(人教小学数学一年级)【素材】小小设计师
巧用“几何直观” 发展空间观念——以人教版数学二年级下册《小小设计师》为例
小学阶段的图形与几何的教学以发展学生的空间观念为主要目标。
数学新课标指出，空间观念指根据物体的特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的位置关系；描述物体的运动和变化；依据语言的描述画出图形等。
如何在日常的数学教学中，帮助学生建立空间观念，值得我们每一位教师思考和探究。
细细研读，不难发现，教材在各年段的编排中都非常注重借助“几何直观”，来引导学生分析和解决问题。
因为几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于学生探索解决问题的思路，预测结果，在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。
在小学数学教学中，学生空间观念的培养更需要借助几何直观来实现。
下面笔者就以人教版小学数学二年级下册综合与实践课《小小设计师》为例，谈谈如何巧用几何直观，发展学生的空间观念。
一、基于实际生活，有效唤醒原有旧知在第一学段，学生在动手拼摆图形的过程中，会感受图形运动在生活中的运用，为后面第二学段认识图形在方格纸上的运动，并能绘制出图形的各种运动结果打下基础。
在学习过第三单元《图形的运动》后，学生已有了一定的知识储备，对轴对称、平移、旋转现象都有基本的认识。
但基于学生的年龄特点，他们的动手能力和观察能力还有限。
在本节课学习中，他们可能会出现两个方面的困惑：一是在实际拼摆中往往不能应用平移、旋转方式来操作；二是不能直接指认基本图形。
因此，教学中要注意结合学生的认知水平和生活经验，例如在课堂导入环节，引导学生在游乐场中寻找图形运动元素。
师：同学们，我们在第三单元学习了图形的运动，还记得游乐场里面的游乐项目是怎样运动的吗？生1：我看到观光梯是平移的。
师问：怎么平移呢？生：上下平移。
生2：小飞机的运动是旋转现象。
（请大家用手演示旋转的过程）生3：我还知道蝴蝶风筝是轴对称的。
……师：大家找得很好！除了游乐场里，其实我们的生活中也有很多图形的运动现象。
今天我们一起来运用这些运动方式，当一个小小设计师吧！（板书：小小设计师）本节课的内容是对第三单元“图形的运动（一）”知识的拓展活动，而主题图游乐场的生活场景图中有大量丰富的图形运动知识的素材，也是儿童感兴趣的关注点。
人教版小学数学下册第六单元教案人教版一年级下册
人教版小学数学下册第六单元教案(人教版一年级下册)人教版小学数学下册第六单元教案 (人教版一年级下册)「篇一」教学内容：8和9的组成P55 P60 3、4教学目的：1、使学生掌握8、9的组成2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。
3、培养学生合作学习解决问题的能力重点难点：掌握8和9的组成教学准备：星星，课件一、引入课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？学生看课件，背景乐《小星星》二、新授1、请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？学生分组动手操作汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？看到8可以分成7和1，你能想到什么？如果是9颗星星，又可以怎样分呢？学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。
2、读一读学生互相读8、9的分组成3、做游戏4、猜数5、拍巴掌6、小猴跳三、练习1、P55做一做课件出示，学生独立完成2、P60 3 4 5 63、小黑板出示4、成找朋友的游戏四、课堂总结今天同学们都学到了什么？人教版小学数学下册第六单元教案 (人教版一年级下册)「篇二」教学目标：1.经历探索两位数加一位数和整数计算方法的过程，学生初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法，理解算理，能够正确地进行口算。
2.感受进位加法与实际生活的紧密联系，体会进位加法在生活中的作用。
教学重点：学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
教学难点：经历探索两位数加一位数进位加法的计算过程。
教学过程：一、基础训练1、口算。
20+40 32+10 40+48 42+75+23 4+64 56+30 8+512、只列式不计算(1)上面哪几道题先算几加几?(2)哪几道题先算几十加几十?二、新知学习1、谈话引入，示联欢会场景图。
2、看图了解信息和要解决的问题。
3、小组讨论解决问题的方法，列式。
4、讨论先算什么，再算什么，小组合作摆小棒。
小学各年级, 小小设计师,打造独特的创意空间,主题班会ppt
通过鼓励和肯定，帮助学生建 立自信心。
创意灵感不足
提供多样化的素材和工具，激 发学生的创意灵感。
时间与精力限制
合理安排时间，确保学生有足 够的时间和精力进行创意实践 。
跨学科整合难度大
加强学科间的交流与合作，提 高教师自身的跨学科整合能力
。
03
CHAPTER
各年级创意空间的设计方案
一年级设计方案
知识产权保护
随着创意产业的繁荣，知识产权 保护成为创意空间面临的重要挑
战。
人才短缺
创意空间领域需要具备专业技能 和创造力的人才，但目前市场上
人才短缺现象较为严重。
创意空间的未来机遇
新兴市场与跨界合作 随着经济的发展和消费升级，创意空间将拥有更多新兴市场和跨 界合作的机会。
技术创新与产业升级
技术创新的不断涌现将为创意空间带来更多产业升级的机会。
创意培养的实践与案例
01
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Байду номын сангаас
设计主题班会
以主题班会的形式，让学生参 与到创意空间的设计中。
创意手抄报
鼓励学生制作手抄报，展示自 己的创意和设计理念。
创意作品展示
定期展示学生的创意作品，提 高他们的自信心和表达能力。
创意工作坊
开设创意工作坊，让学生在实 践中锻炼自己的创意能力。
创意培养的挑战与解决方案
文化交流与国际合作
在全球化的背景下，创意空间将有更多机会参与国际交流与合作， 拓展国际市场。
THANKS
谢谢
三年级设计方案
自然、生态、环保
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设计一个生态角，模拟自然 环境，如小型水族箱或植物 角。
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小小设计师(教案)二年级下册数学人教版
人教版教材小学数学二年级下册《小小设计师》教学设计一、教材及学情分析《小小设计师》是人教版教材小学数学二年级下册“综合与实践”主题活动课，目的是让学生在实践操作活动中，能运用所学过的平移、旋转、轴对称等图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动。
教材是按四个层次来编排的，让学生经历“学习-模仿-创造-再创造”的过程，为后续学习图形的运动变换和面积等奠定基础。
学生是在学习了第三单元图形的运动之后，再来上这节实践活动课的。
这节课的操作性很强，根据以往的教学经验，传统的教学手段局限了学生的动手操作和展示。
信息技术的介入不仅大量的节省了师生准备学具的时间，而且为学生人人动手操作提供了有效的平台。
基于以上分析教师选择在多媒体教室上这节课。
二、教学目标及重难点1、能辨认出生活中的简单图案是由一个基本图形经过运动后得到的；能在正方形中拼贴并设计图形。
2、能将多个图形利用图形的运动拼在一起设计美丽的图案，会用自己的语言描述图形的运动。
3、发展学生的空间观念，感受数学的应用和美，体会数学学习的价值。
本节课的重点是利用图形的运动设计图案，并能用自己的语言描述图形的运动；难点是能根据给定的图案找基本图形。
三、教法学法采用了质疑诱导、直观演示等教法，让学生在导、探、比、放中通过动手操作、观察发现、自主探究、合作交流等学法一步步加深对知识的理解和运用。
四、教学过程1、联系生活，欣赏美丽图案（1）学生展示学生展示课前搜集到的生活中各具特色的图案，并让学生说一说收集的理由。
（2）教师展示教师再展示一组大自然中的奇异的图案，让学生说一说，这些图案中蕴藏着哪些数学知识。
学生从中找出轴对称、平移、旋转等现象。
【设计意图：利用电脑展示师生收集的美丽图案，让学生在欣赏美的同时，又初步感受生活中存在着大量的图形运动现象，同时激发学生学习的欲望。
】2、从图案到图形，认识图形的变换（1）从给定的图案中找基本图形通过屏幕广播在每个学生的电脑里播放教学课件，并让全体学生找一找、说一说这4个图案分别是由哪一个图形经过运动得到的。
一年级上册美术教学设计《小小设计师》
一年级上册美术教学设计《小小设计师》一. 教材分析《小小设计师》这一课旨在让学生通过对生活中物品的观察、分析和设计，培养他们的美术素养和创新能力。
教材内容主要包括欣赏各种设计作品，了解设计的基本元素，以及通过实际操作，设计出自己的作品。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们对于生活中的物品充满好奇，善于观察和发现。
但同时，他们的美术基础较弱，对于设计的基本概念和技巧还不够了解。
三. 教学目标1.让学生了解设计的基本元素，如形状、颜色、纹理等。
2.培养学生观察生活、发现美的能力。
3.引导学生运用美术元素进行创作，提高他们的创新能力。
四. 教学重难点1.重难点：设计的基本元素及其运用。
2.难点：如何将生活中的物品进行创新设计。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、小组合作法等，以学生为主体，教师为主导，引导学生观察、思考、创作。
六. 教学准备1.准备各种设计作品，如海报、广告、包装等，用于引导学生欣赏和分析。
2.准备画纸、彩笔、剪刀、胶水等绘画和手工工具，供学生实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生关注生活中的设计作品，激发他们的兴趣。
例如，展示一些有趣的包装设计，让学生说出它们的特点和优点。
2.呈现（10分钟）展示一些经典的设计作品，如海报、广告等，引导学生了解设计的基本元素。
通过提问和讨论，让学生掌握形状、颜色、纹理等设计要素。
3.操练（10分钟）让学生分组进行观察和分析，挑选出一些生活中的物品，如餐具、玩具等，进行创新设计。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）邀请几名学生展示自己的设计作品，让大家一起欣赏和评价。
通过这种方式，让学生巩固所学的设计知识和技巧。
5.拓展（5分钟）鼓励学生发挥想象，尝试运用所学的设计元素，创作出更加独特和有趣的作品。
例如，让学生设计一款属于自己的卡通形象。
6.小结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，强调设计的基本元素及其重要性。
认识钟表教学设计(优秀6篇)
认识钟表教学设计（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小小设计师》数学ppt教材课件(4篇)
【难点】培养学生的知识运用以及形象思维能力。
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平移和旋转 基本图形
平移 基本图形
旋转、轴对称 基本图形
平移、旋转、 基本图轴形对称
你能利用这些基本图形拼出别的图 案吗？动手试一试。
我是这样设计的。
我是这样摆的。
用这个图形我能拼成 这样的图案。
我们用这个图形拼 出了这些图案。
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生活中我们常常会看见这类 美丽的图案，你知它道们它都们是是由一个图形经过轴对称、 怎么这得节到课的我吗们？就来平学移习等利变换得到的。
用轴对称、平移等变换 设计美丽的图案。
你能指出上面每幅图的图案是由 哪个图形平移或旋转得到的吗？
基本图形
基本图形
基本图形 基本图形 观察图形，你能说出每个图形是 通过基本图形怎么运动得到的吗？
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一年级数学下册第七单元教科书85页(找规律)的教案
找规律一、说教材1、说课内容：人教版《义务教育教科书》一年级数学下册第七单元教科书88页例5（找规律）2、说学情分析首先是学生对于规律已有初步的感知基础。
他们在生活中、学习中已经多多少少接触到了一些规律性的现象，只是没有把它作为专项知识进行学习和研究，还没有上升到理论的高度。
在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。
也就是说《找规律》内容是孩子初次正式接触，怎样引导学生从数学的角度探索、领悟、创造规律，将是本节课的教学重难点。
再者是学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易焕散但其又很活泼，思维很灵活。
如何根据学生的年龄、个性、心理特点扬长避短地进行教学，是我教学设计的重点。
3：教材分析：“找规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，是实验教材新增设的内容之一，在新教材中是一个独立的单元，这部分内容的学习，对于培养学生的符号感，培养学生的观察、操作及数学推理能力具有重要的意义。
4：教学目标：（1）、通过物品的有序排列，自主认识简单的排列规律，并能根据规律指出下一个物体。
（2）、通过涂颜色、摆学具等活动，增强动手能力和创新意识。
（3）、在经历寻找规律过程中，体验规律的美和创造的快乐。
（4）、学生通过观察、操作等活动，初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
（5）、培养学生的动手、观察及推理能力。
（6）、使学生在数学活动中体会数学的价值，激发学生感受数学，发现美的情趣，体会数学就在身边，培养学生学习数学的兴趣。
5：教学重点、难点：教学重点：是通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，能知道下一个图形或物体是什么。
教学难点：是培养学生的逻辑推理能力和创新意识。
在活动中认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
二、说教法在教学上体现以学生为主，采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，让学生在游戏、探索、操作、练习中悟出找规律的方法。
在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察、推理、动手和解决问题的能力，培养学生的创新意识。