的课件制作，转移到在学科的学习中应用信息技术和学习信息技术，要将信息技术与学科教学有机结合，深度融合。

合理运用信息技术手段和“三通两平台”建设资源，为学生创设色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使其思维集中、手脑并用、展开想象的翅膀，有效培养学生的创新素养。

（二）深化改革，发挥好评价对培养创新素养的指挥棒作用1.深化对学生的评价改革。

探索建立对学生创新素养教育的评价体系。

在对学生评价时要结合不同的年龄特点和学生实际，注重学生行为习惯养成，寓创新素养教育内容于整个评价活动之中，形成课内课外相互衔接、相互补充、相互促进的全方位的创新素养培养体系。

2.深化对教师的评价改革。

要探索建立对教师评价的指标体系。

坚决克服以学科分数作为评价教师业绩的唯一标准的做法，探索由评价者本人、同伴、领导、家长、学生共同评价的方式，采用定量与定性相结合的办法，一些可量化的内容仍采取量化方式，不可量化的以定性评价为主，以发展的眼光来看待和评价，注意以鼓励、激励为主，引导评价的公正公平。

（三）转变现念，树立培养创新素养的现代教育观1.转变校长的观念。

校长是学校运行和管理的中枢，校长对学校的领导首先是思想领导，必须转变以唯升学率衡量学校管理、以唯学生分数评价老师的观念，树立符合创新素养教育的学校管理、教师管理观念。

要树立重视创新的观念，坚决摒弃以升学率论成败的陈旧观念，建立有助于创新素养教育的学校组织管理制度，营造有利于创新的校园文化氛围。

要树立包容创新的观念，正确认识人才培养的多样性、广泛性和层次性，创造适度宽松的环境，允许教师在创新素养教育中大胆尝试，鼓励学生个性化和多样化发展。

要树立把创新贯穿教育教学全过程的观念，把培养学生创新素养贯穿于学校教育教学的各个环节，组织开展研究性学习和实施探研型实验的思考和行动，在教师考核、评先选优中把创新素养教育开展情况列为重要内容。

2.转变教师的观念。

教师在课堂教育中处于引导地位，是推进创新素养教育的重要力量。

要树立利于培养学生创新素养的教育观念，从固有的教学经验中走出来，克服思想上的惰性和惯性，主动学习、勇于尝试新的教学方法，经常开展教学反思，主动参与教研活动，总结归纳适合培养学生创新素养的经验做法。